O PROJETO EDUCATIVOE A ESCOLA-REDE

Mariano Fernández Enguita

Universidade de Salamanca

I Congresso Internacional de EducaçãoFundação Santillana / Editora Moderna

13 e 14 de outubro de 2003, São Paulo, Brasil

MFE I Congresso Internacional de Educação, São Paulo, 13-14/11/2003 USAL

O PROJETO EDUCATIVO E A ESCOLA-REDE O contexto

Sociedade da mudança Sociedade da informação Sociedade global

Políticas e práticas educativas O lugar da política educativa A organização escolar A atitude diante do entorno O projeto educativo

A profissão docente Modelos profissionais Uma profissão democrática Responsabilidade profissional e institucional

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A SOCIEDADE DA MUDANÇA

MUDANÇA SUPRAGERAÇÃO Estabilidade: Educam família e comunidade

MUDANÇA INTERGERAÇÃO Progresso: Educam a escola e o professorado Seqüência do ensino: aprender, educar Divisão do trabalho intelectual: criação,

transmissão, aprendizagem MUDANÇA INTRAGERAÇÃO

Incerteza: Educam a cidade, a rede Ruptura da seqüência Ruptura da divisão do trabalho

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AS REVOLUÇÕES ECONÔMICAS A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

Nos meios de produção Propriedade, capital / trabalho O conhecimento está no trabalho

A REVOLUÇÃO ORGANIZACIONAL Na organização do trabalho (taylorismo) Na organização do capital (corporação) Autoridade, diretores / subordinados O conhecimento está na hierarquia

A REVOLUÇÃO TECNOLÓGICA No uso do conhecimento Qualificação, profissionais / leigos O conhecimento está nas redes

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A DIVERSIDADE TERRITORIAL

SOCIEDADE TRADICIONAL / LOCAL Homogeneidade econômica (subsistência) Heterogeneidade cultural (isolamento)

SOCIEDADE INDUSTRIAL / NACIONAL Heterogeneidade econômica (Div. Trabalho) Homogeneidade cultural (a nação)

SOCIEDADE INFORMACIONAL / GLOBAL Heterogeneidade econômica (mais DT) Heterogeneidade cultural (multiculturalidade)

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A POLÍTICA EDUCATIVA

Pré-modernidade Intervenção impensável, ou reativa. Decisões ex post, críticas

Modernidade Intervenção ativa, engenharia Decisões ex ante, “planomania”

Pós-modernidade Intervenção contextual, ou proativa Decisões ex inter, processuais.

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A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

ESTRUTURA OU BUROCRACIA Articulação meios–fins, sistema racional Ritualismo burocrático

AGREGADO OU AMONTOADO Subordinação a indivíduos, sistema natural Apropriação da organização

SISTEMA OU ORGANISMO Subordinação aos fins, sistema aberto Flexibilidade e abertura

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A ATITUDE DIANTE DO ENTORNO

ENTORNO HOSTIL Reação fechada e isolamento Pais individuais, meio físico

ENTORNO CARENTE Atitude assistencial, paternalista Pais em seu papel, meio institucional

ENTORNO CAPACITANTE Atitude cooperativa, sinérgica Contrato com os pais, meio comunitário

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O PROJETO EDUCATIVO

PROJETOS RETÓRICOS Função legitimadora A escola como santuário

PROJETOS ASSISTENCIAIS Ilustração despótica A escola como instituição tutelar

PROJETOS DE TRABALHO EM REDE Cooperação com usuários, comunidade A escola como centro (nó central)

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MODELOS PROFISSIONAIS

BUROCRÁTICO Comedido

(o que me mandem, e só o que me mandem) LIBERAL

Jurisdição

(o que eu queira, e só o que eu queira) DEMOCRÁTICO

Compromisso

(o que deva, o que faça falta)

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PROFISSIONALIDADE DEMOCRÁTICA

PROFISSIONALIDADE Compromisso com o próprio trabalho no âmbito

da autonomia individual COLABORATIVA vs. LIBERAL

Compromisso com a organização, com os colegas e a equipe

COOPERATIVA vs. PATERNALISTA Compromisso com o público, com os titulares do

direito à educação.

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A RESPONSABILIDADE INSTITUCIONAL E PROFISSIONAL

A MÃO INTANGÍVEL, vs. INANIDADE Baseada na cultura, nos valores Pede conformidade, oferece respeito

A MÃO INVISÍVEL, vs. IMUNIDADE Baseada no mercado, no lucro Pede êxito, oferece recompensas

A MÂO DE FERRO, vs. IMPUNIDADE Baseada no Estado, na prudência Persegue desvios, ameaça com sanções