PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA TURMA/ANO 8º e 9º ANOS PROFESSORA: DERVANIA

1º TURNO DATA 05/10/2020 PRODUÇÃO DE TEXTO – TELETRABALHO Nº 18 – 2020

Leia atentamente os textos:

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social

O MUNDO DOS QUADRINHOS Crianças, adolescentes ou adultos - para ler histórias em quadrinhos não importa a idade. Mesmo com

a invasão dos computadores, os quadrinhos não perderam seu encanto. Aliás nos últimos 25 anos, quem nunca leu uma revista da Turma da Mônica, Cebolinha ou do Pato Donald que atire o primeiro gibi no chão!

Sabia que o termo gibi é do tempo de sua avó? O nome pegou porque em 1938, no Rio de Janeiro, foi lançada uma revista chamada GIBI, que fazia o maior sucesso entre os jovens, contando aventuras na forma de quadrinhos. Mas afinal de contas, o que são os quadrinhos? São uma forma de linguagem que usa desenhos para narrar um caso ou um episódio qualquer. Sempre que duas imagens são desenhadas, criando uma sucessão de quadros, uma sequência gráfica, trata-se de uma história em quadrinhos. É exatamente por isso ficaram conhecidos como arte sequencial.

Ao contrário dos desenhos animados, em que as figuras são fotografadas para dar agilidade aos personagens, nos quadrinhos, o que faz movimentar as figuras de cada episódio é a nossa leitura, nossa imaginação. (Ciência hoje das crianças, Rio de Janeiro: SBPC. Nº 83,1998,p.1)

Você já conhecia todos estes modelos de balões, não? Achou interessante? Então vamos transformá-los em história em quadrinhos para ver como ficam. Agora mãos à obra e vamos conhecer um pouco mais sobre o desenvolvimento necessário para compor uma HQs: 1- Elabore um roteiro: coloque no papel como será a história toda, incluindo personagens e suasfalas. 2- Faça as contas: calcule quantos quadrinhos sua história inteira vai ter. Aí tente descobrir de quantas páginas ela precisa. Por exemplo, se forem 12 quadrinhos, você pode colocar em 2 páginas, com 6 quadrinhos cada uma. 3- Pense na diagramação: ―diagramar‖ é decidir a forma e o tamanho dos quadrinhos, lembrando que um pode ser o dobro dos outros e ocupar uma tira inteira. 4- Invente os personagens: Qualquer coisa que existe pode virar um personagem. Basta um par de olhos, duas pernas ou qualquer característica para ―animar‖ algo que não tem vida. Se preferir, pode fazer colagem ao invés de desenhar. 5- Comece pelas falas dos personagens: só depois faça os desenhos. Geralmente, a gente se empolga com o cenário, os personagens, e depois as imagens e falas não cabem nos quadrinhos. Fica tudo encolhido e ninguém consegue ler direito. 6- Use apenas letras MAIÚSCULAS: Capriche bem nas letras para ficarem mais ou menos do mesmo tamanho. Você pode destacar palavras importantes ou gritos com cores mais fortes. Escreva as letras antes de fazer o balão em torno. 7- Capriche no desfecho: O final é muito importante. É o desfecho do seu trabalho. Imagine que todo leitor gosta de uma surpresa no final. Coloque a palavra ―fim‖ no último quadrinho. 8- Não esqueça do título: Quando souber como será sua história, invente um título para ela. Lembre-se de deixar espaço no início da primeira página. 9- Não complique: Se a cena for complicada demais para desenhar, pense em outra. Sempre há uma solução mais simples. Se a frase for comprida demais, tente cortar o que não fazfalta. 10- Faça a lápis primeiro: assim dá para mudar algo errado, diminuir o texto, entre outras coisas. (Evelyn Heine, roteirista e redatora de HQs da Disney)

Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uenp

Produção de Texto- Atividade Agora seja criativo (a) e produza uma história em quadrinhos. A escolha do tema é livre. Capriche! Faça no

caderno, tire uma foto e envie para o blog da escola ou para o e-mail dervania.alvarenga@gmail.com. Não esqueça de colocar nome turma.

Leia atentamente os textos:

PRODUÇÃO DE TEXTO – TELETRABALHO Nº20 – 1º TURNO – DATA: 19/10/2020

TURMA/ANO: 8º E 9º ANOS – PROFESSOR(A): DERVANIA

PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento Formando leitores com responsabilidade social

Regionalismo é, na língua, o emprego de palavras ou expressões peculiares a determinadas

regiões. Em literatura, é a produção literária que focaliza especialmente usos, costumes, falares e

tradições regionais.

Exemplos:

Briba = Pequena lagartixa.

Bruguelo = Criança pequena

Se um paulista conversar com um morador do Espírito Santo ele pode ouvir as seguintes palavras: Taruíra: lagartixa Pão de sal: pão francês

A gíria é uma das variedades que uma língua pode apresentar. Quase sempre é criada por um grupo social, como o dos fãs de rap, funk, heavy metal, surfistas, skatistas, dos grafiteiros, etc.

Existe também a nova linguagem virtual o famoso internetês.

http://www.portugues.com.br/gramatica/os-diversos-falares-regionais-um-olhar-curioso.html

http://www.linkatual.com.br/variacoes-linguisticas.html

http://linguasdomeupais.blogspot.com.br/2011/04/quadrinhos.html

• Assaltante nordestino: — Ei, bichim… Isso é um assalto… Arriba os braços e num se bula nem faça muganga… Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantim se não enfio a peixeira no teu bucho e boto teu fato pra fora! Perdão, meu Padim Ciço, mas é que eu to com uma fome da moléstia…

• Assaltante mineiro: — Ô sô, prestenção… Isso é um assarto, uai… Levanta os braço e fica quetim quesse trem na minha mão tá cheio de bala… Mió passá logo os trocado que eu numtô bão hoje. Vai andando, uai! Tá esperando o quê, uai?

• Assaltante gaúcho: — Ô, guri, ficas atento… Bah, isso é um assalto… Levantas os braços e te aquietas, tchê! Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê. Passa as pilas pra cá! E te manda a La cria, senão o quarenta e quatro fala.

• Assaltante carioca: — Seguinte, bicho… Tu te deu mal. Isso é um assalto. Passa a grana e levanto os braços, rapá… Não fica de bobeira que eu tiro bem pra… Vai andando e, se olhar pra trás, vira presunto…

• Assaltante baiano: — Ô, meu rei… (longa pausa) Isso é um assalto… (longa pausa) Levanta os braços, mas não se avexe não… (longa pausa) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado… Vai passando a grana, bem devagarinho… (longa pausa) Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado… Não esquenta, meu irmãozinho! (longa pausa) Vou deixar teus documentos na encruzilhada…

• Assaltante paulista: — Orra, meu… Isso é um assalto, meu… Alevanta os braços, meu… Passa a grana logo, meu… Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta para comprar o ingresso do jogo do Corinthians, meu… Pô, se manda, meu…

(Autor desconhecido – Texto circulando na internet)

Produção de Texto- Atividade Mãos à obra...

Reescreva o texto acima utilizando a norma padrão, ou seja, não utilize gírias ou variações da língua que

caracterize regionalismos. Capriche! Faça no caderno, tire uma foto e envie para o blog da escola ou para o

e-mail dervania.alvarenga@gmail.com. Não esqueça de colocar nome turma.

Atividade – Leia o texto a seguir com bastanteatenção!

PORTUGUÊS - TELETRABALHO Nº 21 - 1º TURNO NOVEMBRO/2020

TURMA/ANO: 80 /9ªA - PROFESSORA: ANDREIA JORDANE / DATA: 26/10/2020

PEDAGOGA: MÁRCIA ANTÔNIA

Escola Municipal Albertina Alves do Nascimento

Rua Cinco, nº 20, Bairro Oitis, Contagem - MG - CEP: 32.141-066

Siga as orientações abaixo ↓

Faça a produção textual em seu caderno.

Coloque seu nome e sua turma em todas as atividades mesmo sendo feitas em seu caderno.

O retorno de todas as atividades deve ser postadas no blog através de fotos ou enviadas para o e-

mail: andreiajordanelima2016@gmail.com

Deixe todas as atividades registradas em seu caderno, pois serão consideradas e avaliadas quando

retornamos com as aulas presencias.

Orientações:

Produção de texto – artigo de opinião

Defina o tema controverso sobre o qual produzirá o seu artigo de opinião.

Sugestão 01: “O problema das fakenews em redes sociais”;

Sugestão 02: “A importância da leitura”

Após escolher o tema, leia várias notícias e artigos de opinião sobre o assunto. Pesquise na Internet.

Você pode fazer referências, indicando a fonte, mas não se apropriar dos textos lidos como se fossem

seus.

No final há uma tabela com alguns critérios de correção e pontuação. Leia o próprio texto e faça a sua

autocrítica ou peça alguém com mais estudo para ler e ajudá-lo neste processo de avaliação.

Pense que você precisa convencer o professor e os seus colegas de classe de sua opinião. Para tal, siga

estes passos sugeridos abaixo:

1º: Informe-se mais sobre o tema, por meio de pesquisas em fontes confiáveis. Busque por opiniões

divergentes frente a ele.

2º: Em uma folha de rascunho, selecione os argumentos que sustentam a sua opinião e aqueles que se

opõem a ela. Cabe-se frisar que devem ser citados, em seu artigo, argumentos alheios, desde que seja

feita a menção à autoria, pois conferem confiabilidade ao seu texto, demonstrando que se pesquisou

sobre o assunto.

3º: Elabore os seus argumentos, que precisam ser consistentes. Posicione-se sobre os argumentos

alheios.

4º: Construa o texto, que deverá ter o mínimo de 15 linhas e o máximo de 30 linhas, com a seguinte

estrutura:

1) Título do texto

Condizente 1,0

Razoável 0,5

Inadequado 0,0

2) Introdução/tese

Condizente 2,0

Razoável 1,0

Inadequado 0,0

3) Desenvolvimento/argumentação

Condizente 2,0

Razoável 1,0

Inadequado 0,0

4) Conclusão/ retomada da tese

Condizente 2,0

Razoável 1,0

Inadequado 0,0

5) Paragrafação/progressão

Condizente 2,0

Introdução (1º parágrafo): apresente o tema e um comentário geral sobre ele.

Desenvolvimento (do 2º ao penúltimo parágrafo): desenvolva a sua argumentação. Apresente os

argumentos de autoridade que sustentem a sua opinião e refute aqueles que a contrariam. Instaure o

debate, problematizando a temática. Não deixe de apresentar o seu posicionamento frente ao tema.

Afinal, o artigo é seu!

Conclusão (último parágrafo): reforce a sua opinião sobre o tema.

5º: Crie um título interessante para o seu artigo de opinião.

6º: Faça as correções, passando o texto a limpo.

Tabela para autoavaliação

6) Coesão/coerência

Condizente 2,0

Razoável 1,0

Inadequado 0,0

7) Pontuação/ortografia/gramática

Condizente 2,0

Razoável 1,0

Inadequado 0,0

Razoável 1,0