OFICINAS EM DINÂMICA DE GRUPO NA ÁREA DA SAÚDE Maria Lúcia M. Afonso (og.) Flávia Lemos Abade,...

OFICINAS EM DINÂMICA DE

GRUPO NA ÁREA DA SAÚDE

Maria Lúcia M. Afonso (og.) Flávia Lemos Abade, Débora Akerman, Carolina Marra Simões Coelho,

Kelma Soares Medrado, Juliane Rosa Paulino e Sara Deolinda Cardoso Pimenta

Professora Letícia Gonçalves

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CONTEXTUALIZAÇÃO

3 dimensões: psicossocial, clínica (dimensão terapêutica sem ser terapia) e educativa (sem ser aula).

Curso de Oficinas em dinâmica de grupo na área da saúde> capacitação de equipes de saúde do Ipsemg-Família. 2002.

Foco nos pequenos grupos: de convivência de atendimento.

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GRUPO: O QUE SÃO E COMO SE ORGANIZAM

“grupo é um conjunto de pessoas unidas entre si porque se colocam objetivos e/ou ideais em comum e se reconhecem interligadas por esses objetivos e/ou ideais.” (p.27)

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ELEMENTOS BÁSICOS DOS GRUPOS

1) demanda de origem do grupo: contexto social e institucional;

2) definição dos objetivos do grupo: motivações e os desejos que os membros buscaram realizar via pertencimento a esse grupo;

3) identidade ou “sentimento de nós” no grupo; 4) organização: distribuição de papéis, de

poder e relações de liderança; 5) Padrões de interação, comunicação e

participação; 6) relação entre o grupo e os seus membros:

grupalização e individuação;

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ELEMENTOS BÁSICOS DOS GRUPOS

7) grupo como processo.

Forma de funcionamento: > número de participantes ou tamanho do

grupo: influencia no tipo de relações dentro do grupo;

> rotatividade da participação: grupo fechado ou aberto;

> homogeneidade ou heterogeneidade dos participantes;

> duração do grupo no tempo: número de encontros, duração de cada um deles.

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METODOLOGIAS DE TRABALHO COM GRUPOS E SUA UTILIZAÇÃO NA ÁREA DA SAÚDE -

Grupos que têm por objetivo apenas conhecer (e/ou pesquisar) crenças, idéias e sentimentos de seus participantes:

> Coleta de informações;

> Ausência de objetivo de mudança de idéias;

> Discussão temática.

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GRUPOS QUE TÊM POR OBJETIVO CONHECER CRENÇAS, IDÉIAS E SENTIMENTOS DE SEUS PARTICIPANTES VISANDO A REFLEXÃO, ADAPTAÇÃO E/OU MUDANÇA, E ESTIMULANDO NOVAS APRENDIZAGENS, PARA O ENFRENTAMENTO DE DADA PROBLEMÁTICA

Necessidade de esclarecer e trabalhar aspectos de uma questão de saúde/doença.

Grupos socioeducativos / grupos psicoeducativos.

Aspecto educativo do grupo é fundamental.

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GRUPOS QUE TÊM POR OBJETIVO CONHECER CRENÇAS, IDÉIAS E SENTIMENTOS DE SEUS MEMBROS VISANDO À REFLEXÃO E MUDANÇA, ESTIMULANDO NOVAS APRENDIZAGENS EM SUA REALIDADE, COMO REALIDADE COMPARTILHADA NO CONTEXTO SOCIOCULTURAL, BEM COMO ESTIMULANDO A OPERATIVIDADE AUTONOMIA E MOBILIZAÇÃO DOS PARTICIPANTES

Importância de mudança também nas práticas e relações que os participantes desenvolvem em seu cotidiano:

> incentivo a comunicação, a criatividade e autonomia do grupo.

> Papel do profissional como co-pensador e co-operador.

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Grupos que trabalham sobre os conflitos psíquicos de seus membros, considerando crenças, idéias e sentimentos, conscientes e inconscientes, visando à reflexão e mudança, estimulando a elaboração de problemas psíquicos, emocionais e relacionais, buscando promover a mudança da problemática psíquica e/ou da própria estrutura psíquica de seus membros e ajudá-los a construir formas de lidar com suas angústias e conflitos psíquicos

Pode ser chamado de terapia: enfatiza mais os aspectos psíquicos e relacionais do que os educativos.

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A PROPOSTA DE OFICINA

A oficina em dinâmica de grupo é um trabalho estruturado, independente do número de encontros, focalizado em torno de uma questão central que o grupo de propõe a elaborar, em um contexto social.

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O TRABALHO COM GRUPOS NA SAÚDE: UM DIÁLOGO TEÓRICO

Um diálogo sobre grupos:

> grupo como instrumento de mudança: processos reflexivos e laços afetivos;

Dificuldades, resistências, conformismo;

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A liderança e a comunicação no grupo democrático;

A abordagem do grupo operativo: combinando fatores objetivos e subjetivos no processo do grupo

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O papel do coordenador;

Vetores do processo grupal: conduzindo e avaliando o grupo;

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COMO CONSTRUIR UMA PROPOSTA DE OFICINA:

O tema e a análise da demanda;

A pré-análise e as escolhas de foco e temas-geradores

A pré-análise e as escolhas de foco e temas-geradores:

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O enquadre;

Um planejamento flexível;

A sequência e organização dos encontros;

O recurso às técnicas de dinamização de grupo;

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Um exemplo de planejamento de oficina;

Quem ri por último ri melhor? O riso e o humor nas relações sociais;

Devagar com o andor que o santo é de barro: deminstificando as técnicas de grupo e recontextualizando seu uso;

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BRINCADEIRA TEM HORA? USO E ABUSO DAS TÉCNICAS EM PROCESSOS GRUPAIS

Quem tem boca vai a Roma – a abertura para o processo dialógico;

De grão-em-grão a galinha enche o papo: as linguagens da elaboração;

Quem semeia vento, colhe tempestade: o abuso das técnicas no processo grupal;

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BRINCADEIRA TEM HORA? USO E ABUSO DAS TÉCNICAS EM PROCESSOS GRUPAIS

Em Roma como os romanos – a adaptação de técnicas de grupo na área da saúde;

Em casa de ferreiro o espeto é de pau.

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TÉCNICAS DE GRUPO APLICADAS À SAÚDE

1) Abraço em si mesmo;

2) Abraço de x;

3) Abrigo subterrâneo;

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4) Abrindo janelas;

5) Anúncio de jornal;

6) Árvore da saúde;

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7) Associação livre em grupo;

8) Atravessando um rio;

9) Auto-estima;

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10) Auto-imagem;

11) Balanço na balança;

12) Batata-quente;

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13) Bate-papo em dupla;

14) Bingo;

15) Caixinha de surpresas;

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16) Cartão do grupo;

17) Cartões divertidos;

18) Chuva de idéias;

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19) Colagem;

20) Coelhinho, sai da toca;

21) Contorno do corpo;

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22) Corrida em câmara lenta;

23) Crachás;

24) Dança maluca;

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25) Dar e receber(1);

26) Dar e receber(2);

27) De olhos fechados;

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28) Defeitos e qualidades;

29) Desenho de um homem (menino) e de uma mulher (ou menina);

30) Desenho coletivo;

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31) Ditados populares;

32) Dominó (1);

33) Embalagens;

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34) Escravos de Jó;

35) Espaço em comum;

36) Espelho;

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37) Estima (1);

38) Estima (2);

39) Estrela;

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40) Eu no grupo;

41) Feira de talentos;

42) Flor;

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43) Foto-imagens;

44) História coletiva;

45) História inacabada;

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46) Interação com mímica;

47) Jogo das palmas;

48) Jogo de balões;

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49) Jogos infantis adaptados para jovens e adultos;

50) Jogo de memória;

51) Lanche coletivo;

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52) Linha da vida (ou linha do tempo);

53) Mala coletiva;

54) Memórias e heranças;

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55) Nó de gente;

56) Nome e características pessoais;

57) Nomes em roda;

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58) Nome e gesto;

59) Orquestra;

60) Painel em grupo (1);

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61) Painel em grupo (2);

62) Palestra interativa;

63) Passeio na floresta;

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64) Personagens (1);

65) Personagens (2);

66) Quadro comparativo;

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67) Quatro-cantos;

68) Receita especial;

69) Reflexão em dupla;

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70) Relógio do cotidiano;

71) Re-poema;

72) Saída;

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73) Sentimentos;

74) Se eu fosse um(a)... (bicho, planta, cor, livro, etc.);

75) Sessão de autógrafos;

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76) Semelhanças e diferenças;

77) Situação no espaço;

78) Sons e brincadeiras;

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79) Telefone-sem-fio;

80)Teia de gente;

81) Tic-tic-tac-bun;

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82) Trabalho com argila;

83) Troca de bilhetes;

84) Uma coisa de que gosto e uma que gostaria de mudar;

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85) Uma comida, uma planta, um esporte;

86) Verdades e mentiras;

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COMO CONDUZIR UMA OFICINA

O papel do coordenador;

Propondo e iniciando a oficina;

Os processos da oficina e atuação do coordenador;

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COMO CONDUZIR UMA OFICINA

1ª. Fase: formação de sentimento e identidade de grupo;

2ª. Fase: aparecimento de diferenças e construção de condições de produtividade do grupo;

3ª. Fase: o final de grupo – elaboração do luto e avaliação do processo grupal.

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COMO AVALIAR UMA OFICINA

A realização dos objetivos do grupo na área da saúde, tendo em vista a saúde de cada participante e os ganhos da Oficina como um todo:

> necessidade de estabelecer parâmetros de avaliação;

> comparação de cada pessoa no inicio e final da oficina e depois de algum tempo;

Questão colocada: A oficina cumpriu os objetivos propostos?

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A REALIZAÇÃO DA TAREFA INTERNA, ISTO É, OS GANHOS DO PROCESSO GRUPAL CONSIDERANDO O GRUPO COMO UM TODO E CADA UM DE SEUS PARTICIPANTES:

Ao caráter mais ou menos democrático da coordenação;

ao incentivo a aprendizagem no grupo; ao uso pertinente de técnicas de

dinamização de grupo; à atenção as fases do grupo; ao trabalho articulado com os colegas; às dificuldades que surgiram na oficina; Ao encaminhamento apropriado dos casos.

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A oficina dentro de seu contexto:

> De onde veio a demanda para a oficina? > Houve apoio institucional? Apoio da

comunidade? > Foi a primeira vez que se realizou a

oficina? > Como as particularidades da coordenação

deram “um rosto” para a oficina?

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A oficina dentro de seu contexto:

> Que dificuldades e facilidades foram encontrados?

> Como superar essas dificuldades e consolidar os avanços conseguidos?

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GRUPOS QUE FAZEM GRUPOS: UM BATE-PAPO SOBRE A EQUIPE INTERDISCIPLINAR NA SAÚDE

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ANOTAÇÕES PARA UMA DISCUSSÃO SOBRE A ÉTICA DO TRABALHO COM OFICINAS NA ÁREA DA SAÚDE

O princípio ético da promoção da saúde e da qualidade de vida:

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Os sentidos éticos de uma intervenção:

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A ética da Oficina como pesquisa-ação emancipatória:

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BONS ESTUDOS!

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