o Ensino de Historia No Mato Grosso Do Sul Apontamentos Na Perspectiva Da Pesquisa Stricto Sensu

7/22/2019 o Ensino de Historia No Mato Grosso Do Sul Apontamentos Na Perspectiva Da Pesquisa Stricto Sensu

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O ENSINO DE HISTRIA NO MATO GROSSO DO SUL:

apontamentos na perspectiva da pesquisa stricto sensu

Lincoln Christian Fernandes

Mestre em Educao pelo PPGEdu/UFGD, professorPela SED/MS e professor colaorador pela UEMS/!mamai

Introduo

A ideia de realizar esse estudo nasceu em julho de 2011, durante a participao

no XXVI Simpsio Nacional de Histria em So Paulo. O GT Histria, Educao e

ensino de Histria: caminhos em construo proporcionou uma ampla discusso sobreo lugar que o Ensino de Histria ocupa dentro do campo de pesquisa da Histria e

tambm da Educao e mais especificamente nos programas de ps-graduao.

necessrio inicialmente reconhecer que a pesquisa sobre ensino de histria

praticamente irrelevante em dimenso nacional, ou seja, poucos pesquisadores da

Histria e da Educao se debruam sobre essa rea de estudo. Esse apontamento se

afirma primeiramente pela quantidade de programas de ps-graduao em Histria que

oferecem linhas de pesquisas na rea de ensino de histria. No Brasil so doisprogramas, o PPGH da Universidade Federal da Paraba-UFPB, com a oferta da linha

de pesquisa intitulada: Ensino de histria e saberes histricos, e o PPGHS da

Universidade Estadual de Londrina-UEL, com a linha: Histria e ensino.

A obra de Lima e Fonseca (2003) Histria & ensino de histria, tambm

apresenta um quadro que demonstra a pouca valorizao da pesquisa, alm de tornar

possvel a visualizao das dificuldades e limites do caminho a ser construdo na

investigao com ensino de histria.

Portanto, ao buscar respostas para as perguntas: Por que o ensino de histria

desvalorizado em programas de ps-graduao em histria? Qual a situao da pesquisa

com ensino de histria no Mato Grosso do Sul? Assim, partindo destas questes

problemas, o referencial da Histria Cultural ou Nova Histria Cultural e mais

especificamente pela corrente da histria do tempo presente, a anlise se prope a

pensar a produo de dissertaes que abordam o ensino de histria defendidas junto


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aos programas de ps-graduao em histria e educao oferecidos por instituies de

ensino localizadas no Mato Grosso do Sul.

Tal anlise se fundamenta na proximidade do pesquisador com o objeto,

considerando oportuna a possibilidade de trabalhar com o ensino de histria no contextodo cotidiano e da cultura escolar. Ao escrever sobre histria da educao do tempo

presente, Scocuglia (2007), levanta uma questo pertinente, especialmente dentro da

problemtica abordada nesse trabalho, Como entender a sala de aula com a

exclusividade das fontes escritas e sem os depoimentos e as informaes de quem

fez/faz a educao? (2007, p. 28).

Ento, considerando a histria do tempo presente como o referencial terico da

anlise sobre a realidade das pesquisas Stricto Sensuna rea do ensino de histria, caberessaltar sobre a seriedade e os desafios do pesquisador da histria prxima. Assim,

conforme Chartier (1996), o trabalho a partir desse referencial no a busca

desesperada de almas mortas, mas um encontro com seres de carne e osso que so

contemporneos daquele que lhes narra as vidas (1996, p. 215). O mesmo autor ao

analisar a importncia da histria do tempo presente, destaca que a nica forma de

superar a questo da descontinuidade;

O pesquisador contemporneo de seu objeto e divide com os quefazem histria, seus atores, as mesmas categorias e referncias.Assim, a falta de distncia, ao invs de um inconveniente, pode ser uminstrumento de auxlio importante para um maior entendimento darealidade estudada, de maneira a superar a descontinuidadefundamental, que ordinariamente separa o instrumental intelectual,afetivo e psquico do historiador e aqueles que fazem histria (1993,p.8).

Abordar o contexto que se insere a pesquisa com ensino de histria a partir da

histria do tempo presente, permite uma reflexo em torno da posio que ocupa o

ensino enquanto tema de pesquisa cientfica na rea de Histria. Essa posio se refere questo de estabelecidos e outsiders, na apropriao do estudo de Norbert Elias (2000).

importante ressaltar o estudo encontra-se em construo e que representa

uma analise sobre um primeiro conjunto de fontes organizado sobre o ensino de histria

no Mato Grosso do Sul. Considerando fundamental a explorao de outras produes

cientficas como peridicos e anais de eventos das duas reas que exploram o tema de

pesquisa.


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Assim, como um primeiro esforo de sistematizao da produo na rea de

ensino de histria no Estado de Mato Grosso do Sul este texto analisa as dissertaes

defendidas no perodo que corresponde ao ano de 2006 como marco inicial e 2010 como

final. A escolha do perodo se justifica pela necessidade de trabalhar com as pesquisas

recentes, a fim de apontar um real cenrio das produes acerca do ensino de histria.

Trata-se de utilizar como fontes as dissertaes arquivadas em banco de dados

eletrnicos e disponibilizadas na rede mundial de computadores, elas foram levantadas

junto aos programas de Mestrado em Educao da Universidade Federal de Mato

Grosso do Sul e da Universidade Catlica Dom Bosco e do Mestrado em Histria da

Universidade Federal da Grande Dourados.

Elaborado sob a forma de estado da arte o estudo importncia devido suaoriginalidade. Segundo Ferreira (2002, p.258) segundo a qual a expresso estado da

arte no mbito acadmico brasileiro caracteriza aquelas pesquisas que permitem [...]

responder que aspectos e dimenses vm sendo destacados e privilegiados em diferentes

pocas e lugares, de que forma e em que condies tm sido produzidas certas

dissertaes, teses, publicaes em peridicos [...]. Alm disso, continua a Autora [...]

so reconhecidas por realizarem uma metodologia de carter inventariante e descritivo

da produo acadmica e cientfica sobre o tema que busca investigar.

Neste sentido, a pesquisa com ensino de histria em Mato Grosso do Sul

encontra-se num momento decisivo, pois os debates em torna da educao bsica e de

modo geral sobre o ensino e aprendizagem aparecem em evidncia desde o inicio do

sculo XXI, todavia, no se verifica a existncia de conhecimento acumulado sobre o

assunto. Em termos, o que se busca identificar nesse trabalho.

As dissertaes como fontes para a pesquisa com ensino de histria

Primeiramente, preciso reconhecer o valor dos arquivos de dissertaes e

teses que so disponibilizados pela internetnos sitesdas universidades. Para elaborao

deste, foram levantados 290 dissertaes de mestrado atravs dos bancos de dissertaes

das trs universidades. O critrio adotado para seleo dos trabalhos foi inicialmente a

data de defesa dos trabalhos, ou seja, todas as dissertaes defendidas no perodo de

2006 a 2010. Em seguida, foi adotado como forma padro o seguinte procedimento,

copiava-se e colava o ttulo, o nome do autor e o resumo em arquivo no editor de texto


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Word, organizado pelo ano da defesa (2006 2007 - 2008 - 2009 - 2010). A anlise

geral dos trabalhos do perodo de 2006 a 2010 teve como referncia a leitura dos ttulos

dos trabalhos. A seguir procedeu-se o exame dos resumos das pesquisas que nos

indicaram importantes informaes a respeito das produes sobre o ensino de histria,

bem como as lacunas. Torna-se relevante apresentar a quantidade de trabalhos

produzidos no perodo em estudo.

Tabela 1

Dissertaes dos programas de Educao e Histria no perodo de 2006 a 2010

GRAU UFMS UCDB UFGD

Mestrado 103 118 69

A leitura da tabela 1evidencia que a produo acadmica sobre a educao em

Mato Grosso do Sul representa um nmero bastante expressivo considerando os dois

programas que funcionam na capital Campo Grande e somadas a produo da histria

da UFGD so quase trezentas dissertaes. Produzidas no perodo de cinco anos (2006 a

2010). Dentro da analise que se pretende inicialmente, preciso enfatizar que nenhum

dos trs programas de mestrado investigados oferece linha de concentrao na rea de

ensino de histria. Portanto, torna-se fundamental apontar as linhas de pesquisa que

ambos os programas de ps-graduao stricto sensuoferecem.

Tabela 2

Linhas de pesquisas dos Programas de Mestrado em Educao e Histria

LINHA

S

UFMS

EDUCAO

UCDB

EDUCAO

UFGD

HISTRIA

- Educao e Trabalho;- Educao, Psicologia ePrtica Docente;- Ensino de Cincias eMatemtica;- Escola, Cultura eDisciplinas Escolares;- Histria, Polticas eEducao.

- Polticaseducacionais, Gestoda Escola e FormaoDocente;- Prticas Pedaggicase suas Relaes com aFormao Docente;- Diversidade Culturale Educao Indgena.

- Histria indgena;- MovimentosSociais e instituies;- Fronteiras,identidades erepresentaes.


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Observando a tabela 2o que chama ateno justamente a ausncia de linha

de pesquisa que aborde o ensino de histria, e apresenta um quadro que observado em

todo o pas dentro dos programas de ps-graduao stricto sensu. Por outro lado, as

linhas oferecidas representam temas regionais valiosos para a comunidade cientfica e

de interesse para diferentes grupos sociais que compem a sociedade sul-mato-

grossense. Continuando com o esforo em contribuir para o estado do conhecimento em

ensino de histria em Mato Grosso do Sul verificou-se a produo de dissertaes nessa

rea de conhecimento, cabe aqui apresentar os dados quantitativos e qualitativos dessas

produes.

Tabela 3

Dissertaes na rea de Ensino de Histria

Produes UFMS UCDB UFGD

Dissertaes 01 02 01

A anlise da tabela 3indicando o quantitativo de trabalhos acadmicos sobre o

ensino de histria confirma a hiptese de que a rea tem pouca relevncia entre os

programas e os pesquisadores da educao e da histria no Mato Grosso do Sul. Assim

pode-se observar que a pesquisa com o ensino de histria ocupa no campo cientfico a

posio de outsiders, enquanto as temticas, por exemplo, da histria indgena e

educao indgena surgem como estabelecidas, ou seja, aparecem de forma bastante

expressiva em termos quantitativos. Nesse sentido, possvel identificar as reas

outsiders e estabelecidas pelas linhas de pesquisa e pela quantidade das dissertaes

produzidas nos referidos programas de ps-graduao stricto sensu oferecidos pelas

universidades localizadas no Mato Grosso do Sul. A seguir procede-se ao exame dos

resumos dos trabalhos.

A dissertao de Maria Anglica Cardoso (2006) O ensino de histria nas

sries iniciais do ensino de primeiro grau na Escola Maria Constana Barros Machado

(1977-2002), traz um estudo com ensino de histria a partir de uma realidade observada

em uma escola da rede pblica estadual na cidade de Campo Grande. A pesquisadora

partiu de duas questes que definiram seu objeto, Como se desenvolveu a disciplina

escolar histria? Como a cultura escolar processou a seleo de contedos impostos


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escola? As fontes utilizadas foram s entrevistas orais, documentos do arquivo escolar,

legislao e o Projeto Poltico Pedaggico.

Numa outra perspectiva, Rejane Aparecida Rodrigues Candido defendeu sua

pesquisa (2006) O referencial curricular nacional para escolas indgenas: cultura econhecimento no ensino de histria, que traz como foco a questo do Referencial

Curricular Nacional para as Escolas Indgenas e o ensino de histria nas escolas da

Terra Indgena Teyikue, de Caarap. O trabalho partiu do referencial da Histria

Cultural e estabeleceu dilogo com a antropologia. Foi utilizada a pesquisa de campo

para verificar como o referencial foi recebido e como os parmetros serviram aos

professores.

Rute Martins Valentim (2007), com a dissertao O ensino da histria dafrica e a atualidade da questo na escola: entre a existncia da lei n10. 639/03 e o

fazer pedaggico do educador, analisou a especificidade do ensino de histria e cultura

da frica. O foco da pesquisa consistiu na realizao de estudo sobre a questo tnico-

racial com ase na lei n. 1639/03. O fazer pedaggico na escola foi determinado como o

objeto, no qual a pesquisadora foi buscar as manifestaes e representaes de

discriminao e preconceito racial contra as pessoas negras. Foi utilizado o mtodo de

observao direta na escola e tambm foram realizadas entrevistas orais.Irene Quaresma Azevedo Viana (2007), com o trabalho O ensino de histria

nas escolas pblicas no perodo de 1971 a 2002, o caso da Escola Estadual

Presidente Vargas de Dourados/MS, apresentou algumas caracterizaes em torno do

ensino de histria na relao com o debate sobre o oficio de historiador. A pesquisadora

procurou tratar de forma ampla a temtica do ensino de histria, desde a sua

implantao no currculo, passando por normatizaes, chegando especificidade do

ensino de histria no contexto das escolas pblicas no perodo de 1971 a 2002. Fez aabordagem a partir da observao realizada na Escola Estadual Presidente Vargas de

Dourados, procurando relacionar a histria da escola com as prticas pedaggicas

aplicadas no ensino de histria.

Portanto, pode-se considerar que atravs desse estudo elaborado sob a forma de

estado da arte, foi possvel conhecer uma realidade parcial sobre a situao que a

temtica do ensino de histria possui junto aos programas de ps-graduao stricto

sensu das universidades do Mato Grosso do Sul. Tambm se torna oportuno destacarque a investigao nos bancos de dissertaes dos programas de mestrado em educao


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da UFGD e da UFMS/Pantanal no foram realizados pelo fato de terem sidos criados

recentemente, 2008 e 2010 respectivamente.

Finalmente, cabe reforar que o estudo aqui apresentado um resultado

preliminar e tratar-se de uma proposta de pesquisa maior, tese de doutoramento. Assim,um aprofundamento dever ser realizado por ocasio da concretizao da investigao

pretendida. Desse modo, este estudo pode ser entendido como as primeiras

aproximaes do estado do conhecimento sobre o Ensino de Histria em Mato Grosso

do Sul.

Referncias bibliogrficas

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VIANA, Irene Quaresma Azevedo. Oensino de histria nas escolas pblicas noperodo de 1971 a 2002, o caso da Escola Estadual Presidente Vargas deDourados/MS. PPGH-UFGD, Dourados, MS, 2007.

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