Ano XII, n.º31 Fevereiro 2009Agrupamento de Escolas de Moure

Somos uma Escola ElectrãoEscola ElectrãoEscola ElectrãoEscola ElectrãoEscola ElectrãoA sua ajuda tem peso.A sua ajuda tem peso.A sua ajuda tem peso.A sua ajuda tem peso.A sua ajuda tem peso.

Ligue-se a esta causa.Ligue-se a esta causa.Ligue-se a esta causa.Ligue-se a esta causa.Ligue-se a esta causa.O Ambiente agradeceO Ambiente agradeceO Ambiente agradeceO Ambiente agradeceO Ambiente agradece.....

Acção de Recolha deRRRRResíduos de EEEEEquipamentos EEEEEléctricos

e EEEEElectrónicos (REEEREEEREEEREEEREEE)

A Escola Electrão é um projecto da Amb3E,com o apoio do Ministério da Educação e daAgência Portuguesa do Ambiente, destinado àsescolas do ensino básico (2.º e 3.º ciclos) e doensino secundário que pretende sensibilizar eenvolver professores, alunos, funcionários, paise comunidade em geral, no esforço global dareciclagem e valorização dos equipamentoseléctricos e electrónicos em fim de vida.

Esta Acção de Recolha de Resíduos deEquipamentos Eléctricos e Electrónicos (REEE)destina-se a premiar as escolas que depositarema maior quantidade destes equipamentos em fimde vida, avaliada em quilogramas. Para tal, serácolocado um Ponto Electrão nesta escola, paraque sejam depositados, pela comunidadeeducativa, os equipamentos. O Ponto Electrãoestará disponível de 20 a 27 de Março de 2009,neste estabelecimento de ensino.

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Uma Árvore de NatalEcológica

Escola Verde

Campanha de Recolhade Óleos AlimentaresUsados

AMBIENTE

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Saúde e Ambiente naEscola:Desafios para o futuro!

No passado dia 14 de Janeiro, naaula de Educação Visual eTecnológica, estiveram duascolaboradoras da revista “VisãoJúnior”, a fotógrafa Lucília e a suacolega Patrícia.

Este acontecimento deu-se devidoà turma do 5.º E ter participado numpassatempo promovido pela revista,chamado “Quadros com Histórias”.O passatempo consistia em criar umahistória a partir de um dos quadrosindicados pela “Visão Júnior”. A turmado 5.º E escolheu o quadro Retratode Henri Michel-Lévi, do pintor EdgarDegas.

5.ºE participa na Edição da5.ºE participa na Edição da5.ºE participa na Edição da5.ºE participa na Edição da5.ºE participa na Edição da“Visão Júnior” de Março“Visão Júnior” de Março“Visão Júnior” de Março“Visão Júnior” de Março“Visão Júnior” de Março

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Mochilas escolares comMochilas escolares comMochilas escolares comMochilas escolares comMochilas escolares compeso a maispeso a maispeso a maispeso a maispeso a mais

As crianças nãodevem transportarmais do que 10 porcento do seu pesoideal, segundo aOrganização Mundialde Saúde.

O reaparecimentoO reaparecimentoO reaparecimentoO reaparecimentoO reaparecimentodo Dodódo Dodódo Dodódo Dodódo Dodó

Os vestígios de ADN e o trabalho de cientistaslançam nova luz sobre a vida e a morte desta avedesaparecida.

ConflitoConflitoConflitoConflitoConflitona Faixana Faixana Faixana Faixana Faixade Gazade Gazade Gazade Gazade Gaza

entreentreentreentreentreIsrael e oIsrael e oIsrael e oIsrael e oIsrael e oHamasHamasHamasHamasHamas

02 Escola“LEVANTA-TE E ACTUA -

- MOURE 2008”

O “Levanta-te e Actua” é uma iniciativaglobal que apela a que nos dias 17 e 19 deOutubro as pessoas se levantem, exigindoque os seus governos cumpram com aspromessas de acabar com a pobrezaextrema e que se alcancem os Objectivosde Desenvolvimento do Milénio (ODM) até2015.

No dia 17 de Outubro, as turmas do 9.ºano fizeram um “LEVANTA-TE E ACTUA --Moure 2008” alguns alunos foram pelassalas ler o manifesto e no fim desta leituraos alunos levantaram-se, simbolicamente,contra a pobreza.

Geografia, 9.º ano

O Mourinho

No dia 11 de Novembro de 2008, dia de S. Martinho, realizamos o nosso magusto.No dia anterior, com os pacotes de leite vazios, fizemos as nossas caixinhas para colocar as castanhas

que recebemos hoje.Os pacotes foram embelezados com papel de crepe, revista, jornal, castanhas pintadas e folhas secas.Começámos o dia com a leitura da Lenda de S. Martinho (fotocópia). Em seguida, vimos um filme

relacionado com o tema, em PowerPoint, na biblioteca da escola.Eram dez horas e trinta minutos, quando nos dirigimos para o campo de futebol, no qual fizemos uma

grande roda, pois éramos 150 alunos com as professoras e auxiliares e cantámos canções alusivas aomagusto e às castanhas.

As Auxiliares de Acção Educativa puseram camadas de pruma e castanhas para se fazer a tão faladafogueira tradicional, nos magustos, onde se assam as gostosas e suculentas castanhas.

Como éramos muitos, organizamo-nos em filas, e as professoras e auxiliares distribuíram castanhas esumo de laranja.

No fim de saborearmos as castanhas, fomos à fogueira esfregar as mãos na cinza, e divertimo-nos aenfarruscar uns aos outros, mesmo a algumas professoras.

As professoras tiraram algumas fotos para mais tarde recordarmos esta manhã tão bem passada.Adorámos este dia, pois convivemos todos com muita animação, reinação e partilha, não deixando que

algumas tradições e costumes sejam esquecidos de geração em geração.

1.Caem as castanhasLá no castanheiroCorro a apanhá-lasNão gasto dinheiro

Refrão - Castanhas quentinhas Que boas que são

Cuidado meninosNão queimem a mão

2.Olha o S. MartinhoDe sol a espreitarUma fogueirinhaToca a festejar

Refrão - (...)

3.Que lindas que sãoAo lume estalarVamos lá meninosVamos lá provar

Refrão - (...)

Quentes e boas

4ºA , EB1/JI de Moure

No dia 7 de Novembro comemorou-se, no Jardim deInfância de Nevogilde, a Festa da Castanha que contoucom a presença de pais e amigos das crianças.

Foi realizada uma pequena festa onde as criançascantaram, disseram poesias, provérbios e adivinhasalusivas à época e encenaram um conto musical.

Para manter a tradição “acesa” fez-se uma fogueira ondese assaram as castanhas.

A manhã terminou com um almoço-convívio entre todosos presentes.

JI de Nevogilde

Há festa na escola(Música Apita o Comboio)

No dia 17 de Dezembro de 2008, realizou-se mais uma actividade doCurso de Educação e Formação de Instalação e Operação de SistemasInformáticos, Workshop. Esta iniciativa esteve aberta à comunidade escolar,onde todos os outros alunos tiveram oportunidade de realizar actividadesrelacionadas com as diversas disciplinas deste curso de Educação eFormação, podendo, com ela, dar a conhecer em que consiste o curso eo que lá se faz.

Estas actividades consistiram na realização de jogos matemáticos e deInglês, na montagem de um computador e a realização de tarefasexperimentais. Além disso os participantes tiveram, o prazer de degustarde bolo de chocolate feito, por eles, no microondas.

Como prémio de participação, foi-lhes dada uma t-shirt e caneta alusivaao curso que organizou este Workshop.

Foi uma actividade muito participada por alunos de outras turmas. Numpequeno intervalo realizou-se uma palestra sobre “Problemas Visuais --detecção e tratamento”, organizada pela professora de Física e Química,Ana Paula Francisco, com a colaboração do Dr. Agostinho da Óptica MinhoVisão.

Workshop promovido pelo CEF1

Alunos da Turma CEF1

Atendendo à importânciaque a leitura assume noprocesso dedesenvolvimento infantil, ospais, encarregados deeducação, avós e outraspessoas da comunidade,são convidados a vir,mensalmente, ao Jardim deInfância de CarreirasSantiago, para lerem uma

história às crianças.

Plano Nacional de LeituraMãe da Rita Sousa Cunha lê para

a turma uma história.

Após a leitura da história as

crianças fazem a sua exploração.

JI de Carreiras S. Tiago

Inserido no Plano Anual deActividades do Agrupamento, o“Magusto” foi promovido pelopessoal não docente, tendo sidorealizado no dia 11 de Novembro,em todos os estabelecimentos deeducação e de ensino pertencentesao Agrupamento.

Em cada estabelecimento, opessoal não docente, com a colaboração dos docentes, sensibilizaram as crianças e osalunos para participarem na actividade colaborando com castanhas.

No dia do magusto coube a cada Auxiliar de Acção Educativa, de cada estabelecimentode educação e de ensino, deslocar-se à escola sede do Agrupamento para fazer olevantamento das castanhas assadas e das bebidas.

Na escola sede, o magusto foi realizado no espaço da cantina, durante o intervalo maislongo da manhã, com a colaboração de todos os docentes e não docentes.

Mais uma vez se comemorou esta data com castanhas e… sumo.

O MAGUSTO

A Auxiliar de Acção Educativa,Luísa Silva

Escola 03O Mourinho

No dia 21 de Novembro, às trêshoras da tarde, os alunos da turmaCEF2 do curso de Electricidade eInstalações, de Moure,acompanhados por trêsprofessores, foram visitar o salãoSerma, em Vila Verde.

Ouvimos duas palestras: umasobre Biodiesel, proferida pelo Dr.Pedro Machado (Braval), e outrasobre Biomassa, que contou comos esclarecimentos do Dr. José

VISITA DE ESTUDO

CEF2

No âmbito do projecto da actividade doDesporto Escolar/ Educação Física, dandocumprimento ao Plano Anual de Actividades,realizou-se, mais uma vez, o corta-matointerno. Esta actividade foi alargada àsEscolas do Agrupamento do 1º Ciclo,nomeadamente Carreiras de São Miguel ede São Tiago, Freiriz, Moure e Parada deGatim com um total de 114 inscrições.Também participaram alunos do 2º e 3ºCiclos e CEFs, com um total de 260inscrições.

A prova decorreu no dia 20 de Novembrode 2008 entre 10h 15min e as 12h 30min.

Este evento teve a colaboração, no que dizrespeito ao apoio logístico, do CEF2, tendoas entrevistas e fotos ficado a cargo doCEF1.

Contou-se com a presença da atleta AuroraCunha que participou activamente,correndo com alguns alunos do 1º Ciclo,incentivando deste modo todos os

No dia 20 de Novembro, às 10 horas damanhã todos os alunos desteEstabelecimento de Ensino foram àEscola Básica 2,3 para participar na provaAtletismo Corta-mato.

Nesta prova participaram os alunos detodos os anos da EB 2,3 e todos osalunos do terceiro e quarto anosda EB1 de Moure.

Todos os alunos deram o seumelhor na participação da prova.

Houve vencedores entre osalunos da Escola Básica 2,3,assim como os alunos: AlfredoFaustino Cabello Fernandes, SaraFernandes Rodrigues e MartaCristina Alves Silva da EB1/JI deMoure, do quarto ano da turma E.

Corta-mato interno escolar Agrupamento de Escolas de Moure

CEF 1

participantes, demonstrando o quãosalutar é a prática desportiva e aimportância de começar o mais jovempossível.

No final, subiram ao podium os atletasvencedores, recebendo a tão esperadamedalha e o respectivo diploma departicipação. Nesse momento, a atletadistribuiu entusiasticamente postais eautógrafos.

Após o canto do Hino Nacional, realizou--se um lanche convívio para os atletas.

A organização desta actividade agradecea colaboração, já habitual, da Cruz Vermelhade Prado; a presença da atleta AuroraCunha; o empenho dos colegas do 1º Ciclo,que acompanharam os alunos e orespectivo colega da actividade física, assimcomo a toda comunidade educativa daEscola Básica 2,3 Professor Amaro Arantes,que acompanhou na íntegra a actividade,uma vez que a

escola fez umai n t e r r u p ç ã ototal para que,desta forma,houvesse umae n v o l v ê n c i acompleta detodos (atletas epúblico).

ALTA COMPETIÇÃO

Turma E, 3.º e 4.º anos

EB1/JI de Moure

Estes alunos foram os três primeirosclassificados.

A prova decorreu bem e viemos contentese felizes para a escola pelo contributo danossa participação.

Uma Árvore de Natal Ecológica

Educação Ambiental é motepara o Presépio de Natal

Grupo disciplinar de EVT

Este ano, o presépio da nossa escola foi construído a partir dareutilização de materiais.

Todas as turmas dos 5.º e 6.º anos colaboraram na realização dopresépio no âmbito da disciplina de Educação Visual e Tecnológica.

A execução do presépio partiu do aproveitamento de elementos deoutros presépios de anos lectivos anteriores, tendo sido apenas revestidoscom desperdícios de materiais. O cenário foi também realizado pelosalunos partindo de outros já existentes.

Os objectivos, para além de sinalizar a quadra natalícia, foram construirreutilizando materiais e educar para o respeito e preservação do Ambiente.

Carlos Teixeira, da Universidadedo Minho.

Esta visita teve por finalidade apromoção de competências quehabilitem os alunos a agirconscientemente em situaçõesconcretas; a preparação para acomplexidade de contextos reaisde trabalho e a sensibilização paraa necessidade da utilização dasenergias limpas e renováveis.

Este ano, nós, os alunos da EB1/JI de Moure,resolvemos fazer uma árvore de Natal,reutilizando rolos de papel higiénico, pacotes deleite, canas de bambu e jornais.Começou-se por agrafar rolos formando filas em

altura, pôs-se dentro jornais amassados e ascanas.Todas as turmas colaboraram na sua realização,

quer agrafando rolos, amassando jornais, querfazendo enfeites com os pacotes de leite.Pintou-se a árvore com spray dourado,

colocaram-se as estrelas e as flores a enfeitar eno cimo um Pai Natal também feito com materiaisreciclados.Com tudo isto provámos que com desperdícios

podemos fazer coisas bonitas.Gostámos muito de participar e a nossa árvore

ecológica ficou um espectáculo!

Marta Oliveira, 3.ºDEB1/JI de Moure

04 Escola O Mourinho

O encerramento das actividades lectivas do primeiroperíodo, culminou com a festa de Natal na EB2,3 ProfessorAmaro Arantes. Decorreu num ambiente festivo de alegriae partilha com a apresentação de uma festa.Contou com a participação dos alunos, dos Professores

das Actividades Curriculares e Extras-curriculares, dasAuxiliares de Acção Educativa, dos Encarregados deEducação e dos familiares dos alunos.Esta actividade promoveu o convívio entre a família e

comunidade educativa e fortaleceu a relação entre a famíliae a escola. Foi importante para o desenvolvimento dacriatividade, auto-estima e intregação de todos.

A Nossa Festa de Natal

Turma E, 3.º e 4.º anosEB1/JI de Moure

No dia 6 de Janeiro de 2009, Dia de Reis, eu e os alunos da EB1/JI deMoure fomos cantar os Reis pela freguesia de Moure.

Os espaços que nós visitamos foram: os Móveis da Avenida, oRestaurante Eucalipto, o Restaurante Água na Boca, a Papelaria e SnackBar do Eucalipto, o BPI, a Caixa de Crédito Agricola, a Papelaria daElizabete e a Pastelaria Pérola de Venezuela.

O dinheiro que nos deram vai ser para comprarmos uma fotocopiadorapara a nossa escola que bem precisa!

Este dia de Reis foi muito divertido!

“Dia dos Reis”

Emanuel Cunha, 2.ºCEB1/JI de Moure

A tradição do cantar dos Reis manteve-se neste jardim mas de uma forma diferente.A comunidade foi convidada a ir à escola ouvir as crianças a cantar. Pais, avós,familiares e até os utentes do Lar do Centro Social, marcaram presença e também nospresentearam com os seus cantares.

Esta iniciativa foi elogiada pelos presentes e ficou no ar a promessa de, para o ano,

se formar um grupo de pais/familiares para cantar os Reis.

O Jardim de Infância convidou a comunidade a deslocar-se àescola para ouvir e… também cantar.

“Cantar os Reis”

JI da LageIlustração: Marisa, 1.ºano

EB1 de Moure

A Feira de Minerais promovida pelo grupo disciplinar de Ciências Naturais, com a colaboração daGeotejo, decorreu, mais uma vez, na nossa escola nos dias 16 e 17 de Dezembro. Muitos alunos, pessoaldocente e não docente visitaram a feira com muito interesse e entusiasmo diante da beleza dos mineraise objectos construídos com eles. A antiguidade dos fósseisexpostos também surpreendeu muitos. Os baixos preços dosprodutos foram convidativos para a aquisição de objectospara oferta no Natal, que estava próximo.

Os minerais vieram à escola

Prof.ª Tânia Santana

No dia 22 deDezembro o Pai Natal foiao Jardim de Infânciade Nevogilde e ascrianças fizeram umafesta para o receber.Entoaram canções,disseram rimas,adivinhas, poesias edançaram “A PrimeiraSerenata Nocturna deMozart”. As mãestambém participaramna festa dançando ecantando algumascanções natalícias.

A manhã terminoucom um almoço--convívio entre todos ospresentes.

O Pai Natal chegou!...Algumas das adivinhas que as

crianças fizeram:

Qual é a coisa, qual é elaque é verdedá para decorare faz-se no Natal? (Rita)

Qual é a coisa, qual é elaque os Reis Magos viram no céue era amarela? (Isaura)

Quem é, quem éo menino especialque nasceu numa cabaninhaem palhas deitado? (Hugo)

Quem são, quem sãovieram de muito longepara ver o menino Jesuse levaram presentes? (Pedro)

Quem é, quem éque tem asase foi anunciar à Mariaque ia ter um bebé? (Margarida) JI de Nevogilde

Escola 05O Mourinho

Visita à Braval

“Uma Casa Portuguesa…Com Certeza”

Os formandos do curso EFA--B3 da Escola Básica 2,3Professor Amaro Arantesrealizaram uma visita de estudoà Braval, no âmbito do temade vida “Ambiente”. Estaactividade decorreu nopassado dia 17 de Janeiro.Nesta visita, os formandostiveram oportunidade deverificar “in loco” a importânciados diferentes processos detratamento de resíduos,demonstrando preocupação no que respeita à protecção do meio ambiente. Houve bastanteinteresse e empenho da parte dos participantes.

Os formandos do EFA-B3

Os formandos dos cursosEFA da Escola Básica 2,3Professor Amaro Arantesassistiram à peça de teatro“Uma CasaPortuguesa…Com Certeza”,no âmbito dos NúcleosGeradores “Equipamentos eSistemas Técnicos” e“Direitos e Deveres”, levada àcena pelos formandos docurso EFA-Nível Secundário da Escola Básica Frei Caetano Brandão. Esta actividaderealizou-se no passado dia 16 de Janeiro, no salão nobre do Colégio de São Caetano, emBraga. Os formandos do EFA-Secundário

“Fevereiro afoga mãe no ribeiro.”

Grupo/Equipa de Badmintonsoma e segue

Prof. Alberto Gonçalves

5.º E participa na Edição da“Visão Júnior” de Março

Fábio Cunha, 5.ºE

Agora já podes fazer aentrega da resposta aoDesafio Mensal nopainel que se encontrajunto à vitrina ondemensalmente se afixa odesafio. Bastaescolheres a mochilaque corresponde aociclo que frequentas ecolocar a resposta noseu interior. Estefantástico painel é daautoria do professorCarlos Marques quegentilmente sedisponibilizou para criaruma solução quepermitisse colocar asrespostas e, ao mesmotempo, ajudasse amotivar os alunos para aparticipação nestaactividade.

Também é possível consultares o Desafio Mensal bem como asclassificações obtidas e a solução dos desafios no Mourinho on-line.Se preferires podes entregar a resposta usando esta via, registando-ana secção “comentários”, não esquecendo de te identificares.

No primeiro período, a vencedora do 2.º ciclo foi a aluna Sara Pereirado 5.ºA e a vencedora do 3.º ciclo foi a aluna Matilde Gomes do 8.ºD.A ambas foi já entregue o merecido prémio.

Agora é a tua vez, participa no desafio mensalmente e, além de tehabilitares a um prémio no final de cada período, estás a desenvolvercompetências no âmbito da Matemática.

Desafio Mensal já tem localpara entrega de respostas

Prof. ª Cristina Martins

No passado dia 14 de Janeiro, na aula de EducaçãoVisual e Tecnológica, estiveram duas colaboradorasda revista “Visão Júnior”, a fotógrafa Lucília e a suacolega Patrícia.

Este acontecimento deu-se devido à turma do 5.º Eter participado num passatempo promovido pelarevista, chamado “Quadros com Histórias”. Opassatempo consistia em criar uma história a partirde um dos quadros indicados pela “Visão Júnior”. Aturma do 5.º E escolheuo quadro Retrato deHenri Michel-Lévi, dopintor Edgar Degas.

Enquanto a fotógrafa,Lucília, não chegava,devido a ter-se enganadona escola, a Patrícia foiexplicando comofuncionava a redacçãoda revista, comoescolhiam os assuntos/temas, como era feita apaginação e como chegava ao mercado. Tambémexplicou que a “Visão Júnior” é considerada “filha”da revista semanal, para adultos, chamada “Visão”.

Logo que a fotógrafa chegou, os alunos deslocaram--se ao jardim da escola para tirar a fotografia daturma. Depois de várias fotos, os alunos deslocaram--se novamente à sala de aula para se despediremdas senhoras.

Como presente os alunos receberam uma ediçãoda revista “Visão Júnior”.

Espera-se que as pessoas comprem, em Março, aedição da revista “Visão Júnior”, para assim lerem ahistória criada por estes alunos.

O Grupo/Equipa de Badminton tem vindoa somar pontos no quadro competitivo doDesporto Escolar. Este grupo tem dadocontinuidade aos bons resultadosalcançados nos anos anteriores, tendoobtido, neste ano lectivo, no Torneio deAbertura (Diagnóstico), os melhoresresultados a nível regional.

Neste momento, o grupo encontra-se aparticipar no calendário de jogos, tendoefectuado uma deslocação à EB 2,3 dePalmeira, onde obteve o 2º lugar de EquipasPares (misto), o 3º lugar em ParesMasculinos e o 5º lugar em Pares

Femininos.O número de alunos inscritos nesta

modalidade tem vindo a aumentar ao longodos três anos de existência, contando nesteano com 25 alunos inscritos no escalãoIniciados-Misto. Pretende-se expandir,ainda mais, a prática desta modalidade nomeio escolar, assim como fomentar oespírito competitivo, o convívio entre osvários Grupos/Equipas das várias escolas eo fair-play.

Parabéns aos alunos do Grupo/Equipade Badminton pelos resultadosobtidos!

06 Escola O Mourinho

Os alunos do 7.ºD, no âmbito da Área de Projecto estão a desenvolver o tema “Recolhae Reciclagem de Óleos Alimentares Usados”. Este projecto visa promover, nacomunidade em geral, comportamentos amigos do ambiente, através do reaproveitamentodo óleo alimentar já usado.

Ao despejar os óleos alimentaresusados, na rede pública, pelo lava--loiças, está-se a provocar gravesproblemas ao ambiente,nomeadamente na poluição dossolos e das águas dos rios. Devido aofacto dos óleos alimentares seremgorduras, entopem os esgotos ecolectores municipais e obstruem osfiltros existentes nas ETARs (Estaçõesde Tratamento de Água Residuais)tornando-se um impedimento para oseu bom funcionamento.

O que podemos fazer?Podemos minimizar este problema

recolhendo os óleos alimentaresusados em casa e trazê-los para aescola.

Este óleo recolhido será depoisencaminhado para o Centro deRecepção – Braval, que o enviará para as fábricas onde serão posteriormente recicladose transformados em sabão e biodiesel (combustível biológico).

Campanha de Recolha de ÓleosAlimentares Usados

Junta-te a esta causa, guardando desde já o óleo usado.O Ambiente agradece.

Fica atento ao in

ício da

campanha de re

colha.

Sérgio, 7.ºDClube de Jornalismo

“Ao Fevereiro e ao rapaz, perdoa tudo quanto faz.”

O projecto “Museu Vivo na Escola”pretende ser um espaço de convívio ediálogo entre gerações, visando reconstituirvivências de um quotidiano marcadamenterural das gentes desta região, ao longo doséculo passado, capaz de proporcionar aosnossos alunos um conhecimento maisaprofundado das suas raízes e do seupatrimónio histórico-cultural.

Inserido no Plano Anual de Actividades, o“Museu Vivo na Escola” procura assumir-secomo um processo dinâmico que privilegiao contacto e manuseamento com utensíliose artefactos de antigamente, permitindoassim que todas as pessoas, e,especialmente os alunos, conheçammelhor o seu funcionamento.

Reviver fragmentos de um quotidiano nãomuito distante, recriando várias

MUSEU VIVO NA ESCOLA

O Coordenador do ProjectoProf. Carlos Marques

modalidades de jogos tradicionaiscom participantes de todas asidades, é um modo sadio dedescobrir novas formas deocupação de tempos livres eestimular a prática do exercíciofísico com evidentes benefíciospara o desenvolvimento damotricidade e destrezas manuais,promovendo, ao mesmo tempo,uma socialização que eleve aauto-estima e consolide os laçosafectivos dos mais novos com osadultos e de todos com a escola.

As peças que recolhemos já nospermitem organizar os espaços do

MUSEU por áreas temáticas, como:comunicação, lazer, dinheiro (notas emoedas), vestuário, alfaias agrícolas,decoração do lar, etc.

Continuamos a recolha de utensílios, peloque, apelamos à colaboração de todos osmembros da comunidade para que façamas suas ofertas visando o enriquecimentodo nosso Museu.

O Jardim de Infância da Lage lançou a ediçãoinaugural do seu jornal. Intitula-se “JornalEco”e conta com a colaboração dos pais eEncarregados de Educação na recolha denotícias e temas importantes que pretendem verdivulgados.

A ideia deste jornal surgiu no âmbito do ProjectoCurricular “Os Meios de Comunicação”, comuma todos os Jardins de Infância desteAgrupamento, para este ano lectivo. Desta forma,o Jardim de Infância da Lage pretende veiculara importância dos meios de comunicação, aliadaà divulgação do trabalho realizado neste jardim.

Na entrada do Jardim de Infância existe umaCaixa de Correio, construída pelas crianças,onde os pais deixam as suas notícias.

Nesta edição inaugural, as educadorasapresentam as instalações e os grupos das 4salas que os constituem, falam da importânciadas crianças frequentarem o Jardim de Infânciae mostram algum do trabalho já realizado.Apresenta também alguns artigos dos mais variados temas recolhidos junto dos pais.

A paginação e impressão deste jornal ficaram a cargo de uma encarregada de educação que, gentilmente,

se ofereceu para o fazer e a quem desde já agradecemos.

JornalEco

JI da Lage

Uma biblioteca só é importante na medida em que é importante para cada um de nós. Ninguém impõeuma biblioteca como não se impõe a leitura: “O verbo ler não suporta o imperativo” (Pennac, 1998).

Segundo o Manifesto da Biblioteca Escolar da IFLA/UNESCO a “biblioteca escolar disponibiliza serviçosde aprendizagem, livros e recursos que permitem a todos os membros da comunidade escolar tornarem--se pensadores críticos e utilizadores efectivos da informação em todos os suportes e meios de comunicação.”

Assim, é nosso papel de educadores possuir uma biblioteca com serviços de excelência, servir com rigoros nossos utilizadores, corresponder às suas necessidades de informação para cumprir o currículo ou àssuas buscas no lazer sadio e responsável. Uma biblioteca onde todos os suportes de informação estejam

presentes e em que toda a informação disponibilizada é de qualidade, actual e pertinente.

“Os livros são a roupa que nos veste por dentro”Manuel António Pina

A dinâmica da Biblioteca Escolar

A nossa BE em númerosNo final do 1.º período a equipa da BE realizou um estudo estatístico do recurso aos serviços e

documentação da BE por parte dos utilizadores da escola sede e pode apresentar dados que sãoreveladores do uso apurado dos seus serviços.

Os dados reportam-se a registos da própria biblioteca.O quadro abaixo ilustra o número médio

de utilizadores nas diferentes zonasfuncionais. O cálculo foi feito com base noregisto, a diferentes horas do dia, do númerode alunos em presença nas respectivaszonas funcionais.

Os gráficos a seguir representam os diferentes usos da BE ao longo do 1.º períodode actividade.

Fig.1 - Ilustra o número de requisições de materiaispara as salas de aula da escola sede por todos os níveis

de escolaridade, num total de 209 movimentos.

Fig.2 - lustra o número de requisições realizadas pelosalunos aos diversos equipamentos. Um total de 1805

requisições de equipamentos.

Salienta-se o uso dos computadores que serviusensivelmente o triplo do número de alunos daescola sede.

O empréstimo domiciliário alcançou os 586 títulos.Ao longo do período registamos a actividade dos

monitores da BE e dos seus AgentesPNL00. Dasactividades realizadas – recepção aos alunos do5.º ano; visitas guiadas aos alunos do 6.º ano;exposição sobre o dia internacional das BE com aparticipação de crianças e alunos de todo oagrupamento; criação de documentos de orientação

à realização de trabalhos escritos; Leitor Espião; acaixa de sugestões; a hora do conto para alunosdo 5º ano; Halloween; sessões de cinema; a criaçãodo blog (notasdeleituralp.wordpress.com) entreoutras de catalogação e reorganização dos espaços- temos também alguns registos fotográficos quequeremos partilhar com todos os leitores.

Votos de Boas Leituras em 2009.

A Coordenadora da Biblioteca EscolarProf.ª Filomena Alves

Agradecimento à Cerâmica “O Francês”O Conselho Executivo do Agrupamento vem mais uma

vez agradecer à Cerâmica “O Francês” e com especialapreço à D.Goretti, gerente da empresa, pela oferta debarro para utilização no CAIP de Cerâmica e nodesenvolvimento de outros trabalhos e projectos a nívelde escola.

No primeiro dia de regresso à escola, 15 de Setembro de2008, houve beijinhos e abraços e muitas novidades paracontar. As professoras apresentaram-se e cada turma seguiupara a sua sala. Depois, os meninos que estavam pela primeiravez no primeiro ano foram apadrinhados por nós, alunos do2.º ano, no espaço coberto do recreio. Nós fizemos umjuramento de protecção, no qual prometemos ajudar o nossoafilhado na sua vida escolar e os alunos foram baptizadoscom água e tudo! Mostramos-lhes os diferentes espaços daescola e explicamos-lhes como tudo, ou quase tudo, funciona.

Foi muito divertido!

Há muitos, muitos anos, viveu um senhor chamado António Smith. Era um homem muito rico,famoso e costumava vestir-se sempre com fato preto e camisa branca. Tinha sido um grandeempresário de lacticínios no Norte da Inglaterra.

Smith era casado com uma jovem, muito bela, chamada Luísa. Costumava vestir-se comlindos vestidos e chapéus dourados como o ouro. Era uma senhora encantadora, mas desaúde muito débil.

Alguns anos depois de casados, D. Luísa adoeceu. Tinha um problema grave no coração,que não tinha cura. Smith gastou milhares e milhares de dólares em médicos e medicamentospara a salvar, mas de nada valeu. D. Luísa acabou por falecer, um dia, enquanto cuidava dassuas belas plantas no jardim. Morreu como um sopro de passarinho.

Muito tempo depois da morte da sua amada, Smith ainda se sentia muito triste e só.Então, um dia, resolveu construir uma boneca igual à amada e vestiu-a com as roupas de D.

Luísa. Criou um compartimento secreto, ao lado do quarto, para guardar a boneca. Este erapequeno, apenas com uns poucos metros quadrados. Pintou as paredes com momentospassados com D. Luísa. Guardava a “boneca” numa caixa em madeira, fechada com umaloquete feito em ouro e que só era aberto com um código.

Sempre que Smith sentia saudades da sua amada, retirava o móvel do seu quarto quepermitia esconder a passagem secreta para o compartimento. Tirava a “boneca” da caixa ealgumas fotografias e, colocado a um canto, ficava horas e horas a fio a reviver todos aquelesmomentos.

Assim viveu muitos anos. Sempre que se sentia infeliz e com saudades refugiava-se noseu esconderijo secreto.

Mas, um dia, o seu coração também não aguentou de tanta saudade!Smith acabou por falecer nos braços de D. Luísa.

Retrato de Henri Michel-Lévi deEdgar Degas

André, Cristiana, Daniel Costa, Elisabete e Fábio - 5.º E

Num dia de Verão, quando o sol brilhava no céu,Julieta uma moça de cabelos louros e de olhos azuis,mais azuis que o céu dava, dava um passeio pelo seujardim. Quando de repente… Zás, tropeçou numa pedrade cor branca e caiu no caminho da sua casa verde eazul.

Deu por si, estava adormecida nos braços de umlindo rapaz com cabelo preto e com os olhos pretos,mais pretos que o carvão e que brilhavam como umaestrela no céu num dia de Verão!

Julieta para lhe agradecer deu-lhe um beijo no rosto,corou e saiu de rompante. Romeu, era o nome dorapaz que a tinha amparado na queda, correu atrásdela mas, Julieta fechou a porta de cor castanha, atrásde si.

Algum tempo depois, Romeu, foi à casa verde e azulmas Julieta não o atendeu. Enquanto isso, Julieta sópensava em Romeu, não o conseguia esquecer, todasas noites tinha sonhos cor-de-rosa!

Um dia, cheio de saudades, Romeu, furioso entroupela pequena porta castanha da frente da casaverde e azul, de Julieta. Foi então, que percebeuque Julieta vivia sozinha e que não tinha pais.Num gesto rápido, pegou-lhe na mão e pediu-aem casamento. Colocou-lhe no dedo anelar, um velho anel, que játinha sido usado pela sua avó e depois pela sua mãe e que agora,com grande honra, seria de Julieta. Julieta aceitou encantada e deu--lhe um beijo nos seus lábios encarnados e suaves.

No dia 24 de Dezembro, chegou o grande dia, o casamento, na Ana, Andreia, Daniela, Daniel Simões e Eva - 5.º E

Olhar para um quadro e a partir do que vemos imaginar uma história, é divertido, ainda mais se for em grupo!Foi o que a nossa turma, 5.º E, fez nas aulas de EVT. Ficamos a conhecer alguns pintores dos séc. XIX- XX e contemporâneos, portugueses

e estrangeiros, entre eles, Paula Rego, Sarah Afonso, Edgar Degas.Fica aqui as histórias construídas. Experimenta, também tu, criar histórias a partir de quadros de pintores teus conhecidos.

Primeiro dia de aulas

2.º C, EB1/JI de Moure

Quadros com Histórias

A Aldeia Colorida

Casamento na aldeia de Sarah Afonso

capela da Aldeia Colorida que se situavano Alto Minho. Romeu e Julieta foramlevados num carro de bois,acompanhados por uma banda demúsica e percorreram caminhos daaldeia, ladeados por camposverdejantes, até chegar à capela.

Julieta levava um lindo vestido branco,bordado à mão e um véu cheio devidrinhos que brilhavam imenso. Namão, segurava um belo ramo de floresde laranjeira que deixavam um rasto deperfume intenso!

Romeu, esse, vestia um fato que tinhasido do seu avô e do seu pai. Calçavaumas luvas brancas e na cabeça levavaum belo chapéu preto, comprado nasFeiras de Ponte de Lima.

Na porta da capela tinha sido colocado,como era tradição na aldeia, um grandearco feito em papel, que mais pareciaum arco-íris desenhado no céu.

Julieta estava acompanhada dos seuspadrinhos de baptismo e dos meninos

das alianças. Romeu, por sua vez, levava com ele os padrinhos debaptismo e a sua irmã.

Casaram e trocaram-se juras de amor eterno.Foram felizes, na casa verde e azul, na Aldeia Colorida.

Smith e a sua “boneca”

Páginas Soltas 07O Mourinho

“O meu nome em poesia”

Rafaela é o meu nomeA escrever eu estouFaço bonitas poesiasA falar da amizadeEsta poesia vai acabarLembro que sempre devemAmar e respeitar.

Rafaela Marques, 2.º C EB1/JI de Moure

Moure, Vila VerdeRibeira

17th October 2008

Dear friend,I´m a 12-year-old Portuguese girl from Lage, a village of houses

and green fields in the North of Portugal. I´m a student at ProfessorAmaro Arantes School.

I don´t have a favourite subject. I like them all. I´m much interested inmusic and sports. My favourite colours are pink and purple.

I´ve got a small family - my parents and me. My father, Carlos, is aflower seller and my mother, Conceição, is a waitress. They have gotthirty-eight years old. My parents are very important to me.

I´m very keen on sport, painting, dancing and music. I also lovegoing to the beach.

On Saturdays I go to catechesis. After that I study or go for a walk.My best friends are my parents, my neighbour, Rosa Maria, and my

cousin Rafaela.My dream is to be a doctor.

Kisses, Carla Isabel

Moure, Vila VerdeRibeira

17th October 2008Dear friend,

I’m a 12-year-old Portuguese girl from Lage, a small village of housesand green fields in the North of Portugal. I’m a student at ProfessorAmaro Arantes School. I don’t have favourite subjects because I likethem all.

I’m interested in literature, friendship and sports.I´ve got a small family – only one sister, Ana Catarina. She is 7 years

old. My mother, Fernanda, is a housewife. She is 39 years old. Myfather, José, works in Luxembourg. He is 44 years old. They’re allvery important to me. My hobbies are watching TV, reading, playingcomputer games and cycling. I´ve got some good friends at school,Ana Sofia and Eduarda.

Oh! I’ve also got another friend, my cat Ruca.Kisses,

Tânia

Moure, Vila VerdeRibeira

17th October 2008Dear friend,

I am a 12-year-old Indian girl from Calcutta, a large city of housesand shopping centres.

I’m a student at Moure. My favourite subjects are History,Geography, and Science. I‘m not very good at Maths and French.

I’ve got a small family – only one brother, Aditya.My mother is a housewife and my father is a salesman. They’re all

very important to me.I’m not very keen on sport. I sometimes play computer games, watch

TV, ride my bike and help my parents. I’ve also got good friends atschool, Carla and Tânia.

Best wishes Aparajita

Letters to a friend

7.º E

A NEVEA neve é brancaÉ branca como o leite,É branca como tudoSó é pena vir o SolPara derreter tudo!

Patrícia, 5.º E

SONHEI COM A ESCOLA

Sonhei que era lindaCom cores a brincarCom cadeiras novasPara eu me sentar.

Havia um jardimCom lindos canteirosE eu a brincarCom os meus companheiros.

Quando acordeiCorri a saltarDe mochila às costasAnsioso de chegar.

Fábio, 5.º E

08 Projecto O Mourinho

Dia Mundial da Alimentação

“O dia de hoje não deve ser para aprender tudo sobre aalimentação, porque não se consegue! Deve ser um dia dereflectir sobre determinadas questões.”

No dia em que o Mundo dedicouespecial atenção à alimentação,também a nossa escola, no passado dia16 de Outubro, se associou para assinalaresta data. Os professores do ProjectoEducação para a Sexualidade ePromoção de Saúde em Meio Escolarpromoveram uma Sessão deEsclarecimento para os alunos da EB 2,3e da EB1 de Moure e realizaram, com ocontributo dos alunos e dos professoresde Ciências Naturais, uma Roda deAlimentos ao vivo. Esta iniciativa contou,mais uma vez, com a presença danutricionista, Sónia Azevedo e daenfermeira, Mª do Céu Morais, do Centrode Saúde de Vila Verde.

O Clube de Jornalismo também estevepresente e sensibilizados com estaproblemática da Educação Alimentar,resolveu questionar a nutricionista, SóniaAzevedo.

Uma alimentação equilibrada é um dos princípios básicos para uma vida saudável.Hoje, a maioria das pessoas come mal. Uns comem em demasia, outros morrem de

fome, e, em muitos casos cometem-se muitos erros alimentares que podem provocargraves doenças (obesidade, cancro, doenças do cérebro e cardiovasculares, diabetes,osteoporose entre outras). Na nossa sociedade muitas das doenças crónicas associadasa mortes prematuras, estão directamente ligadas com a alimentação.

Comer deve ser um prazer mas não devemos esquecer que ter bons hábitos alimentarese praticar exercício físico contribuem para viver melhor.

Para ter uma boa qualidade de vida deve-se ter uma alimentação equilibrada oubalanceada, isto é, uma alimentação que ofereça numa mesma refeição pelo menos umalimento de cada grupo (Energéticos, Construtores e Reguladores), pois assimconseguimos todos os nutrientes que o nosso corpo precisa para viver bem e emharmonia. Pode e deve comer de tudo um pouco, desde que prevaleça o bom senso ea moderação. Uma alimentação correcta satisfaz a sensação de fome e previne doenças.Utilize o potencial de cada alimento para ter saúde e longevidade, com qualidadede vida.

Ideias para uma alimentação saudável:

· Seguir os princípios contidos na “Roda dos Alimentos”;· Utilizar alimentos de qualidade: limpos e frescos;· Variar o mais possível de alimentos;· Tomar sempre o pequeno-almoço;· Não passar mais de três horas e meia sem comer;· Reduzir o consumo de sal, açúcar e gorduras;· Aumentar o consumo de leite, frutas e produtos hortícolas;· Evitar bebidas alcoólicas antes da idade adulta;· Consumir diariamente sopa;· Preferir o pão escuro (mistura de trigo e centeio) ao pão mais branco;· Evitar refeições demasiado volumosas;· Tomar as refeições a horas certas;· Comer com calma, mastigando bem os alimentos;· Beber água em abundância.

Sónia, 9.º AClube de Jornalismo

“O Mourinho”: Acha que as crianças e jovenstêm uma alimentação correcta, equilibrada nosdias de hoje?Nutricionista: Eu acho que alguns jovens têmuma alimentação correcta mas também reconheçoque outros não a têm. Uns por falta de informação,outros por obtenção de informações erradas, querecebem através da publicidade. Este factocontribui, ainda mais, para que alguns jovens nãotenham uma alimentação correcta. Agora se meperguntas se são mais aqueles que comemcorrectamente do que aqueles que não o fazem,seria necessário fazer um estudo aprofundado,com números, para termos a certeza de como éque a população portuguesa se alimenta. Dadosesses que ainda não temos.

“O Mourinho”: O que deve ser uma alimentaçãoequilibrada?Nutricionista: Uma alimentação equilibrada éaquela que escolhe alimentos que conseguemfornecer ao nosso organismo todos os nutrientesnecessários e em proporções correctas para o seubom funcionamento. Deve ser também higiénica esalubre, de forma a não causar doenças, porque

às vezes podemos escolher alimentos correctos,não estando estes em boas condições. Portanto,devemos optar por alimentos certos, para nosfornecer os nutrientes necessários, e na quantidaderecomendada.

“O Mourinho”: Qual a sua opinião sobre ocrescente número de casos de obesidade?Nutricionista: É assim, se nós soubéssemosexactamente a causa deste problema,provavelmente já o teríamos resolvido. No entanto,podem ser vários os factores responsáveis pelodespoletar da obesidade. Pensa-se que estãoincluídas causas genéticas, portanto hereditárias;hábitos das pessoas; o ambiente em que vivem eos hábitos alimentares adoptados na infância. Nãoexiste uma causa certa, única e exclusiva para esteproblema. São uma série de causas, uma série defactores que podem ajudar a explicar estarealidade, que segundo os números daOrganização Mundial de Saúde têm, realmente,vindo a crescer.

“O Mourinho”: Quais as suas consequências?Nutricionista: As consequências daobesidade, ter peso a mais, ou seja,ter um teor de massa gorda superiorao que é desejável para o nossocorpo, pode provocar outro tipo dedoenças, tais como a diabetes,hipertensão, problemas ósseos earticulares, alguns tipos de cancro.São, portanto, várias as patologiasque este problema pode atrair.

“O Mourinho”: Os jovens seguempadrões de moda ao nível docorpo que por vezes leva aproblemas de saúde. O que achadesta problemática?Nutricionista: As escolhas quecada um de nós faz, sejamos aindacrianças, jovens ou adultos, sãoinfluenciadas pela publicidade. Secalhar as crianças e os jovens sãomais influenciados pelas revistas,publicidade, moda e pelo que vêm eouvem na televisão. Tudo isto acabapor influenciar aquilo que vamosescolher para comer. Não culpo atelevisão, a publicidade ou o que nosé dado a ler. Devemos ter consciênciaque estes meios de comunicaçãoestão, somente, a desempenhar oseu papel. O ideal seria usar estesmeios de comunicação paratransmitir outro tipo de mensagens,

no sentido de ensinar as pessoas a comer, umavez que são meios de comunicação poderosos queinfluenciam aquilo que fazemos. Estes, deveriamser utilizados para chamar a atenção das pessoaspara adquirirem comportamentos alimentaresadequados, que lhes permitam ter saúde.

“O Mourinho”: O que se deve fazer quando sepretende perder peso?Nutricionista: Quando se pretende perder peso,deve-se procurar um profissional, que seja capazde ajudar a pessoa nesse sentido. Neste caso,será um nutricionista, que fará uma avaliação dopeso, da estatura de cada um. Deverá verificar seo peso está adequado, pois o peso tem a ver comoutros factores, como a altura, a idade e o tipo deactividade física que a pessoa exerce no seu dia adia. Apenas um profissional terá competência ecapacidade para ajudar e orientar alguém a corrigiros seus hábitos alimentares.

“O Mourinho”: Sessões de esclarecimentocomo estas deveriam ser repetidas mais vezesnas escolas e não só no Dia Mundial deAlimentação?

Nutricionista: Sem dúvida! Todasas sessões de esclarecimento sãoimportantes sobre todos osassuntos e sobre a alimentaçãotambém. Claro que a alimentaçãonão é só trabalhada no Dia Mundialde Alimentação, pois os profissionaisjá o fizeram ao longo do ano. Osvossos professores já fizeram umesforço imenso, desenvolvendo umprojecto para vos ensinar e ajudara reflectir sobre estas questões.Deve ser um projecto de ensinocontínuo, e não só de um dia. O diade hoje não deve ser para aprendertudo sobre a alimentação, porquenão se consegue! Deve ser um diade reflectir sobre determinadasquestões: “Porque é tãoimportante?”; “Porque falamossobre isto?”; “Tenho que darimportância àquilo que como?”; “De que maneiraisto influencia o meu estado de saúde?”. Acho queé um dia de consciencialização sobre o assunto,para que nos restantes dias seja mais fácil trabalhare aprender mais sobre a importância dos bonshábitos alimentares.Ensinar as pessoas a comer, mais correctamentedizendo, fazer educação alimentar, deve ser uma

tarefa dirigida a todos, desde os mais pequeninos,aos mais crescidos. Toda a gente deve estarincluída: alunos, pais, professores e funcionários.É um trabalho conjunto. Os pais devem participarem todo este processo de aprendizagem, seja elefeito na escola, seja ele fora da escola, claro.

Projecto 09O Mourinho

Este foi o mote para que no passado dia 24de Novembro, na Escola Profissional AmarTerra Verde, os Agrupamentos de Escolas doconcelho de Vila Verde, dessem a conheceras práticas levadas a cabo nas escolas, sobreEducação Ambiental e Saúde. Houve ainda,uma Mesa Redonda com o Professor DoutorRenato Henriques, docente da Universidadedo Minho, que falou sobre as AlteraçõesClimáticas e da Política dos 3R´s. Esta iniciativafoi levada a cabo pelo Centro de Saúde de VilaVerde em parceria com outras entidades einstituições locais.

A nossa escola fez uma apresentação dasvárias actividades implementadas através doProjecto Educação para a Sexualidade ePromoção de Saúde em Meio Escolar, dadisciplina de EVT e da área curricular nãodisciplinar de Área de Projecto em algumasturmas.

O trabalho apresentado foi bastante positivoe, a prová-lo convidamos-te a consultares ojornal escolar, edição on-line, em www.eb23--moure.rcts.pt

Fórum de Estudantes

Saúde e Ambiente na Escola:Desafios para o futuro!

Orgulhosas e …envergonhadas as alunas do

Projecto Educação para aSexualidade e Promoção de

Saúde em Meio Escolar

“Ninguém comete erro maior do que não fazer nada porque só podefazer um pouco.”

Clube de Jornalismo

Somos uma Escola ElectrãoEscola ElectrãoEscola ElectrãoEscola ElectrãoEscola ElectrãoA sua ajuda tem peso.A sua ajuda tem peso.A sua ajuda tem peso.A sua ajuda tem peso.A sua ajuda tem peso.

Ligue-se a esta causa.Ligue-se a esta causa.Ligue-se a esta causa.Ligue-se a esta causa.Ligue-se a esta causa.O Ambiente agradeceO Ambiente agradeceO Ambiente agradeceO Ambiente agradeceO Ambiente agradece.....

Acção de Recolha deResíduos de Equipamentos

Eléctricos e Electrónicos (REEE)

A Escola Electrão é um projecto da Amb3E, com o apoio do Ministério da Educaçãoe da Agência Portuguesa do Ambiente, destinado às escolas do ensino básico (2.º e 3.ºciclos) e do ensino secundário que pretende sensibilizar e envolver professores, alunos,funcionários, pais e comunidade em geral, no esforço global da reciclagem e valorizaçãodos equipamentos eléctricos e electrónicos em fim de vida. Esta Acção de Recolha de Resíduos de Equipamentos Eléctricos e Electrónicos(REEE) destina-se a premiar as escolas que depositarem a maior quantidade destesequipamentos em fim de vida, avaliada em quilogramas. Para tal, será colocado umPonto Electrão nesta escola, para que sejam depositados, pela comunidade educativa,os equipamentos. O Ponto Electrão estará disponível de 20 a 27 de Março de 2009,neste estabelecimento de ensino.

Ajude a nossa escola a vencer oprojecto Escola ElectrãoEscola ElectrãoEscola ElectrãoEscola ElectrãoEscola Electrão.

PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE PARTICIPE.

O Sistema Integrado de Gestão de REEE da Amb3E funciona tendo como base um circuito, que começacom o encaminhamento dos REEE para a rede de tratamento e valorização da associação. Depois dedepositados nos Pontos Electrão ou directamente nos Centros de Recepção, os equipamentos podemter vários destinos:

v Reutilizados para fins sociais (existem muitos equipamentos que podem ser recuperados e reutilizadospor instituições de solidariedade social, como computadores, por exemplo);

v Desmantelados e os seus componentes reutilizados na recuperação de outros equipamentos;

v Destruídos e os seus materiais (plástico, metal, etc.) reciclados, protegendo recursos naturais,

poupando energia e diminuindo a quantidade de resíduos depositados nos aterros sanitários.

Responsável pela acção de recolha, Projecto Educação para a Sexualidade e Promoção de Saúde em Meio Escolar

(Edmund burke)

No passado dia 18 de Dezembro, toda acomunidade teve mais uma oportunidadede doar um bem que só os humanos podemfabricar, o sangue. Esta doação foi recolhidapelo Instituto Português do Sangue do Porto,que mais uma vez colaborou com o grupodisciplinar de Ciências Naturais que,anualmente, organiza esta acção desolidariedade. No mesmo dia, pela primeiravez, o Centro de Histocompatibilidade doNorte, angariou dadores de medula óssea,que generosamente passaram a fazer partedo banco de dadores de medula óssea,que cobre as necessidades nacionais emesmo internacionais das doações que sãomuitas vezes a única hipótese desobrevivência para muitos doentes. Esteano, o grupo de Ciências Naturais contoucom o envolvimento da Área de Projectodo 9.ºA, orientada pela professora TâniaSantana, que com a sua responsabilidadee entusiasmo, se empenharam naorganização e implementação destaactividade. Esta turma simultaneamente,efectuou uma venda de produtos deartesanato realizados por eles para angariarfundos para doar à UNICEF.

Foi bom dar…Sempre solidários…

Prof.ª Tânia Santana

Páginas Soltas 10O Mourinho

SESe a impressora imprimisse o mundoSe o mundo fosse de cartãoSe o cartão jogasse a bolaSe a bola fizesse a LuaSe a Lua caminhasse à volta do SolSe o Sol escrevesse pela praiaSe a praia nadasse no marSe o mar fosse brancoSe o branco pintasse o mundoSe o mundo saltasse para a minha mãoEu guardava-o no meu coração.

Bruno, 6.º D

Escola Verde

Bruno e Beatriz, 6.º DEd. Visual e Tecnológica

AS VEDETAS DO 5.º E

Alunos esforçadosSão os do 5.ºEForam recompensadosAssim é que é!

Na aula de Educação Visual e TecnológicaFoi uma grande animação,Fomos fotografadosPara a revista Visão.

Na revista de MarçoSai a nossa fotografiaSem embaraçoE muita alegria.

André, 5.º E

O que é a compostagem?

A compostagem é um processo naturalDe decomposição biológica de resíduosQue origina o compostoGraça à actividade de seres vivos.

O composto possui muitos nutrientesE é facilmente assimilado,Nos jardins, nos vasosE na agricultura ser usado.

Fertilizantes sintéticosNão vou usar,Adubo naturalPara o solo agradar.

Razões para compostar

Se compostaresAlgum dinheiro irás poupar.Dos produtos químicos não vais precisarPois o composto tu vais utilizar.

Compostagem doméstica

Compostagem domésticaÉ fácil de fazer,Juntar verdes e castanhosPara o solo enriquecer.

Excesso ou falta de água,Isso nem pensar!O processo de compostagemMais tempo vai demorar.

Em casa ou na escolaPodes compostar.Nas cidades tambémE depois é só fertilizar.

Horta biológica

A horta biológicaEm EVT e em AP estamos a fazer.Quando acabarmos de plantar e semearOs legumes e vegetais iremos comer.

A agricultura biológica

A agricultura biológicaNa escola vou fazer:Usar práticas tradicionaisE o equilíbrio ambiental poder-se manter.

Na agricultura biológicaPesticidas e adubos químicos não vou utilizar.Pois consiste em usar métodos naturaisPara produtos nutritivos e saborosos papar.

O compostor

Do compostor vamos falar:Uma rede na base tem de ter,Uma tampa para abrir e fecharDe madeira ou de plástico pode ser.

No compostor não deves deitarGorduras, sacos de plástico nem vidroMas podes colocarFolhas, ervas e restos de trigo.

Este trabalho surgiu de uma proposta à turmaa partir da leitura de um poema de Luísa DuclaSoares.

Escrever à maneira de …

O que é a Poesia?A poesia é:Um estado de liberdade,Pedaços de realidade,Divina capacidade.

A poesia,Tu encontras dentro do coração,Basta escreveres com carinho,Para exprimir a sensação.

É como se te arrancassemOs versos da própria alma,Uma espécie de terapia,Que te liberta e te acalma.

Na poesia,Eu sou o amor constante,O poder do sonho num instante,E feliz até o bastante.

Com a poesia,Eu reencontro o sabor da vida,Uma paz jamais sentida,No fundo do túnel, uma saída.

Porque a poesia é,Como o ciclo da vida,O ciclo que cada um tem,Onde tudo está mal,Onde tudo está bem.

Lizi Costa, 9.º B

Versão poética do ContoTradicional

“Dar Vista aos Cegos”A filha do cego,Ai, que bela menina!Um pouco matreira,Mas sua amiguinha!

Para ao namorado se abraçar,Um estratagema arranjou,Mas como o seu pai voltou a ver,Com uma encrenca se deparou.

Graças ao Divino Mestre,O cego voltou a ver,Encontrando sua filha aos abraços,Ele nem queria crer!

O pai ficou espantado,Perguntando o que se passou,Sua filha deu-lhe uma justificaçãoE ele, será que se acreditou?

“Dar vista aos cegos”É uma história muito bonita.Mulheres hão-de ser sempre mulheres,Mas a filha do cego tem honra infinita.

Ana Isabel, 9.º B

… partilharia comida, água, brinquedos e muito dinheiro com os maisdesfavorecidos. (Lucas, 3ºano)

… não haveria Guerras Mundiais. (Hélder, 3ºano)

… gostaria que as pessoas não bebessem bebidas alcoólicas, nãofumassem nem consumissem drogas. (Alexandra, 3ºano)

… queria que toda a gente tivesse uma cama para dormir. (Bruna ,2ºano)

… não haveria terramotos. (Bruno, 3ºano)

… os pássaros voariam livremente. (Filipa, 3ºano)

… não deixaria que fizessem mal às crianças. (Carlota, 2ºano)

… todos saberiam ler e escrever. (Ana Filipa, 3ºano)

… aumentaria os salários e daria emprego a toda a gente. (Nuno, 3ºano)

… todas as famílias teriam de fazer a reciclagem. (Pedro, 2ºano)

… não haveria racismo. (Diogo, 3ºano)

… ninguém estragaria a Natureza. (Catarina, 2ºano)

… todos seriam amigos. (Marta, 3ºano)

… não gostaria de ver crianças tristes. (Bárbara, 3ºano)

Se o Mundo fosse meu…

Turma B dos 2º/3º anosEB1 de Carreiras S. Tiago

Pour la Saint ValentinJe te donne des chocolatsJe te donne ma mainEt, je te tends aussi mes bras

Poème de la Saint Valentin

Turma do 7.º C

Et si tu me tends aussi ta mainC’est qu’il y a toujoursUne magie de l’amourÀ la Saint Valentin

“Quer no começo, quer no fundo, em Fevereiro vem o entrudo.”

Saúde 11O Mourinho

Há doenças que podem fazer-nosparar de crescer?

Sim, mas há médicos preparados para avaliar ocrescimento e para perceber se há algum problemaque esteja a afectá-lo, bem como para receitar otratamento mais indicado.

O facto de uma criança ser mais baixa do que amédia para a sua idade não quer dizer, por si só,que haja um problema. Se for detectada uma quebrano ritmo de crescimento, esse é um sinal de alerta.Se o ritmo de crescimento se alterar nem sempre ésinal de doença. Até porque há períodos da infânciaem que se cresce mais depressa do que noutros.

Na puberdade (que começa geralmente aos 10,11 anos) há um ritmo de crescimento muito rápidoque depois abranda até pararmos de crescer, porvezes, as crianças baixinhas dão este “salto” maistarde, mas acabam por ficar com a mesma altura

Queres saber quanto vais crescer?Calcula a tua altura-alvo

Rapaz: somas a altura da tua mãe com a altura do teu pai, juntas-lhes 13 e divides por 2. Mãe+Pai+13cm/2=?

Rapariga: somas a altura da tua mãe com a altura do teu pai, tiras-lhes 13 e divides por 2. Mãe+Pai-13cm/2=?

As crianças não devem transportar maisdo que 10 por cento do seu peso ideal,segundo a Organização Mundial de Saúde.Postura incorrecta e mochila com excessode peso são maus hábitos que os jovensadquirem devido à quantidade de livros quetransportam e a cadeiras que se adaptammal ao seu corpo, entre outros.

Aos pais, recomenda-se que:- pesem regularmente a mochila e verifiquem, com os seus filhos, se não há objectos desnecessáriospara as aulas;- ensinem as crianças a arrumar a mochila da forma mais conveniente, colocando os objectosmaiores e mais pesados junto das costas, de forma a repartir melhor o peso e a poupar a coluna;- expliquem às crianças que devem transportar a mochila nos dois ombros e poisá-la sempre quehaja oportunidade (por exemplo, nos transportes públicos e quando estão à espera das aulas);- ensinem os seus filhos a ajustar as alças, para que o fundo da mochila fique acima das ancas;- incentivem a prática de exercício físico. Este, além de contribuir para o desenvolvimento harmoniosodos mais pequenos, previne eventuais efeitos negativos da má utilização das mochilas.

Quanto vais crescer?Descobre como e porque cresces

Quando nascemos já está estabelecido no nosso código genéticoquanto poderemos crescer. Dificilmente uma criança com pai e mãebaixos poderá vir a ser um adulto muito alto. É por isso que épossível prever a altura que vamos atingir na idade adulta. Osmédicos chamam a esse valor a “altura-alvo”.

Para crescermos bem, as proteínas são os nutrientes decisivos.Encontram-se na carne, no leite e em todos os seus derivados(queijo, iogurtes), nos ovos e em certas leguminosas como o feijão,as lentilhas ou a soja. Para termos um bom crescimento, temos decomer de forma variada e equilibrada, oferecendo ao nossoorganismo todos os nutrientes de que precisa, e recorrer diariamentea todos os grupos da roda dos alimentos, da forma mais variadapossível. Dormir bem e praticar exercício físico, são também formasde ajudarmos o nosso corpo na tarefa de crescer.

Disse que disseDizia-se que D. Afonso Henriques, o primeirorei de Portugal, era tão baixinho que a espadaera maior do que ele!

Mochilas escolares com peso a maisEntre os 10 e 12 anos podem surgir

deformação e degeneração dos discos dacoluna, pois a formação óssea ainda nãoestá completa e qualquer excesso podeprejudicá-la. Não se devem transportar asmochilas, mais do que uma hora por dia.

Ao escolher uma mochila, deve-se adquirircom as seguintes características:

Clube de Jornalismo

Os problemas auditivos afectam cerca de 85 mil portugueses e 10% da população mundial. Em Portugal,surdez é a segunda doença profissional mais frequente. Pode dever-se a malformação no ouvido ousurgir devido a infecção, doença, acidente ou exposição a ruído excessivo. Na maioria dos casos, asurdez é parcial. Uma constipação ou acumulação de cera podem causar surdez temporária.

A degenerescência natural, devido ao envelhecimento, é a principal causa de perda de audição adquirida.Estar exposto a sons muito altos ou durante períodos prolongados também compromete a audição. Pode-

-se evitar com protecções adequadas para o excesso de ruído.

daquelas queeram maisaltas nainfância. Porisso, ser dosmais baixinhosda turma, nãoé motivo depreocupação. Provavelmente terá mais anos paracrescer do que os amigos “grandalhões”.

As doenças hormonais perturbam o ritmo decrescimento e as relacionadas com doenças docoração ou respiratórias, também podem afectá-lo.Até o nosso estado emocional tem esse poder! Terproblemas na escola que nos deixem angustiadose deprimidos de uma forma prolongada, pode fazer--nos parar de crescer ou passar a crescer maislentamente.

Risco a alto e bom somMúsica com regra e tampões para proteger de ruído excessivo evitam futuro

silencioso. Aos primeiros sinais de perda de audição vá ao médico.

Geração MP3 em alerta

Os walkman e discman foram substituídos nosanos 90 por leitores digitais, os MP3. Estes têm umgrande sucesso junto dos mais novos. Permitemarmazenar muitas horas de música (um aparelhode 1GB permite guardar 18 horas) e têm um volumemuito potente. Muitos leitores de MP3 vêm equipadoscom auscultadores internos, mais nocivos para osouvidos do que os clássicos “tapa orelhas”. Emitemo som directamente no canal auditivo e, como não

isolam bem contra os ruídos do exterior, o utilizadortende a aumentaro volume,sobretudo ema m b i e n t e sruidosos, comouma rua com muitotrânsito.

A partir dos 85 dB(decibéis), o riscopara os ouvidos éreal. Volume acima

deste limite é a escolha de 65% dos jovens, segundoum estudo. Metade dos jovens ouve o MP3 durante,pelo menos, uma hora por dia, e um quarto passamais de 20 horas semanais com a música nosouvidos. A médio prazo, este tipo de comportamentopode causar problemas de audição irreversíveis.

Estima-se que 12,5% dos adolescentes norte--americanos, ou seja, mais de 5 milhões, jáapresentaram algum grau de perda auditiva, sendoque 250 mil têm danos irreversíveis. A principalcausa é o uso inadequado de MP3 e a frequênciaassídua de discotecas e concertos ao vivo. Mais de

Para os pais- Avise os seus filhos de que o uso prolongado edemasiado alto pode causar perdas de audiçãoirreversíveis. Se passam várias horas por dia coma música nos ouvidos, aconselhe-os a não pôr ovolume acima dos 70 db (50% do volume máximo).Caso oiçam mais alto, limite o uso a uma hora pordia.- Substituía os auscultadores de origem (quasesempre intra-auriculares) por externos, menosnocivos para os ouvidos. Os auscultadores comlimitador de ruído são uma boa ideia: como isolamcontra ruído exterior, a tendência será para baixaro volume.- Se o seu filho não ouve os seus conselhos,descarregue da Internet a actualização do programainterno do leitor: pode incluir limitador de volume.Quando comprar um MP3, verifique se a marcadispõe desta função.

7 Sinais de alarmeOTORRINO OBRIGATÓRIO

? Tem dificuldade em ouvir ao telefone e com ruídos.? Não consegue seguir uma conversa quandoduas ou três pessoas falam ao mesmo tempo.? Os familiares reclamam do volume alto quandovê televisão ou ouve música.? Precisa de se concentrar quando fala comalguém.? Precisa de pedir muitas vezes aos seusinterlocutores para repetirem o que dizem.? As vozes mais agudas (de mulheres e crianças)são mais difíceis de perceber.? Percebe mal o que lhe dizem, com frequência.? Ouve, por vezes, ruídos como zumbidos evibrações.

metade dos jovens não sabe quais os riscos dosMP3 para a audição. Em Portugal, também cadavez mais jovens sofrem de problemas auditivosirreversíveis que podem levar a surdez.

Várias marcas vendem leitores de MP3 comvolume máximo que excede os 110 db, o que trazriscos para os utilizadores, a legislação francesa jáproíbe a venda de aparelhos que emitem mais de100 db. Um exemplo a seguir, embora fossedesejável baixar mais ainda: a partir de 85 db, osouvidos já correm risco.

Clube de Jornalismo

Juliana, 6.º EClube de Jornalismo

12 Ambiente O Mourinho

Esta lendária ave endémica da ilha Maurícia (costaoriental da África), a Leste de Madagáscar, andavaem vez de voar, alimentava-se de fruta e fazia oninho no chão. A última vez que foi vista com vida,foi na década de 1680, há cerca de 300 anos. Teriaum metro de altura, não era tão estúpida, comoconta a tradição, e extinguiu-se em menos de 90anos.

A vida do dodó corria-lhe bem, até chegarem àilha Maurícia, no século XVI, os primeirosnavegadores e colonos portugueses. Depois osholandeses, no século XVII, com os seus porcos,ratos e cães. Adeus, dodó!

Hoje os cientistas querem saber como eraexactamente, o dodó. Analisar os genes, a partir deossos de dodó encontrados na Maurícia, permiteaos investigadores traçar a sua evolução com umaexactidão inimaginável. Foi o que fizeram algunsinvestigadores, compararam o ADN do dodó com ode outras cinco espécies, e descobriram que eraprima distante dos pombos actuais. O objectivo doscientistas não é clonar o dodó, até porque ele nãoresistiria no seu habitat natural. A tarefa consisteantes, em usar os genes extraídos do dodó, comopistas para reconstruir parte do passado da ilhaMaurícia e da sua drástica extinção, e compará-lascom o historial de extinções das ilhas vizinhas.

Baseando-se em documentos históricos, osinvestigadores, revelam que os dodós nãosucumbiram à mesa, talvez não fossem tãosaborosos. Em contrapartida, talvez os ratosachassem os seus ovos irresistíveis. Era uma aveque ao longo dos tempos, tinha perdido o medo.Aproximava-se das pessoas por curiosidade. Nãosuspeitava que o homem representaria a sua morte.

Porquê “dodó”?A facilidade com que os dodós se deixavam massacrar deu origem

à sua reputação de aves tontas, e poderá ter também originado oseu estranho nome.

A palavra arcaica holandesa dodoor significa “preguiçoso”, e naaltura em que a ave foi descoberta usava-se em português a palavra“doudo”, em vez de “doido”.

Porém, foram propostas origens para o nome. Talvez seja umaimitação do seu canto. Os holandeses também se referiam à avecomo dodarsen, que poderia significar “traseiro gordo”. Outrosnomes dados ao animal foram dronte, que significa “ave repelente”,e walgvogel ou walghvogel, isto é, “ave nauseabunda”.

Ave de mil carasO verdadeiro aspecto do dodó continua a ser um mistério;

por isso, as réplicas (como esta, do Museu de HistóriaNaturalde Londres) diferem entre si.

Pedro, 6.º EClube de Jornalismo

O reaparecimento do DodóOs vestígios de ADN e o trabalho de cientistas lançam nova luz sobre a vida

e a morte desta ave desaparecida.Aquecimento global, construção e pesticidas estão a pôr em

risco a sobrevivência de répteis e anfíbios

Um encontro com uma cobra ou lagartixa termina, muitas vezes, em gritaria.Prevalece sempre o aspecto pegajoso e “nojento” dos anfíbios ou dos répteis sobreo papel fundamental que estes animais desempenham no equilíbrio dos ecossistemas.

A falta de popularidade destes animais, que resistiram a cinco grandes extinções(incluindo a que eliminou os dinossauros da face da Terra), está a pôr em risco asua sobrevivência. O aquecimento global e o aumento dos períodos de seca, aconstrução desenfreada que destrói habitats, a utilização crescente de pesticidas naagricultura (responsáveis pela infertilidade dos machos) e a proliferação de estradas,(aumentando o risco de atropelamento), são as causas da ameaça.

O declínio começou a ser notado na década de 80 e desde aí tem vindo aacentuar-se de forma crítica. Também se nota um aumento das pragas, na agricultura.As pessoas esquecem-se de que os anfíbios, como os sapos, comem insectos, e deque as cobras, por exemplo, controlam a população de roedores.

Conscientes deste papel, é já habitual, na Alemanha, grupos de pessoas juntarem--se para ajudar sapos a atravessar a estrada e a construção de túneis para apassagem destes animais! Se fizéssemos isto em Portugal, seria motivo de troça. Omundo precisa de todas as espécies. A seguir, podemos ser nós a desaparecer!

Largato-de-água,espécie em risco no

Norte de Portugal.

Rã-Ibérica, podeextinguir-se nospróximos anos.

Fim à vista?

Clube de Jornalismo

Usos diversosOs cogumelos, ao longo da História, têm sido

utilizados pelo Homem, com diferentes fins, de acordocom as suas propriedades. No entanto, emconsequência das suas características biológicas,ou seja, por surgirem e desaparecerem de umaforma quase instantânea, associou-se ao universodo mágico e misterioso, inspirando inúmeras lendas,medos e desconfiança.

Apesar disso, os cogumelos comestíveis continuama ocupar, desde tempos muito antigos, um lugar dedestaque, sendo muito apreciados e valorizadosem todo o mundo.

Para além do sabor, aroma e textura agradáveis,os cogumelos possuem propriedades nutricionais,tónicas e medicinais. Os cogumelos são todos ricosem proteínas e apresentam um baixo teor degorduras, um elevado conteúdo de hidratos decarbono e fibras, e teores significativos em vitaminase minerais.

Actualmente, existe uma grande abundância evariedade de cogumelos, disponíveis em todos oslocais, em diversas formas: frescos, secos,congelados, em conserva ou mesmo em azeitesaromatizados. Mas a forma de os cozinhar ainda émais variada, podendo ser apresentados comoentrada, sopa, prato principal ou sobremesa.

Aviso importante

Não tente identificar cogumelosapenas com base em imagens.Existem diversas espéciesperigosas e mesmo letais. Saberidentificá-las com precisão requerexperiência e informação rigorosa.

Cogumelos são fungos!Cogumelos são, para os fungos, o que os

frutos são para as árvores. Eles carregamos esporos, algo que poderíamos compararàs sementes e que permitem aos fungosreproduzirem-se.

Dada a capacidade de sobrevivência emcondições muito diversas, os fungos surgemem quase todos os ecossistemas, nosterrestres ou aquáticos, mas, na maior partedo tempo, são quase imperceptíveis. Noentanto, em condições favoráveis, algunsfungos tornam-se bem visíveis quandoformam os cogumelos.

O ecossistema onde o cogumelo seencontra e o substrato (solo, troncos, ramos,folhas, excrementos) a que se encontraassociado, dão muitas pistas acerca daforma como o fungo, que produz ocogumelo, se alimenta.

Como se identificamParecem todos iguais. No entanto, uma

observação mais cuidada, rigorosa epormenorizada, permite descobrir muitas diferençase variações entre os cogumelos.

A identificação de cogumelos permite saber quaisos fungos que os produziram e que estão presentesnesse ecossistema. Para além disso, conhecer oscogumelos permite tirar algum proveito e benefícios,pois existem muitas espécies comestíveis ou compropriedades medicinais, mas também evitar oumanusear cuidadosamente os cogumelosvenenosos ou tóxicos.

Como se protegemEm Portugal desconhece-se a maioria dos fungos

produtores de cogumelos. Este desconhecimentoleva a que muitas vezes se destrua os ecossistemasdos fungos através da sobre exploração daprodução para uma rentabilização económica.

Bruno e Luciana, 6.º EClube de Jornalismo

Na maior parte das vezes, os cogumelos de umadeterminada espécie não apresentamrigorosamente todas as características, pois comose encontram expostos aos factores ambientais,como chuva, temperatura e acção dos animais,sofrem modificações constantes.

Para além disso, ao longo do processo deamadurecimento de um cogumelo, ou seja, desdeque surge sob o substrato, tornando-se visível, atéao momento em que se encontra muito danificado, ocogumelo sofre alterações morfológicas - forma,cores, textura -, que podem confundir durante oprocesso de identificação.

Para além disso, a própria actividade de recolhade cogumelos silvestres realizada por algumaspessoas, poderá também ter impactos negativos nascomunidades de fungos produtores dessescogumelos, se for feita em excesso, irá interferir noprocesso de reprodução destes organismos. Assim,em condições mais desfavoráveis ou quando estãosujeitos a constantes pressões negativas, os fungosmais sensíveis ou vulneráveis não conseguemsobreviver e desaparecem desses ecossistemas.Tendo em conta o importante papel ecológico dosfungos nos ecossistemas e também a importânciade algumas espécies produtoras de cogumeloscomestíveis na economia nacional e mundial, éessencial conhecer melhor estes organismos, paradepois se poderem proteger e preservar de umaforma mais eficaz.

“Aí vem o meu irmão Março, que fará o que eu não faço.”

Sociedade 13O Mourinho

Em 1989 foi criado o movimento Slow Foodpara a defesa da gastronomia tradicional, comoforma de resposta aos efeitos da massificaçãodo fast food.

Esta organização visa promover os prazeresda mesa e a educação do gosto; a culturagastronómica; a conservação da biodiversidadee a protecção dos produtos tradicionais do riscode extinção. Neste momento fazem parte docatálogo desta organização mundial, 630produtos de 122 países.

A missão deste maior movimento mundial emdefesa da recuperação, da apreciação e dosprazeres da gastronomia tradicional, como factorde equilíbrio do frenesim da vida moderna é a:

defesa da biodiversidade - proteger osdiversos grãos, vegetais, frutas e produtos

animais tradicionais que estão a desaparecer em prevalência dos alimentos produzidos por agro-negócios;educação do sabor - Slow Food ajuda as pessoas a redescobrirem o prazer de alimentar-se e

compreenderem a importância de entender de onde a sua comida é proveniente, quem faz e como é feita;ligação entre produtores e co-produtores - Slow Food organiza feiras, mercados e eventos locais

e internacionais onde consumidores podem encontrar os produtores, além de provar alimentos de excelentequalidade.

Como funciona este movimento mundial?A divulgação dos objectivos faz-se através de grupos locais que são chamados de convivia. Existem mais

de 850 convivia espalhados em todo o mundo. Com o crescimento desta associação internacional foicriada a Fundação Slow Food para a Biodiversidade, que tem como missão organizar e financiar projectospara a defesa da biodiversidade, agricultura e património gastronómico. Também foram criados eventosde divulgação gastronómica como o Salão do Gosto, exposição mundial de produtos alimentares tradicionaise ainda, o Terra Madre, encontro mundial entre as comunidades do alimento.

Para além destas formas de promoção o Slow Food tem desenvolvido outras iniciativas para levar oconhecimento da gastronomia tradicional a diferentes sectores da sociedade, como escolas, associaçõesjuvenis, entre outras.

Estas iniciativas de divulgação promovidas pelo Slow Food já permitiram que inúmeras espécies dealimentos fossem salvas do abandono, da ignorância e da extinção.

Em Portugal, este movimento existe desde 1977 e tem desenvolvido a sua acção através dos conviviaexistentes em Palmela, Porto, Lisboa e Évora. O Slow Food nacional tem organizado muitos eventos comorecentemente os passeios de observação, em várias zonas do país com o tema “Cogumelos silvestres”.Tem recuperado tradições agrícolas como o método de cultivo a masseira, existente na Póvoa do Varzim,único a nível mundial, baseado em covas largas e rectangulares. Procura estar presente em todos oscongressos, conferências, feiras e exposições internacionais para promover e divulgar os produtos

Salvar a gastronomia da extinçãoregionais, como a broade milho de Arcos deValdevez, as laranjasdo Ermelo, as ostrasdo Sado, a batata--doce de Aljezur, oqueijo de Serpa e ochouriço mirandês,p r o d u t o sg a s t r o n ó m i c o st r a d i c i o n a i sportugueses sobameaça de extinção.

Para que possamoscontinuar a saborearestes produtos énecessário umamudança de

mentalidades como forma de resposta aos efeitos da massificação do fast food sobre a sociedade.

Juliana, 6.º EClube de Jornalismo

O Ano Internacional da Astronomia 2009 (AIA2009) será umacelebração global da astronomia e da sua contribuição para a sociedadee para a cultura, estimulando o interesse a nível mundial não só naastronomia, mas na ciência em geral, com particular incidência nosjovens.

O AIA2009 assinala o passo de gigante que constituiu a primeirautilização do telescópio para observações astronómicas por Galileu, eretrata a astronomia como uma iniciativa científica pacífica que une os astrónomos numa família internacionale multicultural, trabalhando em conjunto para descobrir as respostas para algumas das questões maisfundamentais para a Humanidade. O AIA2009 é, antes de mais nada, uma actividade para os cidadãosdo Planeta Terra. Pretende transmitir o entusiasmo pela descoberta pessoal, o prazer de partilharconhecimento sobre o Universo e o nosso lugar nele e a importância da cultura científica.A maior parte das actividades do AIA2009 terá lugar avários níveis: local, regional e nacional. Alguns paísesformaram já comités nacionais para preparar actividadespara 2009. Estes comités constituem colaborações entreastrónomos amadores e profissionais, centros de ciênciae comunicadores de ciência.

A nível geral, a União Astronómica Internacional (UAI)terá um papel de destaque enquanto catalizadora ecoordenadora. A UAI irá organizar um pequeno númerode eventos globais ou internacionais como as Cerimóniasde Abertura e Encerramento, mas as principais actividades terão lugar a nível nacional e serãocoordenadas pelos Nodos Nacionais em estreita colaboração com a UAI.

Esta iniciativa a nível mundial, organizada em Portugal pela Sociedade Portuguesa de Astronomia,propõe actividades diversas como palestras, observações e oficinas astronómicas e ainda, peçasteatrais destinadas principalmente aos mais novos.

2009 - Ano Internacionalda Astronomia

Quatrocentos anos depois das primeiras observaçõesastronómicas feitas por Galileu Galilei, e da consequenterevolução científica que alterou profundamente a visão quese tinha do Universo, 2009 será o Ano Internacional daAstronomia.

Fonte: www.astronomia2009.orgClube de Jornalismo

A cultura da laranja de Ermelo, ao longo tempo, foi sendo apurada graças ao clima e localização, atémerecer, mais recentemente, o certificado ‘Slow Food’. É um produto biológico, conseguido a partir deestrume e sem recurso a químicos. A sua cultura é ancestral e a sua reprodução única – por alporca.

O segredo da broa de milho de Arcos de Valdevez reside em três factores:a) o milho é geneticamente diferente, conferindo um paladar único à broa;b) a farinha é moída em moinhos de água;c) a cozedura é feita em forno a lenha.

As aulas de História é um espaço de aprendizagem doPASSADO a fim de compreender melhor o PRESENTE eevitar erros no FUTURO. Baseado nestes princípios, é detodo conveniente que se possam abordar assuntos daactualidade. Foi proposto a cada um dos alunos do 3º Cicloque apresentassem 2 a 3 perguntas sobre o CONFLITO DAFAIXA DE GAZA. Todos se empenharam em formular questõesespecíficas alicerçadas nas suas múltiplas dúvidas.

O objectivo fundamental consiste em fazê-los despertar paraa realidade que os rodeia (quer essa realidade ocorra próximodeles ou em locais longínquos), a fim de se tornarem cidadãosactivos e conscientes e possam habilitar-se a formular questõese a “lidar” com as múltiplas perspectivas que as sociedadesactuais defendem, face a um determinado conflito ou mero acontecimento.

Conflito na Faixa de Gazaentre Israel e o Hamas

1- Onde se situa a Faixa de Gaza?R: A Faixa de Gaza situa-se na Ásia Menor – MédioOriente – entre as fronteiras de Israel e a costa do MarMediterrâneo. 2- O porquê do nome Faixa de Gaza?R: Gaza é o nome da maior cidade dos territóriospalestinianos.Chama-se Faixa (Stripe em Inglês), por serum rectângulo e Gaza devido ao nome da cidade situadaa norte.3- Qual a História de Gaza, desde o séc. XVIII?R: Gaza foi ocupada pelos franceses em 1799, depoispelos turcos e, em 1917, pelos ingleses. Em 1948, foientregue ao Egipto até 1962. De 1967 até 1994, estevesob domínio de Israel, o que facilitou o estabelecimentode colónias judias. É um dos territórios mais densamentepovoados do planeta, com 1,4 milhões de habitantes parauma área de 360 km².4- Quando inicia a administração do Hamas?R: Em 2007, Gaza passou a ser dominada pelo partidoHAMAS, que venceu as eleições parlamentarespalestinas, e, após duros confrontos, expulsou o FATAHda área.5- O que é o Hamas?R: É um grupo político, religioso e militar, denominado deMovimento de Resistência Islâmica.6- Qual a origem do Hamas?R: A criação do Hamas está ligada à luta pela formação doEstado Palestiniano e pela desocupação dos territóriospalestinianos ocupados por Israel, durante a Guerra dosSeis Dias. O Hamas foi criado em 1987, na cidade deGaza, tem por objectivo prioritário a luta contra Israel a fimde libertar a Palestina e criar um estado independente

palestiniano “… desde o Rio Jordão até ao mar” eacrescentam “… não queremos livrar-nos do outro.Desejamos apenas obter os nossos direitos”7- O Hamas é uma organização terrorista?R: Por um lado faz parte de uma lista de organizaçõesterroristas do Conselho da União Europeia, do Canadá, doJapão, dos E.U.A e de Israel.Por outro lado, o movimento criou uma vasta rede deassistência social na Cisjordânia e na Faixa de Gaza e em2006 venceu as eleições para o parlamento Palestino,derrotando o Fatah.8- Quando nasceu o Estado de Israel? R: Nasceu em 14 de Maio de 1948, a partir do plano departilha da ONU (Organização das Nações Unidas) de1947 que propunha a divisão da região sob domínio britânicoem dois Estados, um árabe e um judeu. A proposta surgiuapós a intenção do Reino Unido de retirar o seu domíniosobre os territórios palestinos após o fim da Segunda GuerraMundial (1939-1945).9- Como reagiram os Árabes após a decisão da ONU?R: Os árabes rejeitaram a proposta e a violência emergiuquase que imediatamente. Desde então, a história de Israelgira em torno de conflitos com palestinianos e as naçõesárabes vizinhas. Houve guerras com o Egipto, Jordânia,Líbano e Síria. Nesse período, Israel ocupou a penínsulado Sinai (Egipto), a Cisjordânia, a faixa de Gaza, as colinasde Golã (Síria) e o sul do Líbano.10- Quem ocupa a Faixa de Gaza?R: Na Faixa de Gaza vivem maioritariamente palestinianos(1,4 milhões) e também 8 mil colonos Judeus.

O símbolo adoptado pelo Slow Food foi o caracol,pelo facto de se movimentar lentamente e comercalmamente durante todo o ciclo de vida.

Foi elaborada uma resenha das questões mais frequentes que pretendemos partilhar coma comunidade educativa.

Alunos do 7.º ano e 9.ºC e D

14 História Local O Mourinho

Ao longo do percurso da Via Romana XIX, noconcelho de Vila Verde, o património cultural édiversificado, representado nos vestígiosarqueológicos; na arquitectura civil e religiosa; naslendas e tradições; no artesanato; nos aspectosetnográficos da cultura popular e na riquezapaisagística.

Assim, para quem começa o percurso em Braga,a Via Romana XIX, tem o seu início na Ponte dePrado e, permite-nos de imediato, “entrar” emacontecimentos com cerca de 2 mil anos de história.

Em Prado, durante as obras de reconstruçãoda ponte, foi localizado noséculo XVI, um marco miliáriodedicado ao ImperadorAugusto, com a milha III desdeBraga, que data do ano 11-

-12 d.C. Também de Prado, procede um outro miliário encontrado no século XVIII,numa quinta, datado entre os anos 32-33 d.C., dedicado ao Imperador Tibério.

Saindo da ponte, deparamos com o imponente Pelourinho de Prado, e seguimospela sua esquerda. Alguns metros à frente passamos pela Casa da Botica e seguindoo percurso entramos numa rua estreita, denominada Rua Direita, onde se situam osAntigos Paços do Concelho.

Continuando a nossa caminhada e depois de andarmos cerca de 1800m e já emsolo da freguesia de Oleiros, passamos junto à Capela de S. Sebastião, no Lugarcom o mesmo nome.

Nas imediações da Igreja desta freguesia, foi encontrado nos anos 50 do séculopassado, um marco miliário, muito possivelmente com milha VI. Depois da visita àCapela de S. Sebastião, podemos prosseguir a nossa caminhada e, andando cercade 1400m, já dentro da freguesia de Atiães, rodeados pela natureza, podemos observar um fragmentode marco miliário, descoberto em 2006.

Trata-se de um cipo de granito, com cerca de 40cm de altura por 35cm de diâmetro, localizado numamata (Bouça de Crasto), no lugar das Alminhas.

Perto deste local, na freguesia de Moure, existiu uma importante zona de mineração romana de ouro,cujos vestígios são facilmente observáveis, principalmente na encosta Este do Monte do Cardal.

Uma das mais importantes funções do sistema viário romano, era precisamente, o rápido escoamento deprodutos minerais, explorados nas diferentes regiões do Império Romano.

Depois de se apreciar o fragmento do marco miliário, andando cerca de 1900m, já na freguesia deFreiriz, deixamos o caminho de terra batida, até então rodeados por intensa vegetação até chegarmos àEN 201.

Aqui, podemos visitar alguns monumentos de grande interesse histórico e cultural, em Carreiras S.Miguel, situados fora da periferia da Via Romana XIX. Para visitá-los, fazemos um pequeno desvio e apartir daí começamos a ver a Torre de Penegate, majestosa, em cima de uma enorme fraga a dominar apaisagem, que fica a uma distância aproximada de 1350m, bem como a Capela e Cruzeiro de N. Sr.ª daPena. Local de rara beleza que vale a pena visitar.

Se optarmos por não fazer este desvio, seguimos à esquerda, na EN 201, e poucos metros depois,entramos no caminho à direita, no Lugar de S. José.

Aqui, entramos no caminho alternativo, já que o caminhopor onde passava a Via XIX continuava pela EN 201 atéao concelho vizinho de Ponte de Lima.

Daqui, até ao centro da Freguesia de Marrancos sãocerca de 2000m. Percurso de grande beleza paisagística,que se repetirá na freguesia de Goães.

Esta freguesia foi também uma zona muito importante demineração de ouro romana, conhecida por Mina da Covados Mouros, onde se explorou também filões de quartzo.

Depois de passarmos por Marrancos, passados cercade 3000m encontramos a Ponte de Goães, ponte medieval,situada sobre o Rio Neiva, no Lugar da Ponte Velha.

Continuando o caminho e, andando cerca de 1100m,chegamos à freguesia de Rio Mau. A pouca distância desselocal, situa-se a Igreja Paroquial e as Alminhas do Lugarde Feira Nova.

Chegamos, assim, ao final do nosso percurso pelasterras de Vila Verde. A partir daqui, entramos na vila dePonte de Lima e daí seguimos para Paredes de Coura eValença, que através da Ponte Velha sobre o Rio Minhonos conduzirá por terras da vizinha Espanha até Lugo edepois até ao fim da nossa caminhada, em Astorga.

Caminhando pela História…“Todos os caminhos vão dar a Roma”,

quando queremos dizer que, mesmo quenos desviemos da rota conhecida, sempreencontraremos algum outro caminho, quepoderá levar-nos ao nosso destino. Estaexpressão dá-nos bem a ideia daimportância e grandiosidade das antigasvias de comunicação construídas pelosRomanos e que se estendiam por todosos territórios do seu Império.

Foi na Primavera de ano de 137 a.C. quea expedição comandada por DécimoJúnio Bruto, depois cognominado OGalaico, atravessava o mítico rio Lethes, orio do esquecimento, e entrava nosterritórios do Noroeste Peninsular. A partirdesse momento, aquela remota e temidaregião do Finis Terrea passava a fazer partedo universo romano, embora tenha tido depassar mais de um século para que opróprio Augusto, comandando três legiões,chegasse ao Noroeste a fim conseguir apacificação e conquista dessa regiãosalpicada de castros.

Por esse motivo, a partir do ano 10 a.C.,deu-se início à construção da rede viáriada região, estruturada de acordo com umanova planificação territorial.

A criação da infra-estrutura viária,juntamente com a fundação imperial detrês cidades capitais de três conventusjurídicos, permitiu aos Romanos o controlopolítico e administrativo do território, aomesmo tempo que contribuiu para a suaexploração económica, especialmente adas riquezas minerais, abundantes naregião, e possibilitou um adequadotransporte terrestre de mercadorias eviajantes.

Estas vias, cujos traçados aparecem emvárias fontes antigas, tanto escritas, comoo Itinerário de Antonino, uniam as capitaisdos conventus jurídicos da Gallaecia:Bracara Augusta (Braga) e Asturica Augusta(Astorga), passando por Lucus Augusti(Lugo).

De todas elas, a mais longa era a Via XIX,com 299 milhas e que comunicava comas referidas capitais através de Ponte deLima, Valença do Minho, Tui, Caldas deReis, Iria Flavia e Lugo, entre outras.

Com o passar dos anos a infra-estruturaromana desapareceu quase por completo,restando apenas alguns vestígios do queoriginariamente foi esta grande rota decomunicação durante o período imperial(miliários, pontes ou pequenos troços dotraçado viário original), cuja conservaçãoe valorização se revestem de granderelevância para o futuro, uma vez que sãouma parte importante da nossa cultura edo legado dos nossos antepassados.

Vias Atlânticas é um projecto financiadopelo Fundo Europeu de DesenvolvimentoRegional e que tem procurado aliar o turismocultural e o respeito pelo meio ambiente aoconhecimento científico, a fim de promover um“novo” itinerário turístico e cultural transfronteiriço,seguindo o traçado das calçadas romanasdesignadas no Itinerário de Antonino como “ViaXIX” e “Via XX”, e que seguiam o seu curso peloNorte de Portugal e pelas províncias galegas dePontevedra, A Coruña e Lugo.

Fábio, 9.º AClube de Jornalismo

(Fonte: www.viasatlanticas.org)

VVVVVias ias ias ias ias AtlânticasAtlânticasAtlânticasAtlânticasAtlânticasVVVVVias Romanas XIX - XXias Romanas XIX - XXias Romanas XIX - XXias Romanas XIX - XXias Romanas XIX - XX

Património NaturalAo longo da Via Romana XIX podemos encontrar o carvalho-

-alvarinho ou carvalho-roble, o pinheiro-bravo e o castanheiro. Otojo, o azevinho, a giesta e o feto constituem algumas das espéciesde porte menor.

A fauna também a podemos observar ao longo do percurso,nomeadamente, o gado bovino e caprino, o esquilo-vermelho, aborboleta, o lagarto-de-água, o coelho-bravo, a águia-de-asa--redonda, o melro preto, o chapim, o pisco-de-peito-ruivo são

alguns dos exemplos. Lagarto-de-água

Passatempos 15O Mourinho

4- A libélula é um insecto quepodes encontrar:

a) À beira da águab) Na montanhac) Nos esgotos

Coloca cada povo na respectiva casa.

O João tem de deixar ao lumeuma panela com água durante 15minutos, mas tem consigo apenasduas ampulhetas.

Uma das ampulhetas é de 7minutos e a outra é de 11 minutos,como conseguirá resolver oproblema?

O Lobisomem não sabe veras horas. Ajuda-o a descobrirquanto tempo falta para a suatransformação, que se dará àmeia-noite.

A) O que me é a mim a filha da irmã da minha mãe?B) O que me é a mim o avô do pai do meu irmão?C) A mulher do meu irmão é o quê à minha mãe?D) A mãe do meu pai é o quê à minha mãe?

Estuda brincando1- Compositor que ficou surdo aos

26 anos:a) Beethovenb) Mozartc) Chopin

2- Descobriu a vacina contra a raiva:a) Louis Pasteurb) Madame Curiec) Fleming

3- O osso mais pequeno do corpo humano chama-se estribo,mede 3 mm e encontra-se no:

a) Dedo mindinhob) Cérebroc) Ouvido interno

O Lobisomem

Parentescos: investiga e responde

SHREKDescobre as 18 diferenças nos dois desenhos.

As ampulhetas

A casa de cada um

Soluções na próxima edição.

Across2. What’s the opposite of BIG?5. What’s the opposite of FAT?Down1. What’s the opposite of THIN?2. What’s the opposite of LONG?3. What’s the opposite of SHORT?4. What’s the opposite of SMALL?

What’s the opposite?

SMALL BIG THIN FATSHORT LONG

Tenta localizar na grelha as palavras da lista que estão

escritas em todos os sentidos.

Mots mêlés de la Saint Valentin

1- Amoureux2- Coeur3- Romantique

Tânia Silva, 7.º D

4- Présent5- Dîner6- Surprise

7- Bonheur

8- Amour

Definição

Dente de alho - Dente que nãoprecisa de ser lavado.

16 Conhecer

Edição - Agrupamento de Escolas de Moure, Nº31 - Fevereiro de 2009Ano de início de publicação - 1997Periodicidade - SemestralTiragem - 2000 exemplaresRedacção - Escolas do Agrupamento de Moure e Clube de JornalismoCoordenação do Jornal - Equipa TICPaginação e Arranjo Gráfico - Madalena Sousa

FICHA TÉCNICA Fotografia - Escolas do Agrupamento de MoureRevisão - Equipa TIC/Jornal EscolarImpressão - Emp. do Diário do Minho, LdaPropriedade - Agrupamento de Escolas de MoureRibeira - Moure, 4730 -303 Vila VerdeTelf. 253 927 185/86Email: jornalescolarmourinho@gmail.comwww. eb23-moure.rcts.pt

O Mourinho

Cristiano Ronaldo melhor do Mundo de 2008Cristiano Ronaldo, o CR7Cristiano Ronaldo dos Santos Aveiro

nasceu no Funchal, a 5 de Fevereiro de1985. É um futebolista português, a quemem tempos José Mourinho chamou “o filhodo Van Basten”. Natural da ilha daMadeira, mais concretamente da freguesiade Santo António. O seu nome foi umahomenagem de seu pai a Ronald Reagan.

Pelo aniversário, pedia sempre a todosos seus familiares e amigos uma bola comoprenda, apenas uma bola. De manhã atéà noite, sempre a jogar futebol. A sua vidaera jogar futebol. Ronaldo em pequenochegou a participar em alguns torneios,na zona da sua residência, junto de adultos.Aluno pouco aplicado era, no recreio, ajogar à bola com os amigos, que se sentiafeliz.

Pela forma como dribla a bola em campo, ultrapassa facilmente qualquer jogador.Considerada uma das maiores revelações no futebol dos últimos tempos, é considerado um grande

jovem talento do futebol mundial pela sua habilidade e facilidade de lidar com a bola. O que faz a alegriados torcedores do Manchester United e da Selecção Portuguesa.

Pode jogar como atacante, quer pelas pontas quer como criador de jogo pelo centro, driblando emsequência. É muito “castigado” em campo por causa da sua habilidade, mas também é admirado poraguentar firme o estilo de jogo do futebol inglês, conhecido como “truculento”.

O percursoO primeiro clube de Ronaldo foi o Clube de Futebol Andorinha de Santo António.

Com apenas 9 anos, apesar de não ter um aspecto muito atlético, Cristiano Ronaldojá jogava muito bem. Era tão rápido que lhe chamavam o “abelhinha”. Não admiraque o Marítimo Futebol Clube o tenha convidado para jogar na sua equipa deinfantis!

Posteriormente em 1995 ingressa nos infantis do CD Nacional. Na sua primeiraépoca, o futebolista iniciou a sua vontade ganhadora, ao vencer o campeonato de

infantis, conquistando assim o primeiro título como jogador defutebol. Com apenas 11 anos de idade sai da Madeira e vempara Lisboa, ingressar nos juvenis do Sporting Clube de Portugal. A decisão deabandonar a ilha da Madeira foi complicada, mas o sonho de ser jogador de futebolfalou mais alto e acabou por vir com a mãe para o Continente.

Ronaldo faz o percurso nas camadas jovens do Sporting até àsua estreia pela equipa principal, que aconteceu com apenas 17anos. A sua estreia nos relvados foi em Setembro de 2002,defendendo o Sporting e nesse jogo, marcou dois golos. Nessa

época (2002/2003) Ronaldo participou em 25 jogos e marcou 3 golos.No jogo de estreia do novo estádio Alvalade XXI do Sporting Clube de Portugal,

Cristiano Ronaldo fez um jogo de tal modo empolgante que os jogadores doManchester United, no voo de regresso a Inglaterra, pediram a Sir Alex Ferguson a

sua contratação para substituir David Beckham, quese tinha transferido para o Real Madrid, facto quelevou o Manchester a despender 15 milhões de Euros.Uma nova Estrela nascia!

No dia 20 de Agosto de 2003, Ronaldo estreou-se na selecção portuguesafrente ao Kazaquistão pela mão de Luís Filipe Scolari. É a estrela daselecção Portuguesa e o substituto natural de Luís Figo.

Joga no Manchester United, equipa inglesa da Premier League desde2003 e o seu contrato foi renovado até ao ano de 2012.

O futebolistai n t e r n a c i o n a lportuguês CristianoRonaldo, jogadordo ManchesterUnited, foi eleito omelhor jogador doMundo de 2008pela FederaçãoInternacional deFutebol (FIFA), naGala do organismo,em Zurique, Suíça. Cristiano Ronaldo,que já tinha ganhoa “Bola de Ouro” doFrance Football,tornou-se o segundo português a arrebatar o troféu, depois de Figo, em 2001.

Em 2008, o extremo luso, de 23 anos, venceu o Mundial de clubes, a Liga dos Campeões e a Ligainglesa, sendo eleito o melhor jogador da “Champions” (também o melhor avançado) e da “Premiership”,provas em que foi igualmente o melhor marcador.

Com os 31 golos apontados na edição 2007/2008 do campeonato inglês, Cristiano Ronaldo conquistoutambém a “Bota de Ouro”, num ano em que só lhe faltou brilhar pela selecção das “quinas” (eliminaçãonos quartos-de-final do Europeu, face à Alemanha).

Cristiano Ronaldo tornou-se igualmente o segundo jogador a conquistar no mesmo ano a Bota deOuro,a Bola de Ouro e o troféu da FIFA, depois do brasileiro Ronaldo, em 1997.

Prémio FIFA Word Player of the Year 2008

“Sonho de Cristiano Ronaldo tornado realidade!”

Dado conclusivo: juntas, as votação de Messi [678] e Torres [203] nãochegaram para igualar a consensual nomeação de Ronaldo comonúmero um mundial, com 935 votos atribuídos entre os seleccionadorese capitães das selecções de futebol do mundo.

PerfilNome: Cristiano Ronaldo dos Santos AveiroNome do Pai: José Diniz AveiroNome da Mãe: Maria Dolores dos Santos AveiroIrmão: HugoIrmãs: Kátia e ElmaPrincipal defeito: Ser teimoso e preocupar-se com coisas supérfluas.Principal virtude: Ser uma pessoa alegreAntes de entrar em campo: Agarra num crucifixo que tem ao pescoço edá-lhe três beijos

Amuleto: Um crucifixoJogador preferido na infância: MaradonaO que mudaria no mundo do futebol: A agressividade na linguagemcom os árbitros e jogadoresPrimeiro salário foi de: 50 euros (10 contos)Desportista que admira: FigoVício: Fazer flexõesO que não perdoa: A traiçãoCom o que é que se emociona: Com a vivacidade e brilho das coisasCidade predilecta e o sítio para descansar: FunchalO que gosta de fazer nos tempos livres: Passear, ouvir música e, por

vezes, estar sozinhoEstilo de música: Música de DançaFilme favorito: “Soldado Universal”Actor: Jean Claude Van DameActriz: Angelina JoliePrato predilecto: Bacalhau à brazBebida preferida: SantalCor preferida: BrancoO que levaria para uma ilha deserta: Uma bola

Clube de Jornalismo

PADARIA DE FREIRIZ - Um dos patrocinadores desta edição do Jornal Escolar.

“Sou ambicioso, quero jogar cada vezmelhor e ser sempre reconhecido.”

(Cristiano Ronaldo)