O Projecto e o Relatório O Projecto e o Relatório de Investigaçãode Investigação

António RosadoAntónio Rosado

Esquema de Análise para Esquema de Análise para Guiar a decisão em Guiar a decisão em InvestigaçãoInvestigação

• Que questões são Que questões são urgentes para mim?urgentes para mim?

• Quais são Quais são significativas?significativas?

• Que assuntos ou Que assuntos ou questões me questões me incomodam, intrigam incomodam, intrigam ou despertam ou despertam curiosidade?curiosidade?

• O que é que posso O que é que posso retirar da retirar da experiência dos experiência dos outros que me outros que me possa ajudar?possa ajudar?

• Como é que eles Como é que eles lidaram com o lidaram com o problema?problema?

• Que questões me pressionam?Que questões me pressionam?• São questões significativas?São questões significativas?• Exprimir as questões e raciocinar Exprimir as questões e raciocinar

claramente de forma que os outros claramente de forma que os outros possam saber de que questão se possam saber de que questão se trata.trata.

• O que é que eu sei O que é que eu sei sobre o tópico a sobre o tópico a partir da minha partir da minha experiência e experiência e trabalho?trabalho?

• Quais são os Quais são os constrangimentos constrangimentos de tempo real?de tempo real?

• Que outras questões Que outras questões foram levantadas foram levantadas que se relacionam que se relacionam com a minha?com a minha?

• Que investigação Que investigação existe?existe?

• Que tópicos se Que tópicos se relacionam com o relacionam com o meu?meu?

• Definir os aspectos do tópico que Definir os aspectos do tópico que irão ser estudados.irão ser estudados.

• Que dimensão da questão será Que dimensão da questão será observada?observada?

• Que outras questões podem ser Que outras questões podem ser relacionadas com a minha questão?relacionadas com a minha questão?

• Definir e delinear claramente o tópico.Definir e delinear claramente o tópico.• Definir os termos.Definir os termos.• Identificar as teorias associadas. Identificar as teorias associadas. • Que tópicos se relacionam com o Que tópicos se relacionam com o

tópico específico?tópico específico?• Qual o paradigma de investigação em Qual o paradigma de investigação em

que se situa?que se situa?

• Localizar a investigação anterior e Localizar a investigação anterior e considerar como é que esses trabalhos considerar como é que esses trabalhos conduziram a questão.conduziram a questão.

• Ser crítico na revisão. Considerar Ser crítico na revisão. Considerar alternativas aos problemas dos trabalhos alternativas aos problemas dos trabalhos anteriores e os debates não considerados.anteriores e os debates não considerados.

• Em que é que a abordagem presente é Em que é que a abordagem presente é melhor? Como demonstrar o poder da melhor? Como demonstrar o poder da abordagem alternativa?abordagem alternativa?

Questões de pesquisaQuestões de pesquisa• Realistas (exequíveis)Realistas (exequíveis)

• Claras (precisas e unívocas)Claras (precisas e unívocas)

• PertinentesPertinentes

• DefinirDefinir hipóteses sobre o objecto que hipóteses sobre o objecto que nos conduza até às questões.nos conduza até às questões.

• ExplicitarExplicitar hipóteses sobre fenómenos e hipóteses sobre fenómenos e sobre o conhecimento presente.sobre o conhecimento presente.

• Justificar e IntegrarJustificar e Integrar as hipóteses nos as hipóteses nos conjuntos anteriores. conjuntos anteriores.

• Explicar as hipóteses: qual é o Explicar as hipóteses: qual é o fundamento da minha questão? fundamento da minha questão?

Definir estratégias para Definir estratégias para responder às questõesresponder às questões• Hipóteses ou ObjectivosHipóteses ou Objectivos• Quais foram usadas previamente?Quais foram usadas previamente?• Quais são válidas para utilizar?Quais são válidas para utilizar?• O que é importante recolher?O que é importante recolher?• Como é que os dados serão analisados?Como é que os dados serão analisados?• É necessário treino especial para É necessário treino especial para

utilizar esta estratégia de abordagem?utilizar esta estratégia de abordagem?

Design ou DelineamentoDesign ou Delineamento• Definir questões, Definir questões, • Definir termos, Definir termos, • Definir aspectos do tópico a serem Definir aspectos do tópico a serem

estudados,estudados,• Destacar a perspectiva teórica adoptada,Destacar a perspectiva teórica adoptada,• Definir o que é importante recolher,Definir o que é importante recolher,• Definir de que forma vou analisar o que Definir de que forma vou analisar o que

recolho.recolho.

• Qual a amostra e que “design” de Qual a amostra e que “design” de recolha de dados?recolha de dados?

• Que esquema temporal? Que esquema temporal? • Que método de recolha de dados?Que método de recolha de dados?• Que instrumento? Que instrumento? • Quais as variáveis a medir? Em que Quais as variáveis a medir? Em que

escala estarão? Quais os procedimentos escala estarão? Quais os procedimentos de tratamento de dados?de tratamento de dados?

• Debate específico das questões no Debate específico das questões no confronto com os dados.confronto com os dados.

• Debate específico da metodologia no Debate específico da metodologia no confronto com os dados.confronto com os dados.

• Verificar as hipóteses; Verificar as hipóteses; confirmar/infirmar aspectos teóricos.confirmar/infirmar aspectos teóricos.– Apresentação e DiscussãoApresentação e Discussão

• Limitações do EstudoLimitações do Estudo

• Quais são as (de)limitações do estudo? Quais são as (de)limitações do estudo? • Que afirmações podem ou não ser Que afirmações podem ou não ser

feitas?feitas?• Definir o estudo seguinte a ser feito Definir o estudo seguinte a ser feito

após este.após este.• Que outras questões posso formular ou Que outras questões posso formular ou

reformular? Que recomendações reformular? Que recomendações metodológicas, teóricas ou práticas?metodológicas, teóricas ou práticas?

NormasNormas• O relatório deve ser realizado dentro O relatório deve ser realizado dentro

de um conjunto de regras ou de um conjunto de regras ou normasnormas que estão mais ou menos organizadas:que estão mais ou menos organizadas:– Na organização onde a tese se realiza Na organização onde a tese se realiza

(Faculdade, Universidade)..(Faculdade, Universidade)..– Na área científica em causa (ex: normas Na área científica em causa (ex: normas

APA).APA).– No país ou cultura de referência.No país ou cultura de referência.

Estrutura Global (Inv. Estrutura Global (Inv. Quantitativa)Quantitativa)• IntroduçãoIntrodução• Revisão de Literatura Revisão de Literatura (às vezes, integrado na Introdução).(às vezes, integrado na Introdução).

• Metodologia (ou Método)Metodologia (ou Método)• Apresentação e Discussão dos Resultados Apresentação e Discussão dos Resultados

(ou Resultados e Discussão)(ou Resultados e Discussão)

• Conclusões e Recomendações Conclusões e Recomendações (às vezes, incluídos no (às vezes, incluídos no capítulo anterior);capítulo anterior);

• Referências Bibliográficas (ou Referências)Referências Bibliográficas (ou Referências)• AnexosAnexos

– Anexo A; Anexo B; Anexo C, etc.Anexo A; Anexo B; Anexo C, etc.

Estrutura Global IIEstrutura Global II• IntroduçãoIntrodução

– Enquadramento Teórico (incluindo Enquadramento Teórico (incluindo objectivos, problemas e hipóteses).objectivos, problemas e hipóteses).

• Método Método (Participantes, Medidas, (Participantes, Medidas, Procedimentos)Procedimentos)

• ResultadosResultados (ou Resultados e Discussão). Vista (ou Resultados e Discussão). Vista global, Aspectos Centrais e Aspectos global, Aspectos Centrais e Aspectos Adicionais ou Complementares.Adicionais ou Complementares.

• DiscussãoDiscussão (Sumário, Conclusões, Limitações, (Sumário, Conclusões, Limitações, Direcções para Pesquisa Futura ou Direcções para Pesquisa Futura ou Recomendações)Recomendações)

• ReferênciasReferências • AnexosAnexos

– Anexo A; Anexo B; Anexo C, etc.Anexo A; Anexo B; Anexo C, etc.

Investigação Qualitativa - Investigação Qualitativa - ExemploExemplo• Introdução (justificação, Introdução (justificação,

enquadramento, objectivos)enquadramento, objectivos)• Revisão da literatura geralRevisão da literatura geral• Metodologia GeralMetodologia Geral

– Delineamento; Métodos e Procedimentos Delineamento; Métodos e Procedimentos (Caracterização dos Sujeitos, Condições (Caracterização dos Sujeitos, Condições de Recolha de dados, Recolha de dados, de Recolha de dados, Recolha de dados, Procedimentos de Análise).Procedimentos de Análise).

Investigação qualitativaInvestigação qualitativa• Estudo 1Estudo 1• IntroduçãoIntrodução• MetodologiaMetodologia• ResultadosResultados• Discussão e ConclusõesDiscussão e Conclusões• Estudo 2Estudo 2• IntroduçãoIntrodução• MetodologiaMetodologia• ResultadosResultados• Discussão e ConclusõesDiscussão e Conclusões

Investigação QualitativaInvestigação Qualitativa• Conclusões GeraisConclusões Gerais

– Conclusões, recomendações para a Conclusões, recomendações para a pesquisa e para a “prática”.pesquisa e para a “prática”.

• ReferênciasReferências• AnexosAnexos

Outro formato frequente...Outro formato frequente...• IntroduçãoIntrodução• Capítulo I – Revisão de LiteraturaCapítulo I – Revisão de Literatura

– IntroduçãoIntrodução– Revisão da LiteraturaRevisão da Literatura– ConclusãoConclusão

• Capítulo II – Objecto de EstudoCapítulo II – Objecto de Estudo– IntroduçãoIntrodução– Enunciado do ProblemaEnunciado do Problema– Objectivos do EstudoObjectivos do Estudo– HipótesesHipóteses– Justificação do EstudoJustificação do Estudo– Pressupostos e LimitaçõesPressupostos e Limitações

O RelatórioO Relatório• Capítulo III – Capítulo III – Método(Método(s) e s) e

ProcedimentosProcedimentos– IntroduçãoIntrodução– Selecção e Caracterização da AmostraSelecção e Caracterização da Amostra– Métodos e Procedimentos Métodos e Procedimentos (ou Delineamento)(ou Delineamento)

•Modelo de EstudoModelo de Estudo•VariáveisVariáveis• Instrumentos/MaterialInstrumentos/Material•Desenho do Estudo/ProcedimentoDesenho do Estudo/Procedimento•Análise de Dados/Procedimentos estatísticos Análise de Dados/Procedimentos estatísticos

O relatórioO relatório• Capítulo IV- Apresentação e Discussão dos Capítulo IV- Apresentação e Discussão dos

ResultadosResultados– IntroduçãoIntrodução– Apresentação e DiscussãoApresentação e Discussão

• Capítulo VCapítulo V– ResumoResumo– ConclusõesConclusões– LimitaçõesLimitações– RecomendaçõesRecomendações

Outros ElementosOutros Elementos• 1ª e 2ª capa (ver normas de referência)1ª e 2ª capa (ver normas de referência)• DedicatóriaDedicatória• AgradecimentosAgradecimentos• ÍndiceÍndice

– Do textoDo texto– Índice de figuras (com paginação)Índice de figuras (com paginação)– Índice de quadros (com paginação)Índice de quadros (com paginação)– Índice dos AnexosÍndice dos Anexos

CAPACAPA• Instituição: No topo, maiúsculas, centrado, nome da Instituição: No topo, maiúsculas, centrado, nome da

Instituição. Instituição. • Ex: Universidade Técnica de Lisboa. Ex: Universidade Técnica de Lisboa. • Faculdade de Motricidade Humana.Faculdade de Motricidade Humana.• Mestrado: 2ª linha, maiúsculas, centrado.Mestrado: 2ª linha, maiúsculas, centrado.• Título: central, entre a 11 e 16ª linhaTítulo: central, entre a 11 e 16ª linha• Apresentar a ideia central do texto, identificando as Apresentar a ideia central do texto, identificando as

variáveis ou pontos teóricos em causa; simples e variáveis ou pontos teóricos em causa; simples e concisoconciso..

• Deve ter de 12 a 15 palavras, iniciando-se cada uma Deve ter de 12 a 15 palavras, iniciando-se cada uma com maiúscula, com excepção de artigos, conjunções, com maiúscula, com excepção de artigos, conjunções, etc.etc.

CapaCapa• Nome do autor: Completo, centrado, cerca da 20ª linha. Nome do autor: Completo, centrado, cerca da 20ª linha.

Sem apresentar títulos académicos.Sem apresentar títulos académicos.• Indicação da natureza ou objectivo do trabalho:Tese de Indicação da natureza ou objectivo do trabalho:Tese de

Mestrado; documento provisório.Mestrado; documento provisório.• Orientador(es): Junto à 24ª linha; o nome deve ser Orientador(es): Junto à 24ª linha; o nome deve ser

precedido por ORIENTADOR:(em maiúsculas). Muitas vezes precedido por ORIENTADOR:(em maiúsculas). Muitas vezes aparece o nome da instituição de origem do orientador.aparece o nome da instituição de origem do orientador.

• O nome da instituição não deve ser abreviado e deve ser O nome da instituição não deve ser abreviado e deve ser escrito apenas com as letras iniciais em maiúsculas; escrito apenas com as letras iniciais em maiúsculas; aparece, muitas vezes, debaixo do nome em itálico.aparece, muitas vezes, debaixo do nome em itálico.

• Data: no final da capa em posição centrada; só o ano.Data: no final da capa em posição centrada; só o ano.

As primeiras páginasAs primeiras páginas• AgradecimentosAgradecimentos (1ª página): referir o nome da (1ª página): referir o nome da

pessoa ou instituição a quem se agradece, pessoa ou instituição a quem se agradece, justificando, brevemente, esse agradecimento justificando, brevemente, esse agradecimento (suporte financeiro, apoio ao tratamento de dados, (suporte financeiro, apoio ao tratamento de dados, etc.)etc.)

• Índice (2ª página):Índice (2ª página): Todos os títulos e sub-títulos do Todos os títulos e sub-títulos do texto e o número da respectiva página, por ordem texto e o número da respectiva página, por ordem crescente. Nº da página à direita, junto à margem.crescente. Nº da página à direita, junto à margem.

• Devem manter o aspecto gráfico associado ao seu Devem manter o aspecto gráfico associado ao seu nível pela tabelação à esquerda de 2 em 2 espaços. nível pela tabelação à esquerda de 2 em 2 espaços. – Ex: Capítulos – zero espaços; sub-capítulos – 2 espaçosEx: Capítulos – zero espaços; sub-capítulos – 2 espaços

Lista de Tabelas e FigurasLista de Tabelas e Figuras

• Lista de Figuras e de TabelasLista de Figuras e de Tabelas• Referenciadas pelos seus números, em Referenciadas pelos seus números, em

maiúsculas e seguidas de 2 pontos. maiúsculas e seguidas de 2 pontos. • Á frente é apresentado o título e depois Á frente é apresentado o título e depois

a página.a página.• Tabela 1: Médias e Desvios padrões relativos à Indisciplina dos Alunos....27Tabela 1: Médias e Desvios padrões relativos à Indisciplina dos Alunos....27• Figura 2: Gráfico das frequências de resposta por categoria.........38Figura 2: Gráfico das frequências de resposta por categoria.........38

AnexosAnexos• Apresenta-se a informação que, embora possa Apresenta-se a informação que, embora possa

interessar ao leitor, não é necessária à compreensão interessar ao leitor, não é necessária à compreensão do trabalho.do trabalho.

• Relatórios resumidos dos pré-testesRelatórios resumidos dos pré-testes• Material e instrumentos utilizadosMaterial e instrumentos utilizados• Outputs resumidos (tabelas) das análises estatísticas.Outputs resumidos (tabelas) das análises estatísticas.• Identificados por letras maiúsculas (anexo Q) pela Identificados por letras maiúsculas (anexo Q) pela

ordem referenciada no texto.ordem referenciada no texto.• Cada anexo é apresentado em página separada tendo Cada anexo é apresentado em página separada tendo

no topo da página e em posição central a palavra no topo da página e em posição central a palavra Anexo e sua identificação. Se existir só um anexo não Anexo e sua identificação. Se existir só um anexo não deve utilizar-se letra de identificação.deve utilizar-se letra de identificação.

Anexos FrequentesAnexos Frequentes• Ficheiro de DadosFicheiro de Dados• Outputs estatísticosOutputs estatísticos• Provas de papel e lápis utilizadasProvas de papel e lápis utilizadas

– Questionários e guiões de entrevistas Questionários e guiões de entrevistas – TestesTestes– Outros documentos complementaresOutros documentos complementares

• Unitermos/glossárioUnitermos/glossárioGarantir a possibilidade de replicação do estudo e a investigação meta-analítica.

• Obedece, na integra, aos procedimentos formais Obedece, na integra, aos procedimentos formais convencionados internacionalmente? convencionados internacionalmente?

• Conselho: Publication Manual, American Conselho: Publication Manual, American Psychological Association, “Last” Edition (APA).Psychological Association, “Last” Edition (APA).

• Referências ao longo do texto com nome do(s) autor(es) Referências ao longo do texto com nome do(s) autor(es) seguido do ano de publicação. Ex: Rosado (2000)seguido do ano de publicação. Ex: Rosado (2000)

• Se o nome não faz parte do texto, o nome e a data Se o nome não faz parte do texto, o nome e a data devem aparecer entre parêntesis. Ex. (Rosado, 2000).devem aparecer entre parêntesis. Ex. (Rosado, 2000).

• Se faz parte, só o ano de edição vai entre parêntesis. Ex: Se faz parte, só o ano de edição vai entre parêntesis. Ex: Rosado (2000).Rosado (2000).

• Deve aparecer só o apelido (as iniciais dos nomes próprios Deve aparecer só o apelido (as iniciais dos nomes próprios de todos os autores só no capítulo das referências)de todos os autores só no capítulo das referências)

• Os diferentes autores separam-se por vírgulas com Os diferentes autores separam-se por vírgulas com excepção do último, separado por &.excepção do último, separado por &.

• Dois ou mais autores: devem ser todos incluídos na 1ª Dois ou mais autores: devem ser todos incluídos na 1ª referência.referência.– Separados por “e” quando a citação está integrada Separados por “e” quando a citação está integrada

no texto.no texto.– Separados por & quando entre parêntesis.Separados por & quando entre parêntesis.

• Nas segundas referências refere-se só o nome do Nas segundas referências refere-se só o nome do primeiro autor seguido de “et al” e a data.primeiro autor seguido de “et al” e a data.

• Vários textos do mesmo autor com a mesma data; Vários textos do mesmo autor com a mesma data; acrescenta-se uma letra minúscula à data. Ex: 1992a; acrescenta-se uma letra minúscula à data. Ex: 1992a; 1992b.1992b.

• Se se inclui um excerto até 40 palavras, este deve vir Se se inclui um excerto até 40 palavras, este deve vir entre aspas e indicar, entre parêntesis, a(s) página(s) entre aspas e indicar, entre parêntesis, a(s) página(s) de onde foi retirado.de onde foi retirado.

• Se o texto exceder as 40 palavras será referido num Se o texto exceder as 40 palavras será referido num bloco separado de texto, em linhas retraídas, em letra bloco separado de texto, em linhas retraídas, em letra 10, a 1 espaço, sem aspas e com a indicação da 10, a 1 espaço, sem aspas e com a indicação da página após o ponto final.página após o ponto final.

• A lista de referências deverá A lista de referências deverá aparecer no final por ordem aparecer no final por ordem alfabética do apelido do 1º autor.alfabética do apelido do 1º autor.

• Em itálico aparece:Em itálico aparece:– O título do livroO título do livro– O título da revista onde foi publicado.O título da revista onde foi publicado.– Só aparecem as referências do texto. Só aparecem as referências do texto.

Bibliografia consultada mas não Bibliografia consultada mas não referenciada não aparece.referenciada não aparece.

– Bibliografia:= leituras a Bibliografia:= leituras a realizar/aconselhadas.realizar/aconselhadas.

Referências BibliográficasReferências Bibliográficas• LivrosLivros• Rosado, A . (1998). Rosado, A . (1998). Nas margens da Educação Física e do DesportoNas margens da Educação Física e do Desporto. Edições . Edições

FMH.FMH.• Artigos numa publicação periódicaArtigos numa publicação periódica• Piéron, M., & Renson, D. (1988). Relation pédadogique d´entrainement. Etude Piéron, M., & Renson, D. (1988). Relation pédadogique d´entrainement. Etude

en Football. en Football. Sport. 121, Sport. 121, 25-3025-30..• Artigo ou capítulo num livroArtigo ou capítulo num livro• Ferreira, V. (1986). O Inquérito por questionário na construção de dados Ferreira, V. (1986). O Inquérito por questionário na construção de dados

sociológicos. In A. Santos & J. Madureira Pinto (Eds.), sociológicos. In A. Santos & J. Madureira Pinto (Eds.), Metodologia das Ciências Metodologia das Ciências Sociais. (Sociais. (pp. 166-196).pp. 166-196). Lisboa: Edições AfrontamentoLisboa: Edições Afrontamento..

• Actas de Congressos, Simpósios ou SemináriosActas de Congressos, Simpósios ou Seminários• Pieron, M. (1986). Analysis of the Research based on Observation of the Pieron, M. (1986). Analysis of the Research based on Observation of the

teaching of Physical Education. In M. Pieron & G. Graham (Eds.). The Olympic teaching of Physical Education. In M. Pieron & G. Graham (Eds.). The Olympic Scientific Congress Proceedings (pp.193-202). Champaign: Human Kinetics.Scientific Congress Proceedings (pp.193-202). Champaign: Human Kinetics.

• Teses de Mestrado ou DoutoramentoTeses de Mestrado ou Doutoramento• Neto, C. (1987). Neto, C. (1987). Motricidade e Desenvolvimento: Estudo do Comportamento Motricidade e Desenvolvimento: Estudo do Comportamento

de crianças de 5-6 anos relativo à influência de diferentes estímulos de crianças de 5-6 anos relativo à influência de diferentes estímulos pedagógicos na aquisição de habilidades fundamentais de manipulaçãopedagógicos na aquisição de habilidades fundamentais de manipulação. Tese . Tese de Doutoramento Não Publicada. ISEF-UTL.de Doutoramento Não Publicada. ISEF-UTL.

• Texto integral através de bases de dados on-lineTexto integral através de bases de dados on-line• Ex: Piéron, M. & Renson, D. (1988). Relation Pédadogique d´entrainement. Ex: Piéron, M. & Renson, D. (1988). Relation Pédadogique d´entrainement.

Etude en Football. Etude en Football. Sport. 121, p.25-30. Sport. 121, p.25-30. Retrieved August 30, 1999 from Infotrac Retrieved August 30, 1999 from Infotrac Web database (Expanded Academic Index ASAP) on the World Wide Web: Web database (Expanded Academic Index ASAP) on the World Wide Web: http://web7.infotrac.galegroup.com/http://web7.infotrac.galegroup.com/

• Em CD-RomEm CD-Rom• Luz,C. & Rosado, A.(2001). Stress, Esgotamento e Intenção de Abandono entre Luz,C. & Rosado, A.(2001). Stress, Esgotamento e Intenção de Abandono entre

os Árbitros de Futebol Portugueses. Retrieved from Proquest (The New York os Árbitros de Futebol Portugueses. Retrieved from Proquest (The New York Times Ondisc, CD-ROM, item nº-9300048522.Times Ondisc, CD-ROM, item nº-9300048522.

• Texto integral encontrado na InternetTexto integral encontrado na Internet• Myers, D.G. (1996). Exploring Psychology. (pp.345-358). New York:Worth Myers, D.G. (1996). Exploring Psychology. (pp.345-358). New York:Worth

Publishers. Retrieved August 30, 1999, from the World Wide Web: Publishers. Retrieved August 30, 1999, from the World Wide Web: http://http://www.hope.eduwww.hope.edu/happy3.html/happy3.html

• Referência sem autorReferência sem autor• O título surge no lugar do nome de autor, antes da data e deve ser tratado O título surge no lugar do nome de autor, antes da data e deve ser tratado

como o título de um livro.como o título de um livro.

• Textos já entregues para publicação mas ainda não editadosTextos já entregues para publicação mas ainda não editados: no local da data : no local da data assinalar (in press) ou (no prelo). Os não-publicados tem a data e após o título assinalar (in press) ou (no prelo). Os não-publicados tem a data e após o título refere-se tal facto: Trabalho não-publicado. Em caso de tradução acrescente-se refere-se tal facto: Trabalho não-publicado. Em caso de tradução acrescente-se a data do trabalho original no final da referência (Ex: Original publicado em a data do trabalho original no final da referência (Ex: Original publicado em 2001).2001).

• Múltiplos trabalhos do mesmo autor devem ter em Múltiplos trabalhos do mesmo autor devem ter em consideração o número de autores associados: em 1º, o consideração o número de autores associados: em 1º, o autor sózinho, depois com uma ordem crescente de co-autor sózinho, depois com uma ordem crescente de co-autores. autores.

• Referências devem ser escritas a um espaço com 2 espaços Referências devem ser escritas a um espaço com 2 espaços entre referências.entre referências.

• Uma nova referência deve iniciar-se com uma tabelação de Uma nova referência deve iniciar-se com uma tabelação de 5 a 7 espaços.5 a 7 espaços.

• Abreviações aceitáveis: cap.(capítulo); ed. (edição); Ed. Ver. Abreviações aceitáveis: cap.(capítulo); ed. (edição); Ed. Ver. (edição revista); 2ª ed. (segunda edição); Ed. ou Eds. (edição revista); 2ª ed. (segunda edição); Ed. ou Eds. (editor ou editores); Trans.(tradutores); s.d. (sem data); p. (editor ou editores); Trans.(tradutores); s.d. (sem data); p. ou pp. (página ou páginas);Vol. Ou Vols. (volume ou ou pp. (página ou páginas);Vol. Ou Vols. (volume ou volumes); No. (número); Pt. (parte); Rel.Tec. (relatório volumes); No. (número); Pt. (parte); Rel.Tec. (relatório técnico); Supl. (suplemento).técnico); Supl. (suplemento).

Questões de EdiçãoQuestões de Edição• Gramática: uniformidade nos tempos verbais; Gramática: uniformidade nos tempos verbais;

verbos no passado; frases completas.verbos no passado; frases completas.• Estilo impessoal (realizou-se em vez de realizei Estilo impessoal (realizou-se em vez de realizei

ou realizámos). Se não puder ser o impessoal ou realizámos). Se não puder ser o impessoal deve evitar-se o deve evitar-se o eu, meu,eu, meu, escrevendo escrevendo nós, nós, nossosnossos..

• Palavras estrangeiras devem vir entre aspas e Palavras estrangeiras devem vir entre aspas e apenas a primeira vez que surgem no texto.apenas a primeira vez que surgem no texto.

Estrutura Global do Projecto de Estrutura Global do Projecto de tese (Inv. Quantitativa)tese (Inv. Quantitativa)• IntroduçãoIntrodução• Revisão de LiteraturaRevisão de Literatura• Metodologia PrevistaMetodologia Prevista• ConclusãoConclusão• Cronograma/calendarizaçãoCronograma/calendarização• Referências BibliográficasReferências Bibliográficas• Anexos (se apropriado)Anexos (se apropriado)

– Anexo A; Anexo B; Anexo C, etc.Anexo A; Anexo B; Anexo C, etc.

O ProjectoO Projecto• IntroduçãoIntrodução

– 3-4 páginas3-4 páginas– Objectivos do Estudo Objectivos do Estudo – Enunciado do ProblemaEnunciado do Problema– HipótesesHipóteses– Justificação do EstudoJustificação do Estudo– Pressupostos e LimitaçõesPressupostos e Limitações

• Breve Revisão de LiteraturaBreve Revisão de Literatura– Cerca de 10 páginasCerca de 10 páginas– Formato da teseFormato da tese– Estrutura da teseEstrutura da tese

O ProjectoO Projecto• Métodos e ProcedimentosMétodos e Procedimentos

– Previsão (sujeito a mudança).Previsão (sujeito a mudança).– 10 páginas10 páginas– Critérios de Selecção e Caracterização Geral Critérios de Selecção e Caracterização Geral

da Amostrada Amostra– Métodos e ProcedimentosMétodos e Procedimentos

• Modelo de EstudoModelo de Estudo• VariáveisVariáveis• InstrumentosInstrumentos• Desenho do EstudoDesenho do Estudo• Análise de DadosAnálise de Dados

– Limitações do EstudoLimitações do Estudo

O projectoO projecto• Apresentação e Discussão dos Apresentação e Discussão dos

ResultadosResultados– Eventualmente esclarecer como é que os Eventualmente esclarecer como é que os

dados vão ser apresentados e discutidos.dados vão ser apresentados e discutidos.• ConclusãoConclusão

– Eventual Síntese Final (não é frequente).Eventual Síntese Final (não é frequente).• Cronograma (sequência temporal das Cronograma (sequência temporal das

diversas etapas do trabalho).diversas etapas do trabalho).• Referências Bibliográficas do documento.Referências Bibliográficas do documento.

ArtigosArtigos• Cerca de Dez páginas (8 a 12).Cerca de Dez páginas (8 a 12).• 30 linhas por página30 linhas por página• Escritos em Word; Times New Roman, tamanho 12. 1,5 de Escritos em Word; Times New Roman, tamanho 12. 1,5 de

espaçamento. Às vezes, 10, a 1 espaço.espaçamento. Às vezes, 10, a 1 espaço.• Texto dividido em partes principais e secundárias.Texto dividido em partes principais e secundárias.• Títulos das principais são centrados e em Bold e das Títulos das principais são centrados e em Bold e das

secundárias em itálico à esquerda.secundárias em itálico à esquerda.• Tabelas e Quadros legendados em cima.Tabelas e Quadros legendados em cima.

– Número, título e legenda.Formato 8 ou 10. Formato habitual: Número, título e legenda.Formato 8 ou 10. Formato habitual: “Simple1” do Word.“Simple1” do Word.

• Figuras legendadas em baixo (nº, título, legenda). Sem Figuras legendadas em baixo (nº, título, legenda). Sem caixa delimitadora.caixa delimitadora.

• Vocábulos estrangeiros em itálico.Vocábulos estrangeiros em itálico.• Notas reduzidas ao mínimo no final do artigo.Notas reduzidas ao mínimo no final do artigo.

• Referências bibliográficas reduzidas Referências bibliográficas reduzidas ao mínimo.ao mínimo.

• Mais de dois autores: referenciar só o Mais de dois autores: referenciar só o 1º (Rosado et col., 2000).1º (Rosado et col., 2000).

• Bibliografia: no final do artigo, em Bibliografia: no final do artigo, em corpo 8 (10), espaço simples entre corpo 8 (10), espaço simples entre linhas.linhas.

• Notas de rodapé em corpo 8 (10).Notas de rodapé em corpo 8 (10).

Muitas abreviaturas estão actualmente em Muitas abreviaturas estão actualmente em uso para as referências nos artigos:uso para as referências nos artigos:

• J para JournalJ para Journal• Sci para ScienceSci para Science• Med para MedicineMed para Medicine• Int para InternationalInt para International• Psychol. para psicologiaPsychol. para psicologia• Ex:Gleeson M. (1988). The effect of Ex:Gleeson M. (1988). The effect of

exercising to exhaustation at..... exercising to exhaustation at..... Int J Int J Sports MedSports Med 10: 130-143 10: 130-143

AbstractsAbstracts• TítuloTítulo• AutoresAutores• Inserção Institucional Inserção Institucional • Em Português, Inglês e Francês.Em Português, Inglês e Francês.• 200 a 300 palavras.200 a 300 palavras.• Objectivo, metodologia e conclusões Objectivo, metodologia e conclusões

essenciais.essenciais.

Resumo e resumo alargadoResumo e resumo alargado• 2-3 páginas (muito frequente uma só página)2-3 páginas (muito frequente uma só página)• Conteúdo resumido de forma clara e Conteúdo resumido de forma clara e

completa embora sucinta.completa embora sucinta.– O problema ou objectivo do estudo (de O problema ou objectivo do estudo (de

preferência uma frase).preferência uma frase).– O método: população estudada (apenas as O método: população estudada (apenas as

características pertinentes), design, instrumentos, características pertinentes), design, instrumentos, procedimentos de recolha de dados;procedimentos de recolha de dados;

– Principais resultados (com níveis de significância).Principais resultados (com níveis de significância).– Conclusão, implicações e aplicações.Conclusão, implicações e aplicações.

Esquema para avaliar a Esquema para avaliar a dissertaçãodissertação

O problema a ser investigado está definido O problema a ser investigado está definido de forma concreta e clara? Está identificado? de forma concreta e clara? Está identificado? É passível de ser investigado?É passível de ser investigado?

Percebem-se quais as variáveis e as relações Percebem-se quais as variáveis e as relações a investigar?a investigar?

Esclarece-se a sua pertinência (científica e Esclarece-se a sua pertinência (científica e profissional) e justifica-se o estudo?profissional) e justifica-se o estudo?

As questões de investigação estão As questões de investigação estão presentes?presentes?

Existe um panorama geral que enquadra Existe um panorama geral que enquadra tudo o que se vai seguir?tudo o que se vai seguir?

Os termos a utilizar estão bem definidos?Os termos a utilizar estão bem definidos?

Estão sumariados os trabalhos mais importantes e Estão sumariados os trabalhos mais importantes e mais recentes em que assenta a investigação?mais recentes em que assenta a investigação?

Identifica as teorias associadas e os paradigmas de Identifica as teorias associadas e os paradigmas de investigação em que se situam?investigação em que se situam?

Apresenta exemplos já concretizados? Esclarece as Apresenta exemplos já concretizados? Esclarece as metodologias adoptadas e as principais conclusões?metodologias adoptadas e as principais conclusões?

É suficientemente focada nos aspectos relevantes?É suficientemente focada nos aspectos relevantes?Faz análises comparativas?Faz análises comparativas? Contém uma análise crítica? Apresenta as Contém uma análise crítica? Apresenta as

alternativas aos problemas dos trabalhos anteriores? alternativas aos problemas dos trabalhos anteriores? Descreve as áreas de debate não consideradas? Descreve as áreas de debate não consideradas? Explica como é que a abordagem presente é melhor?Explica como é que a abordagem presente é melhor?

Parte do geral para o particular?Parte do geral para o particular?Dá-se conta do que já foi feito para resolver a Dá-se conta do que já foi feito para resolver a

questão?questão? Dá-se conta do que falta fazer? Dá-se conta do que falta fazer?

Dá-se a entender porque é que a nossa estratégia se Dá-se a entender porque é que a nossa estratégia se justifica?justifica?

Evitam-se detalhes não relevantes? Evitam-se detalhes não relevantes?

Define, claramente, o tópico e os termos a utilizar?Define, claramente, o tópico e os termos a utilizar?

Tem uma estrutura lógica com temas e sub-temas?Tem uma estrutura lógica com temas e sub-temas?

Termina com uma síntese e suas implicações? Termina com uma síntese e suas implicações?

As hipóteses operacionalizam as questões de As hipóteses operacionalizam as questões de investigação? São testáveis? Que investigação? São testáveis? Que estatísticas vão exigir? (pensar à frente).estatísticas vão exigir? (pensar à frente).

As afirmações ou expectativas estão de As afirmações ou expectativas estão de acordo com os problemas enumerados na acordo com os problemas enumerados na introdução? introdução?

São claras, explícitas, não-ambíguas?São claras, explícitas, não-ambíguas?Existe acordo com a teoria e os marcos Existe acordo com a teoria e os marcos

teóricos fundamentais?teóricos fundamentais?As hipóteses estão justificadas?As hipóteses estão justificadas?

– Está descrito o modelo do estudo? Está descrito o modelo do estudo? (experimental, quasi-experimental, não-(experimental, quasi-experimental, não-experimental, correlacional, descritivo, etc.) e experimental, correlacional, descritivo, etc.) e situado o paradigma de investigação?situado o paradigma de investigação?

– Está descrita a amostra? De que população foi Está descrita a amostra? De que população foi retirada? Que tipos de amostragem (ou que retirada? Que tipos de amostragem (ou que método) foi utilizado?método) foi utilizado?

– Como decidiu da dimensão da amostra? Qual é Como decidiu da dimensão da amostra? Qual é essa dimensão? Qual o método de amostragem?essa dimensão? Qual o método de amostragem?

– Será que as características da amostra estão Será que as características da amostra estão detalhadas? Está de acordo com os objectivos e detalhadas? Está de acordo com os objectivos e com a análise estatística que antecipou?com a análise estatística que antecipou?

• Variáveis: As variáveis dependentes Variáveis: As variáveis dependentes e/ou independentes (ou outras) estão e/ou independentes (ou outras) estão descritas? São operacionais descritas? São operacionais (medíveis)? Em que escala de medida (medíveis)? Em que escala de medida estão?estão?

• Instrumentos: O instrumento de Instrumentos: O instrumento de recolha de dados está descrito? recolha de dados está descrito? Houve um estudo-piloto?Houve um estudo-piloto?

• Qualidades métricas dos Qualidades métricas dos instrumentos: Os resultados obtidos instrumentos: Os resultados obtidos são confiáveis? Que procedimentos são confiáveis? Que procedimentos foram adoptados para garantir/medir foram adoptados para garantir/medir a validade? E a fidelidade?a validade? E a fidelidade?

• Apresenta as razões que serviram de base Apresenta as razões que serviram de base à selecção/construção dos instrumentos?à selecção/construção dos instrumentos?

• São apresentadas (boas) referências dos São apresentadas (boas) referências dos instrumentos? Estudos-piloto, pré-testes?instrumentos? Estudos-piloto, pré-testes?

• São referidas as características métricas São referidas as características métricas dos instrumentos? Sensibilidade? dos instrumentos? Sensibilidade? Validade? Fidelidade?Validade? Fidelidade?

• São verificadas estas qualidades?São verificadas estas qualidades?• É definido o modo de aplicação, cotação e É definido o modo de aplicação, cotação e

interpretação dos instrumentos?interpretação dos instrumentos?

– Está descrito, em pormenor, como recolhe e Está descrito, em pormenor, como recolhe e analisa os dados?analisa os dados?

– Os procedimentos estatísticos usados estão Os procedimentos estatísticos usados estão descritos?descritos?

– O nível de significância está previsto? E o O nível de significância está previsto? E o poder do teste?poder do teste?

– A informação disponível permite replicar o A informação disponível permite replicar o estudo?estudo?

– Destacam-se aspectos e variáveis que possam Destacam-se aspectos e variáveis que possam interferir na leitura dos dados?interferir na leitura dos dados?

– Apresenta os resultados de modo descritivo Apresenta os resultados de modo descritivo e pormenorizado, fazendo-se acompanhar e pormenorizado, fazendo-se acompanhar por gráficos e quadros elucidativos?por gráficos e quadros elucidativos?

Compara os resultados com resultados de Compara os resultados com resultados de outros estudos?outros estudos?

Verifica as hipóteses definidas e a medida da Verifica as hipóteses definidas e a medida da resposta aos problemas colocados, no resposta aos problemas colocados, no confronto com os dados?confronto com os dados?

Comenta e crítica os resultados obtidos, Comenta e crítica os resultados obtidos, procurando possíveis justificações?procurando possíveis justificações?

Todas as hipóteses foram testadas?Todas as hipóteses foram testadas? São os testes e as análises adequadas? Estão os pressupostos São os testes e as análises adequadas? Estão os pressupostos

verificados? São realizados contrastes ou comparações verificados? São realizados contrastes ou comparações múltiplas? Se sim, é o “alfa” controlado na sua inflação?múltiplas? Se sim, é o “alfa” controlado na sua inflação?

Se alguma das hipóteses formuladas coincide com a H0 Se alguma das hipóteses formuladas coincide com a H0 existem preocupações com a potência do teste?existem preocupações com a potência do teste?

Debate a metodologia no confronto com os resultados e com Debate a metodologia no confronto com os resultados e com a revisão de literatura? São discutidas as implicações teóricas a revisão de literatura? São discutidas as implicações teóricas e práticas dos resultados?e práticas dos resultados?

Confirma ou infirma aspectos teóricos?Confirma ou infirma aspectos teóricos? Tem uma estrutura lógica com temas e sub-temas?Tem uma estrutura lógica com temas e sub-temas? Evita fazer suposições ou generalizações que não têm suporte Evita fazer suposições ou generalizações que não têm suporte

nos dados?nos dados?

1.1.Reconhece-se os limites do Reconhece-se os limites do estudo? estudo?

2.2. Esses limites são explícitados?Esses limites são explícitados?3.3.Refere-se como os ultrapassar?Refere-se como os ultrapassar?

Voltou ao problema da investigaçãoVoltou ao problema da investigação? ? Que resposta ou solução encontrou? Que Que resposta ou solução encontrou? Que

afirmações podem ou não ser feitas?afirmações podem ou não ser feitas?Apresenta as recomendações para Apresenta as recomendações para

prosseguimento da investigação? Que prosseguimento da investigação? Que outras questões pode formular ou outras questões pode formular ou reformular?reformular?

Apresenta recomendações de outra Apresenta recomendações de outra natureza (profissional,por ex?)natureza (profissional,por ex?)

ExercíciosExercíciosPor grupos, com base nos Por grupos, com base nos

seguintes problemas, seguintes problemas, operacionalize umoperacionalize um

projecto de investigação.projecto de investigação.

Questão 1Questão 1• Um investigador está interessado em Um investigador está interessado em

caracterizar o ambiente afectivo que se caracterizar o ambiente afectivo que se vive numa situação de treino desportivo, vive numa situação de treino desportivo, procurando saber se esse ambiente é procurando saber se esse ambiente é compatível com a criação de um compatível com a criação de um ambiente orientado para o ambiente orientado para o desenvolvimento de prestações elevadas desenvolvimento de prestações elevadas e para o desenvolvimento pessoal e e para o desenvolvimento pessoal e social dos atletas.social dos atletas.

Questão 2Questão 2• Quais são, efectivamente, os Quais são, efectivamente, os

problemas de indisciplina que se problemas de indisciplina que se vivem nas situações de treino vivem nas situações de treino desportivo de elevado rendimento? desportivo de elevado rendimento? Como é que esses conflitos são Como é que esses conflitos são resolvidos pelos treinadores? resolvidos pelos treinadores?

Questão 3Questão 3• A qualidade de um FB depende, também, A qualidade de um FB depende, também,

da persuasão do aluno, isto é, da da persuasão do aluno, isto é, da compreensão e adesão a que o aluno compreensão e adesão a que o aluno procede. No entanto, pouco se sabe sobre o procede. No entanto, pouco se sabe sobre o grau de compreensão do FB, pouco se sabe grau de compreensão do FB, pouco se sabe sobre a credibilidade que o atleta lhe sobre a credibilidade que o atleta lhe atribui. Qual é o grau de persuasão dos FB’s atribui. Qual é o grau de persuasão dos FB’s dos treinadores? Que factores determinam dos treinadores? Que factores determinam níveis de persuasão diferentes?níveis de persuasão diferentes?

Questão 4Questão 4• Sabemos que as intervenções dos Sabemos que as intervenções dos

treinadores não se distribuem treinadores não se distribuem uniformemente por todos os atletas. uniformemente por todos os atletas. Grupos de atletas ou atletas Grupos de atletas ou atletas particulares obtém mais FB, mais particulares obtém mais FB, mais atenção, mais encorajamento. Será atenção, mais encorajamento. Será verdade?verdade?

Questão 5Questão 5• A diversidade de procedimentos A diversidade de procedimentos

caracteriza as práticas de avaliação caracteriza as práticas de avaliação em Educação Física. Afinal como é em Educação Física. Afinal como é que avaliamos na nossa disciplina?que avaliamos na nossa disciplina?

Questão 6Questão 6• Os professores envolvem-se no Os professores envolvem-se no

ensino da Educação Física e do ensino da Educação Física e do Escolar. Será que o seu perfil de Escolar. Será que o seu perfil de comportamentos é semelhante?comportamentos é semelhante?

• Onde é que se esperam mais Onde é que se esperam mais diferenças?diferenças?

Questão 7Questão 7• Grupos étnicos diferenciados nas Grupos étnicos diferenciados nas

aulas de Educação Física vivem e aulas de Educação Física vivem e sentem a Educação Física de formas sentem a Educação Física de formas diferenciadas?diferenciadas?