O que podemos fazer?O que outros já fizeram?

Joaquim Delphino Da Motta NetoJoaquim Delphino Da Motta Neto

Departamento de Química, Cx. Postal 19081Departamento de Química, Cx. Postal 19081

Centro Politécnico, Universidade Federal do Paraná (UFPR)Centro Politécnico, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Curitiba, PR 81531-990, BrasilCuritiba, PR 81531-990, Brasil

História da Educação, Parte III 2

É interessante examinar o que outros países fizeram, e tentar adaptar soluções (se possível) à nossa própria realidade...

História da Educação, Parte III 3

Resumo

InglaterraInglaterra Alemanha Alemanha FrançaFrança Estados UnidosEstados Unidos CoréiaCoréia CubaCuba ChileChile ConclusõesConclusões

História da Educação, Parte III 4

Quais são os exemplos mais evidentes de investimento em

Educação?...

História da Educação, Parte III 5

História da Educação, Parte III 6

Poderíamos escolher países do topo como Dinamarca, Suécia, Noruega, Áustria, Finlândia, Bélgica e Holanda... Mas estas são sociedades de outro planeta, onde o conceito de cidadania é muito avançado.

Assim, preferimos examinar países do meio do “bolo”, preferencialmente aquelas que já se depararam com problemas semelhantes aos que temos hoje.

História da Educação, Parte III 7

Inglaterra

Tradicionalmente a Educação era fornecida pela Igreja, geralmente em monastérios, escolas públicas, grammar schools etc.

História da Educação, Parte III 8

Em 1561 começou o programa de educação Em 1561 começou o programa de educação universal na Escócia.universal na Escócia.

Nos séculos seguintes, não houve interesse real em Educação. Com a Revolução na Europa, as classes dominantes eram naturalmente contra a educação das classes trabalhadoras.

Trabalho infantil era comum, e as famílias pobres não queriam abrir mão dos salários...

Primórdios

História da Educação, Parte III 9

Samuel Whitbread II (1758-1815)

Defensor dos direitos civis e religiosos, da Educação e da abolição da escravatura.

Eleito para o Parlamento em 1790. Em 1807 apresentou à Câmara dos Comuns uma emenda à Lei da Pobreza. A primeira parte da emenda lidava com Educação.

História da Educação, Parte III 10

Whitbread propôs que cada pároco fosse responsável pela educação. Cada criança entre 7 e 14 anos deveria ter pelo menos dois anos de educação. Com isso esperava-se reduzir o crime e a pobreza.

A lei não passou pois foi considerada cara.

História da Educação, Parte III 11

As resistências conservadoras foram atropeladas por uma

irresistível seqüência de eventos que mudaria o Planeta...

História da Educação, Parte III 12

Revolução Industrial (1770-1840)

História da Educação, Parte III 13

Conseqüências Em 1833 o Reino Unido votou pelo Em 1833 o Reino Unido votou pelo

financiamento da construção de escolas financiamento da construção de escolas públicas para crianças pobres.públicas para crianças pobres.

Em 1837 a Associação de Escolas Em 1837 a Associação de Escolas Públicas de Lancashire propôs a criação Públicas de Lancashire propôs a criação de escolas não-sectárias.de escolas não-sectárias.

Em 1840 o curriculum clássico das Em 1840 o curriculum clássico das Grammar SchoolsGrammar Schools foi expandido para foi expandido para incluir Literatura e Ciências.incluir Literatura e Ciências.

História da Educação, Parte III 14

1st Education Act (1870)

Board schools parcialmente financiados pelo estado eram encarregados de fornecer educação gratuita em qualquer parte do país onde ela fosse inexistente ou inadequada.

Elementary Education Act (1880)

Educação passou a ser obrigatória e gratuita para todos entre idades de 5 a 10 anos.

História da Educação, Parte III 15

Era Victoriana

Rapidamente os ingleses perceberam que, tornando suas universidades centros de excelência onde se reuniriam as maiores mentes científicas, seu poder econômico, militar e político asseguraria por muito tempo a supremacia britânica...

História da Educação, Parte III 16

Cambridge

História da Educação, Parte III 17

Gigantes como Faraday e Lord Kelvin influenciaram profundamente as Ciências Naturais — não apenas a Química e a Física, mas também a Geologia, a Medicina, e a Filosofia.

História da Educação, Parte III 18

Stokes e a Física Matemática abriram caminho para Maxwell e suas famosas quatro equações.

História da Educação, Parte III 19

Assim, por quase um século a Inglaterra foi o centro econômico,

político e científico do planeta.

A literatura da época romantizava o empreendedorismo britânico...

História da Educação, Parte III 20

Quem não se lembra de Júlio

Verne e das aventuras de

Phileas Fogg ?

História da Educação, Parte III 21

História da Educação, Parte III 22

O sistema atual

Educação em tempo integral é obrigatória para crianças entre 5 e 16 anos de idade.

Ensino primário e secundário é obrigatório e gratuito.

Após os 16 anos, os alunos podem escolher as Sixth grade schools preparatórias para a Universidade.

História da Educação, Parte III 23

Education Reform Act (1988)

Tinha a intenção de criar um “mercado” entre as escolas. As instituições “ruins” perderiam alunos para as escolas “boas”, sendo obrigadas a melhorar seus serviços ou fechar.

O Estado avalia constantemente as escolas, e decide quanto dinheiro é alocado a cada uma.

Um curriculum nacional foi introduzido.

História da Educação, Parte III 24

E no Continente europeu?

História da Educação, Parte III 25

Alemanha

Como em outros países, inicialmente a educação estava ligada à religião.

A denominação Luterana teve forte influência na cultura alemã.

História da Educação, Parte III 26

Martim Lutero (1483-1548)

Em 1517 afixou nos portões de Wittenberg as 95 teses que marcam o início da Reforma.

Traduziu a Bíblia para o alemão. Advogou o ensino público, obrigatório e universal.

História da Educação, Parte III 27

Reino da PrússiaFoi o primeiro país a tornar obrigatórios o ensino fundamental em tempo integral (1763) e o treinamento nacional de professores.

Em 1788 foi introduzido o exame final (Abitur), que seria adotado em todas as escolas do nível secundário em 1812.

A seguir (1794), todas as Universidades passaram a ser instituições do Estado.

História da Educação, Parte III 28

Otto von Bismarck (1815-1898)

Unificou a Alemanha em 1862. Venceu as guerras com a Dinamarca (1866) e a França (1870).

Proclamado chanceler do império, adotou o socialismo de Estado para atrair a simpatia das massas operárias.

História da Educação, Parte III 29

Período da República de Weimar

Entre 1919 e 1933, ensino básico passou a ser obrigatório e gratuito.

Aqueles que podiam pagar cursavam um curriculum intermediário ( Mittelschule )

História da Educação, Parte III 30

O Período Nazista (1933-1945)

A doutrina Nazista era ensinada nas escolas e universidades.

Fora isso, o sistema educacional básico ficou quase inalterado.

Após a II Grande Guerra, os aliados apenas retiraram as idéias nazistas da educação.

História da Educação, Parte III 31

O sistema alemão atualKindergarten ou Vorschulklassen (para crianças entre três a seis anos) são opcionais, e podem ser usados como uma preparação para os quatro anos de Grundschule (ensino fundamental).

O ensino secundário tem quatro variantes: Gymnasium (para os mais bem dotados), Realschule (para alunos intermediários), Hauptschule (preparação para educação vocacional) eGesamtschule (combinação dos três acima).

História da Educação, Parte III 32

Típica sala de aula alemã.

História da Educação, Parte III 33

Alguns problemas

Filhos de imigrantes e trabalhadores têm menos chances de acesso à escolaridade.

O último ano de Grundschule é muito estressante para os alunos e suas famílias, pois ninguém quer ser encaminhado para o Hauptschule. É um estranho exemplo de discriminação com base acadêmica.

História da Educação, Parte III 34

PISA 2000

Como país-membro do OECD, a Alemanha participou do teste com mais 30 países.

Apesar da tradição de uma educação forte, a Alemanha ficou em 21º lugar em Leitura, 20º lugar em Ciências e 20º lugar em Matemática.

O resultado foi considerado um escândalo nacional, imediatamente suscitando discussão pública e amplas reformas.

História da Educação, Parte III 35

O sistema de organização das Universidades basicamente é o criado por Wilhelm von Humboldt no século XIX.

Cada Universidade escolhe seu próprio programa, e cada professor escolhe sua cadeira.

Existem críticas de que o sistema seria muito desequilibrado, pondo mais peso na Educação e menos na pesquisa.

Universidades

História da Educação, Parte III 36

História da Educação, Parte III 37

França

História da Educação, Parte III 38

História da Educação, Parte III 39

Liceu

Estrutura criada por Napoleão em 1809 “para criar a elite da nação”. Corresponde aos três últimos anos do ensino secundário. O custo anual é da ordem de 10000 € .

Na França existem hoje 2449 liceus de ensino geral e tecnológico, 1859 de ensino profissionalizante e seis liceus militares.

História da Educação, Parte III 40

Jules Ferry (1832-1893)

Duas vezes primeiro-Ministro, foi o responsável pela organização não-clerical da Educação e a expansão do sistema “republicano”.

Após a derrota francesa na Guerra de 1870, trabalhou pela expansão colonial da França.

História da Educação, Parte III 41

Toda a Educação é responsabilidade do Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche.

Todos os professores de escolas públicas e pesquisadores em Universidades são funcionários públicos.

História da Educação, Parte III 42

Ensino Superior

É dividido entre as Grandes Écoles (que têm mais prestígio por razões históricas) e as Universités. Por exemplo, a prova da École Polytechnique tem usualmente 12000 candidatos para 400 vagas.

O ensino superior francês é diferente de outros países pelo grande número de pequenas instituições. Em Paris há doze Universidades, mais um número de instituições especializadas.

História da Educação, Parte III 43

E a Pesquisa ?...

Geralmente não é executada pelas Universidades, mas por órgãos do governo como CNRS ou INSERM.

História da Educação, Parte III 44

Seus laboratórios geralmente se localizam dentro das Universidades (que os administram junto com o órgão). Seus pesquisadores geralmente ministram cursos de graduação, mas não contam como staff regular da Universidade.

História da Educação, Parte III 45

Estas características fazem com que as Univer- sidades francesas sejam geralmente subestimadas pelos rankings internacionais. Assim mesmo, a École Polytechnique é considerada entre as quatro ou cinco melhores do planeta.

História da Educação, Parte III 46

Também é bom observar que alguns países eram mais pobres

que o Brasil no Século XIX, e agora são potências...

Talvez seja ilustrativo examinar sua História.

História da Educação, Parte III 47

Estados Unidos

História da Educação, Parte III 48

As primeiras escolas apareceram logo no início do período colonial. Em 1642 a colônia da Baía de Massachussets tornou o ensino primário obrigatório, e outras colônias seguiram o exemplo. Todas as escolas abertas na época eram privadas.

História da Educação, Parte III 49

Harvard (1636)

História da Educação, Parte III 50

Uma conhecida piada nos Estados Unidos diz que um ofensive lineman de uma escola da Ivy League tem um QI maior que seu peso (em geral 150 kg).

História da Educação, Parte III 51

Benjamin Franklin (1706-1790)

Em 1727 fundou o grupo de discussões que se tornaria a American Philosophical Society. Em 1731 fundou a primeira biblioteca pública da América. Acreditou que o conhecimento científico deveria ser aplicado para

resolver os problemas sociais e econômicos da sociedade.

História da Educação, Parte III 52

E após a Independência?...

História da Educação, Parte III 53

G. Washington (1732-1799)

Derrotou os ingleses em Yorktown em 1781, e fez votar a Constituição em 1787. Eleito presidente por duas vezes, recusou um terceiro mandato.

História da Educação, Parte III 54

Thomas Jefferson (1743-1826)

O principal redator da Constituição. Foi ministro da França entre 1785 e 1789. Presidente de 1801 a 1809.

Comprou a Louisiana em 1803.Acreditava que educar o povo é um bom meio para alcançar uma sociedade organizada.

História da Educação, Parte III 55

Fundação da UVA (1819)

Um projeto gigantesco para a época, era centrado na Biblioteca (e não na Igreja, como era costume).

Foi a primeira Universidade a oferecer um elenco completo de eletivas.

História da Educação, Parte III 56

Uma forte ênfase na Educação fez com que os Estados Unidos alcançassem rapidamente um dos mais baixos índices de analfabetismo.

O sistema escolar permaneceu privado e desorganizado até a década de 1840, quando Horace Mann (inspirado no sucesso do sistema da Prússia) começou a pedir um sistema de educação pública.

História da Educação, Parte III 57

Horace Mann (1796-1856)

De origem humilde, sofreu com a pobreza e foi vítima do trabalho infantil. Visitou a Prússia, e ficou impressionado com o sistema educacional. Em 1837 se tornou secretário de educação em Massachussets, e criou o chamado sistema estadual de “escolas comuns”. Outros estados seguiram a tendência.

História da Educação, Parte III 58

Com a adoção de leis restringindo trabalho infantil, o número de

estabelecimentos de ensino secundário aumentou muito...

História da Educação, Parte III 59

Expansão para o Oeste

História da Educação, Parte III 60

História da Educação, Parte III 61

Com o país rapidamente se expandindo para o Oeste, havia

a necessidade de fornecer educação em nível médio e

superior para os agricultores...

História da Educação, Parte III 62

Abraham Lincoln (1809-1865)

Advogado conhecido por sua oratória, foi duas vezes eleito presidente. Aboliu a escravatura em 1860. Venceu a Guerra de Secessão. Foi assassinado por um fanático.

História da Educação, Parte III 63

Morrill Land-Grant Act (1862)Vastas extensões de terra em cada estado são reservadas para instituições educacionais.

A lei garantiu a abertura de centenas de novos Colleges e Universidades por todo o país. Estas instituições passaram então a ser conhecidos como Land-Grant Colleges.

História da Educação, Parte III 64

História da Educação, Parte III 65

Por todo o país magnatas doavam fortunas para as Universidades, chegando mesmo a construí-las inteiras...

História da Educação, Parte III 66

A. Leland Stanford (1824-1893)

Mudou-se para a California durante a Corrida do Ouro. Um dos quatro grandes magnatas de ferrovias.

Em 1891 fundou a Universidade de Stanford em homenagem a seu filho.

História da Educação, Parte III 67

Problema: segregação racial

Mesmo com o fim da escravidão, por décadas a educação foi restrita a brancos de classes abastadas.

História da Educação, Parte III 68

História da Educação, Parte III 69

Fim da segregação Em 1954, a Suprema Corte unanimemente Em 1954, a Suprema Corte unanimemente

declarou que escolas segregadas eram declarou que escolas segregadas eram ilegais e inconstitucionais.ilegais e inconstitucionais.

Em 1957 a integração da Em 1957 a integração da Central High Central High SchoolSchool in Little Rock, AK foi assegurada in Little Rock, AK foi assegurada por tropas federais.por tropas federais.

As leis dos Direitos Civis em 1960 e 1964 As leis dos Direitos Civis em 1960 e 1964 ajudaram a superar várias questões.ajudaram a superar várias questões.

História da Educação, Parte III 70

Hoje em dia as tensões são poucas, embora exista Hoje em dia as tensões são poucas, embora exista em várias escolas uma segregação em várias escolas uma segregação de factode facto..

História da Educação, Parte III 71

Situação atual

Os americanos dominam o planeta, tanto economica como militarmente, embora

não seja exatamente uma Pax Americana como aquela prevista por Kennedy e

desejada pelos falcões neoconservadores.

História da Educação, Parte III 72

O país oscila entre avanços científicos espetaculares (geralmente associados com os imigrantes europeus absorvidos pelo sistema universitário)...

História da Educação, Parte III 73

... Obscurantismo religioso...

História da Educação, Parte III 74

... e uma juventude sem rumo, seduzida por impulsos suicidas.

História da Educação, Parte III 75

Imigrantes ou são vistos com desconfiança e paranóia, ou tratados como curiosidades...

História da Educação, Parte III 76

Até agora vimos que países afluentes têm um

histórico de Educação forte.

É interessante examinar se este padrão se repete para

outras culturas diferentes...

...ou nações periféricas.

História da Educação, Parte III 77

Coréia do Sul

Um dos tigres asiáticos.

Em 1968, era mais pobre que o Brasil. Hoje é uma potência industrial.

Como eles chegaram aonde estão?

História da Educação, Parte III 78

Historicamente os países do Oriente de herança Confucionista têm uma tradição de prestigiar a educação e a cultura.

Quando os Americanos ocuparam o sul da península coreana em 1945, estabeleceram um sistema nos moldes do sistema Americano. Educação primária se tornou obrigatória.

Várias reformas foram revertidas após 1948 durante o governo de Syngman Rhee.

História da Educação, Parte III 79

Park Chung-hee (1917-1979)

Ditador de 1961 até 1979. É considerado o principal responsável pela intensa industrialização da Coréia do Sul no período: a renda per capita aumentou mais de 20 vezes e o país antes rural se tornou uma forte potência industrial.

História da Educação, Parte III 80

O que foi feito?...Uma administração centralizada supervisiona a educação das crianças até o nível secundário. Matemática, ciências, coreano, estudos sociais e inglês são os assuntos mais importantes.

O secundário não é obrigatório. No entanto, 97% da população se forma no nível secundário.

A Coréia foi o primeiro país a fornecer acesso de alta velocidade pela internet em cada escola para todos os níveis elementar, primário e secundário.

História da Educação, Parte III 81

Após terminar o secundário, o estudante pode prestar um exame para entrar na Universidade.

Grande parte das famílias escolhe gastar uma parte considerável de sua renda inscrevendo o estudante em instituições particulares que preparam o aluno para tais exames.

Existem universidades privadas, mas em geral se considera que as dez Universidades nacionais financiadas pelo governo oferecem melhor educação.

História da Educação, Parte III 82

SKYs: as três grandes

Universidade Nacional de SeoulUniversidade da CoréiaUniversidade Yonsei

História da Educação, Parte III 83

Entrar para uma das três grandes representa uma grande possibilidade de

ascender socialmente, por isso a competição é violentíssima.

O exames de entrada são parecidos com o nosso vestibular, mas têm muito mais

decoreba. No final dos anos 80, mais de um terço dos candidatos passava no

exame. O restante tinha suas perspectivas de avanço social bastante diminuídas.

História da Educação, Parte III 84

Investimento do governo?

Tem sido bastante generoso. Em 1975 era de 2,2% do PIB coreano (13,9% do gasto total do governo), e em 1986 chegou a 4,5% (27,3% do orçamento nacional).

O resultado é que nas três edições do PISA a Coréia do Sul sempre ocupou um dos cinco primeiros lugares.

História da Educação, Parte III 85

História da Educação, Parte III 86

Problemas

Tempos de exames mudam toda a rotina da sociedade. O expediente começa às 10:00 h da manhã, por causa dos pais que ajudam seus filhos a estudar até a madrugada.

História da Educação, Parte III 87

Jornais pedem às moças que não usem perfume ou saltos altos durante as semanas de exame.

História da Educação, Parte III 88

Família? Amigos? Lazer? Pode esquecer.

História da Educação, Parte III 89

A taxa de suicídio é alta, freqüentemente de estudantes bons que por uma ou outra razão falham num exame.

Como os testes são de múltipla escolha, a criatividade é seriamente prejudicada.

Segundo os defensores do sistema, como os testes são absolutamente objetivos, não há possibilidade de corrupção.

História da Educação, Parte III 90

E na América Latina?...

História da Educação, Parte III 91

Cuba

A Revolução de 1959 proibiu escolas privadas. O ensino é subsidiado pelo Estado em todos os níveis, e o estudante não paga quaisquer taxas.

História da Educação, Parte III 92

Antes da Revolução, o índice de analfabetismo já era bem baixo (24%) para os padrões latino-americanos, e foi praticamente zerado. O ensino é totalmente financiado e controlado pelo Estado.

História da Educação, Parte III 93

Universidad Habana

História da Educação, Parte III 94

Problemas

Como em todos os países regidos por uma ditadura feroz, pensamento independente ou mesmo inocentes circunstâncias de associação podem levar a represálias do sistema incluindo dificuldade de acesso à educação universitária.

História da Educação, Parte III 95

Indicadores sociais

História da Educação, Parte III 96

A situação da Educação apenas reflete a prioridade com que o governo cubano trata assuntos

relacionados ao bem-estar social.

A saúde pública é o exemplo mais gritante, portanto é interessante analisar tais

medidas do ponto-de-vista da sociedade capitalista.

História da Educação, Parte III 97

Se a gente pensar apenas na relação custo/benefício, o

sistema de saúde cubano é o melhor do mundo, pois gasta

pouco e trata muita gente.

Pela mesma lógica, o sistema americano é o pior do mundo,

pois gasta uma fábula e trata pouca gente.

Ricardo Amorim, Manhattan Connection, Nov / 2007

História da Educação, Parte III 98

Podemos concluir que mesmo países periféricos que investem

em Educação têm algum sucesso.

É interessante observar que aqui ao lado, na América do Sul, há um

exemplo que confirma a regra...

História da Educação, Parte III 99

Chile

História da Educação, Parte III 100

O ensino elementar (primário) se tornou obrigatório em 1920, mas até a metade do século XX ainda não havia adesão universal, por causa da evasão das crianças mais pobres.

Em 1953 foi criada a Junta Nacional de Auxílio Escolar y Becas, encarregada de implantar a merenda escolar em todas as escolas públicas.

História da Educação, Parte III 101

O Chile sempre foi um líder em Educação na América Latina: desde o século XIX, diversos governos fizeram um esforço para implantar escolas secundárias para meninos e meninas.

História da Educação, Parte III 102

Rápidos avanços foram feitos durante os governos de Eduardo Frei (1964-1970) e Salvador Allende (1970-1972), quando os investimentos em Educação foram expandidos em todos os níveis.

História da Educação, Parte III 103

História da Educação, Parte III 104

Após o golpe de 1972

O Chile foi o primeiro país latino-americano a adotar sem restrições a cartilha neo-liberal.

Universidades públicas passaram a ser pagas.

Bolsas em Universidades particulares ficaram fora do alcance da classe média, que em

conseqüência tiraram os filhos das Universidades.

História da Educação, Parte III 105

Durante os seis primeiros anos do governo militar, as taxas de matrícula no ensino secundário se estagnaram. O número de estudantes nas Universidades baixou de 13% (no governo Allende) até 9% (em 1980) dentro do grupo de idade relevante.

Depois de 1980, o ritmo de crescimento do ensino secundário voltou ao normal, subindo de 53% em 1979 para 75% em 1989.

História da Educação, Parte III 106

O governo militar foi muito ruim para as Universidades, mas se interessou muito pela educação primária, como mostram os números de crianças matriculadas.

Ano estudantes

1970 590001974 1096001989 213200

História da Educação, Parte III 107

História da Educação, Parte III 108

E hoje em dia?...

O Chile é o país mais estável da América Latina, e tem uma economia totalmente aberta, sendo destino preferencial dos investimentos estrangeiros.

História da Educação, Parte III 109

Problema: desigualdade

O Chile tem uma das sociedades mais desiguais do planeta: os 10% mais ricos da população concentram 47,7% do PIB.

Este é um dos poucos números em que o Brasil está melhor (mas não muito) que o Chile.

Por sua vez, cidadãos chilenos argumentam que o padrão de vida no Chile é muito melhor que no Brasil (as favelas são asfaltadas e dispõem de água tratada e saneamento básico).

História da Educação, Parte III 110

Neste minicurso não falamos (por falta de tempo) de

Espanha, Japão, Malásia, Finlândia, Irlanda e Costa Rica.

Mas estes são casos redundantes dentro do que discutimos aqui.

História da Educação, Parte III 111

Alerta!

Alguns exemplos aqui mostrados podem sugerir que ditaduras são um caminho aceitável para se conseguir progresso na Educação, o que é um

caminho no mínimo perigoso.

Por outro lado, é bem mais evidente que o estabelecimento de objetivos claros, com a participação democrática, e um trabalho

continuado ao longo do tempo dão resultados mais sólidos.

História da Educação, Parte III 112

Conclusão

Um país é aquilo que ele escolhe.

Hoje vimos diversos exemplos de que o destino de uma nação é uma decisão política.

Se o país tem uma elite progressista, ele decide investir em Educação. Não para se tornar poderoso,

mas para dispor de uma força de trabalho qualificada e uma cultura pelo menos civilizada.

História da Educação, Parte III 113

As elites brasileiras têm mostrado repetidamente, ao longo dos séculos, o nível de seu preparo e o compromisso e a disposição para liderar o país...

História da Educação, Parte III 114

O mesmo pode ser dito dos empresários...

História da Educação, Parte III 115

O mesmo pode ser dito da elite intelectual e das autoridades no campo da Educação.

História da Educação, Parte III 116

A elite brasileira é ruim? Sim! Então o que se pode fazer?

História da Educação, Parte III 117

Através da Educação cria-se uma nova elite, a qual

no futuro substitui a atual.

O problema é começar. Agora.

História da Educação, Parte III 118

Devemos isso a nossos filhos.

História da Educação, Parte III 119

Agradecimentos Prof. Claudio Tonegutti (EDUQUIM)Prof. Claudio Tonegutti (EDUQUIM) Profa. Orliney Maciel Guimarães (EDUQUIM)Profa. Orliney Maciel Guimarães (EDUQUIM) Os meninos e meninas do PETOs meninos e meninas do PET Prof. Francisco “Tic” de Assis Marques (DQUI)Prof. Francisco “Tic” de Assis Marques (DQUI) Profa. Jaisa Fernandes Soares (DQUI)Profa. Jaisa Fernandes Soares (DQUI) Dr. Johanns Merchlert Hurtado (ASUFEPAR)Dr. Johanns Merchlert Hurtado (ASUFEPAR) Prof. Patricio Peralta Zamora (DQUI)Prof. Patricio Peralta Zamora (DQUI) Ir. Maria do Carmo Gandra (ESI)Ir. Maria do Carmo Gandra (ESI) Luciano Padilha (APUFPR)Luciano Padilha (APUFPR)