OFICINA DE APROPRIAÇÃOAPROPRIAÇÃO 

DE RESULTADOS 2011

O que é Avaliação?O que é Avaliação?O que é Avaliação?O que é Avaliação?

Conceito de Avaliação

AVALIARAVALIARÉ refletir sobre uma determinada realidade a partir de dados e informações, e emitir um p ç ,

julgamento que possibilite uma ação.

Quebra de paradigmas

Tipos de Avaliação

AvaliaçãoAvaliação

Diagnóstica Formativa Somativa

InternaEscola

ExternaSistemas

InternaEscola

ExternaSistemas

InternaEscola

ExternaSistemasEscola  Sistemas  Escola  Sistemas Escola Sistemas

Pequena escala Larga escala

Avaliação Interna e Externa 

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

A li ã I /E lAvaliação Interna/Escola

Processo da aprendizagem

Avaliação Externa/Sistemas

Desempenho dos alunos

Provas abertas

Processo da aprendizagem Desempenho dos alunos

Provas abertasProvas objetivas

Observação/RegistroPortfólio

Testes de proficiência Questionários contextuais

Portfólio

TEORIA CLÁSSICA TEORIA DA RESPOSTATEORIA CLÁSSICAAO ITEM

Metodologia de análise

Teoria de Resposta ao ItemTeoria de Resposta ao Item

Os três parâmetros da TRI:Os três parâmetros da TRI:Os três parâmetros da TRI:Os três parâmetros da TRI:

Metodologia de análise

Vantagens da TRIVantagens da TRI

A TRI nos permite:

Vantagens da TRIVantagens da TRI

A TRI nos permite:

Comparar resultados de diferentes avaliações como oComparar resultados de diferentes avaliações, como o SAEB.

Avaliar com alto grau de precisão a proficiência de alunos em l á d h b ê l lamplas áreas do conhecimento sem submetê‐los a longos 

testes.

Comparar os resultados entre diferentes séries comoComparar os resultados entre diferentes séries, como o início e fim do Ensino Médio.

Objetivos da Avaliação Externa 

Monitoramento dodesempenho dos alunos

Melhor eficiência do trabalho

desenvolvido em cada unidade escolarunidade escolar

AvaliaçãoAvaliação Externa em Larga Escala

Acompanhamento,ao longo do tempo, Identificação de fatores

Larga Escala

ao longo do tempo,da qualidade da

educação ofertada

Identificação de fatoresintra e extra-escolares queinterferem no desempenho

dos alunos

Uso dos resultados 

Como é feita a Avaliação?Como é feita a Avaliação?Como é feita a Avaliação?Como é feita a Avaliação?

Matriz de Referência

ItemItem

Matriz de ReferênciaExemplo de uma matriz deuma matriz de referência

Matriz de Referência

Matriz de Referência

Composição dos TestesComposição dos Testes

Escala de ProficiênciaEscala de Proficiência de Língua Portuguesa

PROMOVER_OFICINA_DINÂMICA_ESCALA DE PROFICIÊNCIA_120328.pdf

A Escala de Proficiência

• Teoria da Resposta ao Item (TRI)

– Grupo de modelos matemáticos e estatísticos qued i ã t tidã d i di íddescrevem a associação entre a aptidão de um indivíduo ea probabilidade de uma resposta a um item.

• Item e proficiência na mesma escala• Item e proficiência na mesma escala

A Escala de Proficiência

Construindo uma escala

A Escala de Proficiência

Escala: altura de uma pessoaIt 1• Item 1

Você consegue guardar as malas no bagageiro interno de um ônibus?

• Item 2

Você consegue subir ou descer dois degraus de cada vez em uma escada?

• Item 3

P ê i lh b i ?Para conversar com as pessoas, você precisa olhar para baixo?

Nome Item 1 Item 2 Item 3Nome Item 1 Item 2 Item 3

Carolina Sim Não Não

Priscila Sim Sim Não

Leonardo Sim Sim Sim

A Escala de Proficiência

Escala: item x medidaNome Item 1 Item 2 Item 3

Carolina Sim Não Não

Priscila Sim Sim NãoPriscila Sim Sim Não

Leonardo Sim Sim Sim

Carolina Priscila Leonardo

1,5 1,6 1,7 1,8 1,9

Item 1 Item 2 Item 3

A Escala de Proficiência

Questionário de altura

A Escala de Proficiência

Posição dos itens na escala

17169 4 15 7 20 18 11 14 5 13 6 3 2 19 8

1,5 1,6 1,7 1,8 1,9

12 10 1

Guardar a bagagemPés fora da cama

Atrás na fila

A Escala de Proficiência

Posição dos itens e pessoas na escala43,6%

32%

14,6%9,8%

1 5 1 6 1 7 1 8 1 9

17169 4 15 7 20 18

12

11

10

14 5 13 6 3 2 19 8

1

1,5 1,6 1,7 1,8 1,9

Como trabalhar com osComo trabalhar com osComo trabalhar com os Como trabalhar com os resultados da avaliação?resultados da avaliação?

Padrões de desempenho

d õ d h d il í / á i

Padrões de desempenho

• Padrões de Desempenho Estudantil – Língua Portuguesa/Matemática

Medidas educacionais

PISAInternacional

SAEB, PROVA BRASILNacional

PROEB SAERJ PAEBESEstadual PROEB, SAERJ, PAEBESEstadual

Promover, AVALIA BHMunicipal

Avaliação Educacional

Dimensões avaliadasDimensões avaliadas

Avaliação Educacional

Fatores Associados ao DesempenhoFatores Associados ao Desempenhoato es ssoc ados ao ese pe oato es ssoc ados ao ese pe o

Fatores Fatores ExtraescolaresExtraescolares Fatores Fatores IntraescolaresIntraescolares

Fatores socioeconômicos

Fatores familiares

Gestão e administração

Prática pedagógicaFatores familiares

Fatores individuais

Prática pedagógica

Condições de infraestrutura

Qualificação dos profissionais

Canais de ComunicaçãoCanais de ComunicaçãoCanais de ComunicaçãoCanais de Comunicação

Publicações previstas para 2012

Volume 1 Volume 2 Volume 3Volume 1• Boletim do sistema de avaliação. A t

Volume 2• Boletim de resultados do gestor

Volume 3• Boletim de resultados pedagógicos• Apresenta 

informações básicas sobre a avaliação, mas não

gestor.• Apresenta resultados gerais da avaliação e traz

pedagógicos. • Apresenta os resultados da escola para cada série eavaliação, mas não 

não apresenta resultados.

avaliação e traz análises com enfoque para gestores.

para cada série e disciplina com textos de suporte pedagógico para professores e coordenadores.

Publicações previstas para 2012

Volume 4 Volume 5 Volume 6Volume 4• Sumário executivo.• Apresenta uma 

í t d t d

Volume 5• Caderno de gestão.• Apresenta análises 

di õ

Volume 6• Caderno de pesquisa.A t tisíntese de todos os 

resultados da avaliação, inclusive com dados dos

e discussões acerca de diferentes temas educacionais com enfoque para

• Apresenta artigos acadêmicos utilizados como suporte para acom dados dos 

questionários contextuais.

enfoque para gestores.

suporte para a produção de textos para as demais publicações.

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