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Memória – comportamento de lembrar: estrutura e função Profª .Ms. Lívia Amorim Cardoso

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Memória – comportamento de lembrar: estrutura e função

Profª .Ms. Lívia Amorim Cardoso

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Memória

Objeto de estudo: comportamento de lembrar e as variáveis das quais o comportamento é função, o que é lembrado.

Variáveis: lembrar de alguém por ter visto algo que ela gosta é diferente de lembrar dela sem ter visto.

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Memória ecônica

Um evento é o que é lembrado outro é quando ele será lembrado.

Os estímulos podem continuar fazendo efeito mesmo na sua ausência.

É limitada a quantia do que lembrar: por volta de sete itens.

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A memória ecóica (efeitos persistentes de estímulos auditivos) é diferente de comportamento verbal ecóico.

Ex: 05002011007 pra doar 7 reais.05002011015 pra doar 15 reais.05002011040 pra doar quarenta reais.“Alimente a esperança de quem faz”.

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O que influencia no lembrar

Natureza dos itens.

Quantidade de estímulos.

Tempo de apresentação.

Atenção.

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A 3 F 4 G 6 8 H 0 B 5 V1 W 2 C 7 P

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Memória de curto prazo

Retém de 5 a 9 itens.

Quanto mais estímulos, menor a capacidade de lembrar.

Lembrar depende da nossa relação cm eventos anteriores.

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É comum ver recordação perfeita ou nenhuma recordação.

Atrasar o relato dos estímulos interfere menos nos resultados do que a quantidade de itens.

Quanto mais tento lembrar, mais provável conseguir.

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A repetição influencia no lembrar.

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Memória de longo prazo

Maior quantidade de conteúdo a ser lembrada.

Reminiscência: capacidade de recordar após um dado tempo de contato com o estímulo.

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Esquecer

Não há nada que prove que é mais fácil esquecer ou lembrar.... É uma questão de manipulação de contingências. em dadas circunstâncias pode ser que seja mais provável que eu me lembre ou esqueça.

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Outros tipos de memória

Procedimento.Como as coisas são feitas.

Habilidades contínuas não são esquecidas: andar de bicicleta, nadar

Semântica: significado, relacionado a linguagem.

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As funções do lembrar: como o lembrar funciona.

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Em vez de “memória” deveríamos dizer “lembrar”, em vez de “pensamento”, deveríamos dizer “pensar”, em vez de sensação deveríamos dizer “sentir”, “ouvir”. (Woodworth, 1921).

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Pontos necessários ao comportamento de lembrar

Aprender: armazenar.

Passagem do tempo em reter o aprendido: retenção.

Recuperação: recordar.

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Por que eu lembro?

Estruturas do passado podem controlar comportamentos presentes e até futuros.

Me lembro por estimulação. Exemplo: como foi o seu último aniversário.

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Não lembramos dos estímulos e sim do nosso comportamento em relação aos estímulos.

O que é reproduzido em todas as ocasiões depois da primeira vez não é o original, mas nossa própria reprodução do mesmo.

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O acesso à nossa memória é através do que lembramos.

Fisiologia.

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Mnemônica

Técnicas que auxiliam o lembrar.

Mais eficaz que repetir é associar os estímulos a outros estímulos (Conversão)

Ex: Minha Vó Tem Muitas Jóias Só Usa No Pescoço.

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Combinação espacial.

Tendemos a lembrar melhor se os estímulos estiverem em pares.

Rimas. Independente da posição espacial.

Estímulos concretos tem mais facilidade de serem lembrados.

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Armazenamento

Mais importante que lembrar do estímulo é a minha resposta ao estímulo.

Para serem aprendidos, considera-se a codificação, onde eu posso, por exemplo, codificar grupos com números.

A aprendizagem semântica é um procedimento mais profundo (significado) do que a estrutural.

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Retenção

Um item pode ser armazenado! Onde?

Onde estava o grito antes de eu gritar?

Ex: acidente de carros. Bater e arrebentar.

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Como pode, então alguém lembrar-se PERFEITAMENTE de algo que ocorreu há 20 anos?

É comum algumas pessoas lembrarem-se de palavras em uma lista que nunca foram ditas.

Controle social.

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Recuperação

“não há qualquer probabilidade de lembrar um item ou evento na ausência de estímulos discriminativos correlacionados com alguma propriedades do item ou evento a ser lembrado.”

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Se eu me lembro de um item digo que ele me está acessível, caso contrário inacessível. Tudo o que já vivi, todas as minhas experiências ficam disponíveis em meu repertório.

Acessibilidade depende de pistas (estímulos).

Ex: repetir o alfabeto para lembrar o nome de uma pessoa.

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Através das pistas eu me lembro pelo fato de haver uma reprodução do ambiente do evento.

As pistas colocam o disponível, antes inacessível, agora acessível.

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Considerações finais

Lembrar pode ser aprendido baseado nas consequências passadas. Logo, trata-se de um comportamento operante.

Posso me treinar para lembrar de alguns eventos, criar condições para a emissão de uma dada resposta.

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“não há qualquer probabilidade de lembrar um item ou evento na ausência de estímulos discriminativos correlacionados com alguma propriedades do item ou evento a ser lembrado.