AOS ALUNOS E FAMILIARES

É ESSENCIAL SE MANTER SEGURO E PRIORIZAR OS CUIDADOS COM A SUA SAÚDE E DA POPULAÇÃO DURANTE ESTE PERÍODO CONTURBADO DE CORONAVÍRUS. UMA DAS MEDIDAS MAIS EFICAZES PARA ISSO É EVITAR CONTATO SOCIAL, OU SEJA, PERMANECER EM CASA, NA FAMOSA QUARENTENA. NÓS SABEMOS, APESAR DE SER MUITO IMPORTANTE, A QUARENTENA PODE SER DIFÍCIL. ESSE MOMENTO DELICADO PELO QUAL ESTAMOS PASSANDO, E QUE NÃO SABEMOS QUANTO IRÁ DURAR, PODE GERAR ANSIEDADE E BAGUNÇAR UM POUCO A NOSSA ROTINA. VAMOS APROVEITAR ESSE MOMENTO COMO UMA OPORTUNIDADE PARA AS FAMÍLIAS TEREM MAIS MOMENTOS JUNTOS. LEMBRAMOS QUE TODAS AS ATIVIDADES PRECISAM SER REALIZADAS NA SEMANA DE 06/04 A 12/04, PORTANTO SE ORGANIZEM PARA NÃO ACUMULAR, ELAS FORAM PREPARADAS DE ACORDO COM O PLANEJAMENTO DO 5º ANO E FEITAS COM TODO CARINHO E DEDICAÇÃO, ESPERAMOS O MESMO CUIDADO DE VOCÊS. AO RETORNAR A ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E OS REGISTROS CONFORME ORIENTADO NESTE PERÍODO.

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA LEITURA / ORTOGRAFIA / GRAMÁTICA – SEMANA DE 06/04 A 12/04.

OBJETIVOS:

• DESENVOLVER A CAPACIDADE LEITORA;

• PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DA IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE;

• ESTIMULAR A AUTONOMIA NA LEITURA

• POSSIBILITAR O ACESSO AOS DIVERSOS TIPOS DE LEITURA

• POSSIBILITAR QUE OS ALUNOS COMPREENDAM AS FUNÇÕES DOS ELEMENTOS GRAMATICAIS EM CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO.

• COMPREENDER E UTILIZAR A REGRA DA LETRA M ANTES DE P E B.

NA ESCOLA VOCÊ PARTICIPOU DE ATIVIDADES NAS QUAIS VOCÊ PRECISOU DESENVOLVER HÁBITOS DE

LEITURA E ESCRITA, POR ISSO, CONTINUE PRATICANDO E REGISTRE NO CADERNO DE PORTUGUÊS O QUE SE PEDE:

NÃO SE ESQUEÇA DE ANOTAR NO CADERNO AS DATAS E TAMBÉM SIGA A ROTINA REGISTRADA NO CADERNO,

NÃO FAÇA AS ATIVIDADES DE UMA SÓ VEZ, DIVIDAM ELAS NO DECORRER DA SEMANA.

ATIVIDADE I: AGORA EXPLORE ESTE LIVRO FAZENDO A LEITURA DELE COM MUITA ATENÇÃO, MAS ANTES

FAÇA UM LEVANTAMENTO PRÉVIO DA HISTÓRIA, OU SEJA, REGISTRE NO CADERNO DE PORTUGUÊS O QUE VOCÊ

ACHA QUE VAI SE TRATAR A HISTÓRIA, APENAS LENDO O TÍTULO E AUTOR, NÃO SE ESQUEÇA DE OFERECER O SEU

MELHOR. VAMOS LÁ? (TEMPO ESTIPULADO PARA REALIZAÇÃO DE LEITURA E REGISTRO 60 MIN).

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https://pt.slideshare.net/prof.aldemir2010/o-peixinho-e-o-gato-13718715 https://www.baixelivros.com.br/infantil/o-peixinho-e-o-gato REFERÊNCIA www.baixelivros.com.br www.slideshare.net

ATIVIDADE II: CONFRONTE SEUS LEVANTAMENTOS PRÉVIOS COM O TEXTO. ELES FORAM CONFIRMADOS OU

NEGADOS?

VAMOS GARANTIR NOSSO REPERTÓRIO ESCRITO DE MANEIRA CORRETA, LEMBRANDO QUE TRABALHAMOS

EM SALA SOBRE OS SUBSTANTIVOS E CLASSIFICAÇÕES. PARA RELEMBRÁ-LO ASSISTA ESTE VÍDEO DE 30 SEGUNDOS,

CLIQUE NO LINK ABAIXO (APERTE E SEGURE O Ctrl e CLIQUE NO LINK).

https://www.youtube.com/watch?v=x3Bsaxi6sk8

TEMPO ESTIMADO PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES 60 MIN.

ATIVIDADE III: REGISTRE NO CADERNO 1 SUBSTANTIVO PRÓPRIO E 5 SUBSTANTIVOS COMUNS RETIRADOS DO

TEXTO DA LEITURA SUGERIDA “ O PEIXINHO E O GATO”

SUBSTANTIVO PRÓPRIO: ______________________.

SUBSTANTIVOS COMUNS: ________________, ______________________, _____________________,

___________________________ E _________________________.

4- CIRCULE O SUBSTANTIVO DE CADA FRASE E EM SEGUIDA ORGANIZE-OS NA TABELA DE ACORDO COM A SUA

CLASSIFICAÇÃO (COPIE ESSA ATIVIDADE NO CADERNO)

A) TODO PEIXINHO TEM DIREITO A BRINCAR.

B) O GATO PULOU NA GELADEIRA.

C) O PESCADOR, POR SUA VEZ, AO PUXAR A REDE, FICOU MUITO CONTENTE.

D) DUDA FICOU MARAVILHADO AO OBSERVAR AQUELE PEIXINHO.

E) O COMERCIANTE ESTAVA SORRIDENTE.

COMUM PRÓPRIO

5- SUBLINHE O SUBSTANTIVO DE CADA FRASE E ORGANIZE-OS NA TABELA DE ACORDO COM O GRAU: (COPIE ESSA

ATIVIDADE NO CADERNO)

A) AQUELE CASARÃO É BONITO.

B) FAZ BEM CUIDAR DO AMIGUINHO.

C) O GATO BALANÇOU-SE ENTUSIASMADO.

D) AS CRIATURAS ESTAVAM ESTRANHAS E BARULHENTAS.

E) A BARCAÇA QUEBROU ONTEM.

F) O PEIXINHO ESTÁ ATENTO.

DIMINUTIVO NORMAL AUMENTATIVO

E NÃO ESQUEÇA DAS REGRAS ESTUDADAS EM SALA SOBRE O USO CORRETO DO M E N. PARA LEMBRAR

SOBRE, ASSISTA O VIDEO COM A REGRA. (DURAÇÃO DE DOIS MINUTOS E TRINTA E UM SEGUNDOS (2:31).

https://www.youtube.com/watch?v=Zl2Z0CKBxVg

CONTINUE REGISTRANDO NO CADERNO DE PORTUGÊS AS ATIVIDADES A SEGUIR E RESPONDA COM MUITA

ATENÇÃO.

6) Complete com “M” ou “N”:

A) ame___doi___ B) ba___bolê C) pi___tura D) de___te E) ci___to

F) ge___te G) ga___bá H) le___da I) ta___pa J) bo___bo___

K) se____do L) te____po M) fu___do. N) le_____bra O) co_____prar

P) prese____te Q) bo____zinho R) qua_____do S) e____rolar T) nada____do

AGORA, ESCOLHA 6 PALAVRAS ACIMA E COM ELAS FORME UMA SEQUÊNCIA DE FRASES EM QUE DÊ O SENTIDO DE

LIBERDADE:

EXEMPLO: A MELHOR LIBERDADE É QUANDO A GENTE SE LIVRA DAQUILO QUE NOS FAZ MAL. (A PALAVRA ESCOLHIDA

FOI: GENTE)

FRASES:

1-

2-

3-

4-

5-

6-

Referências: www.youtube.com.br

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – INTERPRETAÇÃO E REVISÃO TEXTUAL - 5º ANO – 06/04 A 12/04

OBJETIVOS:

• LOCALIZAR INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS NA SEQUÊNCIA EM QUE APARECEM NO TEXTO;

• IDENTIFICAR A IDEIA CENTRAL DO TEXTO;

• RECONHECER OS TIPOS DE DISCURSO DAS PERSONAGENS EM UM TEXTO NARRATIVO: DIRETO E INDIRETO.

• DEMONSTRAR HABILIDADES BÁSICAS DE LEITURA: REALIZAR INFERÊNCIAS E ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE TEXTO E CONTEXTO.

• FAZER A REVISÃO DO TEXTO PRODUZIDO COMUNICANDO SUAS IDEIAS AOS AJUSTES DO GÊNERO TRABALHADO.

• RELER E REVISAR TEXTO ESCRITO.

NA SEMANA PASSADA VOCÊ SE APROPRIOU DA LEITURA DO TEXTO: UMA AVENTURA DE ROBINSON CRUSOÉ E TAMBÉM SUA INTERPRETAÇÃO.

CONTINUAREMOS EXPLORANDO ESTE TEXTO E SUA PRODUÇÃO TEXTUAL DE: MINHA AVENTURA INESQUECÍVEL PARA MELHOR CONSOLIDARMOS A COMPREENSÃO DOS MESMOS FAREMOS A REVISÃO.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

• PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS E DÊ UMA REVISADA EM TUDO QUE JÁ FOI FEITO;

• COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA;

• ROTINA DE HOJE RETOMADA - LEITURA DOS TEXTOS “UMA AVENTURA DE ROBSON CRUSOÉ” E MINHA AVENTURA INESQUECÍVEL (PRODUÇÃO DE AUTORIA), (20 MINUTOS).

• INTERPRETAÇÃO DO TEXTO- COPIE APENAS AS PERGUNTAS NO SEU CADERNO E RESPONDA DE ACORDO COM O TEXTO (NÃO É NECESSÁRIO COPIAR O TEXTO NO CADERNO); (50 MINUTOS).

• REVISÃO DA PRODUÇÃO DE TEXTO: REGISTRE A TABELA NO CADERNO DE PORTUGUÊS, RESPONDA COM ATENÇÃO E NÃO SE ESQUEÇA DE FAZER AS CORREÇÕES NECESSÁRIAS. (50 MINUTOS)

1- LER E INTERPRETAR O TEXTO (TEMPO 1HORA E 10 MIN) (NÃO COPIAR O TEXTO NO CADERNO)

UMA AVENTURA DE ROBINSON CRUSOÉ

Celebrei o vigésimo sétimo aniversário da minha vida na ilha de modo especial. Tinha muito a

agradecer a Deus, agora mais do que antes, já que os três últimos anos foram particularmente agradáveis

ao lado de Sexta-Feira, (um grande amigo). Tinha também o estranho pressentimento de que este seria o

último aniversário comemorado na ilha.

O barco estava guardado, em lugar seco e protegido, esperando a época das chuvas terminarem

para empreender a viagem até o continente.

Enquanto aguardava tempo bom para lançar-me ao mar, eu preparava todos os detalhes necessários ao

sucesso da jornada: armazenar milho, fazer pão, secar carne ao sol, confeccionar moringas de barro para

transportar água... Sexta-Feira andava pela praia, à procura de tartarugas. Voltou correndo, apavorado.

— Patrão, patrão! Três canoas estão chegando com muitos inimigos! Já estão muito perto...

Também me assustei. Não contava com o inesperado: os selvagens não vinham à ilha no tempo das

chuvas. Espiei-os do alto da paliçada com os binóculos. Desembarcavam muito próximos do meu

―castelo‖, logo depois do ribeirão. O perigo nunca fora tão iminente...

— Não são gentes do seu povo, Sexta-Feira?

— Não, patrão. São inimigos. Eu vi direitinho...

— Assim de tão longe? Como é que você sabe?

— Eu sei. São todos inimigos. Talvez, o objetivo de todos eles seja me pegar! Acalmei-o. Claro que

não tinham vindo até a ilha por causa dele! Já se passara muitos anos... Mas, de qualquer forma, o perigo

era grande. Estavam tão próximos que poderiam descobrir-nos facilmente. Se quiséssemos ter alguma

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chance de sobrevivência, precisávamos atacá-los primeiro, quando não esperassem. Era fundamental fazer

da surpresa nosso terceiro guerreiro!

— Você pode lutar? — perguntei ao meu companheiro.

— Sexta-Feira pode guerrear sim, patrão! Basta dizer o que devo fazer... Carreguei duas

espingardas e quatro mosquetes com chumbo grosso para dar a impressão de muitas balas. E preparei

ainda duas pistolas. Reparti as armas de fogo com Sexta-Feira e rumamos para o acampamento dos

antropófagos.

Eu levava também a espada, presa à cintura, e meu companheiro, seu inseparável machado.

Protegidos pelas árvores, chegamos a menos de quarenta metros do inimigo. Na hora, não pude contá-los

todos. Posteriormente, somando os mortos e os fugitivos, descobri que eram vinte e um. As chamas da

fogueira já ardiam, como línguas vorazes à espera da gordura humana, que pingava de membros e partes

cortadas para alimentar sua gula.

Eu relutava em atacá-los. Estava mesmo disposto a aguardar o máximo possível, escondido no meio

do bosque. E, se descobrisse que iriam embora sem andar muito pela ilha, deixá-los-ia voltar sem

importuná-los.

O grupo todo encontrava-se ocupado em soltar as cordas que prendiam mãos e pés de um

prisioneiro. Por fim, desmancharam a roda que ocultava o condenado à morte e o arrastaram para perto do

fogo. Meu Deus, o prisioneiro era um homem branco! Não, não iria aguardar os acontecimentos. Um

homem cristão como eu estava prestes a ser devorado por selvagens antropófagos... Na minha ilha. Eu não

podia deixar aquela bestialidade prosseguir!

Fiz sinal a Sexta-Feira. Estava pronto? Então que atirasse com a espingarda, que seguisse meu

exemplo...

— Agora, Sexta-Feira! — berrei.

Os dois tiros ecoaram simultaneamente. Por um instante, o mundo parou. Horrorizados, os

selvagens viram vários dos seus guerreiros caírem sem vida. Não conseguiam compreender de onde

vinham os tiros. As espingardas, carregadas com chumbo grosso, provocaram um enorme estrago entre os

inimigos: cinco caíram mortos, três outros feridos. [...]

O mundo então pareceu vir abaixo: a praia virou um enorme pandemônio. Tínhamos sido

descobertos, mas ainda assim os selvagens não se atreviam a atacar-nos. Gritos de guerra e raiva

misturavam-se aos de dor dos feridos.

Corri ao encontro do inimigo, meu amigo Sexta-Feira seguiu atrás de mim. No meio do caminho, já

na areia da praia, paramos para garantir a pontaria do tiro do último mosquete carregado. Mais alguns

mortos e feridos caíram ao chão. Os que ainda se mantinham em pé não sabiam se corriam ou se lutavam.

Fomos ao seu encontro.

Ao passar pelo homem branco, entreguei-lhe minha pistola: podia precisar dela para defender-se. A

luta prosseguia agora num combate corpo a corpo. Matei mais dois, três, quatro — não posso precisar

quantos — com a espada. [...] Ainda assim, três inimigos conseguiram saltar dentro de um dos barcos e

fugiram para o mar. Dois pareciam ilesos; o outro sangrava, estava gravemente ferido. [...]

Corremos para a outra canoa, encalhada na areia da praia. Antes de fazê-la navegar, descobrimos

deitado no seu fundo, mais um prisioneiro amarrado. De repente, a máscara de guerra, em que se

transformara o rosto de Sexta-Feira, tornou-se doce e suave ao avistar o velho homem, imóvel no chão do

barco.

Sexta-Feira tratou-o com muito cuidado, dedicação e carinho. Soltou o velho, sentou-o, abraçou-o,

apoiou sua cabeça contra seu forte peito, enquanto afagava com mão de criança seus cabelos... Sem o

saber, Sexta-Feira acabara de salvar da morte o seu próprio pai.

Os fugitivos já iam longe ao mar. Era inútil persegui-los. Robinson Crusoé: A conquista do mundo numa ilha.

Adaptação para o português Werner Zotz /Daniel Defoe

São Paulo: Scipione,1990. p. 89

Fonte: https://acessaber.com.br

Vocabulário:

Antropófago: ser humano que se alimenta de carne humana.

Bestialidade: comportamento que assemelha o homem à besta (animal); brutalidade, estupidez,

Moringa: vaso de barro bojudo e de gargalo estreito usado para acondicionar e conservar água fresca

Mosquete: arma de fogo similar a uma espingarda.

Paliçada: cerca feita com estacas apontadas e fincadas na terra, que serve de barreira defensiva.

Pandemônio: mistura confusa de pessoas ou coisas; confusão.

A SEMANA PASSADA VOCÊ FEZ A LEITURA DO TEXTO ACIMA, VAMOS REVISÁ-LO PARA MELHOR ENTENDER,

REGISTRE E RESPONDA AS PERGUNTAS NO CADERNO DE PORTUGUÊS. (50 MINUTOS).

1) QUAL O GÊNERO NARRATIVO DESTE TEXTO?

a) Lenda b) Fábula c) Conto de aventura d) Carta

2) QUAIS SÃO AS PERSONAGENS ENVOLVIDAS NA HISTÓRIA?

3) ONDE ACONTECEM OS FATOS NARRADOS E QUAIS AS CARACTERISTICAS DESTE LUGAR?

4) QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS PERSONAGENS?

5) LEIA O TEXTO NOVAMENTE E RESPONDA: EM QUE PESSOA OS FATOS SÃO RELATADOS?

A) ( ) 1ª PESSOA

B) ( ) 2ª PESSOA

C) ( ) 3ª PESSOA

6) O FOCO NARRATIVO DESTE TEXTO É:

a) NARRADOR- PERSONAGEM b) NARRADOR- OBSERVADOR

• OBS: FOCO NARRATIVO É A FORMA DE CONTAR UMA HISTÓRIA, PODE SER EM 1ª PESSOA OU 3ª PESSOA.

PARA COMPREENDER MELHOR SOBRE O FOCO NARRATIVO ASSISTA ESTE VIDEO, O LINK ABAIXO TEM CINCO

MINUTOS E DEZOITO SEGUNDOS (5:18). OU VEJA EM SEGUIDA A IMAGEM:

https://www.youtube.com/watch?v=k9INVIuiQZY

• UM POUCO MAIS SOBRE FOCO NARRATIVO: QUANDO O NARRADOR ESTÁ FORA DA HISTÓRIA; NÃO É PERSONAGEM, APENAS CONTA COMO SE ESTIVESSE PRESENCIANDO OS FATOS, PODE SER CONSIDERADO ONISCIENTE OU OBSERVADOR. O RELATO SE DÁ NO ITEM A DA IMAGEM ACIMA. QUANDO O NARRADOR É UM DOS PERSONAGENS DA HISTÓRIA, PODE SER CONSIDERADO ONIPRESENTE COMO O RELATO NO ITEM B, OU SEJA, ELE PARTICIPA DA HISTÓRIA SENDO TAMBÉM UM PERSONAGEM.

7- COPIE DO TEXTO ONDE SE DESENVOLVE A RESOLUÇÃO OU DESFECHO DA NARRATIVA.

8- VOCÊ GOSTA DE AVENTURAS? COMENTE

AGORA QUE VOCÊ JÁ RESPONDEU TODAS AS QUESTOES NOSSA PRÓXIMA ATIVIDADE, BASEAMO-NOS NO

TEXTO EM QUE VOCÊ PRODUZIU COM O TÍTULO: MINHA AVENTURA INESQUECÍVEL.

APÓS RELER SUA PRODUÇÃO DE TEXTO COM MUITA ATENÇÃO, FAÇA A TABELA EM SEU CADERNO DE PORTUGUÊS E PREENCHA-A: TEMPO ESTIMADO 50 MINUTOS.

REVISE SEU TEXTO, SE FALTOU ALGO FAÇA AS CORREÇÕES E REESCREVA-O NOVAMENTE, POIS JUNTOS NA

SALA DE AULA TAMBÉM REVISAREMOS AS CORREÇÕES.

REFERÊNCIA

www.sliderplayer.com.br

www.youtube.com.br

ESCRITA DO CONTO: MINHA AVENTURA INESQUECÍVEL SIM NÃO

NA VERSÃO FINAL DO SEU TEXTO:

1- CONTOU TODAS AS PARTES IMPORTANTES DO CONTO?

2- ESCREVEU A HISTÓRIA DE MANEIRA CLARA E ORGANIZADA, RESPEITANDO A

ORDEM DOS ACONTECIMENTOS?

3- PREOCUPOU-SE COM A REPETIÇÃO DE PALAVRAS?

4- PREOCUPOU-SE EM CONTAR OS DETALHES DA HISTÓRIA?

SOBRE A PONTUAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS PARÁGRAFOS:

5- PONTUOU O FINAL DAS FRASES E PARÁGRAFOS?

6- NAS FALAS DOS PERSONAGENS USOU PONTUAÇÃO ADEQUADA?

AVALIANDO A ORTOGRAFIA:

7- ESCREVEU AS PALAVRAS CORRETAMENTE (PRINCIPALMENTE AQUELAS QUE JÁ

CONHECEMOS AS REGRAS OU USAMOS COM BASTANTE FREQUÊNCIA)?

8- USOU LETRAS MAIÚSCULAS PARA ESCREVER NOMES PRÓPRIOS?

9- USOU LETRA MAIÚSCULA NO INICIO DA FRASE?

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 5ºs ANOS - SEMANA DE 06/04 A 12/04 NÚMEROS E OPERAÇÕES

OBJETIVOS:

• DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO.

• ANALISAR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES.

• RESOLVER PROBLEMAS DO CAMPO ADITIVO.

• CRIAR ESTRATÉGIAS DE CALCULO MENTAL. NA SEMANA PASSADA RESOLVEMOS ALGUNS PROBLEMAS. ESTA SEMANA CONTINUAREMOS ESTUDANDO SOBRE ELES, TENDO SEMPRE MUITA ATENÇÃO COM A LEITURA E RESOLUÇÃO. LEMBRANDO QUE AS ATIVIDADES DO 1 AO 4 DEVEM SER COPIADAS E RESOLVIDAS NO CADERNO DE MATEMÁTICA.

• PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E SEU ESTOJO.

• VOCÊ DEVE COPIAR AS ATIVIDADES NO SEU CADERNO E RESOLVER COM ATENÇÃO.

• NO RETORNO DAS AULAS VOCÊ DEVERÁ APRESENTAR ESTAS ATIVIDADES REALIZADAS.

• POR FAVOR, COLOCAR NO CADERNO A DATA EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 06/04 A 12/04. 1 – RESOLVA OS PROBLEMAS A SEGUIR, MAS ANTES DE COMEÇAR A CALCULAR LOCALIZE EM CADA PROBLEMA AS

PALAVRAS QUE DÃO PISTAS SOBRE QUAL OPERAÇÃO REALIZAR. NÃO ESQUEÇA DE COPIAR O PROBLEMA, REGISTRAR

O CÁLCULO NO CADERNO E DEPOIS ESCREVER A RESPOSTA BASEADA NA PERGUNTA QUE O PROBLEMA TRAZ.

(20 MIN)

a) PATRICIA COLHEU 36 LARANJAS, ELA COLHEU 14 A MAIS DO QUE SUA IRMÃ PAULA. QUANTAS LARANJAS PAULA COLHEU? R:

b) MEU PAI TEM 36 ANOS E MINHA TIA TEM 14 ANOS A MENOS DO QUE ELE. QUAL A IDADE DA MINHA TIA? R:

c) NA RUA DA CASA DE SERGIO EXISTEM 36 ÁRVORES E NA RUA DA CASA DE PEDRO EXISTEM 14. QUANTAS ÁRVORES PEDRO PRECISA PLANTAR PARA SUA RUA FICAR COM A MESMA QUANTIDADE DE ÁRVORES QUE A RUA DE SERGIO? R:

d) EM UMA SALA TEM 36 CADEIRAS E 14 CRIANÇAS. QUANTAS CADEIRAS SERÁ PRECISO RETIRAR DA SALA PARA FICAR COM A MESMA QUANTIDADE DE CRIANÇAS? R:

2 – AGORA QUE OS PROBLEMAS ESTÃO RESOLVIDOS VAMOS ANALISÁ-LOS: (10 MIN)

a) O QUE VOCÊ ENCONTROU EM COMUM ENTRE OS PROBLEMAS?

b) AS PALAVRAS QUE DAVAM PISTAS ERAM AS MESMAS?

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES:

• PALAVRAS DIFERENTES PODEM INDICAR A MESMA OPERAÇÃO.

• UM PROBLEMA PODE SER RESOLVIDO POR DIFERENTES FORMAS E ENCONTRAR UM RESULTADO CORRETO.

• A LEITURA DO PROBLEMA É A PARTE MAIS IMPORTANTE PARA RESOLVÊ-LO.

c) VOLTE NA QUESTÃO NÚMERO 1 E REVISE OS PROBLEMAS PENSANDO NAS OBSERVAÇÕES QUE ACABAMOS DE

VER.

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3 – AGORA VAMOS EXERCITAR O CÁLCULO MENTAL. NÃO VALE FAZER A CONTA NO PAPEL OU NA CALCULADORA.

AGORA É A VEZ DE CALCULAR NA SUA MENTE. VAMOS LÁ? (10 MIN)

a) DUAS DEZENAS DE PIRULITO + TRÊS DEZENAS DE BALAS = ___________

b) A IDADE DE MEU AMIGO É O DOBRO DE SEIS + QUATRO = __________

c) DUAS UNIDADES DE MILHAR + O DOBRO DE MIL E QUINHENTOS = _____________

d) A IDADE DE MEU PAI É O TRIPLO DE QUARENTA DIVIDIDO POR DOIS = ______________

e) TRIPLO DE VINTE E CINCO = __________________________

f) QUADRUPLO DE SETE + DOIS = ________________________

g) QUINTUPLO DE DOIS – O TRIPLO DE TRÊS = _______________________

4 – AGORA QUE VOCÊ JÁ AQUECEU A MENTE VAMOS RESOLVER UM DESAFIO? (20 MIN)

DESAFIO:

AS CRIANÇAS DO QUINTO ANO PRECISAVAM FORMAR GRUPOS PARA FAZER UM TRABALHO. CADA GRUPO TERIA 3

ALUNOS, MAS SOMENTE UM DELES SERIA O APRESENTADOR DO TRABALHO.

CARLOS, BÁRBARA, PEDRO, JORGE E LUÍSA ESTAVAM DISCUTINDO PARA FORMAR UM DOS GRUPOS, MAS HAVIA AS

SEGUINTES RESTRIÇÕES:

• O GRUPO NÃO PODERIA SER FORMADO APENAS POR CRIANÇAS DO MESMO SEXO.

• LUÍSA E CARLOS NÃO PODERIAM FICAR NO MESMO GRUPO.

• A PROFESSORA PEDIU QUE BÁRBARA AJUDASSE LUÍSA NESSE TRABALHO.

• PEDRO NÃO QUIS FICAR NO MESMO GRUPO DE BÁRBARA.

• O GRUPO ESCOLHEU UM MENINO PARA SER O APRESENTADOR DO TRABALHO.

QUAIS FORAM OS INTEGRANTES DO GRUPO? QUEM FOI O APRESENTADOR?

DICA DE JOGO PARA SER COLOCADA NO FINAL DE TODAS AS ATIVIDADES:

TUDO PRONTO? ACABOU AS LIÇÕES DA SEMANA? ENTÃO VAMOS BRINCAR UM POUCO E APRENDER AINDA MAIS.

• CLIQUE NO LINK ABAIXO

https://www.digipuzzle.net/minigames/mathracer/mathracer.htm?language=portuguese&linkback=../../pt/jogoseduc

ativos/matematica-multiplicacao/index.htm

• SE ESTIVER NO CELULAR LEMBRE-SE DE USA-LO NA HORIZONTAL (DEITADO)

• ESCOLHA QUAIS TABUADAS QUER TREINAR NESTE MOMENTO.

• CLIQUE EM OK E COMECE O JOGO.

• OBSERVE O CÁLCULO PEDIDO E CLIQUE NA RESPOSTA CORRETA OU MOVIMENTE O CARRO PELAS SETAS DO

TECLADO ATÉ A RESPOSTA CORRETA.

• FIQUE ATENTO O TEMPO PASSA RÁPIDO.

DIVIRTA-SE

ATIVIDADE DE MATEMATICA (GRANDEZAS E MEDIDAS) - 5º ANO – SEMANA DE 06/04 A 12/04 ASSUNTO: MEDIDAS DE TEMPO

OBJETIVOS:

• COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DO CALENDÁRIO COMO FONTE DE MEDIÇÃO DO TEMPO

• RECONHECER A ORGANIZAÇÃO DO CALENDÁRIO

• ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE ESSAS INFORMAÇÕES E O COTIDIANO ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

• PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA

• COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA

• ROTINA DE HOJE: COPIE O TEXTO CALENDÁRIO (DURAÇÃO: 10 MINUTOS)

COPIE E RESOLVA OS EXERCÍCIOS DA ATIVIDADE 2 (DURAÇÃO 40 MUNUTOS)

CHAME SEUS FAMILIARES E REALIZEM AS TAREFAS DA ATIVIDADE 3 (DURAÇÃO 5 MINUTOS)

ASSISTA AO VÍDEO CALENDÁRIO 2020 (DURAÇÃO 5 MINUTOS)

O ASSUNTO DA NOSSA AULA DE HOJE CONTINUA SENDO MEDIDAS DE TEMPO. HOJE VAMOS FALAR SOBRE CALENDÁRIO.

ATIVIDADE 1: CALENDÁRIO

NELE ESTÃO MARCADOS OS DIAS DA SEMANA, OS DIAS DOS MESES E OS MESES DO ANO. OBSERVANDO UM CALENDÁRIO APRENDEMOS QUE:

• UM ANO TEM DOZE MESES;

• OS MESES ESTÃO DIVIDIDOS EM SEMANAS;

• CADA SEMANA TEM SETE DIAS;

• A SEMANA COMEÇA NO DOMINGO E TERMINA NO SÁBADO;

• OS DIAS DA SEMANA SÃO: DOMINGO, SEGUNDA-FEIRA, TERÇA-FEIRA, QUARTA-FEIRA, QUINTA-FEIRA, SEXTA-FEIRA E SÁBADO;

• OS MESES DO ANO TÊM 30 OU 31 DIAS. FEVEREIRO É UM MÊS DIFERENTE, ELE TEM 28 OU 29 DIAS.

• QUANDO FEVEREIRO TEM 29 DIAS É UM ANO BISSEXTO. (O ANO TEM 365 DIAS E SEIS HORAS. EM 4 ANOS, HAVERÁ UMA DIFERENÇA DE APROXIMADAMENTE 1 DIA. É POR ISSO QUE O ANO BISSEXTO OCORRE DE 4 EM 4 ANOS).

VAMOS RELEMBRAR QUE: UMA QUINZENA TEM QUINZE DIAS, UM BIMESTRE TEM DOIS MESES, UM TRIMESTRE TEM TRÊS MESES UM SEMESTRE TEM SEIS MESES.

PARA SABERMOS SE O MÊS TEM 31 DIAS OU MENOS, BASTA LEMBRARMOS-NOS DA SEGUINTE QUADRINHA POPULAR:

TRINTA DIAS TEM NOVEMBRO,

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ABRIL, JUNHO E SETEMBRO;

FEVEREIRO VINTE E OITO OU VINTE E NOVE TEM,

TODOS OS OUTROS, CLARO, TRINTA TEM TAMBÉM.

ATIVIDADE 2: EXERCÍCIOS

1) CONSTRUA UMA TABELA E , CONSULTANDO OS VERSINHOS, CLASSIFIQUE DOS MESES DO ANO, DE ACORDO COM A QUANTIDADE DE DIAS:

2)

MESES COM EXATOS 31 DIAS MESES COM EXATOS 30 DIAS MESES COM MENOS DE 30 DIAS

3) LEIA, PENSE E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

A - EM QUE MÊS NÓS ESTAMOS?

B - QUANTOS DIAS TEM ESTE MÊS?

C - QUE DIA DO MÊS É HOJE?

D - QUAL SERÁ O DE AMANHÃ?

E - EM QUAL DIA DA SEMANA COMEÇOU ESTE MÊS?

F - QUANTOS DIAS FALTAM PARA TERMINAR O MÊS?

G - QUANTOS SÁBADOS TEM ESTE MÊS?

H - QUAL É DIA QUE CORRESPONDE AO PRIMEIRO DOMINGO DO MÊS?

4) OBSERVE AS FIGURAS ABAIXO, E RESPONDA AS QUESTÕES:

QUAIS OS MESES POSSÍVEIS DO ANIVERSÁRIO DE LAURA? R:____________________________________________

QUAIS OS MESES POSSÍVEIS DO ANIVERSÁRIO DE FELIPE? R:_____________________________________________

5) RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO: a. QUAL O MÊS QUE PODEMOS GARANTIR QUE NENHUM DOS DOIS FAZ ANIVERSÁRIO?

b. E VOCÊ, EM QUE DIA E MÊS FAZ ANIVERSÁRIO?

c. DESCUBRA O DIA E MÊS DE ANIVERSÁRIO DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ E ANOTE NO CADERNO.

ATIVIDADE 3 : VAMOS BRINCAR PARA SABER SE UM DIA TEM 30 OU 31 DIAS, A REGRA ABAIXO (UTILIZANDO A MÃO) TAMBÉM PODE SER USADA:

"FECHE AS MÃOS E FALE OS NOMES DOS MESES, COMEÇANDO PELO OSSINHO DO DEDO INDICADOR. CONTE OS

OSSINHOS E OS ESPAÇOS ENTRE ELES. NA CONTAGEM, QUANDO O MÊS CAIR NUM OSSINHO, ELE TEM 31 DIAS. SE O

MÊS CAIR NOS ESPAÇOS ENTRE OS OSSINHOS, NÃO TEM 31 DIAS. É IMPORTANTE LEMBRAR QUE FEVEREIRO CAI NO

ESPAÇO ENTRE OS OSSINHOS, MAS NÃO TEM 30 DIAS."

O QUE É, O QUE É? 1) QUAL É A COISA QUE NÃO TEM PÉS NEM PATAS, MAS CORRE SEM PARAR? 2) SÃO SETE IRMÃOS, CINCO FORAM À FEIRA E DOIS NÃO. 3) QUAL É O DIA QUE NUNCA CHEGA? 4) QUAL É O MÊS MAIS CURTO QUE EXISTE?

ATIVIDADE 4 : VÍDEO CALENDÁRIO 2020

https://youtu.be/bxBL30hMTyg

Referências: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=30161

https://youtu.be/bxBL30hMTyg

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – ESPAÇO E FORMA – 5º ANO - SEMANA DE 06/04 A 12/04 OBJETIVOS:

• CLASSIFICAR OS POLIEDROS DE A CORDO COM SUAS CARACTERÍSTICAS;

• CLASSIFICAR OS CORPOS REDONDOS EM ESFERAS, CONES E CILINDROS DE ACORDO COM SUAS CARACTERÍSTICAS;

• IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS QUE DIFERENCIAM UM POLIEDRO DE UM CORPO REDONDO.

• COMPREENDER A DIFERENÇA ENTRE UM POLIEDRO E UM CORPO REDONDO.

• ANALISAR AS PROPRIEDADES COMUNS E DIFERENÇAS ENTRE FIGURAS TRIDIMENSIONAIS.

NÓS JÁ REALIZAMOS ATIVIDADES COMO ESTA EM ANOS ANTERIORES AGORA É HORA DE VOCÊ MOSTRAR O QUE SABE SOBRE O ASSUNTO

• PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE MATEMÁTICA EO ESTOJO COM SEUS LÁPIS E UMA RÉFUA PARA AUXILIAR NA CONSTRUÇÃO DAS TABELAS)

• ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE MATEMÁTICA;

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 06/04 A 12/04.

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1) ANTES DE REALIZAR AS ATIVIDADES LEIA ESSES DOIS TEXTOS PARA VOCÊ RECORDAR; DURAÇÃO 10 MIN. 2) COPIE AS ATIVIDADES 1,2,3 E 4 NO CADERNO (NÃO PRECISA DESENHAR AS FIGURAS GEOMETRICAS, MAS AS

TABELAS PRECISAM SER COPIADAS; DURAÇÃO 50 MIN 3) PARA SABER MAIS E TESTAR SEUS CONHECIMENTOS TEM UM JOGO NA ATIVIDADE 5.

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1) RODRIGO TEM ALGUNS MODELOS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS FEITAS DE CARTOLINA E ALGUNS MODELOS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS DE ACRÍLICO

A) AJUDE RODRIGO SEPARAR OS MODELOS NA TABELA ABAIXO (COPIE A TABELA NO SEU CADERNO E RESPONDA)

FIGURAS PLANAS

FIGURAS NÂO PLANAS

2) COMPLETE A TABELA ABAIXO: (COPIE A TABELA NO SEU CADERNO E RESPONDA)

QUANTIDADE DE LADOS

NOME DO POLÍGONO

3 TRIÂNGULO

QUADRILÁTERO

5

HEXÁGONO

HEPTÁGONO

8

ENEÁGONO

DECÁGONO

12

3) OBSERVE AS PLANIFICACÕES E ESCREVA O NOME DE CADA POLIEDRO (NÃO COPIAR AS FIGURAS), MAS

PRECISA IDENTIFICAR AS RESPOSTAS.

A B C

D E F

A______________________

B______________________

C______________________

D______________________

E_______________________

F_______________________

4) NO QUADRO ABAIXO, DESENHE OU ESCREVA O NOME DE OBJETOS QUE LEMBRAM A FIGURA GEOMÉTRICA INDICADA: (COPIE TAMBÉM A TABELA NO SEU CADERNO)

ESFERA

CONE CILINDRO

PARALELEPÍPEDO

PRISMA DE BASE HEXAGONAL PIRÂMIDE

5) TESTE SEUS CONHECIMENTOS. SEGUE O LINK http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=7204

E DIVIRTA-SE REFERENCIAS http://www.atividadeseducativas.com.br/ https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais https://novaescola.org.br/conteudo/4036/descobrindo-poliedros-e-corpos-redondos

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO – 5º ANO - SEMANA DE 06/04 A 12/04

OBJETIVOS:

• LER INFORMAÇÕES EM TABELAS E GRÁFICOS VARIADOS;

• IDENTIFICAR INFORMAÇÕES RELACIONADAS À MATEMÁTICA APRESENTADA EM DIFERENTES PORTADORES TEXTUAIS;

• UTILIZAR A DECOMPOSIÇÃO DAS ESCRITAS NUMÉRICAS PARA A REALIZAÇÃO DO CÁLCULO MENTAL, EXATO E APROXIMADO, EM ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES.

CONTEXUALIZAÇÃO: NA SEMANA PASSADA REALIZAMOS ATIVIDADES DE COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE

NUMERAIS E LEITURA DE TABELAS, PARA ESTA SEMANA VAMOS RETOMAR OS CONTEÚDOS DE DECOMPOSIÇÃO DE

NUMERAIS E RELEMBRAR ATIVIDADES REALIZADAS EM SALA DE AULA RELACIONADAS À LEITURA DE GRÁFICOS.

1- PARA COMEÇAR, UMA ATIVIDADE BEM FÁCIL. ESCREVA A QUE ORDEM PERTENCE OS ALGARISMOS EM

DESTAQUE NOS NÚMEROS ABAIXO.

VEJA O EXEMPLO:

543 – centena simples 2358 – dezena simples 50947 – dezena de milhar 35661 – unidade de milhar

AGORA ESCREVA VOCÊ A QUE ORDEM PERTENCE CADA UM DOS ALGARISMOS EM DESTAQUE. NÃO ESQUEÇA DE

COPIAR OS EXERCÍCIOS NO CADERNO.

704

8090

357.000

89.970

965.115

20.120

2981

164.000

6585

2- OBSERVE O GRÁFICO COM ATENÇÃO PARA REPONDER ÀS QUESTÕES QUE SEGUEM. NÃO PRECISA COPIAR O

GRÁFICO NO CADERNO, APENAS AS QUESTÕES E COLOQUE DEPOIS AS RESPOSTAS.

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OS ALUNOS DA ESCOLA PAULO FREIRE ORGANIZARAM UMA GINCANA. AS CRIANÇAS FORAM DIVIDIDAS EM EQUIPES ( A, B, C, E D). OBSERVEM NO GRÁFICO OS PONTOS DE CADA EQUIPE.

GRÁFICO

A – QUAL A CLASSIFICAÇÃO DAS EQUIPES?

B – QUAL É A DIFERENÇA ENTRE OS PONTOS DAS EQUIPES B E C?

C – QUANTOS PONTOS A EQUIPE D PRECISARIA TER FEITO PARA EMPATAR COM A EQUIPE C?

D – A EQUIPE D PROMETEU FAZER O DOBRO DE PONTOS NA PRÓXIMA GINCANA. QUANTOS PONTOS A EQUIPE D

PRETENDE FAZER NA PRÓXIMA SEMANA?

E – QUAL A DIFERENÇA ENTRE A 1º E A 4º COLOCADA?

3- JOÃO E TRÊS AMIGOS FORAM ALMOÇAR NO RESTAURANTE QUE DELÍCIA, QUE SERVE COMIDA ÁRABE. AO

TERMINAR DE ALMOÇAR, ELES PEDIRAM A CONTA E A NOTA FISCAL COM A LISTA DO QUE FOI CONSUMIDO POR ELES.

ATENÇÃO: VOCÊ NÃO PRECISA COPIAR A TABELA NO CADERNO!

QUE DELÍCIA – COMIDA ÁRABE NOTA FISCAL Nº 0451

QUANTIDADE DISCRIMINAÇÃO PREÇO UNITÁRIO

TOTAL

4 CHARUTO DE FOLHA DE UVA 12,00

10 ESFIHA DE CARNE 2,00

8 ESFIHA DE RICOTA 2,00

2 COALHADA SECA 15,00

2 ABOBRINHA RECHEADA 12,00

4 REFRIGERANTE 2,00

3 SOBREMESA 5,00

TOTAL A PAGAR

A – QUANTO ELES GASTARAM EM CADA ITEM DA CONTA?

B – QUANTOS REAIS ELES GASTARAM AO TODO?

TEMPO ESTIMADO PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 1 HORA

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

A B C D

ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 06/04 A 12/04 OBJETIVOS:

• REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AGRICULTURA

• AVALIAR OS LOCAIS DE OCUPAÇÃO DOS PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS

• COMPARAR PERÍODO PALEOLÍTICO E PERÍODO NEOLÍTICO ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

• PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA, E DE UMA REVISADA EM TUDO QUE JÁ FOI FEITO.

• COLOQUE A DATA ANTES DE INICIAR A TAREFA

• ROTINA DE HOJE: LEITURA DO TEXTO : PERÍODO NEOLÍTICO (DURAÇÃO 20 MINUTOS)

VÍDEO: A REVOLUÇÃO NEOLÍTICA (DURAÇÃO 5 MINUTOS )

COPIAR E RESPONDER AS QUESTÕES NO CADERNO ( VOCÊ PODE USAR O QUE JÁ FIZEMOS NO

CADERNO E NO LIVRO DE HISTÓRIA PARA AUXILIAR NESTA TAREFA) (DURAÇÃO 35 MINUTOS)

ATIVIDADE 1: PERÍODO NEOLÍTICO

DURANTE O NEOLÍTICO OU IDADE DA PEDRA POLIDA OCORRERAM GRANDES TRANSFORMAÇÕES NO

CLIMA E NA VEGETAÇÃO. AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DESTE PERÍODO SÃO:

PASSAGEM DO MODO DE VIDA NÔMADE PARA O SEDENTARISMO.

DESENVOLVIMENTO DA AGRICULTURA E DA DOMESTICAÇÃO DE ANIMAIS,

AUMENTO SIGNIFICATIVO DA POPULAÇÃO

SURGIMENTO DAS PRIMEIRAS ALDEIAS

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A REVOLUÇÃO NEOLÍTICA

ATIVIDADE 2 VÍDEO : A REVOLUÇÃO NEOLÍTICA HTTPS://YOUTU.BE/TRXTCDSBBFO

ATIVIDADE 3 : COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES

1) QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DO PERÍODO NEOLÍTICO?

2) CITE COMO O PERÍODO NEOLÍTICO TAMBÉM É CONHECIDO.

3) ASSINALE QUAL DESTAS ALTERNATIVAS EXPLICA O QUE É REVOLUÇÃO NEOLÍTICA:

( ) PERÍODO EM QUE O HOMEM UTILIZAVA A PINTURA RUPESTRE COMO MODO DE EXPRESSÃO.

( ) PERÍODO EM QUE A AGRICULTURA PASSA A SER O NOVO MODO DE VIDA.

( ) PERÍODO EM QUE A AGRICULTURA E A CRIAÇÃO DE ANIMAIS PASSA A SER O NOVO MODO DE VIDA.

( ) PERÍODO EM QUE AS FERRAMENTAS ERAM FEITAS DE OSSOS E PEDRAS.

4) DE ACORDO COM O QUE JÁ HAVÍAMOS ESTUDADO RESPONDA:

• AS PRIMEIRAS ALDEIAS SURGIRAM PERTO DE QUAL RECURSO:

( ) FOGO ( ) ARVORES ( ) RIOS

• SEDENTARISMO É UM MODO DE VIDA EM QUE O SER HUMANO:

( ) NÃO SE FIXA EM NENHUM LUGAR ( ) PASSA A SE FIXAR NUM MESMO LUGAR

• UM DOS PAPEIS DA MULHER NA AGRICULTURA, NESTE PERÍODO, ERA::

( ) CUIDAR DO PLANTIO DAS SEMENTES ( )CUIDAR SOMENTE DOS FILHOS ( ) BUSCAR ÁGUA

• O MATERIAL MAIS USADO NA FABRICAÇÃO DAS ARMAS E FERRAMENTAS NO PERÍODO NEOLÍTICO É:

( ) METAL ( ) PEDRA POLIDA ( ) PEDRA LASCADA

5) CLASSIFIQUE AS INFORMAÇÕES, COLOCANDO ( P ) PARA PALEOLÍTICO E ( N ) PARA

NEOLÍTICO:

Referências:

http://historiapublica.blogspot.com/2016/04/

https://rachacuca.com.br/educacao/historia/periodo-neolitico/

https://brasilescola.uol.com.br/historiag/neolitico.htm

https://youtu.be/trxtcdsbbFo

Historia ( Ensino Fundamental) I. Vasconcelos, Lucimara Regina de Souza

( ) Domesticação de animais

( ) Primeiras ferramentas feitas de

pedra

( ) Idade da Pedra Lascada

( ) Idade de Pedra Polida

( ) Aumento da população

( ) Viviam da caça e da pesca

( ) Viviam da agricultura

( ) Surgem as primeiras peças de

cerâmica

( ) Surgimento da escrita

( ) Surgimento do fogo

ATIVIDADE DE GEOGRAFIA– 5º ANO - SEMANA DE 06/04 A 12/04 OBJETIVOS:

• DIFERENCIAR MIGRAÇÕES EXTERNAS E INTERNAS.

• PERCEBER A INFLUENCIA DE DIFERENTES CULTURAS TRAZIDAS PELOS MIGRANTES. NA SEMANA PASSADA REALIZAMOS ATIVIDADES SOBRE MIGRAÇÕES. PARA DARMOS CONTINUIDADE EM NOSSAS APRENDIZAGENS, VAMOS VER UM POUCO MAIS SOBRE AS MIGRAÇÕES EXTERNAS E INTERNAS NO BRASIL.

• PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE GEOGRAFIA E O ESTOJO COM SEUS LÁPIS)

• ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE GEOGRAFIA;

• POR FAVOR, COLOQUE A DATA NO CADERNO, DIA EM QUE FOI REALIZADA A ATIVIDADE ENTRE 06/04 A 12/04.

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES: 1 – LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO (30 MIN)

MIGRAÇÕES INTERNAS E EXTERNAS NO BRASIL QUANDO AS PESSOAS MIGRAM DE UM PAÍS PARA OUTRO, TRATA-SE DE MIGRAÇÃO EXTERNA. MAS, QUANDO AS PESSOAS MIGRAM DE UM LUGAR PARA OUTRO DENTRO DO PRÓPRIO PAÍS, POR EXEMPLO DE UM MUNICÍPIO PRO OUTRO, DE UM ESTADO PRO OUTRO, TRATA-SE DE MIGRAÇÃO INTERNA.

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MIGRAÇÕES EXTERNAS CORRESPONDEM A TODO FLUXO POPULACIONAL QUE SE DESLOCA DO BRASIL OU DE OUTRAS NAÇÕES EM DIREÇÃO A DIVERSOS PAÍSES, ESPECIALMENTE OS DESENVOLVIDOS. O CONCEITO DE MIGRAÇÃO SEGUNDO A ONU (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS) ESTÁ LIGADO À MOBILIDADE DE PESSOAS QUE OCORRE NO ESPAÇO GEOGRÁFICO ENTRE DISTINTOS LUGARES, QUANDO UM INDIVÍDUO SE FIXA EM DETERMINADO TERRITÓRIO. A CADA ANO, MUITOS BRASILEIROS SAEM DO PAÍS EM DIREÇÃO ÀS ÁREAS DE ATRAÇÃO NA ESPERANÇA DE ENCONTRAR NOVAS OPORTUNIDADES E PERSPECTIVAS PARA ALCANÇAR UMA MELHOR QUALIDADE DE VIDA. GERALMENTE, ESSAS PESSOAS BUSCAM ISSO EM PAÍSES DESENVOLVIDOS, ESPECIALMENTE NOS ESTADOS UNIDOS, JAPÃO, CANADÁ E, RECENTEMENTE, EM PAÍSES VIZINHOS, TAIS COMO PARAGUAI, URUGUAI, VENEZUELA E OUTROS. APESAR DA GRANDE EXPECTATIVA GERADA, MUITOS SE FRUSTRAM E NÃO CONSEGUEM ALCANÇAR SEUS OBJETIVOS. O DESLOCAMENTO DE SAÍDA DE UM BRASILEIRO PARA MORAR EM OUTRO PAÍS É DENOMINADO DE EMIGRAÇÃO. A ENTRADA DE PESSOAS NO BRASIL COM A INTENÇÃO DE FIXAR-SE DEFINITIVAMENTE É DENOMINADA DE IMIGRAÇÃO.

DIANTE DESSES CONCEITOS, VERIFICA-SE QUE UMA PESSOA É AO MESMO TEMPO UM IMIGRANTE, POIS ESTÁ FORA DE SEU PAÍS DE ORIGEM, E EMIGRANTE, POR TER DEIXADO ESSE MESMO PAÍS DE ORIGEM.

A EMIGRAÇÃO É PRODUTO DE VÁRIOS FATORES, COMO GUERRAS, CONFLITOS CIVIS, CATÁSTROFES AMBIENTAIS, EMBORA OS MOTIVOS PRINCIPAIS SEJAM AS QUESTÕES LIGADAS AOS PROBLEMAS ECONÔMICOS E SOCIAIS DE UMA DETERMINADA POPULAÇÃO. ( EDUARDO DE FREITAS – EQUIPE BRASIL ESCOLA)

MIGRAÇÕES EXTERNAS NO BRASIL

A POPULAÇÃO BRASILEIRA É FORMADA, EM GRANDE PARTE, POR DESCENDENTES DE IMIGRANTES QUE VIERAM DE DIFERENTES PARTES DO MUNDO. ENTRARAM NO BRASIL, JUNTANDO-SE AOS INDÍGENAS QUE AQUI VIVIAM, CONTRIBUINDO ASSIM PARA O AUMENTO DA POPULAÇÃO.

ALÉM DO AUMENTO DA POPULAÇÃO TAMBÉM CONTRIBUIRAM TRAZENDO SUA CULTURA PARA NOSSO PAÍS. PODEMOS OBSERVAR INFLUÊNCIAS NA ARQUITETURA (CONSTRUÇÃO DE CASAS), CULINÁRIA, DANÇAS, COSTUMES, NA LÍNGUA, ETC.

NOS DIAS ATUAIS UM NÚMERO MENOR DE IMIGRANTES CONTINUA CHEGANDO NO BRASIL. É O CASO DE BOLIVIANOS, COREANOS, CHINESES, VENEZUELANOS, ANGOLANOS, HAITIANOS, ETC. ESTA POPULAÇÃO CHEGA AO BRASIL EM BUSCA DE UMA VIDA MELHOR, FUGINDO DE CONFLITOS POLÍTICOS E POBREZA EXTREMA. ESTA POPULAÇÃO BUSCA POR TRABALHO E RENDA NO BRASIL, MAS NEM SEMPRE SÃO BEM ACEITOS PELA POPULAÇÃO BRASILEIRA. SOFREM PRECONCEITO CHAMADO XENOFOBIA (AVERSÃO OU REJEIÇÃO A PESSOAS OU COISAS ESTRANGEIRAS). SAIBA UM POUCO MAIS SOBRE ESTE ASSUNTO VENDO O VÍDEO NO LINK ABAIXO: https://www.youtube.com/watch?v=QCOgzk9WrPk (10 MIN)

AGORA DEPOIS DE TER LIDO O TEXTO E ACOMPANHADO O VÍDEO PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA, COPIE AS

QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA: (20 MIN)

1 – O QUE É MIGRAÇÃO INTERNA?

2 – O QUE É MIGRAÇÃO EXTERNA?

3 – QUAL É A DIFERENÇA ENTRE EMIGRAÇÃO E IMIGRAÇÃO?

4 – NOS DIAS ATUAIS AINDA CHEGAM IMIGRANTES AO BRASIL?

5 – O QUE SIGNIFICA A PALAVRA XENOFOBIA?

REFERÊNCIAS:

https://www.resumoescolar.com.br/geografia/tipos-de-migracao/

https://brasilescola.uol.com.br/brasil/migracao-externa-no-brasil.htm

https://www.youtube.com/watch?v=QCOgzk9WrPk

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 06/04 A 12/04 OBJETIVOS:

• CONHECER AS FASES DA LUA

• VERIFICAR O CICLO LUNAR

• PERCEBER QUE A LUA SE MOVIMENTA AO REDOR DA TERRA

NA SEMANA PASSADA REALIZAMOS ATIVIDADES SOBRE O SISTEMA SOLAR. PARA DARMOS CONTINUIDADE EM NOSSAS APRENDIZAGENS, VAMOS CONTINUAR OS ESTUDOS SOBRE O UNIVERSO. NESSA SEMANA IRÃO SABER UM POUCO MAIS SOBRE A LUA. NÓS JÁ FIZEMOS ALGUMAS ATIVIDADES SOBRE ESSE ASSUNTO E AGORA VAMOS COMPLEMENTAR COM ALGUMAS INFORMAÇÕES.

• PARA INICIAR SEUS ESTUDOS, VOCÊ PRECISA PEGAR SEUS MATERIAIS (CADERNO DE CIÊNCIAS E O ESTOJO COM SEUS LÁPIS)

• ESSA ATIVIDADE DEVERÁ SER REGISTRADA NO CADERNO DE CIÊNCIAS;

• POR FAVOR, COLOCAR A DATA NO CADERNO EM QUE FOI REALIZADA ENTRE 06/04 A 12/04.

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1. LEITURA DO TEXTO “LUA SATÉLITE DA TERRA” (NÃO PRECISA COPIAR O TEXTO NO CADERNO) DURAÇÃO 15 MINUTOS

2. ASSISTIR O VÍDEO: “AS FASES DA LUA” – DURAÇÃO 15 MINUTOS LINK DO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=o49LrY5qUyw (PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA)

3. REGISTRE AS QUESTÕES NO CADERNO E RESPONDA EM SEGUIDA – DURAÇÃO 30 MINUTOS 4. PARA SABER MAIS “A CHEGADA DO HOMEM A LUA” ACESSE O LINK

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=7718 (PARA ACESSAR O LINK CLIQUE A TECLA Ctrl E DIRECIONE O MOUSE EM CIMA NO LINK E CLICA)

LUA SATÉLITE DA TERRA A TERRA POSSUI APENAS UM SATÉLITE NATURAL, A LUA. CONFORME INFORMAÇÕES DA UNIÃO ASTRONÔMICA INTERNACIONAL (IAU), EXISTEM MAIS DE 160 LUAS NO SISTEMA SOLAR. A LUA DO PLANETA TERRA TEM DIÂMETRO DE APROXIMADAMENTE 3.476 QUILÔMETROS, SENDO 80 VEZES MENOR QUE O NOSSO PLANETA. SUA DISTÂNCIA PARA A TERRA PODE VARIAR DE 356.800 QUILÔMETROS A 406.400 QUILÔMETROS.

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ASSIM COMO A TERRA, A LUA TAMBÉM NÃO PERMANECE ESTÁTICA, REALIZANDO, PORTANTO, ALGUNS MOVIMENTOS. OS TRÊS PRINCIPAIS SÃO O DE ROTAÇÃO (DESLOCAMENTO EM TORNO DE SEU PRÓPRIO EIXO), TRANSLAÇÃO (DESLOCAMENTO EM TORNO DO SOL) E REVOLUÇÃO EM TORNO DA TERRA.

A LUA SEMPRE FOI OBJETO DE MUITA CURIOSIDADE ENTRE OS SERES HUMANOS. TANTO QUE EM 20 DE JULHO DE 1969, TRÊS ASTRONAUTAS DOS ESTADOS UNIDOS (EDWIN ALDRIN JR., NEIL ARMSTRONG E MICHAEL COLLINS), TRIPULANTES DA NAVE ESPACIAL APOLO XI, ATINGIRAM A LUA.

ESSA MISSÃO FICOU MARCADA PELA SEGUINTE FRASE DE DE NEIL ARMSTRONG: “ESTE É UM PEQUENO PASSO PARA O HOMEM, MAS UM GRANDE SALTO PARA A HUMANIDADE”.

OUTRAS MISSÕES COM O INTUITO DE OBTER MAIORES INFORMAÇÕES SOBRE O SATÉLITE NATURAL DA TERRA CONTINUAM SENDO REALIZADAS. A ÚLTIMA DESCOBERTA SIGNIFICATIVA FOI A EXISTÊNCIA DE MOLÉCULAS DE ÁGUA NA LUA A LUA É O SATÉLITE NATURAL DA TERRA QUE AO CONTRÁRIO DO SOL, NÃO TEM LUZ PRÓPRIA. A LUZ QUE VEMOS VEM DO SOL, A LUA RECEBE A LUZ SOLAR E A REFLETE. ESSA LUMINOSIDADE QUE A LUA RECEBE NÃO É SEMPRE A MESMA, POIS ÀS VEZES A TERRA ENTRA NA FRENTE DO SOL E ISSO MUDA A QUANTIDADE DE LUZ QUE A LUA RECEBE. ESSAS MUDANÇAS NA LUZ QUE A LUA REFLETE SÃO CHAMADAS FASES DA LUA, CADA FASE DURA APROXIMADAMENTE SETE DIAS. A LUA PASSA POR QUATRO FASES A LUA CHEIA, LUA NOVA, QUARTO CRESCENTE E QUARTO MINGUANTE. PARA COMPLETAR ESSE CICLO LEVA-SE APROXIMADAMENTE 28 DIAS. ▪ LUA CHEIA: O REFLEXO DA LUZ É VISÍVEL EM TODA A SUPERFÍCIE DA LUA; ▪ LUA NOVA: O SOL ILUMINA A FACE QUE NÃO ESTÁ VIRADA PARA A TERRA, POR ISSO NÃO PODEMOS VER A LUZ SENDO REFLETIDA; ▪ QUARTO CRESCENTE E QUARTO MINGUANTE: APENAS METADE DA SUA FACE FICA VISÍVEL. TEXTOS POR WAGNER DE CERQUEIRA E FRANCISCO E ACESSABER

ATIVIDADES

COPIE E RESPONDA AS ATIVIDADES NO SEU CADERNO

1) QUE NOME SE DÁ AO SATÉLITE NATURAL DA TERRA?

2) O QUE É A LUZ DA LUA?

3) QUANTAS E QUAIS SÃO AS FASES DA LUA?

4) SEGUNDO O TEXTO E O VÍDEO QUANTOS DIAS DE DURAÇÃO TEM CADA FASE DA LUA?

5) QUANTOS DIAS A LUA LEVA PARA COMPLETAR TODAS AS FASES?

6) COMO SE CHAMA O MOVIMENTO QUE A LUA REALIZA EM TORNO DA TERRA?

7) POR QUE A LUMINOSIDADE QUE A LUA RECEBE NÃO É SEMPRE A MESMA?

8) ANALISANDO A SEMANA DE 06/04 A 12/04 EM QUAL FASE DA LUA NÓS ESTAMOS? PARA RESPONDER ESSA

QUESTÃO VOCÊ PODE UTILIZAR DIFERENTES FONTES DE PESQUISA (CALENDÁRIOS, AGENDAS, INTERNET).

REFERÊNCIAS:

https://escolakids.uol.com.br/

https://acessaber.com.br/

http://www.telecurso.org.br/

http://www.atividadeseducativas.com.br/

Rede Municipal de Diadema

Professores de Arte da Rede

Arte - Ano / ciclo – todos os anos

Período de : Atividade extra

Duração : 2 horas

Olá, pessoal!

Esta semana tem uma

atividade extra!

Acredito que todos irão gostar!

Esta atividade foi produzida

por professores de Arte da Rede

Municipal de Diadema.

Você também aproveita para

matar saudades de alguns

professores!

Abuse da criatividade!

Vamos lá?

Objetivo

• Despertar na criança a importância da arte e suas diversas linguagens, como instrumento de expressão do cotidiano

• Desenvolver a reflexão sobre a produção artística da humanidade em seus maiores momentos de crise * abaixo

• Desenvolver a criatividade, utilizando-a na resolução do seu dia-a-dia

Contextualização

A nossa proposta de trabalho desta semana, está voltada para as Artes

Visuais, aliada a este momento de isolamento social pelo qual todos nós

passamos e vivenciamos diferentes sentimentos no ambiente de casa.

Pensando nisso, alguns professores de Arte da rede municipal de

Diadema elaboraram um vídeo intitulado “Victória Nazarevich, na voz dos

professores de Arte” onde apresentam os conselhos desta arte-terapeuta

USA, que relaciona as emoções com os elementos constitutivos das artes

visuais.

Atividade Essa atividade envolve atenção, audição, apreciação de vídeo, interpretação de texto e criação de uma produção artística orientada.

Passo a passo

Você vai precisar :

1. Escolher um suporte para realizar o seu trabalho: folha sulfite, papelão, tecido, papel kraft, caixa de sapato, cd’s ou outro material a sua escolha

2. lápis de cor , giz de cera, canetas hidrográficas, linha, barbante, tinta, papéis coloridos... você vai escolher um ou mais de um desses materiais para criar seu trabalho

3. Tesoura e cola dependendo qual forma de fazer escolheu 4. Acessar o “YouTube” para assistir o vídeo https://youtu.be/ykvF-qVAbiA 5. E ainda vai precisar de muita criatividade! Comece sua atividade! 6. Peça para alguém acessar o link para você e assista o vídeo

inteiro 7. Assista o vídeo algumas vezes vezes, procurando observar a

música, e o que as pessoas estão fazendo 8. Tente lembrar o que viu em detalhes 9. Pense nos sentimentos que tem vivido nesses últimos dias. Ex:

medo, solidão, preocupação, raiva, angustia, dúvidas, alegrias e tristezas)

10. Escolha uma das atividades de arte feitas pelos professores no

vídeo ou crie outra para expressar seus sentimentos.

Ex: Desenho, cartaz, HQ, maquete, dobradura, escultura ou um panô ( desenho sobre tecido, pintado ou desenhado , bordado ou costumizado) 11. Crie usando sua imaginação e criatividade 12. Coloque seu nome e o ano / ciclo no seu trabalho 13. Guarde todas as atividades que fizer em casa para trazer à

escola, para dividirmos nossas ideias com todos 14. Sugiro que você trabalhe uma hora na execução de sua ideia e

mais uma hora na finalização e acabamento Boa atividade!

Referências Acesso ao Link https://youtu.be/ykvF-qVAbiA

*Exemplo para esse objetivo é a obra de Pablo Picasso “Guernica”

Se puder faça uma pesquisa sobre ela e conheça a arte inserida em nosso cotidiano como

forma, também, de expressar nossos sentimentos!

Boa leitura !

• Disciplina: Educação Física Ano/Ciclo: 5º ano Período: 06/04 à 12/04

Objetivos: ✓ Reduzir a probabilidade do risco de lesões ✓ Aumentar a flexibilidade muscular ✓ Aperfeiçoar o desenvolvimento da coordenação motora fina; ✓ Estimular o raciocínio lógico ✓ Estimular a criatividade ✓ Desenvolver a agilidade

Após essa primeira semana, que servil de experiência de um forma diferente de aprendizado, vamos dar sequencia à nossas aulas. Continuaremos com os jogos e brincadeiras da cultura popular brasileira. Espero que todos tenha feito e aproveitado bastante a aula junto com seus familiares. Boa aula a todos. Materiais Caderno ou uma folha apenas 2 canetas ou lápis 2 garrafas pet de 500ml com agua pela metade Moveis de casa Observação: podem adaptar os materiais se necessário Realização das Atividades Iremos realizar a mesma atividade da semana passada com uma variação na parte 2.

1. Ao longo de nossas aulas realizamos na nossa rotina diversos tipos de alongamentos. Faça todos os alongamentos iguais realizamos em aula. Lembrando que vocês podem criar ou adaptar algum alongamento. (Duração 20 minutos)

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JARDIM INAMAR - DIADEMA

2. Jogo da garrafa com jogo da velha

Separar um espaço para que possa jogar a garrafa, pode ser no chão. Fazer o jogo da velha # em uma folha e deixa-la a uma distancia, de alguns metros, das garrafas, porem dessa vez a distancia será de um cômodo da casa para outro cômodo, por exemplo, jogar a garrafa no quarto e o jogo da velha na sala. Irá acrescentar também obstáculos no percurso das garrafas até o jogo da velha, podem ser cadeiras ao qual vocês terão que subir tanto na ida quanto na volta e/ou passar por de baixo da mesa, também na ida e na volta, essa parte podem usar a criatividade para colocar os obstáculos entra as duas partes da atividade. Não se esqueça de deixar, as duas canetas ou lápis, ao lado do caderno ou folha. Iremos realizar essa atividade em duas etapas. Primeiro, lembram-se daquela brincadeira que estava na moda de jogar a garrafa para o alto, tendo que dar uma volta e cair de pé, isso mesmo, quem conseguir deixar a garrafa em pé vai para a segunda parte, que é realizar um movimento do joga da velha, x ou o, e volta para a primeira parte de jogar a garrafa até conseguir acabar o jogo da velha. (Duração 40 min) Precisaremos da colaboração e da participação de alguém da família para a realização da atividade. Observação: Realizar essa atividade pelo menos duas vezes durante essa semana.

Boa aula a todos!