Observação e registro
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Diversidade Cultural e Objetos PropositoresII- Encontro
EE Maria Ferreira Sonnewend
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Quem vê teve que aprender a ver, a interpretar o que estava sendo observado
Observar é uma coisa, ver ou enxergar é outra bem diferente
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“Não fomos educados para olhar pensando o mundo, a realidade, nós mesmos. Nosso olhar cristalizado nos estereótipos produziu em nós paralisia, fatalismo, cegueira...”
Madalena Freire
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OBSERVAR...OBSERVAR...
OLHAR e ESCUTAR fazem parte da OBSERVAÇÃO e tem funções bem definidas. Servem para:
Conhecer cada vez mais quem são os alunos e a relação deles com a realidade da qual fazem parte;
Conhecer para avaliar e planejar as ações educativas que irão acontecer.
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O que costumamos
ver em nossos alunos?
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Observações espontâneas nadam mudam na prática.
A observação que esta sendo alvo de
nossa atenção vai além dessa espontaneidade: o ver quer saber
mais, tende a ser interpretado para interferir melhor
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OBSERVAÇÃO como ferramenta do cotidiano do professor
OBSERVAÇÃO como ferramenta do cotidiano do professor
•Na busca de compreender cada vez melhor seus alunos;
•Na avaliação do que sabem os alunos;
•No acompanhamento do planejamento;
•No registro de suas ações.
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OBSERVAÇÃO como instrumento de formação do professor
OBSERVAÇÃO como instrumento de formação do professor
•A observação é um importante instrumento metodológico para o professor registrar, avaliar e planejar;
•Por meio de um diagnóstico constante das atuações de seus alunos, a partir das informações que tem, o professor poderá com propriedade interpretar e intervir em sua prática educativa;
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•Saber o que fazer com o que se observa;
•Ampliar os conhecimentos em relação ao que é observado;
•Saber mudar os aspectos negativos de tal forma que não impeçam o avanço dos alunos.
OBSERVAÇÃO não é tudo!!!!!!!!!!!!OBSERVAÇÃO não é tudo!!!!!!!!!!!!
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como OBSERVAR?
Atuação com alunos;Atuação com os demais professores;Atuação individual.
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Mesmo sabendo da importância do registro, poucas vezes o
realizamos: a cultura brasileira é essencialmente oral
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Ninguém faz bons registros de um dia para o outro. A sua aprendizagem exige paciência, dedicação e trabalho
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Comunicar, documentar, refletir, organizar, rever, aprofundar e historicizar.
O Registro permite uma diversidade de funções e está a serviço de diferentes
propósitos:
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“A gente pensa melhor quando pensa a partir do que faz, da prática...”
Paulo Freire
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...pode-se considerar a OBSERVAÇÃO*, como o mais recomendado para a coleta de informação e de análise dos dados do contexto educacional escolar.
OBSERVAÇÃO*, segundo Anguerra – 1998 – (apud documento do MEC/ Madrid , p.134), a metodologia observacional pode definir-se
como “um procedimento encaminhado a articular uma percepção deliberada da realidade manifesta com sua adequada
interpretação, de forma que, mediante um registro objetivo, sistemático e específico da conduta gerada de forma espontânea,
em um determinado contexto, e um marco especifico de conhecimento”.
Saberes e práticas da inclusão Avaliação para identificação das necessidades educacionais especiais
Brasília – 2006 p.40
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“o registro evidencia as habilidades que o professor observou e atitudes que procura privilegiar..”
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Um caderno simples com páginas dedicadas aos alunos a serem observados: Nele serão anotados fatos significativos que caracterizam a forma de aprender, conviver de cada um;
Atenção às perguntas feitas pelos alunos: elas sempre tem um sentido para quem pergunta e podem ser essencial para diagnóstico futuros;
Outras formas para registrar: é de extrema importância se valer de outras linguagens para repertoriar questões significativas apresentadas pelos alunos.
Anotar datas dos registros
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Documento Orientador EJA: Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos – Observação e Registro.2006 .Brasília.
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