COMPONENTE CURRI CULAR: EDUCAÇÃO E LUDI CI DADE

DOCENTE:LÉI A LÍ DI CE OLI VEI RA E SI LVA CARNEI RO

DI SCENTES:* BENI LDES BARRETO DE OLI VEI RA

* J UCELMA ALMEI DA FEI TOSA* LUCI VÂNI A DE MATOS ALMEI DA

* ROSÁLI A ALMEI DA DOS SANTOS * ROSANA MOREI RA OLI VEI RA FEI TOSA

* VERA BANDEI RA DA SI LVA

CAPI M GROSSO, DEZEMBRO-2012

FACULDADE DE CIÊNCIAS EDUCACIONAIS- FACE

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGI A

JUSTIFICATIVA

Considerando que vivemos em uma sociedade em que a tecnologia está cada vez mais avançada e os recursos tecnológicos muitas vezes tem isolado as pessoas, é importante oportunizar às crianças um contato com brinquedos e jogos de sucatas. Por muitos anos, acreditou-se que brincar era um passatempo sem nenhum objetivo.

Hoje se sabe que através das brincadeiras a criança passa por uma experiência fictícia e reproduz situações reais, ampliando sua capacidade de imaginar, pensar, falar e agir. Por isso, cada vez mais os educadores recomendam que os jogos e brincadeiras ocupem um lugar de destaque no programa escolar. Além de enriquecer o trabalho do professor com ótimos recursos pedagógicos, os brinquedos e jogos construídos com sucatas tem um baixo custo, e ajudará a preservar o meio ambiente.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Os estudos de Piaget e Vygotsky levam-nos a refletir sobre o significado do jogo simbólico (faz de conta) e do brinquedo na infância. A ludicidade propicia à criança o desenvolvimento das estruturas cognitivas, a construção da personalidade, o intercâmbio do cognitivo e do afetivo, o avanço das relações interpessoais, o conhecimento lógico-matemático, a representação do mundo e do desenvolvimento da linguagem, leitura e escrita.

JOGOS E BRINCADEIRAS DE SUCATASJOGOS E BRINCADEIRAS DE SUCATAS

BILBOQUÊBILBOQUÊ

OBJETIVO: Desenvolver a

coordenação motora e a concentração.

MATERIAL USADO: Garrafa pet vazia, recortes de EVA, barbante, tampa de garrafa pet.

MODO DE BRINCAR: Segurar o bilboquê pela parte do gargalo da garrafa. Com um movimento repentino para cima, tentar colocar dentro dela, a tampa que está presa pelo barbante à parte inferior e de fora da garrafa.

FAIXA ETÁRIA: A partir dos 6 anos.

NÚMEROS DE PARTICIPANTES: 02.

OBJETIVO: Incentivar a leitura e a organização das palavras por meio da junção das sílabas.

MATERIAL USADO: Caixa de papelão para ovos, tampas de garrafa pet, cola branca e cartolina.

MODO DE JOGAR: Explicar aos

PALAVRAPALAVRA ESCONDI DAESCONDI DA

alunos que eles precisam encontrar as tampinhas que formam cada nome e encaixá-la no tabuleiro na horizontal. Depois, devem esconder o nome formado, encaixando em volta do mesmo tampinhas com letras e sílabas.

Feito isso, as equipes precisam trocar de tabuleiro, para que os colegas tentem descobrir as palavras que foram escondidas pelos outros grupos.

FAIXA ETÁRIA: 6 a 10 anos.

NÚMERO DE PARTICIPANTES: Todos os alunos.

VAI E VEMVAI E VEMOBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora, o ritmo, a atenção, o trabalho em equipe e a noção de distância.

MATERIAL USADO: Garrafa pet, tesoura, barbante, recortes

de EVA, cola quente, tampas variadas.

MODO DE JOGAR: Os participantes da atividade devem segurar nas extremidades, dando impulso ao abrir os braços, enviando o objeto para a outra extremidade.

FAIXA ETÁRIA: A partir de 5 anos.

NÚMERO DE PARTICIPANTES: 02.

JOGO DA VELHAOBJETIVO: Desenvolver a lateralidade, estratégia, raciocinio lógico, noções de em cima, embaixo, diagonal, horizontal e vertical.

MATERIAL USADO: Recortes de TNT, jornal, EVA, papelão, cola quente, tampa de garrafa pet.

MODO DE JOGAR: Dois jogadores escolhem uma marcação diferenciada, ambos jogam alternadamente, uma marcação por vez, numa lacuna que esteja vazia, vence o jogador que conseguir 3 marcações iguais, na linha horizontal, vertical ou diagonal.

FAIXA ETÁRIA: A partir de 6 anos.

NÚMERO DE PARTICIPANTES: 02.

MENSAGEMMENSAGEM“Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo. Se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados, enfileirados em sala sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para formação do homem.” Carlos Drummond de Andrade

REFERÊNCIASREFERÊNCIAS :• PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança. 3.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1977.

• RIBEIRO, Lourdes Eustáquio Pinto. Para casa ou para sala? Proposta didática de alfabetização: Educação Infantil e Ensino Fundamental: fundamentação teórica. Volume 01. Belo Horizonte: Ed. Equilíbrio, 2010.

• VIGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.