OBJETIVOS DE ENSINO-

APRENDIZAGEM DE

CIÊNCIAS E BIOLOGIA

Docente: Dra. Eduarda Maria Schneider

E-mail: emschneider@utfpr.edu.br

O que são objetivos de

ensino/aprendizagem?

O que espero que meu

aluno aprenda?

OBJETIVOS DE ENSINO?

De acordo com Libâneo:

• Expressam intenções, propósitos definidos, explícitos

quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas:

Capacidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos

ao longo da escolaridade (cognitiva, física, afetiva,

estética e ética) que todos os indivíduos precisam

adquirir para se capacitarem para a atuação na

sociedade de forma cidadã.

• Não há prática educativa sem objetivos!

IMPORTÂNCIA DOS

OBJETIVOS DE ENSINO?

• A seleção dos objetivos de ensino é considerada um

elemento fundamental no processo de

planejamento da prática educativa.

• Oferece segurança ao educador, orientando a sua

atuação pedagógica.

• Ajuda-o na seleção dos meios mais adequados para a

realização de seu trabalho.

Ponto de

partida.

IMPORTÂNCIA DOS

OBJETIVOS DE ENSINO?

• O professor precisa determinar inicialmente o que o

aluno será capaz de fazer ao final do aprendizado.

• Se não define os objetivos, não pode avaliar os

resultados de sua atividade de ensino, nem escolher os

procedimentos mais adequados.

SERVEM PARA

DIRECIONAR

1. O que o aluno deve saber e saber fazer em termos

de conduta final;

2. Que objetivos específicos o aluno deve alcançar,

através das estratégias de ensino (ações), para

manifestar a conduta prevista no objetivo geral.

Três são as referências para formulação

dos objetivos educacionais:

• Os valores e ideais proclamados na legislação

educacional e que expressam os propósitos das forças

políticas dominantes no sistema social.

• Os conteúdos básicos das ciências, produzidos e

elaborados no decurso da prática social da humanidade.

• As necessidades e expectativas de formação cultural

exigidas pela população majoritária da sociedade,

decorrentes das condições concretas de vida e de trabalho

e das lutas pela democratização.

Cabe ao professor:

• Avaliar a pertinência dos objetivos e conteúdos

propostos pelo sistema escolar oficial;

• Verificar em que medida atendem exigências de

democratização política e social;

• Saber compatibilizar os conteúdos com necessidades,

aspirações e expectativas do público escolar;

• Torná-los executáveis face às condições

socioculturais e de aprendizagem dos alunos.

Níveis de Objetivos

Educacionais?

• OBJETIVOS GERAIS:

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Objetivos Gerais • Objetivos Gerais: expressam propósitos mais

amplos acerca do papel da escola e do ensino, diante

das exigências postas pela realidade social e diante

do desenvolvimento da personalidade dos alunos.

• Objetivos Gerais, definem, em grandes linhas,

perspectivas da prática educativa na sociedade

brasileira, que serão depois convertidas em objetivos

específicos de cada matéria de ensino, conforme os

graus escolares e níveis de idade dos alunos.

Os objetivos gerais são explicitados em três níveis de abrangência:

• a) pelo sistema escolar, que expressa as finalidades educativas

de acordo com ideais e valores dominantes na sociedade;

• b) pela escola, que estabelece princípios e diretrizes de

orientação do trabalho escolar com base num plano pedagógico-

didático que represente o consenso do corpo docente em relação

à filosofia da educação e à prática escolar (Projeto Político

Pedagógico);

• c) pelo professor, que concretiza no ensino da matéria a sua

própria visão de educação e de sociedade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Objetivos Específicos: determinam exigências e resultados esperados da atividade dos alunos, referentes a conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções cuja aquisição e desenvolvimento ocorrem no processo de transmissão/assimilação ativa das matérias de estudo.

• Estes devem ser vinculados aos objetivos gerais sem perder de vista a situação concreta (escola, matéria, alunos) em que serão aplicados. Norteiam, de forma mais direta, o processo ensino-aprendizagem.

Recomendações para a elaboração

dos objetivos específicos

• Especificar conhecimentos, habilidades, capacidades;

• Observar uma sequência lógica;

• Expressar os objetivos com clareza;

• Dosar o grau de dificuldades;

• Sempre que possível formular objetivos como

resultados a atingir facilitando a avaliação;

• Indicar os resultados do trabalho dos alunos.

Recomendações para a elaboração

dos objetivos específicos

• Devem, sempre, indicar os comportamentos do

aluno e não do professor;

• Devem especificar o que o aluno deve realizar para

demonstrar que alcançou o objetivo previsto.

Exemplo

• Objetivo geral: Contextualizar o conteúdo científico

com o conhecimento já existente, aprimorando a

capacidade de realizar questionamentos.

• Objetivos específicos:

• Listar tópicos sobre o que existe dentro da Terra;

• Reconhecer as diferentes camadas da Terra;

• Discutir a formação de rochas.

Exemplo

• Objetivo geral: Compreender a formação dos

diferentes tipos de rochas – magmáticas (ígneas),

sedimentares e metamórficas e suas relações.

• Objetivos específicos:

• Estudar a formação dos três tipos de rochas e suas

características;

RESULTADOS ESPERADOS • CONHECIMENTOS (conceitos, fatos, princípios, teorias,

interpretações, ideias organizadas, etc.).

• HABILIDADES/PROCEDIMENTOS (o que o aluno deve aprender para desenvolver suas capacidades intelectuais: organizar seu estudo ativo e independente; aplicar fórmulas em exercícios; observar, coletar e organizar informações sobre determinado assunto; raciocinar com dados da realidade; formular hipóteses; usar materiais e instrumentos como, dicionários, mapas, réguas, etc.).

• ATITUDES, CONVICÇÕES E VALORES que se deve desenvolver em relação à matéria, ao estudo, ao relacionamento humano, à realidade social (atitude científica, consciência crítica, responsabilidade, solidariedade, etc.)

INSERIR UM VERBO DE

AÇÃO FORTE

• Explicar;

• Elencar;

• Descrever;

• Demonstrar;

• Calcular;

• Relatar;

• Comparar;

• Analisar.

Objetivos Operacionais –

operações mentais simples

• Definir;

• Listar;

• Ordenar;

• Identificar;

• Reconhecer;

• Usar;

• Aplicar;

• Reproduzir.

Objetivos Operacionais –

operações mais complexas

• Comparar;

• Relacionar;

• Analisar;

• Justificar;

• Diferenciar;

• Criticar;

• Correlacionar

• Propor;

• Planejar

Exemplos • Objetivo Geral:

• Compreender a diversidade biológica e sua importância para o equilíbrio do ecossistema.

• Objetivos específicos:

• Observar e identificar numa certa área da escola ou próxima dela, tipos de seres vivos conforme diferentes habitats em que são encontrados: no solo, no ar, em troncos podres, debaixo de pedras e outros;

• Diferenciar os elementos que compõem o ambiente de uma determinada região, explicar os seus diversos efeitos sobre os seres vivos;

• Dar exemplos da influência do ambiente sobre os seres vivos e da interferência do homem sobre o ambiente.

A Taxonomia de Bloom

• Benjamin Bloom liderou um grupo formado pela

American Psychological Association para criar

uma "classificação de objetivos de processos

educacionais".

FUNÇÕES MENTAIS E VERBOS SUGESTIVOS E QUE

PODEM SER USADOS

EM CADA NÍVEL DO DOMÍNIO COGNITIVO:

Atividade:

1. Analisar planos de aula e conforme os conteúdos e

metodologia formular os objetivos gerais e

específicos

2. Avaliar como estão elaborados os objetivos dos

seus planos de aula.

Referências

• BRASIL. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 1999. 56p.

• CAMPOS, Maria Cristina da Cunha; NIGRO, Rogério Gonçalves. Didática de Ciências: O Ensino-Aprendizagem como Investigação. São Paulo: FTD, 1999.

• GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 5.ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2009. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.