O papel da Escola e da BE no contexto da sociedade da informação

O papel da Escola e da BE no contexto da

sociedade da informação

Helena [email protected]

Novos desafios… novos paradigmas..

A BE e o processo de ensino aprendizagem - Helena Duque

Reflectindo… o papel da escola no contexto da

sociedade da informação

ESCOLA

Aprendizagem

Sociedade

Biblioteca

InformaçãoConhecimentoRedes digitais de informação…Práticas… (novas!)Aprendizadem (permanente…)Memorização versus pesquisa dinâmicaRecursos documentais…


A sociedade da Informação – Novos desafios… novos

Paradigmas

Sociedades da Informação e sociedades educativas A dinâmica social e as intensas evoluções científicas e

tecnológicas, transformam, em ritmo acelerado, a forma como se aprende e apreende…

Educar para a Autonomia/Aprendizagem ao longo da Vida

Se quiseres um ano de prosperidade semeia cereais. Se quiseres dez anos de prosperidade planta árvores. Se quiseres cem anos de properidade educa os homens. Provérbio Chinês - Guanzi (c.645 a.C.)

“Não é possível ensinar um homem. Pode-se apenas é ajudar este a descobrir por si o que se lhe pretende ensinar”. Galileu Galilei

“A iliteracia do séc. XXI, não se refere àqueles que não sabem ler e escrever, mas àqueles que não sabem aprender, desaprender e reaprender.” Alvin Toffler, (o 'pai' da Terceira Vaga, o futurista americano mais conhecido)

Aprendizagem ao longa da Vida/Pilares do Conhecimento UNESCO


Informação Conhecimento

Aprender a conhecer

Aprendera fazer

Viver Juntos

Aprendera Ser

aprender a desenvolver as

nossas capacidades, as nossas múltiplas

inteligências: desde a lógico-matemática, a linguística, mas

também a inteligência de relacionamento interpessoal e intra-pessoal.

aprender a pesquisar, interpretar, classificar,

criticar, avaliar e aplicar a

informação a novos

contextos.

aprender diferentes

habilidades para ser capaz de

enfrentar novas situações.

Implica desenvolver capacidades

que nos permitem

inovar

aprender a cooperar, a aceitar e valorizar a

diversidade. Aprender a desenvolver

projectos comuns

respeitantes aos direitos de

todos


Era da Informação Um instrumento fundamental para entender o

Mundo – nova matéria-prima

As TIC são parte integrante do nosso quotidiano Exige-se novos conhecimentos e novas práticas – aprendizagem permanente


Problemas! e Desafios da sociedade da informação

A informação tem aumentado exponencialmente, e o seu ritmo de desactualização é cada vez mais acelerado…

No início do século XIX, existia pouco mais de uma centena de publicações periódicas; hoje, existem mais de 75.000.

Em 1958, a UNESCO calculava que se produzissem cerca de um milhão de documentos científicos e técnicos por ano. Em 1967, o número já era de 4 milhões e, actualmente, o número ascende a mais de 10 milhões de documentos ano.

Hoje, o saber adquirido desvaloriza-se em 97% no espaço de uma geração.


O acesso à informação... na Era da Informação

• Livros• Revistas• Internet • CD-Roms•Outros meios electrónicos•....

Onde está a informação

Complexidade

As pessoas tem ao seu alcance mais métodos e recursos para satisfazerem as suas necessidades de informação

Informação não é conhecimento

DDEESSAAFFIIOO

Difundir informação ou construir conhecimento?

Desenvolvimento de competências que permitam a capacidade para aprender sempre – aprender a aprender


Que implicações para a Escola… e para a BE?

Actualmente três tarefas fundamentais se colocam à escola. Preparar os alunos:

Para serem cidadãos…

Para o mundo do trabalho

Para a vida diária

“os nossos estudantes estão perante um futuro rico em informaçãofuturo rico em informação onde a mudança será uma das raras constantes da sua vida. Para se adaptarem e desenvolverem plenamente o potencial de cada um, terão de ser capazes de terão de ser capazes de aprender ao longo de toda a vidaaprender ao longo de toda a vida, e de tomar decisões de forma autónomaautónoma”

(Carta de Direitos do Aluno na Era da informação. BAD, 1996:65).


Da Política Educativa Nacional às Decisões de Escola

PAE

RI

PEE

PCE

PCT

Biblioteca Escolar

Definição de políticas...


Da Política Educativa Nacional às Decisões de Escola

P.C.E. e P.C.T. – são instrumentos da gestão

pedagógica da escola

Fomentam: uma cultura de reflexão e dos

processos de ensinar e de fazer aprender

o trabalho colaborativo entre os professores (e mesmo entre outros actores educativos – coordenador da BE!)

Projecto Curricular Turma

Projecto Curricular Turma

Projecto Curricular Escola

Projecto Curricular Escola

Projecto Educativo

Projecto Educativo

P.C.T.

P.C.E.

P.E.E.

Carlinda Leite, Para uma escola curricularmente inteligente. P.118


Do Currículo Nacional - Currículo vivido

Currículo

Nacional

Currículo Vivido

(experienciado)

Gestão Curricular

ReconstruçãoDiferenciaçãoAdequaçãoConstrução

Projecto

Intervenção de:

Órgãos de Gestão

Órgãos intermédios

Professores…

Biblioteca Escolar


BE na dinâmica da aprendizagem A Curiosidade Natural das nossas crianças pode

ser estimulada e encorajada. Ana Maria R. Correia

A Biblioteca Escolar como mediadora entre os diferentes conteúdos disciplinares e uma aprendizagem para a vida – cidadania

Não pode estar afastada do sistema educativo, Não pode estar afastada do sistema educativo, nem afastada das escolasnem afastada das escolas


Um novo conceito de BE

Fonte: MEC (1996), Un nuevo concepto de biblioteca escolar, Madrid, Ministerio de Educación y Cultura. Colección “Educar en una sociedad de información”; serie Cuadernos, nº 2


Potencialidades da Biblioteca Escolar

A Biblioteca Escolar têm uma responsabilidade A Biblioteca Escolar têm uma responsabilidade enorme na formação de potenciais utilizadores enorme na formação de potenciais utilizadores

de outros tipos de bibliotecas na actual de outros tipos de bibliotecas na actual Sociedade de Informação.Sociedade de Informação.

BIBLIOTECA: ESPAÇO EDUCACIONALBIBLIOTECA: ESPAÇO EDUCACIONAL

Contribui para incrementar e estimular a necessidade Contribui para incrementar e estimular a necessidade de aceder à informação e a transformar em de aceder à informação e a transformar em

conhecimentoconhecimento


que deve promover:

A incorporação de métodos mais activos no processo de ensino aprendizagem

Uso pedagógico dos seus recursos A comunicação curricular/gestão curricular Trabalho colaborativo Aprendizagem autónoma

Comunicação

BE - Verdadeiro espaço de BE - Verdadeiro espaço de aprendizagem…aprendizagem…


Planificar e desenvolver um Plano/Programa da BE?

Porquê? Para quê? Como?


Construir uma Política… Bloqueios à integração da BE no processo de

ensino-aprendizagem…

Cultura de escola… pouco aberta à inovação e alteração de práticas!

Ausência de avaliação – resultados validados com base em indicadores previamente definidos!

Comunicação deficiente entre as diversas estruturas educativas…

Forma de “construção” do Projecto Educativo – pode não ser resultado de um trabalho em equipa…


Construir uma Política… Construção do Projecto Educativo…

O projecto… precisa de definir com clareza o que se pretende mudar e como mudar […] Dá sentido às acções isoladas […] Elabora perfis de mudança que definem metas, estratégias e metodologias previstas como mais adequadas, os recursos e materiais disponíveis ou a organizar, os papéis dos vários intervenientes e relações entre eles…

Carlinda Leite, Para uma escola curricularmente inteligente. P.96

(re) centramos aqui a Biblioteca Escolar

Que estratégias inclusivas?


Construir uma Política…- Estratégias

inclusivas… Envolver significativamente o órgão de Gestão Regulamentar… Avaliar Resultados… (Re)Definir prioridades de acção face aos objectivos

educativos… - Envolver/trabalho de e com toda a comunidade!

Incrementar um bom processo de COMUNICAÇÃO… Importância do Coordenador e da equipa…

Incrementar Planos de Trabalho da BE Incluído no Plano Anual de Actividades da

Escola/agrupamento…


Há que evidenciar que…

O papel da biblioteca – as suas políticas, o seu

projecto/plano de acção – na dinâmica com

as restantes estruturas O papel dos professores e do professor

bibliotecário …

Esco

laBiblioteca

Estratégia. Acção. Dinâmica

Subjacente no Projecto educativoConcretizada no Plano de Actividades da Escola/Agrupamento


BE na prática Lectiva…

Acções educativas relevantes… para a integração da BE na prática Lectiva

“Está demonstrado que, quando professores e bibliotecários trabalham em conjunto, os estudantes atingem maiores níveis de literacia, leitura, capacidade de resolução de problemas bem como adquirem competências de informação e comunicação.”

Manifesto da Unesco

Porque…


Definir caminhos…. É necessário antes de definir o caminho a

percorrer… definir o caminho…

Atitude..

CulturaEscola

Biblioteca

ESCOLA

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