UECE – Universidade Estadual do Ceará

FECLESC – Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central

Francisco Adalcélio Borges Pimenta¹,

Francimagno de Freitas Nunes, José Joel Holanda Teixeira e José Aldi de Lima Filho

O ENSINO MÉDIO DE QUIXADÁ E A

FÍSICA: DIFICULDADES E

SUPERAÇÕES

PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

¹adalcelio@yahoo.com.br

RESUMO DA APRESENTAÇÃO

• Introdução;

• Objetivos;

• Metodologia;

• Resultados;

• Conclusões;

• Superações e Perspectivas;

• Referências.

INTRODUÇÃO

• Dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de

Física no Ensino Médio;

• Analise quantitativa dos fatores que dificultam o ensino

de Física na EEM Governador César Cals de Oliveira

Filho;

• Percepções dos alunos sobre a problemática

pesquisada;

• subsídios para uma forma eficiente de se trabalhar a

disciplina.

OBJETIVOS

• Almejou-se com a referida pesquisa apontar

quais as principais dificuldades encontradas,

por discentes e docentes (nas percepções

dos alunos) da instituição pesquisa, no

processo de ensino-aprendizagem de Física,

bem como propor ações que possam

minimizar de certa forma tais problemáticas,

refletindo assim em um processo de

aprendizagem desejado.

METODOLOGIA

• Esta pesquisa foi realizada no segundo semestre de

2010 ;

• Neste trabalho utilizou-se materiais (questionários) de

seis turmas (136 alunos);

• Buscou-se trabalhar por meio de amostragem,

considerou-se que tal amostragem é suficiente para

traçar um perfil real dos critérios avaliados no

questionário;

• Estrutura básica do questionário: semiaberto, 03 (três)

perguntas. Na primeira pergunta o aluno responderia

sim ou não. Na segunda ele tem 14 alternativas, para

enumerar em grau de importância[...].

RESULTADOS

Você tem dificuldades na aprendizagem

da Disciplina Física?

Falta de interesse dos alunos em aprender?

RESULTADOS

Carência de uma boa estrutura física da

escola, como salas mais confortáveis, por

exemplo?

Falta de aulas práticas? (Laboratório de

Ciências, informática, e outras atividades).

RESULTADOS

Falta de projetos que auxilie o aluno que

tem dificuldade, como aulas de reforço, por

exemplo?

Dificuldade em Matemática que compromete

a aprendizagem da Física?

CONCLUSÕES

• Das 14 alternativas apresentadas aos alunos e com a

liberdade dos mesmos apontarem outras dificuldades,

identificou-se as cinco que foram mais assinaladas

com o grau de importância 05, as mesmas são:

CONCLUSÕES

• Falta de interesse dos alunos em aprender? (38.24%);

• Carência de uma boa estrutura física da escola, como salas

mais confortáveis, por exemplo? (32.35%);

• Falta de aulas práticas? (Laboratório de Ciências, informática, e

outras atividades) (30.88%);

• Falta de projetos que auxilie o aluno que tem dificuldade, como

aulas de reforço, por exemplo? (30.15%);

• Dificuldade em Matemática que compromete a aprendizagem

da Física? (28.68%).

SUPERAÇÕES E PERSPECTIVAS

• segundo Buchweitz (1997), a utilização de recursos de ensino

variados como vídeos didáticos, experimentos de laboratório e

leituras de livros de texto, além da aula expositiva;

• Faz-se necessário que os governos realmente destinem os

recursos que a educação básica merece;

• O uso de atividades experimentais como estratégia de ensino de

física [...](Araújo & Abib);

• Projetos como o PIBID contribuem indiretamente para a superação;

• [...] a interdisciplinaridade se mostra um caminho importante na

construção de um conhecimento que enfatiza a cooperação entre

áreas diversas das ciências[...](Campos).

REFERÊNCIAS

• Regras de uniformização dos artigos. Disponível em:

<http://www.veiga.net/cientificos/regras_abnt.htm> Acessado em: 27 Out. 2010.

• O ensino de física: Da metodologia de ensino às condições de aprendizagem. Disponível

em: <http://dmd2.webfactional.com/media/anais/ENSINO-DA-FISICA.pdf> Acessado em:

27 Out. 2010.

• A visão dos alunos sobre o ensino de Física: um estudo de caso. Disponível

em:<http://www.scientiaplena.org.br/sp_v5_114401.pdf>Acessado em: 27 Out. 2010.

• A modelagem matemática aplicada ao ensino de física no ensino médio. Disponível em:

< http://www.feucriopardo.edu.br/logos/artigos/2006b/ARTIGO1-pag2-ClaudiaLozada-

logos-14-2006.pdf>Acessado em: 15 Nov. 2010.

• O que leva o aluno a gostar (ou não) da aula de Física. Disponível em:<

http://www2.pelotas.ifsul.edu.br/coelho/artigo_espec.pdf> Acessado em: 15 Nov. 2010.