UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA CENTRO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA SOCIAL

O ENSINO DE HISTÓRIA NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO

FUNDAMENTAL: O Uso de Fontes.

SUSANA BARBOSA RIBEIRO BERNARDO

Área de Concentração: História Social

Linha de Pesquisa: Ensino e História

Londrina – PR.

Março de 2009.

Livros Grátis

http://www.livrosgratis.com.br

Milhares de livros grátis para download.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA

CENTRO DE LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA SOCIAL

O ENSINO DE HISTÓRIA NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: O

USO DE FONTES

SUSANA BARBOSA RIBEIRO BERNARDO

LONDRINA, MARÇO DE 2009

Susana Barbosa Ribeiro Bernardo.

O ensino de História nos primeiros anos do Ensino Fundamental: o uso de fontes.

Avaliado em 15 de março de 2009.

Banca examinadora da DISSERTAÇÃO DE MESTRADO

Profº Cristiano Biazzo Simon

Orientador

Profª Sonia Regina Miranda

Examinador externo

Profª Sandra Regina Oliveira

Examinador interno

O ENSINO DE HISTÓRIA NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL:

O USO DE FONTES

SUSANA BARBOSA RIBEIRO BERNARDO

Orientador: Cristiano Biazzo Simon

Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-graduação em História Social do

Centro de Letras e Ciências da Universidade Estadual de Londrina- UEL, em cumprimento às

exigências para obtenção do título de Mestre em História Social, Área de Concentração

Ensino e História.

LONDRINA, MARÇO DE 2009.

A meus pais, Itael e Vilma que há tantos

sonhos renunciaram para que nós, os filhos,

pudéssemos realizar os nossos.

Educar é dar oportunidade de

nunca mais parar de aprender.

AGRADECIMENTOS

A todos os meus professores desde a pré-escola ao curso de mestrado. Em especial ao

Prof.o Dr.o Cristiano Biazzo Simon pelos momentos de conhecimento e reflexão.

Aos colegas professores da Secretaria Municipal de Educação de Tarumã por

possibilitarem a realização da pesquisa em suas classes.

Aos colegas de curso, Cíntia, Érica, Juliana, Ademar e Francine por tantos momentos

de diálogo e aprendizagem.

À professora Elisângela Domingues pela revisão e leitura crítica desta dissertação.

À minha irmã Odília pelo apoio tão necessário.

Ao meu esposo Valcir pelo apoio incondicional à minha formação acadêmica.

Às minhas filhas Luísa e Estela pelo brilho de seus olhos marcados pelas lágrimas e

sorrisos ao me verem partindo e retornando...

RESUMO

O presente trabalho está inserido no campo de reflexão a respeito do ensino de História e do

saber discente. O objetivo principal foi o de refletir sobre a construção do saber histórico nos

primeiros anos do ensino fundamental a partir do uso de fontes. Considerando a perspectiva

teórica acerca da formação histórica apresentada pelo historiador alemão Jörn Rüsen, a

pesquisa foi realizada no município de Tarumã (SP), com oito classes do Ensino

Fundamental, sendo duas classes de cada série a partir do segundo ano. Procurou-se verificar

se são ou não utilizadas fontes históricas nas aulas de História nesta etapa de estudo. Buscou-

se também investigar qual a compreensão dos alunos acerca das fontes históricas e se estes

são capazes ou não de realizar inferências a partir destas. Discute-se ainda a natureza e o

estatuto das fontes históricas no conhecimento científico e no conhecimento escolar.

Palavras-chave: fontes históricas; anos iniciais do ensino fundamental; ensino de história.

ABSTRACT

This research is inserted in the field of reflection about the teaching of History and students'

knowledge. The main objective was to reflect on the construction of historical knowing in the

early years of elementary school since the use of sources. Considering the theoretical

perspective about the historical formation presented by the German historian Jörn Rüsen, the

research was carried out in the town of Tarumã (SP), with eight classrooms of elementary

school, being two classrooms of each series, beginning in the second year. It was verified if

the historical sources are used or not in the classes of History in this stage school. It was also

verified what is the understanding of the pupils concerning the historical sources and if these

are capable or not to carry out inferences starting from those studies. Also argues about the

nature and the statute of the historical sources in the scientific knowledge and school

knowledge.

Keyword: historical sources; early years of elementary school; teaching of History.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO........................................................................................................................01 1. A TRAJETÓRIA DE UMA PROFESSORA PESQUISADORA E O CONTEXTO DA PESQUISA................................................................................................................................03 1.1. A trajetória da professora...................................................................................................03 1.2. O contexto da pesquisa......................................................................................................08 1.2.1. O local da pesquisa, Tarumã..........................................................................................09 1.2.3. As escolas participantes da pesquisa...............................................................................12 1.2.4. O corpo docente municipal.............................................................................................14 1.2.5. A periodicidade das aulas de História e seus registros...................................................16

2. AS DIMENSÕES DA HISTÓRIA: O CONHECIMENTO CIENTÍFICO E O CONHECIMENTO ESCOLAR...............................................................................................20 2.1. História, a ciência dos homens no tempo...........................................................................21 2.2. O conhecimento histórico científico e o ensino de História..............................................30 2.2.1.O ensino de História no Brasil.........................................................................................32 2.3. O ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental..........................................39 3. AS FONTES HISTÓRICAS: O CONHECIMENTO CIENTÍFICO E O CONHECIMENTO ESCOLAR...............................................................................................50 3.1. A concepção de fonte histórica ao longo do tempo...........................................................50 3.2. O historiador e o tratamento das fontes históricas.............................................................60 3.3. As fontes históricas no ensino de História dos anos iniciais: suas contribuições..............65 3.4. As fontes históricas nos Parâmetros Curriculares Nacionais.............................................69 3.5. A fonte histórica: o seu uso científico e no processo de ensino e aprendizagem...............76 4. OS ALUNOS E AS FONTES HISTÓRICAS .....................................................................78 4.1. A utilização de fontes históricas durante as aulas observadas...........................................78 4.2. Os alunos e a noção de fonte histórica...............................................................................89 4.3. Os alunos e a compreensão das fontes históricas.............................................................100 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................................................118 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................................122

LISTA DE QUADROS QUADRO 1 – Objetivos e conteúdos do Primeiro e do Segundo Ciclo do Ensino Fundamental..............................................................................................................................72

QUADRO 2: Dados do Plano anual de ensino de História do 2º ano.......................................79

QUADRO 3: Dados do plano anual de ensino de História do 4º ano.......................................79

LISTA DE TABELAS TABELA 1 - Índice obtido nas escolas municipais de Tarumã................................................14

TABELA 2 - Tabela 2 – Matriz Curricular Básica para o Ensino Fundamental......................48

TABELA 3 - Tabulação das respostas dos alunos à atividade 1...............................................90

TABELA 4 - Tabulação das respostas dos alunos à atividade 3...............................................93