XX EGEORN 2013 ISBN 978-85-425-0069-1

O Uso de Ferramentas Tecnolgicas na Sala de Aula

Ariane Paula Arajo de Medeiros 1

1-Universidade Federal do Rio grande do Norte /Aluna

Email: arianepo@hotmail.com

Sandra Kelly de Arajo 2

2-Universidade Federal do Rio Grande do Norte/ Profa. Dra/Orientadora

Email: skaraujo@hotmail.com

Resumo

Em um mundo tecnolgico, novas ferramentas esto surgindo a cada dia e o uso dessas na sala de aula enriquece e facilita o aprendizado. A preocupao de diversas reas do ensino facilitar o acesso dessas ferramentas a populao acadmica para que os alunos aprendam utiliza-las e que esse aprendizado contribua para o processo de ensino- aprendizagem. A importncia de projetos que capacita formao de professores torna-se cada vez mais necessrio. O presente trabalho foi realizado com alunos da Escola Estadual Prof Calprnia Caldas de Amorim (EECCAM) por bolsistas do PIBID-Geografia Caic com objetivo de promover o despertar do aluno para o uso das tecnologias digitais ao processo de aprendizagem. No trmino de sete encontros, diagnosticamos que os alunos eram capazes de utilizar as novas ferramentas apresentadas com xito.

Palavras chaves: Ensino de Geografia, Tecnologias Educacionais, Processo de ensino-aprendizagem

Introduo

Em um mundo tecnolgico, novas ferramentas esto surgindo a cada dia e o

uso dessas na sala de aula enriquece e facilita o aprendizado. A preocupao de

diversas reas do ensino facilitar o acesso dessas ferramentas a populao

acadmica para que os alunos aprendam utiliza-las e que esse aprendizado

contribua para o processo de ensino- aprendizagem. No entanto, apesar da rapidez

com que essas ferramentas esto surgindo, ela no apresentada ao professor de

maneira rpida e eficiente, e isso faz com que esse processo torne-se um desafio

para o docente que tem de estar atualizado e integrar essas novas ferramentas a

sala de aula.

Apesar de ser ainda pouco frequente a realizao desse processo nas

escolas, devido s lacunas existentes entre a ferramenta e o acesso a ela; os

benefcios para o aluno so inmeros, tais como permitir entrar em contato com

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ferramentas que promovem um aprendizado multidisciplinar. O uso dessas

ferramentas pode aproximar alunos e professores, alm de ser til na explorao

dos contedos de forma mais interativa. O aluno passa de mero receptor, que s

observa e nem sempre compreende, para um sujeito mais ativo e participativo. E o

objetivo principal de todo esse processo tornar o aluno capaz de desenvolver seu

trabalho, torn-lo o autor e o professor apenas o ajuda na conduo desse processo

de construo. No entanto, uma das dificuldades enfrentada pelos professores a

falta de infraestrutura de algumas escolas e a falta de formao de qualidade para

os professores quanto ao uso dessas novas ferramentas. Em muitos casos, a

formao do professor no considera essas ferramentas, e se restringe ao terico,

ou seja, o professor precisa buscar esse conhecimento em outros espaos. Isso

nem sempre funciona, pois frequentar cursos de poucas horas nem sempre garante

ao professor segurana e domnio dessas.

A importncia de projetos que capacita formao de professores torna-se

cada vez mais necessrio. O projeto PIBID (Programa Institucional de Bolsas de

Iniciao a docncia) inovador e atua com intuito de melhorar a qualidade do

ensino bsico e na formao dos graduandos dos cursos de licenciatura. Com base

nas informaes acima descritas, foi desenvolvido um projeto juntamente com os

bolsistas do subprojeto PIBID-Geografia Caic e alunos de 1a e 2a srie do ensino

mdio da Escola Estadual Professora Calprnia Caldas de Amorim (EECCAM). O

projeto intitulado Projeto Tecnologias digitais e Geografia teve inicio em abril de

2013 e terminou em junho de 2013. O projeto consistiu em uma srie de sete

encontros com o objetivo de colocar os alunos em contato com vrios tipos de

tecnologia a partir da abordagem de um tema geogrfico. Durante os encontros

foram trabalhados as seguintes ferramentas (Tabela1):

1 ENCONTRO - Tcnicas de pesquisa avanada no Google: pesquisando textos. O

objetivo desse encontro foi habilitar os alunos a fazer buscas avanadas no Google

a partir de tcnicas e instrumentos que facilitam o processo de busca e apreenso

de dados e/ou informaes seguras.

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2 ENCONTRO - Tcnicas de pesquisa avanada no Google: pesquisando imagens.

Este encontro teve como finalidade mostrar aos alunos como realizar uma pesquisa

avanada com a ferramenta Google visando demonstrar aos mesmos como utilizar

imagens adequadas para retratar uma determinada temtica. Nossa nfase foi

instrumentar para que pudessem compreender que nem todas as imagens podem

ser utilizadas nos trabalhos. preciso filtrar para utilizar imagens que realmente se

enquadram nos termos solicitados pelos professores.

3 ENCONTRO - Tcnicas de pesquisa avanada no Google: pesquisando Vdeos.

Mostramos aos alunos como utilizar o vdeo como ferramenta educacional. Pois, a

utilizao dessa ferramenta como recurso pedaggico de grande relevncia no

nosso trabalho, pois traz para a sala de aula, realidades distantes dos alunos.

4 ENCONTRO - Apresentao no Power Point: O uso deste programa foi aplicado

para expor as informaes at ento trabalhadas em que podem ser utilizadas suas

diversas ferramentas e funes para produzir slides com animaes e efeitos

especficos que so oferecidos pelo programa.

5 ENCONTRO - Apresentao no Prezi: O Prezi um software na utilizado para a

criao de apresentaes no lineares e poder substituir o comumente utilizado

Power Point. A partir dessa ferramenta buscamos apresentar os assuntos com base

nos temas abordados, j que essa ferramenta nos possibilita a utilizao de vrios

recursos como, imagens, vdeos, textos e etc. Alm disso, o Prezi uma ferramenta

de apresentao que ajuda a organizar e compartilhar suas ideias.

6 ENCONTRO - Compartilhando em rede (Blogspot, facebook, Twitter): Nossa

proposta nesse encontro mostrar aos alunos que esses recursos que a internet

disponibiliza servem no somente para entretenimento, mas tambm tem um cunho

educativo.

7 ENCONTRO - Uso de Impressos: A realizao desta etapa foi executada atravs

da criao de uma agncia fictcia de publicidade pelos alunos, onde foi feita a

divulgao de forma impressa dos resultados do projeto: cartazes, folders, painis

etc.

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Tabela 1: Imagens dos alunos desenvolvendo as atividades propostas durante os

encontros.

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Fonte: Acervo do autor.

Base terica

As tecnologias esto cada vez mais presentes em nossas vidas sendo assim

tambm inseridos na escola e o professor cada vez mais precisa se atualizar,

Segundo THOALDO (2010);

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A educao no mundo de hoje tende a ser tecnolgica, por

isso, exige entendimento e interpretao, tanto dos professores

quanto dos alunos em relao a essas novas tecnologias.

Atravs do uso da tecnologia no ambiente escolar, ficam claros

os diversos sentimentos em relao a postura dos professores

frente a novos desafios, como a satisfao de estar

participando de uma realidade tecnolgica ou a ansiedade por

enfrentar novas mudanas. E em relao aos alunos tambm

ocorrem transformaes, pois passam a ficar mais motivados

para estudar e aprender, e as aulas no ficam to expositivas.

Cada vez mais a escola est passando por transformaes do ponto de vista

tecnolgico, onde o professor e o aluno esto cada vez mais inseridos na lgica

informacional e tecnolgica da produo do conhecimento. Assim segundo

THOALDO (2010);

A educao constitui a base de toda a formao e organizao

humana. Os instrumentos usados durante todo este processo

so de extrema importncia para construo e reproduo de

viso de mundo, para formao de cidados efetivamente

participativos e estimulados. Partindo-se deste ponto visvel a

necessidade de adequaes didticas de ensino/aprendizagem

que alcancem tais expectativas, criando condies que

permitam interconexes com o processo educacional e a

evoluo de recursos tecnolgicos como meios para alcanar

uma aprendizagem diferenciada e significativa.

Nos ltimos anos a uma emergncia muito grande de novas tecnologias,

vivemos a era da globalizao, onde o mundo esta interligado e cada vez se

modernizando, e a escola tem um papel muito importante nesse contexto, esta tem o

papel de formar pessoas, pois o papel da escola vai alm do passar conhecimentos,

com base nisso, PINTO(2004) afirma que:

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A escola, enquanto instituio social, convocada a atender

de modo satisfatrio as exigncias da modernidade. Se

estamos presenciando estas inovaes da tecnologia de

fundamental importncia que a escola aprenda os

conhecimentos referentes a elas para poder repass-los a sua

clientela; pois, preciso que a escola propicie esses

conhecimentos e habilidades necessrios ao educando para

que ele exera integralmente a sua cidadania.

Ainda segundo PINTO (2004);

O desenvolvimento da tcnica, da cincia e da tecnologia

devem ser entendidos em estreita relao com as

determinaes sociais, polticas, econmicas e culturais. Essas

atividades constrem uma relao do homem com a natureza;

o esforo humano em criar instrumentos que superem as

dificuldades das barreiras naturais. Neste sentido que se

pode afirmar que a histria do homem e da tcnica so

entrelaadas e que a tcnica to antiga quanto o homem.

Ela, a tcnica, tem sua gnese com a utilizao de objetos que

se transformam em instrumentos naturais; estes vo se

complexificando no decorrer do processo de construo da

sociedade humana.

nossa a tarefa de melhorar nosso sistema educacional, e isso exige

atuao em mltiplas dimenses e decises fundamentadas, seguras e criativas. De

um lado, h melhorias institucionais, que atingem instalaes fsicas e recursos

materiais e humanos, tornando as escolas e organizaes educacionais mais

adequadas para o desempenho dos papis que lhes cabem. De outro, h melhorias

nas condies de atendimento s novas geraes, traduzidas por adequao nos

currculos e nos recursos para seu desenvolvimento, fazendo com que haja ganhos

na aprendizagem dos estudantes.

Objetivos

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Compreender a importncia de usar tecnologias educacionais na sala de aula,

facilitando e tornando mais dinmico o processo de ensino e aprendizagem,

tornando evidente a importncia de usar essas ferramentas como apoio a pesquisa.

Metodologias

Para desenvolver o projeto, fizemos uso de alguns recursos metodolgicos que

foram imprescindveis para a compreenso do tema abordado, pois para que os

alunos pudessem compreender o que queramos passar, precisvamos que eles

praticassem, pois s assim poderamos realmente avaliar se eles tinham realmente

absorvido o contedo explicado, os recursos utilizados foram:

Aulas expositivas e dialogadas: apresentamos o tema de cada encontro aos

alunos, para que assim eles entendessem sobre o que amos falar,

apresentando conceitos sobre esses temas.

Pesquisa sobre o tema abordado: aps a apresentao dos conceitos sobre

os temas abordados, os alunos tinham que por em prtica o que ns aviamos

apresentado, para isso eles fizeram pesquisas usando os recursos que lhe

foram apresentados para tratar um tema, (ex.: no 2 encontro: Tcnicas de

pesquisa avanada no Google: pesquisando imagens, trabalhamos com o

tema cultura Portuguesa, ento eles tiveram que usar a pesquisa avanada,

para buscar imagens emblemticas sobre o tema do encontro, e fazer

descries sobre cada imagem).

Uso de computadores e internet: os alunos fizeram uso dos computadores e

internet, para pesquisar e por em prtica o que lhes foi apresentado.

Avaliao prtica

Resultados

Atravs de conversas antes do incio de cada encontro diagnosticamos as

deficincias e dificuldades dos alunos. A maioria dos alunos no tinham noo de

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como realizar uma busca avanada no Google, como buscar e utilizar as imagens

encontradas na pesquisa, como fazer uma apresentao utilizando o Power Point ou

o Prezi. Essas e outras dificuldades foram sendo trabalhadas em cada encontro e

diagnosticamos atravs de observaes, participao e avaliaes prticas, o

desenvolvimento dos alunos ao longo do projeto. Com as avaliaes

prticas, podemos observar que os alunos assimilaram as informaes repassadas

e tornaram-se capacitados a utilizar as ferramentas apresentadas com xito. Algo

notvel durante o desenvolvimento do projeto que os alunos viam o computador

como uma ferramenta de diverso, aps o projeto eles viram que o computador

pode ser uma importante ferramenta de trabalho e aliar as duas funes: diverso e

trabalho.

Concluses

Conclumos que de suma importncia nos dias atuais atrelar a tecnologia ao

ensino de geografia e ao ensino em geral, pois como a sociedade est se

modernizando a escola deve se atualizar para proporcionar um melhor processo de

ensino aprendizagem, tambm pudemos perceber que quando trazemos

metodologias novas para a sala de aula, esta se torna mais dinmica e mais

interessante, fazendo assim com que os alunos compreendam melhor os contedos

apresentados, tambm indispensvel nos dias de hoje, os professores estarem

sempre se atualizando, pois com isso melhoramos o ensino, valorizamos o fazer

docente, que bastante desvalorizado, e consequentemente melhoramos a

sociedade, pois a educao base de tudo. S iremos realmente desenvolver nosso

pas quando for dada educao a importncia necessria.

Referncias

Junior, W.B.C., Silva, L.M. & Fernandes, S.K.L.A. (2012) A utilizao da ferramenta

Google Street View na compreenso dos aspectos da paisagem Prtica de

ensino. Trabalho apresentado em Encontro Estadual de Geografia.

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Pinto, A.R. (2010) As novas tecnologias e a educao. V Seminrio de Pesquisa

em Educao da Regio Sul, Curitiba. Anais do V Seminrio de Pesquisa em

Educao da Regio Sul. Editora da PUC 1:1-7.

Prenaky, M. (2010) O papel da tecnologia no ensino e na sala de aula. Conjectura

15: 201-204.

Oliveira, A.C.F., Macedo, E.A., Arajo, E.M.D., Medeiros, J.L., Oliveira, L.C. &

Arajo, S.K. (2013) O uso do Google Earth como ferramenta de suporte no

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Amorim, Caic/RN. Trabalho desenvolvido no mbito da bolsa do PIBID.

Souza, I.M.A. & Souza, L.V.A. (2010) O uso da tecnologia como facilitadora da

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Thoaldo, D.L.P.B. (2010) O uso da tecnologia em sala de aula. Trabalho de

Monografia apresentado na ps-graduao em Gesto Pedaggica da Universidade

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