O que está em jogo ...

• É a disputa por recursos, pois existe o sistema de COOPERAÇÃO financeira;

• Aumenta a defasagem entre o sistema educacional e o sistema econômico;

Outros pontos...

• Com a criação do CFE e Conselho estadual as escolas particulares ganham direito a representação.

• torna-se inevitável disputas por recursos...

Movimentos de educação popular

• Momento de grande produção teórica;• Grande ação efetiva dos movimentos de

educação popular na década de 60, principalmente na primeira metade.

Centros Populares de Cultura (CPC)

• 1961 o primeiro criado pela UNE;• Entre 1962 e 1964 espalharam-se;

Movimentos de Cultura popular(MCP)

• Surge em 60 ligada a prefeitura de Pernanbuco;

Movimento de Educação de Base

• Criados 1961 pela CNBB (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil);

• Na composição ideológica dos grupos há tanto influência marxista quanto cristã;

• Era um momento muito rico as atividades destes grupos iam desde peças de teatro até publicações, exposições, exibição de filmes e documentários, alfabetização rural e urbana;

Em 1964

• Esses grupos passam a ser considerados subversivos os seus lideres são penalizados, com exceção do MEB, que sofre alteração na sua orientação e diminuição das suas atividades;

Críticas...

• Populista;• Paternalista;• Autoritários dada a orientação dos

intelectuais...• Mas há que se considerar o seu tempo,

portanto contexto...

A ditadura e a educação

Início dos anos 60:

O Brasil vive ideologia políticaX

Modelo econômico

Ideologia Politica

• Nacionalismo;• Busca pela identidade nacional;• Anseio pela independência econômica;• Populismo;

Modelo econômico

• se internacionaliza;• e se submete ao controle estrangeiro;• O golpe militar de 64 opta pelo

aproveitamento do capital estrangeiro e liquida com nacional desenvolvimentismo;

• A recuperação econômica se dá por um modelo concentrador de renda que favorece uma camada restrita da população e arrocha os salários dos trabalhadores

Êxodo rural

• Aprofunda os problemas que chega a níveis de miserabilidade;

• Os brasileiros perdem o poder de participação e crítica;

• Lei de Segurança Nacional;• Prisões• Inquéritos,exílios, etc...

Reflexos na educação;

• UNE fora da lei;• Elimina-se representação nacional;• Controle nas escolas de nível médio os

grêmios são transformados em centros cívicos sob a direta orientação do professor de Moral Cívica (sempre alguém de confiança da direção);

1968

• Em congresso clandestino da UNE, em Ibiúna, 900 estudantes foram presos e torturados.

1968

• Ano marcado mundialmente pela revolta dos estudantes inclusive revolta iniciada em Paris;

• Em novembro reforma universitária• Em dezembro AI-5-concede ao presidente da

República poderes do executivo e legislativo;• Em fevereiro de 1969 decreto 447 proíbe

professores e alunos de qualquer manifestação de caráter político;

Reforma da LDB 5692/71• Três pilares:• Educação e desenvolvimento- formação de mão

de obra para mercado em expansão;• Educação e segurança; formação do cidadão

consciente(civismo,moral e cívica, OSPB - imposição da ideologia da ditadura)

• Educação e comunidade:visando estabelecer a relação entre escola e comunidade, com a criação de empresários e mestres;(interferência da empresa na escola,modelo na estrutura organizacional burocratizada e hierarquizada)

Lei 5692/71 vantagens aparentes

• Extensão da obrigatoriedade do 1º grau (1ª a 8ª séries)

• Escola única superação da seletividade com a eliminação do dualismo escolar, já que não existe separação entre o secundário e o técnico.

• Profissionalização a nível médio para todos:superação do nível médio propedêutico.

Lei 5692/71 vantagens aparentes

• Integração geral do sistema do sistema educacional do primário ao superior continuidade;

• Cooperação das empresas na educação

Os prejuízos e fracassos

• Não há recursos materiais e humanos para atender a demanda da obrigatoriedade do ensino de 8 anos;

• Escolas inadequadas para profissionalização(sem estrutura);• Ninguém se profissionalizava mas era lançado

no mercado um “exército de reserva” de mão de obra barata.

Os prejuízos e fracassos

• As escolas particulares não se submetem a letra da lei, mas apresentam um programa oficial para efeitos de formalidade, na prática continuam preparando para o vestibular

• Processo de privatização do ensino;• Cursos criados nos moldes empresariais que

não significa sinônimo de qualidade pedagógica;

Os prejuízos e fracassos

• Criação indiscriminada de cursos superiores;• Faculdades particulares de baixo nível voltada

para os pobres, pois não estavam preparados para a disputa pelas vagas;

O fundamental da lei 5692/71

• Caráter tecnocrático;• Eficiência e produtividade, que resulta em

despolitização;• Eficiência e produtividade com fim em si

mesmo e se sobrepõem aos valores pedagógicos;

• Fortalece e camufla estruturas de poder;

O fundamental da lei 5692/71

• Reforma aparentemente apolítica foi essencialmente política;

Em 1980

• Lei 7044/82 dispensa as escolas da obrigatoriedade da profissionalização, voltando a ênfase para a formação geral;

• Estava em curso um lento processo de abertura política;

• Pelo parecer do CFE nº342/82 ressurge a disciplina de Filosofia como disciplina optativa;

• Processo envolveu muita luta

A partir de 1985

• Primeiro governo civil• Diretas Já• 1978 mobilização dos professores;