OFICINA. Leitura de imagens II - Leitura de poemas: Glória Kyrinus Carlos Drummond de Andrade.
Oficina GlóRia Bastos[1]
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Pensar em termos de avaliação implica:
Efectuar julgamentos sobre o funcionamento da BE (eficácia, utilidade, valor, …)
Fazer a pergunta: como sabemos isso? Quais são as evidências que suportam esse julgamento
identificar pontos fortes – pensar nos factores/aspectos que afectam o indicador (internos e/ou externos)
identificar áreas para melhoria/desenvolvimento – pensar nos factores/aspectos que afectam o indicador (internos e/ou externos)
consolidaçãoElaborar planos de acção
melhoria (gerar a alteração desejada)
rever, avaliar e alterar esses planos (acompanhamento/monitorização)
Quanto mais basearmos as nossas apreciações/julgamentos em evidências mais fácil será identificar fraquezas e forças e pensar nas acções a implementar.
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ACTIVIDADE – distinguir descrição de avaliação
O que é descrição?O que é avaliação?
Act1 – Enunciado descritivo ou avaliativo?Act2 – Transformar os enunciados descritivos em avaliativos
1- Foi recolhida informação dos departamentos sobre a colecção da BE.
2- A BE promove sistematicamente mecanismos de avaliação cujos resultados são utilizados na planificação do trabalho.
3- Iniciativa de um projecto (parceria com a Câmara Municipal) de âmbito nacional.
4- Aproximação estimulante às famílias e seu envolvimento no projecto da BE, com o projecto “Leituras em família”
5- Horário da BE cobre todo o tempo de abertura da escola
6- A actualização do material informático não corresponde às necessidades dos utilizadores (professores, alunos).
7- A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6.
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O que é descrição – dizer o que acontece, sem apreciações sobre os resultados nem referência ao valor da acção ou processo em causa
O que é avaliação – fazer uma apreciação baseada na análise de informação relevante e evidências. Frequentemente inclui a explicação das consequências de uma determinada acção ou processo
Enunciado avaliativo – fazer a pergunta “e depois?” – um bom enunciado avaliativo explica as consequências ou implicações (pode ser negativo ou positivo)
descrição: Existe protecção de dados e procedimentos de copyright nas operações através da TIC- não julga a utilização e a utilidade dos procedimentos, apenas constata um facto
avaliação – existem processo claros e actualizados de protecção de dados e os procedimentos de copyrightasseguram que todos os utilizadores cumprem os requisitos legais – avalia os processos “claros e actuais” e explica as consequências dos procedimentos assumidos
http://www.sfeuprojects.org.uk/selfeval/bootstrap/activities/thinkact1.htm
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Indicador Factores Críticos de Sucesso
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
• A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos gostos e interesses de informação dos utilizadores.
• A BE identifica problemáticas e dificuldades neste domínio e delineia em colaboração com a escola acções e programas que melhorem as situações identificadas. (fraqueza)
• A BE apoia activamente a implementação de projectos de promoção de leitura, como o PNL.
• A BE está informada relativamente às linhas de orientação e actividades propostas pelo PNL.
• A BE desenvolve, de forma sistemática, actividades no âmbito da promoção da leitura: sessões e clubes de leitura, fóruns, blogs ou outras que associem diferentes formas de leitura, de escrita ou de comunicação com o objectivo de promover o gosto pela leitura.
• A BE incentiva a leitura informativa, associando-se e articulando com os departamentos no desenvolvimento das actividades de ensino/ aprendizagem ou a projectos e actividades que incentivem a leitura informativa. (fraqueza)
• A BE promove encontros com escritores ou outros eventos culturais que aproximem os alunos dos livros ou de outros materiais/ ambientes e incentivem o gosto pela leitura.
• A leitura em ambientes digitais é incentivada e as possibilidades facultadas pela WEB como o hipertexto, o e-mail, blogs, wikis, slideshare, youtube… são exploradas.
• Ao uso destes ambientes são, nalguns casos, associadas, em contexto, a acções formativas que dotem os utilizadores das competências críticas e operacionais necessárias.
• O empréstimo domiciliário é incentivado, através de uma acção sistemática da BE de promoção de obras literárias ou de divulgação, da realização de exposições, de debates ou da criação de grupos de leitura.
• A BE organiza e difunde recursos documentais que, associando-se a diferentes temáticas ou projectos, suportam a acção educativa e garantem a transversalidade e o desenvolvimento decompetências associadas à leitura.
• A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as novidades l iterárias e de divulga ção que melhor se adequam aos seus gostos.
• A BE promove a articulação da leitura com os diferentes domínios curriculares, com os docentes, (fraqueza) com a Biblioteca Pública ou com outras instituições.
Nível 4 -
A BE desenvolve um trabalho sistemático de promoção da leitura com todas as turmas da escola.
Há uma dinâmica muito boa em termos do trabalho de iniciativa própria da BE
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Indicador Factores Críticos de Sucesso
B.2 Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior, no âmbito da leitura
• A leitura e as literacias constam como meta no Projecto Educativo e curricular de Escola/ agrupamento, em articulação com a BE.
• A BE promove a discussão conjunta sobre a importância da leitura na formação pessoal e no sucesso educativo.
• A BE trabalha articuladamente com docentes e departamentos na implementação de estratégias/ planos de trabalho para promoção da leitura por prazer (ficção e não ficção).
• A família e/ou outros membros da comunidade são envolvidos em projectos ou actividades nesta área.
• A BE difunde informação sobre livros e autores, organiza guiões de leitura, bibliografias e outros materiais de apoio relacionados com matérias de interesse curricular ou formativo.
• A BE colabora activamente com os docentes na construção de estratégias que melhorem as competências dos alunos ao nível da leitura e das literacias.
• A BE promove e participa na criação de instrumentos de apoio a actividades de leitura e de escrita/ produção de informação em diferentes ambientes: jornais, blogs, newsletter, webquests, wikis, etc.
• A BE conhece as linhas de orientação definidas pelo Plano Nacional de Leitura e desenvolve acções e articula actividades com os docentes, no sentido de promover a leitura.
• A BE favorece a existência de ambientes de leitura ricos e diversificados, fornecendo livros ou outros recursos às salas de aula ou outros espaços de lazer ou de trabalho e aprendizagem.
Nível 2
A BE desenvolve estratégias e actividades em articulação com 45% a 59% dos docentes e com o exterior.
Nível 3
A BE recorre a diferentes instrumentos para difusão da informação e cria contextos diversificados de leitura e de produção/ comunicação da informação com recurso sobretudo a suportes tradicionais
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Indicador Factores Críticos de Sucesso
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.
• Os alunos usam a biblioteca para ler de forma recreativa, para se informar ou para realizar trabalhos escolares.
• Os alunos, de acordo com o seu nível de escolaridade, manifestam progressos nas competências de leitura, lendo mais e com maior profundidade.• Os alunos desenvolvem trabalhos onde interagem com equipamentos e ambientes informacionais variados, manifestando progressos nas suas competências no âmbito da leitura e das literacias.• Os alunos participam activamente em diferentes actividades associadas à promoção da leitura (Clubes de leitura, fóruns de discussão, jornais, etc.).
Nível 3
A BE desenvolve um trabalho com impacto no crescimento do gosto pela leitura e no desenvolvimento de competências associadas à leitura.
60% a 79% dos alunos usa a biblioteca escolar em contextos de leitura e revela progressão nas competências de leitura, de acordo com o seu ano de escolaridade._____________
Escola 500 alunos – 60% =
300 alunos-- requisitam livros- frequentam a BE - distribuem-se por diferentes actividades de leitura- progridem na leitura (feedback Prof. Português)
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Indicador Nível Acções para a melhoria Observações
B.2 Trabalho
articulado da BE
com departamentos
e docentes e com o
exterior, no âmbito
da leitura
2• Sensibilizar a escola para a importância da leitura
como suporte às aprendizagens e à progressão nas
aprendizagens.
• Reforçar o trabalho articulado.
• Definir prioridades e traçar estratégias de melhoria a
propor ao Conselho Executivo e à Escola, partindo
dos resultados analisados pelos conselhos de turma.
• Delinear um projecto que identifique prioridades e
estabeleça objectivos e metas a atingir.
• Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser
usados por professores e alunos.
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• AcAcçõções autoes auto--avaliaavaliaçãçãoo • TempoTempoSeleccionar o domínioSeleccionar o domínio
Setembro?Setembro?
Identificar elementos implicados
CP /departamentos / alunos / AAE /Pais /equipa/BM……..
Identificar elementos implicados
CP /departamentos / alunos / AAE /Pais /equipa/BM……..
Seleccionar as evidências a recolherSeleccionar as evidências a recolher
Que questionários aplicar e quando?Que observações realizar e quando?
Que documentos analisar?
Que questionários aplicar e quando?Que observações realizar e quando?
Que documentos analisar?
Que elementos complementares posso usar?A que colegas posso pedir apoio? e opinião?
…..
Que elementos complementares posso usar?A que colegas posso pedir apoio? e opinião?
…..