O papel da Informática Educativa no desenvolvimento do Raciocínio

lógico

Prof. Luiz Claudio Ferreira de Souza

luizclaudiofs@hotmail.com

FUNDAMENTAÇÃO DA TEORIA DE PIAGETT

A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget, ou de desenvolvimento lógico, se compõe de quatro estágios e cada um representa as transformações cognitivas pela qual passa a criança.

Cognição

O significado do termo cognição está relacionado com o processo de aquisição de conhecimento (cognição). A cognição envolve fatores diversos como o pensamento, a linguagem, a percepção, a memória, o raciocínio, etc., que fazem parte do desenvolvimento intelectual (faculdade de compreender).

A assimilação e a acomodação segundo Piaget

A assimilação implica na interpretação e construção de dados externos que devem ser incorporados aos conhecimentos pré-existentes.

A acomodação por sua vez, modifica o sistema cognitivo para adequar-se ao que é percebido como dado externo.

Fases para o desenvolvimento Lógico

Dos estágios de desenvolvimento cognitivo, que são o sensório-motor, o pré-operatório, operatório e o formal, só nos interessa aqui os dois últimos, quais sejam o operatório e o formal.

Operatória Concreta (7 a 11 anos) Depende do mundo concreto para chegar à abstração. Desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada (reversibilidade).

Exemplo: Despeja-se a água de dois copos em outros, de formatos diferentes, para que a criança diga se as quantidades continuam iguais. A resposta é afirmativa uma vez que a criança já diferencia aspectos e é capaz de "refazer" a ação.

Operatória Formal (12 anos ->)

Capaz de pensar em todas as relações possíveis logicamente buscando soluções a partir de hipóteses e não apenas pela observação da realidade. Em outras palavras, as estruturas cognitivas da criança alcançam seu nível mais elevado de desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar o raciocínio lógico a todo as as classes de problemas. Exemplo: Se lhe pedem para analisar um provérbio como "de grão em grão, a galinha enche o papo", a criança trabalha com a lógica da idéia (metáfora) e não com a imagem de uma galinha comendo grãos.

Algumas formas de se trabalhar com o Computador focando o desenvolvimento do raciocínio Lógico

Trabalhar com programação

Há programas de programação para todos os gostos e níveis: o LOGO, software de autoria, planilhas eletrônicas, até a máquina de Post, invento do russo V. Uspensky, que é uma máquina programável, sem chips e memória, criado em tiras de papel, a partir da tese de doutorado do matemático Emile Post.

A Seqüência Fedathi

A Seqüência Fedathi se baseia na aprendizagem por resolução de problemas.

A Seqüência Fedathi está constituída de quatro estágios:

1- A tomada de posição

2- A maturação

3- A solução

4- A prova.

1- A tomada de posição

Inicialmente, quando uma situação é apresentada a um indivíduo, ele faz uma tomada de posição, ou seja ele recorre a uma base de conhecimentos específicos que são mais eficazes para a resolução da referida situação

2- A maturação

A situação é amadurecida, associada, organizada e comparada com outras já conhecidas, em busca de uma solução para o problema.

A Solução

Forma a dar resposta ao problema

4- A Prova Uma solução mais otimizada, mais elaborada,

sem redundâncias

No ensino tradicional, e principalmente no de Matemática, os dois estágios intermediários (a maturação, a solução) são esquecidos, são desprezados, originando problemas na aprendizagem e desenvolvimento do raciocínio matemático, constituindo-se simplesmente em um mero repassar de fórmulas, um ensino por meio de regras ou de receitas.

Afinal, é nos dois níveis intermediários (a maturação, a solução) que temos possibilidade de ensaios e erros, de fazer e refazer o problema, de simulação, de levantamento de hipóteses, apresentando–o em uma linguagem mais próxima do nosso conhecimento.

Índice de Massa Corpórea (IMC)

Entrada de Dados

Saída de Dados

Algoritmo

algoritmo "IMC" // Função : Cálculo do IMC // Autor : Luiz Claudio Ferreira de Souza // Data : 19/1/2011 // Seção de Declarações var Sexo:caracter IMC:Real Peso:Real Altura:Real inicio // Seção de Comandos Escreva("Qual seu Peso? ") Leia (peso) Escreva ("Qual sua Altura? ") Leia (Altura) IMC:=Peso/(Altura^2) Escreva("Qual o seu Sexo? Masculino (M), Feminino (F)" ) Leia(sexo)

Se Sexo = "F" Entao Se IMC < 19.1 Entao Escreva("Abaixo do Peso") fimse Se (IMC >= 19.1) e (IMC <= 25.8) Entao Escreva("Peso Normal") Fimse Se (IMC > 25.8) e (IMC <= 27.3) Entao Escreva("Marginalmente Acima do Peso") Fimse Se (IMC > 27.3) e (IMC <= 31.1) Entao Escreva("Acima do Peso Ideal") Fimse Se IMC > 31.1 Entao Escreva("Obesa") Fimse Fimse fimalgoritmo

Complemente o algoritmo acima para classificar uma pessoa do sexo Masculino conforme a tabela do Imc.

sexo Masculino

Se Sexo = "M" Entao Se IMC < 20.7 Entao Escreva("Abaixo do Peso") fimse Se (IMC >= 20.7) e (IMC <= 26.4) Entao Escreva("Peso Normal") Fimse Se (IMC > 26.4) e (IMC <= 27.8) Entao Escreva("Marginalmente Acima do Peso") Fimse Se (IMC > 27.8) e (IMC <= 32.3) Entao Escreva("Acima do Peso Ideal") Fimse Se IMC > 32.3 Entao Escreva("Obeso") Fimse Fimse

Atividade – Primeira Avaliação

• Elabore uma aula para uma turma do Proeja de Técnico em Informática aplicando a Sequencia de Fidathi utilizando algoritmos para:

Grupo 1: mostrar a conversão entre escalas termométricas (Celcius para Farenheit). Grupo 2: calcular o volume de uma taça em formato cônico em litros Grupo 3: para mostrar qual pessoa possui a maior idade entre duas. Grupo 4: para mostrar a conversão entre escalas termométricas (Farenheit para Celcius).

Avaliação:

1) Plano de aula – 2,0 Pts

2) Participação individual – 2,0 Pts

3) Utilização dos recursos didáticos – 2,0 Pts

4) Clareza na explicação do assunto ministrado – 2,0 Pts

5) Estímulo para o envolvimento da turma (Interesse) para com a aula – 2,0 Pts

Atividade – Segunda Avaliação

1- Elabore uma apresentação e parte escrita com o seguinte Tema:

“O Raciocínio Lógico e o Scratch”.

Página do Scratch -> http://www.scratchbrasil.net.br/

2- Elabore um tutorial para uso do Scratch para uso pelos professores de sua escola.

Pontuação da Segunda Avaliação:

1) Apresentação – 2,0 Pts

2) Participação individual – 2,0 Pts

3) Texto com capa, contra capa, Sumário, Introdução, Desenvolvimento, Conclusão sobre o Tema “O Raciocínio Lógico e o Scratch” – 2,0 Pts

4) Tutorial - 2,0 Pts

5) Exemplo de Aplicabilidade – 2,0 Pts

Recuperação de notas

Leia os textos distribuídos sobrea a disciplina e responda: 1- O que é o Proeja? 2- Quais os principais problemas encontrados na Eja? 3- Na área de Informática, cursos do proeja enfrentam dificuldades com a evasão escolar e a repetencia, qual o motivo? 4- Como o Scratch ajudaria o ensino de programação para computadores para alunos? 5- Tomando referencia o texto faça uma análise crítica sobre aprendizagem e os dispositivos móveis.

Grupo 1: mostrar a conversão entre escalas termométricas (Celcius para Farenheit).

Sebastião

Amarildo

Santana

Fábio

Valdenice

Zenaide

Grupo 2: calcular o volume de uma taça em formato cônico em litros

Paulo

Rosicleide

Olívia

Maria Socorro

Maria Graciene

Valdemir

Grupo 3: para mostrar qual pessoa possui a maior idade entre duas.

Carla Fernanda

Jacy Ferreira

Jader dos Anjos

Elane Lopes

Gicelia Santana

Marta Soares

Grupo 4: para mostrar a conversão entre escalas termométricas (Farenheit para Celcius).

Ellen

Fabricio

Paula

Terezinha

Cristina