Oficina: elaboração de uma situação de aprendizagem a partir das

estratégias de ROJO

• OBJETIVO: EXPLORAR, DESENVOLVER E AMPLIAR CAPACIDADES DE LEITURA (Rojo) NO TEXTO: O PRIMEIRO BEIJO de Antonio Barreto

CAPACIDADES DE LEITURA

COMO DESENVOLVER

•Ativação de conhecimentos de

mundo;

•Antecipação ou predição;

Etapa 1: O professor traz o texto em seu devido suporte e

trabalha os elementos paratextuais - apresentar o livro e anunciar

que leremos um dos contos cujo autor é Antonio Barreto – alguém

já leu algo sobre esse autor¿

Etapa 2: Quem já beijou aqui? Será que as pessoas sempre

perceberam o beijo da mesma forma? Será que já foi diferente¿

Tem a ver com amor? Com quem?

Obs. Deixar os alunos se expressar livremente.

•checagem de hipóteses;

Ao realizar a leitura do primeiro parágrafo, perguntar:

- Quem está contando sobre o seu primeiro beijo? Ele ou ela?

- Esta pessoa está contando para quem?

- com quem vocês acham que foi o primeiro beijo? etc.

•Localização de informações; Depois da leitura:

No texto o menino que dá o beijo (o personagem) recebe vários

apelidos, quais são eles?

CAPACIDADES DE LEITURA

COMO DESENVOLVER

•comparação de

informações;

No bilhete o aluno vai se remeter aos bilhetinhos que ele faz ou aos

torpedos que manda. – Vocês já mandaram algum bilhetinho desse tipo

para alguém¿

Após ler o texto, perguntar: essa situação do primeiro beijo,

apresentada no texto, já foi vivenciada por vocês?

•generalizações. Depois da leitura: solicitar que os alunos façam uma síntese oral sobre o

texto. Pode ser solicitado também que os alunos comentem a parte que

mais chamou sua atenção na leitura.

•Produção de inferências

locais

Durante e depois da leitura é possível fazer várias intervenções para

verificar as lacunas de compreensão, exemplo: “O que são perdigotos?”;

O que significa a expressão cultura inútil? e “já tínhamos transposto?”

•Produção de inferências

globais

- O que significa “o bactéria falante”? Em determinado momento do

diálogo a personagem fez cara de desentendida. O que isso significa

nesse contexto? etc.

CAPACIDADES DE LEITURA

COMO DESENVOLVER

•Recuperação do contexto

de produção

Pode ser feito antes da leitura do texto ou após a sua leitura. É preciso

situar o texto para o aluno. Quem é seu autor? Que posição social ele

ocupa? Em que lugar esse texto seria publicado?

•Definição de finalidades e

metas da atividade de

leitura

Antes de iniciar a leitura o professor pode explicitar para turma que

leremos um texto com objetivo de compreender/interpretar o texto (o

objetivo do professor é desenvolver e ampliar capacidades de leitura)

•Percepção das relações de

intertextualidade/interdisc

ursividade

Levantar trechos do texto que podem ter correspondência de conteúdo,

forma ou estilo de outro texto.

Depois da leitura o professor pode colocar a turma em contato com

outros textos/discursos que estão tramados ao conto “meu primeiro

beijo”.

Como sugestão é possível fazer várias relações de

intertextualidade/interdiscursividade com o filme meu “meu primeiro

amor”. Abaixo um trecho do clip:

http://www.youtube.com/watch?v=A9MtEoSNzH4

CAPACIDADES DE LEITURA

COMO DESENVOLVER

•Elaboração de apreciação

estética e/ou afetivas

Levantar e perceber as razões de nossas preferências ou rejeições

estéticas/afetivas por trechos ou elementos específicos do texto. A

esse respeito, o professor pode perguntar se alguém já teve uma

sensação assim ao ser beijado, ou qual o sentimento do personagem em

relação a menina? Como isso fica evidente no texto? etc.

•Elaboração de apreciações

relativas a valores éticos

e/ou políticos presentes no

texto

“Estávamos virgens nesse assunto” qual a possível idade dos

personagens? Com quanto anos os jovens costumam “ficar”? Em todas

as culturas é assim? Em quais culturas/sociedades isso é diferente?

Etc.

A ideia é levantar e perceber as razões de nossas preferências ou

rejeições éticas/políticas por trechos ou elementos específicos do

texto.