omzh-kmzh.kzomzh-kmzh.kz/wp-content/uploads/2015/12/Қмж-үлгі.d… · Web viewӘр топ...

Математика 5 сыныпТақырыбы 1 Натурал сандарды жазу

Мақсаты Оқушылар натурал сандар жайлы түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді

Жалпы мақсат Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту

Күтілетін нәтиже Оқушылар натурал сандар ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады

7 модульдің қолданылуы

АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Кім жылдам, Аквариум, Семантикалық карта

Қолданылатын ресурстар

Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг

Шаттық шеңберін жасай отырып оқушыларды санау арқылы топқа бөлу

Оқушының мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып бір топ болып құралу

Сабақ кезеңдері

Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті

Білім

Қызығушылықтарын ояту

«Миға шабуыл» әдісі Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіруСлайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау

Әр топ сұраққа жауап береді

Түсіну «Кім жылдам» әдісіарқылы топпен жұмыс жасау

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру, соларқылы топен жарыс ұйымдастыру

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білуТоппен жұмыс жасау

Қолдану Өткен тақырыптарға байланысты байланысты «Аквариум» әдісі

Өткен тақырыпты оқушыларға қысқаша қайталау мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айтуӘдіс бойынша жаңа тақырыпты

меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады.

Сергіту сәті

«Балапандар биі» атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау Постермен жұмыс1 топ Натурал сандардың жазылуы2 топ Натурал сандармен қолданатын амалдар3 топ Вен диаграммасы

Топтарға жаңа тақырып бойынша сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Тақырыптар туралы өз ойларын суретке салады

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау

Жинақтау Семантикалық картамен жұмыс орындауТоп бойынша есептер шығарту

Өрнек түрінде жазып мәнін есептеп шығар:

а) 42 мен 6-ның көбейтіндісін 3-ке бөл.б) 72 мен 2-нің бөліндісін 9-ға көбейт.

«Натурал сандар » ( Топ бойынша семантикалық картаны толтырады,

жинақтайды бағалау

Оқушылардың мақсаты берілген семантикалық картадағы сұраққа өз ойларын толтыру арқылы жеткізу

Бағалау Өзін-өзі бағалау (2 мин)Бағдарша, бағалау парақшалары

Бағалау парақшалары мен бағалау шкаласын беру

Топпен және жеке өзін өзі бағалайды

Рефлексия

Стикерлерді толтыру Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)ББҮ кестесін толтыру

Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну Ұсынылған стикерді толтыру

Анықтама: Қандай да бір нәрсені санау үшін пайдаланатын сандар _____________ деп аталады.Мысалы:__________________________________________________________•Анықтама: Өсу ретімен жазылған 1,2,3,4,5, ... натурал сандар натурал қатарды немесе натурал сандар қатарын құрайды.Төмендегі сөйлемді толықтырыңдар:Натурал қатардың ең кіші саны _______ және ең үлкен саны __________________________________________________________________Ескерту: Нөл натурал сан емес.Сандар 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 белгілері арқылы жазылады.• Анықтама: Натурал сандарды жазу үшін қолданылатын белгілер цифрлар деп аталады. Цифрлар______________________________________________ Жұп цифрлар____________________________________________________ Тақ цифрлар _____________________________________________________Толықтырыңдар: Жұп цифрлармен аяқталған сандар ______________ деп аталады.Тақ цифрлармен аяқталған сандар _______________ деп аталады.Әрбір натурал сан разрядтарға бөлінеді. Разрядтарды оқығанда оңнан солға қарай оқимыз.Мысалы: 32507 санының разрядтары бойынша оқы: бірліктер разрядында _____ цифры,ондықтар разрядында _____ цифры, жүздіктер разрядында _____ цифры, мыңдықтар разрядында _____ цифры, он мыңдықтар разрядында 3 цифры жазылған.Санның жазылуындағы разрядтар үш-үштен біріктіріліп кластарға бөлінген.Алғашқы үш разряд бірліктер класы деп аталады. Оған:________________________________________ кіреді.Төртінші, бесінші, алтыншы разрядтар мыңдықтар класы деп аталады. Оған: _______________________________________ кіреді.Келесі үш орынды миллиондар класы, ары қарай миллиардтар класы т.с.с кете береді.3.2. Келесі сандарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазыңдар:4586 =________________________ 5540 = ________________________

ІІІ. ЖАТТЫҒУЛАР

Деңгейлік тапсырмалар: І деңгей тапсырмалары1. 1) 23; 429; 81 923; 139 989; 299 999 натурал санынан кейінгі; 2) 29; 729; 1 00; 872 100 натурал санының алдында келетін 5 натурал, 3 жұп, 23 тақ натурал санды атаңдар.2. Сандарды цифрмен жазыңдар: 1) елу екі мың алты жүз екі; 2) тоғыз жүз жеті мың төрт жүз жиырма бес; 3) екі миллион он мың тоғыз; 4) жеті миллион бір мың төрт.3. Кітаптан төменде көрсетілген номердегі есепті шығарыңдыр:№ 4. Мәтінде кездесетін сандарды цифрмен жазыңдар:4. 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 312; 474; 558; 327; 441; 777 сандарының арасынан а) жұп сандарды ә) тақ сандарды теріп жазыңдар.

ІІ деңгей тапсырмалары

1. 1) 4, 5; 2) 1, 2, 3 цифрларын қолданып, барлық екі таңбалы санды жазыңдар. Олардың арасында а) жұп сан; ә) қанша тақ сан бар?2. Сандарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазыңдар:1) 91=______________________ 2) 384 =_____________________

3) 4295=____________________ 4) 59231=___________________5) 50 =______________________ 6) 290075=___________________ 3. a) 5 және 21; ә) 229 және 343; б) 1001 және 1441 сандарының арасында қанша натурал сан орналасқан?а)5 және 21______________1,2,3,4,5,6…21________21-4 = 17 сан___________

ә) 229 және 343______________ б) 1001 және 1441____________

ІІІ деңгей тапсырмалары -шартты белгісіне назар аударыңдар.

Топтық жұмыс. Оқушылар үш топқа бөлініп төмендегі есепті шығарады.

Әрбір топ берілген есептердің нұсқауына сәйкес тапсырманы орындайды, талдау жасайды.І топ. Қанша екі таңбалы; ІІ топ. Қанша үш таңбалы;ІІІ топ. Қанша төрт таңбалы натурал сандар бар? Ол сандардың арасында қанша а) жұп сан; ә) тақ сан бар?

Көптаңбалы санның жазылуында барлық цифрлар немесе олардың кейбіреуі әріппен алмастырылса, жазудың үстіне сызықша қойылады.

Мысал: 2 a , mn , 3 cd 8 .

Әрбір мұндай санды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазуға болады.

Тақырыбы 2 Натурал сандарды жазуМақсаты Натурал сандар туралы түсініктерін дамытады қалыптастыды және уақытты

үнемдеуге, кітаппен сауатты жұмыс жасай білуге дағдыланадыКүтілетін нәтиже Оқушылар есептер шығару тапсырмалары мен мағынасы туралы түсінеді.

Алған білімдерін практикада қолдануға үйренеді. Топпен жұмыс жасап үйренеді




Кім жылдам,Миға шабуыл,Жигсо, Ойлан тап, Өмірлік ахуалды талда



Сабақ барысы Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекетіҰйымдастыру кезеңі

Тренинг

Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлуАлтын ереже құру қажеттігі туралы айту.Әр топқа бағалау парағын таратып беру.Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру«Сандарды бейнеле» ойыны арқылы психологиялық ахуалды жақсарту

Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.

БілуМиға шабуылИнтерактивті тақтаға «Қайталау–оқу айнасы» әр түрлі деңгейдегі сұрақтар беріледі,

Интерактивті тақтадағы сұрақтар арқылы оқушылардың кезекпен жауап беруі сұралады.а) 670 ×200−52800 ÷ 40ә) (612237−240037)÷ 40657450 ÷ 90+83 ×600

1. Натурал сан а-ның бөлгіші деп, осы а саны қалдықсыз

бөлінетін натурал санды айтады.

Мысалы: 24 санынң бөлгіштері:1,2,3,4,6,8,

12,2413 санынң бөлгіштері:

1,13Натурал b санына

еселік сан деп, сол b санына қалдықсыз

бөлінетін натурал санды айтамыз.

Мысалы: 5,10,15,20,25.......

Оқушылар интерактивті тақтадан кез-келген ұяшықты таңдайды да,топ мүшелері кезектесіп жауап береді. Оқушылар еске түсіреді, талдайды.

ТүсінуНатурал сандарды жазу Постермен өткен тақырыпты қорғау

Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға жинақтау үшін жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату.Кітаппен жұмыс жасату Постер арқылы тақырыптарын қорғату

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айтуПостер арқылы бар білімдерін топпен талқылап отаға топтан оқушы шығып, тапсырманы постер арқылы қорғайды және өз пікірлерін ортаға салады., бір-біріне түсіндіреді, тақырыпты жинақтайды

ҚолдануЖигсо пайдалану

Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген тапсырмаларды біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы өздері талқылап , өз ой-пікірлерімен санаса білуТоппен жұмыс жасау

ТалдауОйлан тап

Әр топқа тапсырма бойыншатапсырмалар таратылады

Әр топтан оқушы шығып жаттығулар орындайды

ЖинақтауӨмірлік ахуалды талдау» әдісі арқылы тақырыпты сабақты жинақтау

Мұғалім жаңа тақырыпқа байланысты тақтадағы ілінген қағаздарды топқа таратады және қосымша материалдар үлестіріледі

Оқушылардың мақсаты берілген сұраққа өз ойларын жеткізе отырып тақыртыпты сипаттау арқылы жинақтайды

БағалауБағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату

Әр топқа бағалау парақтарын тарату, бағалау шкаласын тақтаға ілу керек

1 топ Теңдеуді шешіңдер:389+(х - 47)=819900÷ x =45

1 топ Теңдеуді шешіңдер:(х+631)-567 = 66647 × x=611

Әр топ бағалау парақшасын өздерін бағалайды

Рефлексия Екі жұлдыз , бір тілекСтикерлерді толтыруОқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)ББҮ кестесін толтыру

Оқушылар кері байланыс арқылы өздерінің сабақтан алған әсерлерін, ұсыныс, тілектерін жазады.

Үйге тапсырма Тақырыпты оқу. «Натурал сан»тақырыбына кітапша , альбом жасау.

6 - сынып

Тақырыбы 2 ТеңдеуМақсаты Теңдеудің негізі қасиеттері туралы түсініктер қалыптастыды, қысқарту

ережесін түсінеді. Теңдеу жайлы есептер шығара отырып қасиеттерін анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады

Жалпы мақсат Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдылару арқылы адамның сезім мүшелерін, көз-көру қызметін толығымен түсінеді қалыптастырып дамыту

Күтілетін нәтиже

Өз бетімен ойлау, сөйлеу дағдысы дамиды.Өзара сұхбаттаса алады. Сыни ойлай біледі.Сабақ барысында алған мағлұматты, өмірде пайдалануға дайын болады.




Конверт-сұрақ» әдісі, Сәйкестендіру,Миға шабуыл, Кім жүйрік ойыны




Тренинг

Жаңа тақырыпқа байланысты сыныпты сурет арқылы 3 топқа бөлу

Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, топ болып құралу

Сабақ кезеңдері Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекетіБілім


Миға шабуыл арқылыСұрақ жауапты пайдалану

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді,

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы сабаққа деген ынталары артады

крассворд, карточкаларТүсіну Өткен

тақырыпты меңгертуде «Конверт-сұрақ» әдісін қолдану және жаңа тақырыпқа бастама

Сабақта қолданылатын әдіс оқушыларды сыни ойлауына ықпал етеді. Мұнда әр бала, өз ойын айтып,шығармашылығын қалыптастырады. Ол дегеніміз – бала бұрын тек тыңдаушы болса, енді ізденуші, өз ойын дәлелдеуші, ұйымдастырушы рөлін атқарады. Сын тұрғысынан ойлау қабілеттері сабақ үстіндегі проблемалық сұрақтарды шешу кезінде, бір сұраққа бірнеше нұсқада жауап берумен және ситуациялық жағдайлардан жол тауып шығу әрекеттерінен байқалады.

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген сұрақтарға жауап беріп, өз ой-пікірлерімен санаса білу, өткен сабақтарды қайталауТоппен жұмыс жасау

Қолдану«Теңдеу » тақырыпқа байланысты «Сөздер банкасы» әдісі пайдалану арқылы тапсырмалар қолдану

Құрамында мәнін табу қажет болатын әрпі бар теңдікті теңдеу деп атайды. Әріптің теңдеуді тура санды теңдікке айналдыратын мәні теңдеудің түбірі деп аталады.Теңдеуді шешу дегеніміз-оның барлық түбірлерін табу немесе оның бірде-бір түбірі болмайтынына көз жеткізу. Мысалдар келтіру: (45-х)*3=93 45-x=93/3 45-x=31 x=45-31

Жаңа сабақты ашу мақсатында «Сөздер банкасы» ойынын қолданамын. Бұл ойында интерактивті тақтада екі шеңбер бейнеленген. Біріншісіне тақырыпқа сәйкес және тақырыпқа сәйкес емес сөздер жазылады. Оқушылар тақырыпқа сәйкес сөздерді тауып екінші шеңберге жазады. Топпен ақылдасып тақырыпты аша білді

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айтуӘдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады.

x=14. Теңдеудің түбірі 14-ке тең.

Сергіту сәті «Балапандар биі» атты жаттығу жасау

Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау

Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.

Талдау Әр топқа деңгейлік тапсырмаларды тест түрінде беріледі. .Теңдеуді шешіңдер:57: m +21 =4051: a +13 =30

Топ жетекшілеріне топ мүшелерін бағалау үшін критерийлер беріледі. Теңдеу құру арқылы шығарыңдар:1 Есеп Оқушы бір сан ойлады, одан 27-ні азайтып,нәтижесін 2-ге көбейткенде 144 саны шықты. Оқушы қандай сан ойлады.2 есеп Асхат ақшасының жартысына фломастер сатып алған соң, оған атасы 130 теңге ақша берді. Сонда Асхаттың ақшасы 205 теңге болды. Асхатта

Оқушылар тест шешіп, критерий арқылы топ жетекшісі топ мүшелерін бағалайды, топ жетекшісін топ мүшелерінің бірі бағалайды.

Жинақтау Эссе жазу арқылы сабақты жинақтайдыТеңдеу жайлы не білем

Топ бойынша тақырыпты жинақтау үшін тақырыпқа қатысты әңгіме құрастыру арқылы тақырыпты жинақтайды

Әр топ өзара тақырыпқа қатысты қысқаша шағын әнгіме құрастырады ортаға шығып оқиды


Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату

Өзін өзі топпн бағалайды

Рефлексия Стикерлерді толтыру

Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну

Ұсынылған стикерді толтыру

Тақырыбы 3 Натурал сандарды 2,5, 10-ға бөлінгіштік белгілеріМақсаты Тақырып жайлы танысуарқылы меңгереді және білімдерін бекітед, оны ойын

жеткізе білуде пайдаланадыЖалпы мақсат Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отырып тапсырмаларды

орындауда машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже Тақырып толық менгеріледі, есептерді шығару пайдалана отырып өз ойын еркін айтуға дамыйды.




Ептілер,жүйріктер,алғырлар, Сәйкестендіру,Миға шабуыл, Кім жүйрік ойыны

Қолданылатын Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

ресурстарҰйымдастыру кезеңі

Тренинг





Білім

Қызығушылық

тарын ояту

Миға шабуыл арқылыСұрақ жауапты пайдалану

1. Натурал санның бөлгіші дегеніміз не? Мысал келтір.

2. Натурал санның еселігі дегеніміз не? Мысал келтіру арқылы.

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру,Өткен тақырып аррналған а үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, арнайы плакатқа жазылып тақтаға ілінеді, крассворд, карточкалар


Түсіну «Ептілер,жүйріктер,алғырлар»Өткен тақырыппен жаңа тақырып үшін

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға арнайы тапсырмалар таратылады, өткен тақырыпты еске түсіруге байланысты бірненше тапсырмалар беру арқылы топтар арасында жарыс ұймдастарылады


Қолдану Постер

Тақырыбы: Натурал сандарды 2,5, 10-ға бөлінгіштік белгілері24 санынң бөлгіштері:1,2,3,4,6,8,12,24

13 санынң бөлгіштері: 1,13

Ресур Жазылуы жұп цифрмен аяқталатын натурал сандар 2-ге бөлінедіЖазылуы 0цифрымен аяқталатын натурал сандар 5-ке бөлінедіЖазылуы 0

Барлық топ өз ойларын тапсырма бойынша қағазға салып, ойларын постерге салады, не білгендерін постер арқылы көрсетеді

Тапсырма 5,10,15,20,25....... сандарын бөлгңшң мен еселігін постер арқылы көрсету

цифрымен аяқталатын натурал сандар 10-ға бөліне

Әр топқа тапсырма тартау арқылы тараудан не біліп не үйренгендерін қағаз бетіне түсіреді, постер арқылы қорғайды




Талдау «Сәйкестендіру» тақырыпқа қатысты жауаптарын сәйкестендіруарқылы сабақты талдау

Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында сәйкестендіру әдісін пайдалану арқылы тапсырмалар беріледі.Ол әдіс арқылы оқушы жаңа тапсырманы түсінеді,ойланады тапсырмаға байланысты тапсырмаларды сәйкестендіреді

Берілген жаңа тақырыпты топтан талқылайды, өз ойларын ортаға салады, тексереді, нәтижесін қазаға жазылған тапсырмаға қатысты сйкестендіріп жауабын көрсетеді. Берілген сұрақтар арқылы топтар бір-біріне сұрақ қою арқылы диалогке түседі.

Жинақтау Кім жүйрік ойыны арқылы сабақты жинақтайды

Тақырып бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа сұрақтар таратылады, сол сұраққа жауап беріп тақырыпты жинақтайды

Әр топ өзара тақырыпқа қатысты сұрақтарға жауап беріп тақырыпты қалай түсінгендерін көрсету арқылы сабақты жинақтайды




Рефлексия Стикерлерді толтыру Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну


Алгебра 8 сыныпТақырыбы 1 5- сыныпта өтілген негізгі элементтер және формулаларМақсаты 5 сынып тақырыптары жайлы түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді

Жалпы мақсат Тақырыптардың негізгі ұғымдары мен міндеттері және мүмкіндіктерін меңгерту.Күтілетін нәтиже

Оқушылар тақырыпты біледі, түснеді және сарамандық жұмысқа пайдаланады




Кім жылдам, Аквариум, Семантикалық карта




Тренинг

Шаттық шеңберін жасай отырып оқушыларды санау арқылы топқа бөлу

Оқушының мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып бір топ болып құралу

Сабақ кезеңдері Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті

Білім


«Миға шабуыл» әдісі

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіруСлайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау

Әр топ сұраққа жауап береді

Түсіну «Кім жылдам» әдісіарқылы топпен жұмыс жасау

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы диалогқа түсіру, соларқылы топен жарыс ұйымдастыру


Қолдану Өткен тақырыптарға байланысты байланысты «Аквариум» әдісі

Өткен тақырыпты оқушыларға қысқаша қайталау мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айтуӘдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады.




Талдау Постермен жұмыс1 топ Ондық бөлшектер2 топ Жай бөлшектер3 топ Координата сәулесі

Топтарға жаңа тақырып бойынша сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Тақырыптар туралы өз ойларын суретке салады

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау

Жинақтау Семантикалық картамен жұмыс

«Тіршіліктің пайда болуы» (Топ бойынша семантикалық картаны толтырады, жинақтайды бағалау

Оқушылардың мақсаты берілген семантикалық картадағы сұраққа өз ойларын толтыру арқылы жеткізу


Бағалау парақшалары мен бағалау шкаласын беру

Топпен және жеке өзін өзі бағалайды

Рефлексия Стикерлерді толтыру Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)ББҮ кестесін толтыру



топқа бөлініп төмендегі есепті шығарады.I топ.

АВСD тіктөртбұрышында ені 3 см-ге тең, ал ұзындығы енінен 3 есе ұзын болса, осы тіктөртбұрыштың ауданын мен периметрінің айырмасын табыңдар.

II топ.АВСD шаршының қабырғасы 5 см болса, осы шаршының ауданы мен периметрінің қосындысын табыңдар.

III топ.Суретте берілген АВС үшбұрышының ауданын табыңдар.

В 3 см

Деңгейлік тапсырмалар: І деңгей тапсырмалары1. 1) 23; 429; 81 923; 139 989; 299 999 натурал санынан кейінгі; 2) 29; 729; 1 00; 872 100 натурал санының алдында келетін 5 натурал, 3 жұп, 23 тақ натурал санды атаңдар.2. Сандарды цифрмен жазыңдар: 1) елу екі мың алты жүз екі; 2) тоғыз жүз жеті мың төрт жүз жиырма бес; 3) екі миллион он мың тоғыз; 4) жеті миллион бір мың төрт.3. Кітаптан төменде көрсетілген номердегі есепті шығарыңдыр:№ 4. Мәтінде кездесетін сандарды цифрмен жазыңдар:4. 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20; 312; 474; 558; 327; 441; 777 сандарының арасынан а) жұп сандарды ә) тақ сандарды теріп жазыңдар. Оқушылар үш топқа бөлініп төмендегі есепті шығарады.

Әрбір топ берілген есептердің нұсқауына сәйкес тапсырманы орындайды, талдау жасайды.І топ. Қанша екі таңбалы; ІІ топ. Қанша үш таңбалы;ІІІ топ. Қанша төрт таңбалы натурал сандар бар? Ол сандардың арасында қанша а) жұп сан; ә) тақ сан бар?

Тақырыбы 2 6- сыныпта өтілген негізгі элементтер және формулалар 1

Мақсаты Өтілген негізгі элементтер және формулалар туралы түсініктерін дамытады қалыптастыды

Жалпы мақсат Тақырыптарды тапсырмалар көмегімен танысу арқылы жатқа біледі, оны топп арқылы есептер шығара алады

Күтілетін нәтиже Оқушылар тақыптарды меңгеру арқылы түсініктерін дамытып, топ арқылы тапсырмаларды орындауға дағдланады.



Қолданылатын Кім жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат

әдіс-тәсілдерҚолданылатын ресурстар



Тренинг

Шаттық шеңберін жасай отырып, оқушыларды санау арқылы топқа бөлу

Оқушылардың мұндағы мақсаты топтасу санау арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу



Білім


тарын ояту

«Кім жылдам» арқылы үй тапсырмасын қайталаға сыныптқа сұрақтар беру

1. Орын ауыстыру2. Терімділік қасиет3. Үлестірімділік

қасиет4. Топтау әдісі5. Ортақ көбейткішті

жақша сыртына шығару

6. Көпмүшені көпмүшеге көбейту

7. Таңбаны бөлшек алдына шығару

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіруСлайда үй тасырмасын қайталау ға сұрақтар жасалып, интерактивті тақтада көрсетіледі.

Мұғалім берген тапсырманы орындау Слайдта жазылған барлық қайталау сұрақтары мен тапсырмалар интерактиті тақтамен беріліп, әр топ өз білгендерін, білетіндерін сыни тұрғыдан ойлау арқылы нақты дәлелдермен жауап береді

Түсіну «Кім алғыр» әдісіОқушыларға жарыс ретінді топпен сайыстыру мақсатында тапсырмалар беру

1. Амалдарды орында: (5 + х)2 .А) 25 + 10х + х2; B) 25 + 2х + х2; С) х2 + 5х + 5; D) х2 + 5а - 25; E) х2 - 5а - 25.

2. Амалдардыорында: (5х - 0,2)2 .А) 5х2 + 2х + 0,4; B) 25х2 - 2х + 0,04; С) 25х2 + х + 0,4;

D) 5х2 – х + 0,04; E) 25х2 – х - 0,04.

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы өткен тақырыпты еске түсіруге байланысты бірненше сұрақтар дайындау

1. Теңдеуді шеш:

(3 х+1)2−9 ( х−1 ) ( х+1 )=0 .

А) 3; B) −1

3 ; С)-

3; D) −1 2

3 ;

E)

13 .

2. Өрнекті ықшамда : (7а - 3в)( -7а - 3в).


3. Өрнкті ықшамда : (а - 4)(а + 4). А) 4 + а2; B) а2 - 16; С) а2 - 4а + 16; D) а2 + 16;E) а2

- 4.

4. Үшмүшені екімүшенің көбейтіндісі түріне келтір: 4 + 4а + а2.А) (4 + а)(4 + а); B) (2 + а)(2 - а); С) (2 - а)(2 - а);

D) (2 + а)(2 + а); E) (4 - а)(4 - а) .

5. Көбейткіштерге жікте: 49 - х2 .А) (х + 7)(х + 7); B) (7 - х)(7 - х); С) (49 - х)(49 - х);

D) (7 - у2)(7 + у2); E) (7 - х)(7 + х) .

6. Көбейткіштерге жікте: -а4 + 81.А) (-а2 + 9)(-а2 + 9); B) (-9 + а2)(-9 + а2); С) (3 - а)(3 + а)(а2 + 9);

D) (а2 - 9)(-а2 + 9); E(-а2 - 9)(-а2 - 9).

7. Теңдеуді шеш:

(3 х+1)2−9 ( х−1 ) ( х+1 )=0 .

А) 9в2 - 49а2; B) 9в - 49а; С) -49а2 + 14ав + 9в2;

D) -49а2 + 6в2;E) -49а2 - 6в2

.

3. Көбейткіштерге жікте а9

– в6.А) (а3 - в)2(а6- а3в2 - в4); B) (а3 - в)(а6 + а3в2 + в4); С)(а3 + в2)(а6 + а3в2 + в4);

D) (а3 - в2)(а6 - а3в2 - в4); E) (а3 - в2)(а6 + а3в2 + в4).

4. Өрнекті ықшамда: (2а + 2в)2 - 2(а + в)2.

А) 2(а - в)2; Б) (а - в)2; С) 2(а + в)2; D) 2(а2 - в2); E) 4(а + в)2

Қолдану «Теңдеулерді шешу» ЖИГСО әдісі» пайдаланамыз

Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында осы көрсетілген әдіс бойынша жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айтуӘдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады., бір-біріне түсіндіреді





Талдау Топпен жұмыс «Дебат» әдісіТақырып беріп өзара пікір

Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, топпен тапсырмаларды талқылау, әр

сайыс ұймдастыруТақырыбы; 6 сынып тақырыптарының жүйелік түрі

тапсырмалар беріледі.Сұрақтар мен қосымша тапсырмалар жаңа мтақырып бойынша, сабақты қалай түсінгендігін тексеру және жұмыс істеу

топтан оқушыортаға шығып өз ойын және пікірін бүгінгі тақырып бойынша жеткізу, талдау және бағалау, тапсырмаларды орынатуБерілген сұрақтар арқылы топтар бір-біріне сұрақ қою арқылы диалогке түседі.

Жинақтау «Жаңа тақырыпты біз былай түсінеміз» (кітап,суретпен жұмыс, жинақтау, бағалау) (5 мин

Мұғалім жаңа тақырыпқа байланысты тапсырма қағаздарын таратады

Оқушылардың мақсаты берілген сұраққа өз ойларын қағазға жазып береді






Тақырыбы3 7- сыныпта өтілген негізгі элементтер және формулаларМақсаты Өтілген тақырыптар арқылы ойларын анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп

практикада қолданадыЖалпы мақсат Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;Диалогтік оқытудағы жоғары

және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді. Оқушының сыни ойлауы қалыптасады

Күтілетін Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады

нәтиже7 модульдің қолданылуы



Миға шабуыл, Жигсо, Жұптық әңгіме, Кубиз




Тренинг

«Мозайка» тренингі арқылы топқа бөлінеді Оқушылардың мұндағы мақсаты суретердің қиындысын дұрыс тауып, өз жұптарын тауып 3 топтар құралды

Сабақ кезеңдері Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекеті

Білім


«Миға шабуыл» сұрақ жауап

1. Қысқаша көбейту формулалары

2. Дәреженің қасиеттері

3. Топтау әдісі4. Таңбаны бөлшек

алдына шығару

Үй тапсырмасын сұрау Талқылау үшін сұрақтар беріледі

Түсіну Жигсо» әдісі бойынша Өткен тақырыпты меңгеру және жаңа тақырыптьы ашу мақсатында барлық топқа тапсырмаТақырыбы:Теңсіздіктер мен теңдеулер1 топ Теңсіздік туралы анықтама мен шешімдер2 топ Теңдеу туралы анықтамалар мен шешімдер

Сіздің тобыңызда 5 рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді: Берілген мәтінді оқып, топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы жасаған жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді.

ЖИГСО әдісі арқылы жүзеге асады. Жұппен жұмыс.Топпен талдау.

Қолдану Жұптық жұмыс «Пилот - Штурман» Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы)Берілген сөздерге шағын

Топқа арналып жаңа тақырып төңірегінде тапсырмалар береді х - 3)² = 10х² - (3х - 4)(3х + 4)a2

Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ой-пікірлерді бағалаудың

эссе жазадыКөбейткіштерге жікте: 100 - (3a + 7b)2 b6 - b4 + 2b3 + 2b2Көбейтінді түріне келтір: .

- 0,04 = 0.

(2 х−1 )2−4 ( х+2 ) (х−2 )=0.

мақсатына сәйкестендіру




Талдау Кубизм әдісі6 қырлы кубик1 Теңдеу дегеніміз не?2 Өрнек және түрлері 3 Теңсіздік деген не?

Әр топқа кубикте жазылған сұрақты беру 6 қырлы күбиктин 6 жағына жаңа тақырыпқа қатысты сұрақтар жазу

Кубиктегі сұрақтарға жауап беру, жаңа тақырыпты талдау әрекеттерін көрсетеді

Жинақтау Жеке жұмыс «тест жұмысын орындау»

Әр оқушыға шағын тест тапсырылады

Тестке жауап беріп ойларын қортындылайды, тақырыпты жинақтайды

Бағалау Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақБағалау парақшаларын тарату





Тақырыбы 1 Квадрат түбір 9 сынып Мақсаты Тақырып бойынша мысалдар арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді, оны есептер

шығаруда пайдаланадыЖалпы мақсат

Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;Диалогтік оқытудағы жоғары және төменгі мәртебелі сұрақтарды қойып үйренеді. Оқушының сыни ойлауы қалыптасады


Тақырып қасиеттері мен ережесін жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара алады




Миға шабуыл,Спирал әдісі,Көкпар ойыны, Автор орындығы,Суреттер сөйлейді




Тренинг

«Мозайка» әдісі бойынша сурет арқылы сыныпты топқа бөлу топқа бөліп психологиялық ахуал қалыптастырдым

Оқушылардың мұндағы мақсаты суреттер арқылы өз жұптарын тауып, бір топ болып құралу



Білім


Миға шабуыл Үйге берілген тапсырма сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру. Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау

Мұғалім берген тапсырманы орындау. «Пікірлер ағашы» ойыны бойынша ағаш бұтақтарына стикерге жазып ілу

Түсіну Автор орындығы әдісі бойынша үйге берілген тапсырмаларын орындыққа отырып оқиды

Үй тапсырмасы оқып көрсетеді ол үшін «Автор орындығ» әдісін пайдалану әр топтан оқушы шығып орындыққа отырады, өз ойын тақырып бойынша айтып түсіндіреді

Тақырыптың мазмұнын ортаға шығып талқылайдды , үй тапсырма жайында орындыққа айтып түсіндіреді, сұрақтар қойылады

Қолдану Ребусты шешу арқылы жаңа тақырыпты ашады

Ребусты шешу арқылы пікірлер ағашын толтыру (стикермен)

Ребусты шешіп, төрт түлік мал туралы не білетіні жайында пікір ағашын толтырады




Талдау Спирал әдісі бойынша тақырыпты талдау үшін арнайы тасырмалар беру

Оқушыларға мәтінді топ ішінде әр қайсысына оқытқызып топпен талқылату. Топ ішінен бір сарапшыны тағайындап басқа топтарға түсіндіреді, қайтадан өз топтарына барып түсінгендерін түсіндіреді.

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы өздері талқылап, өз ой-пікірлерімен санаса білуі, топпен жұмыс жасауы.

Жинақтау Көкпар ойыны арқылы сабақты жинақтайдыА1. Сандарды өсу ретімен

орналастыр:√0 ,16 ;

0,4(4);

1125

А. √0 ,16 ; 0,4(4);

1125 ; Б.

0,4(4);

1125 ;√0 ,16 ; В.

1125

√0 ,16 ;0,4(4); Г. √0 ,16 ;

1125 ;0,4(4);

А2.

18 саны мына санның

арифметикалық түбірі:

А.

14 Б. 0,64 В.

164 Г.

116

А3.Есепте√25+√225

А. 30Б. 20 В. 25 Г. 35А4.Өрнекті ықшамда:

√12⋅√14⋅√28−√6А. 13√6 Б. 27√6 В. 14

√12−√6 Г. 55√6

А5.Есепте:

√√27+√2⋅¿√√27−√2 ¿

Әр топтан 2 оқушы ортаға шығып сұрақтарға жауап береді А1. Сандарды өсу ретімен

орналастыр

1150 ; 0,2(2); √0 , 04

А.

1150 ; 0,2(2); √0 , 04 Б.√0 , 04

1150 ; 0,2(2); В. 0,2(2);

1150 ;

√0 , 04 Г.√0 , 04 ;0,2(2);

1150 ;

А2. 0,8 санымына санныңарифметикалық квадрат түбірі болады:А. 1,6 Б. 0,64 В. 0,064 Г. 6,4

А3.Есепте√16+√169

А. 17 Б. 25 В. 23 Г. 27А4.Өрнекті ықшамда

√18⋅√12⋅√48−√8А. 7√8 Б. 24

√2−√8 В. 70

√2 Г. 35√8

А5.Есепте:

√√14+5⋅¿√√14−√5 ¿А. 3 Б. 9 В. 19 Г. 70В1.Амалды орында:

(√3−2 )2−( 4√3−1 ) ( 4√3+1 ) .

Тлоптар өзара жарысады, ойларын ортаға салады, тақырыпты жинақтайды






Тақырыбы 2 Квадрат теңдеу . Квадрат теңдеудің түрлеріМақсаты Квадрат теңдеудің түрлері туралы иүсініктері қалыптасады.

Жалпы мақсат Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдылару арқылы адамның сезім мүшелерін, көз-көру қызметін толығымен түсінеді қалыптастырып дамыту


Оқушылар математика тілінде квадрат теңдеуге сипаттама беруді үйренеді.Жұмыс туралы мағлұматтарды игереді,




Кім шапшаң, Сөзімді аяқта,Топтастыру




Тренинг

Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлуАлтын ереже құру қажеттігі туралы айту.Әр топқа бағалау парағын таратып беру.Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру«Сандарды бейнеле» ойыны арқылы психологиялық ахуалды жақсарту

Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.,қимылымен бейнелеу.

Сабақ кезеңдер

і


Білім


«Кім шапшаң» ойынын пайдалану арқылы сұрақ жауап сәтін өткізу

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы әр топты диалогқа түсіру,Өткен тақырып аррналған үй тасырмасын қайталауға сұрақтар жасалып, интерактивті тақтада көрсетіледі., крассворд, карточкалар

Мұғалім берген тапсырманы орындау Слайдта жазылған барлық қайталау сұрақтары мен тапсырмалар интерактиті тақтамен беріліп, әр топ өз білгендерін, білетіндерін сыни тұрғыдан ойлау арқылы нақты дәлелдермен жауап береді, карточкамен жауап беру

Түсіну «Сөзімді аяқта» ойыны арқылы өткен тақырыпты қайталау жаңа тақырыпты өздері ашады

Жаңа сабақты бастамас бұрын ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ арқылы өткен тақырыпты еске түсіруге байланысты бірненше тапсырмалар беру слайд арқылы,ол тапсырма аяқталмаған

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды қатесіз топпен орындау, білімдерін тексеру.Топпен жұмыс жасау

Қолдану

Квадрат теңдеу» (10 мин) Постермен жаңа тақырыпты қорғау

Осы көрстелген жаңа тақырыпты оқушыларға қысқаша түсіндіру мақсатында жаңа материалдарға байланысты ресурстар беру, өз бетерінше дайындық жасату.Кітаппен жұмыс жасату Постер арқылы тақырыптарын қорғату

Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айтуПостер арқылы бар білімдерін топпен талқылап отаға топтан оқушы шығып, тапсырманы ппостер арқылы қорғайды және өз пікірлерін ортаға салады., бір-біріне түсіндіреді





Талдау «Топтастыру» арқылы жалыпы бүгінгі сабақты меңгерту іс-әрекетіне балайнысты сабақты талдау

Әр топқа жаңа тақырып төңірегінде тапсырмалар татату, Әр топ өз беттеріншге ақылдасып,

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, өзара пікір алмасады, топпен,

есептер шығарту

Квадрат теңдеу.1) 2х2 + 3х -7 = 02) Х2 -81 = 03) (3х-2)(3х+2) = 0

(2) Квадрат теңдеу 1) 4х2 + 6х = 0 2) 2х2 + 5х +4 = 03) 5х2 - 36х +7 = 0

(3) Квадрат теңдеу 1) х2 - 6х +5 = 0

2) 2х2 - 21х -23 = 03) 10х2+3х-4 =0

(4) Квадрат теңдеу 1) 2х2 -16х + 28 = 02) 28х2 - 16х +2 = 03) -5х2+14х -8 =0

нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табады, сол арқылы тақырыптың мағанасын ашады (1) Квадрат теңдеу.

4) 2х2 + 3х -7 = 05) Х2 -81 = 06) (3х-2)(3х+2) = 0

(2) Квадрат теңдеу 1) 4х2 + 6х = 0 2) 2х2 + 5х +4 = 03) 5х2 - 36х +7 = 0

(3) Квадрат теңдеу 1) х2 - 6х +5 = 0

4) 2х2 - 21х -23 = 05) 10х2+3х-4 =0

жек дара тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде топтаса отырып ортақ жауап табу керек

Жинақтау

Шығармашылық тапсырма«Квадрат теңдеудің түрлері (Сурет арқылы тақырыпты жинақтау, бағалау)

Мұғалім жаңа тақырыпқа байланысты суреттер мен тапсырма қағаздарын таратады, топпен оқушылар өз ұстаздары жайлы реттеп жазып көрсеттеді

Оқушылардың мақсаты берілген сұраққа өз ойларын сурет арқылы жеткізу, суретті сипаттау

Бағалау Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)

Мұғалім әр топқа балау критерийлерін таратады,бағалау парақшаларын береді

Оқушылар бағалау критерийлерін пайдаланып бағалайды

Рефлексия

Стикерлерді толтыру Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну


1 сабақ Алгебра 10сынып Тақырыбы Нақты сандарға амалдар қолдану. Бүтін көрсеткішті дəреженің қасиеттері.

Рационал өрнектерді тепе-тең түрлендіру. Құрамында квадрат түбірі бар өрнектерді тепе-тең түрлендіру. Тепе-теңдіктерді дəлелдеу

Мақсаты Нақты сандарға амалдар қолдану жайлы түсніктерін қолданып есептер шығаруға үйренеді

Жалпы мақсат

Оқушылар нақты сандарға амалдар қолдану және бүтін көрсеткішті дəреженің қасиеттері ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады


Тапқырыптың негізгі маңызын шығармашылық тапсырмалар арқылы байланыстырып түсінуге , есептерді дұрыс шешугее , ойын тиянақты жеткізуге дамиды.




Композициялық талдау, Сәйкестендірі, Кемпірқосақ, Ыстық орындық




Тренинг

Сәлемдесу Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу Түгелдеу «До-ми-соль»-ка мозайка әдісімен топтастыру

Әр топ өзорнына отырып сабаққа дайындалады



Білім


Композициялық талдау жасау арқылы сұрақ жауап өткізуҮй тапсырмасын кайталау

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы оқушылар өзі бір- біріне қоя отырып өткен сабақ туралы не білгендерін ортаға салады

Бір- біріне жақсы сөздер айта отырып сұрақ джауап арқылы бір- біріне жақсылықпен сәттіліктілейді

Түсіну Жаңа сабақты түсінуде «Кемпірқосақ» әдісін пайдалану

Бұл әдісті пайдалану кезінде сыни ойлатуға жол бере отырып, бірнеше сұрақтар қойған кезде үнсіз отыратын оқушылардың өздері сабақта диалогтық қарым-қатынасқа түседі.

топта өздеріне берілген тақырыпты меңгеру керек үйренгендерін бір-біріне үйретеді, келесі топта әр оқушы өз тобында талқылағандарын ортаға салды. Бұл әдіс жаңа сабақты түсіну үшін өте тиімді әдіс.

Қолдану Сәйкестендіру тақырыпқа қатысты жауаптарын сәйкестендіруарқылы сабақты қолдану

Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында сәйкестендіру әдісін пайдалану арқылы тапсырмалар беріледі.Ол әдіс арқылы оқушы жаңа тапсырманы түсінеді,ойланады

Берілген жаңа тақырыпты топтан талқылайды, өз ойларын ортаға салады, тексереді, нәтижесін қазаға жазылған тапсырмаға

тапсырмаға байланысты тапсырмаларды сәйкестендіреді

қатысты сйкестендіріп жауабын көрсетеді. Берілген сұрақтар арқылы топтар бір-біріне сұрақ қою арқылы диалогке түседі.

Сергіту сәті «Қара жорға биі» атты жаттығу жасау



Талдау Топпен жұмыс Ыстық орындың әдісі арқылы тапсырма беру

Топтарға жаңа тақырып бойынша тапсырмалар тартып, түсіктерін ортаға әр топтан шығартып айтқызу

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру

Жинақтау Жеке жұмыс жұмыстарыТоп бойынша тапсырмалар орындауЕсептер шығару

Топ бойынша тақырыпты жинақтау үшін тақырыпқа қатысты кітаптан жаттығу жқұмыстарын орындайды

Тақырыпты меңгере отырып жаттығу жұмыстарын орындау арқылы сабақты жинақтайды






Тақырыбы 2 Сызықтық, квадрат жəне бөлшек-рационал теңдеулер. Сызықтық, квадрат жəне бөлшек-рационал теңсіздіктер. Интервалдар əдісі

Мақсаты Тақырып р туралы түсініктерін дамытады қалыптастыды, есептер шығаруда қолданады

Жалпы мақсат Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Ойлау, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру

Күтілетін нәтиже Топпен жұмыс істеу арқылы өзгелерді тыңдай білуге , тиянақтылыққа,

ұқыптылыққа үйренеді, қатксіз есепті шешуге дағдыланады 7 модульдің қолданылуы



Миға шабуыл,Жигсо, «АВС» әдісін, Ойлан бірік. Бөліс,Эссе




Тренинг

«Мозайкаі әдісі бойынша, сурет арқылы сыныпты топқа бөлу




Білім


тарын ояту

Миға шабуыл әдісін пайдалану арқылы үй тапсырмасына қатысты сұрақтар Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешу тәсілдері қандай?- Бір айнымалысы бар бар сызықтық емес теңсіздіктер жүйесі қандай?-Интервалдар әдісі қалай қолданамыз?- Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңсіздіктер жүйесі қалай шешеміз?


Оқушы берген тапсырманы орындау

Түсіну Жигсо әдіс бойынша тақырыптарды қайталау

Өткен тақырыпты толық мңгеріп жаңа тақырыпқа қадам Жигсо әдісі пайдалану

Ол үшін әр топқа арнайы тапсырмалар беріп, сол тапсырмалар төңірегінде оқушылар талдайды, пікір-аласау

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды дұрыс түсіне отырып мағанасын ашу, түсіні білуТоппен жұмыс жасау

арқылы тапсырманы орындап түсінгендерін бір-біріне жеткізеді

Қолдану Қолдану сатысында «АВС» әдісін қолданду

Есептер шығару:1. Теңдеулер жүйесін

шешіңдер:x2+y2-6y=0 x2-xy+y2=63

y+2x=0 x+y=-32. Теңсіздіктер жүйесін

шешіңдер: x2+x-6<0 x2+4x-5>0 -x2+2x+3≤0 x2-2x-8<0

3. Теңсіздіктер жүйесінің шешімін

координаталар жазықтығында

көрсетіңдер:

{1≤ у≤5 ¿¿¿¿{−3≤х≤1¿ ¿¿¿

Интербелсенді тақтаға «А» жеңіл деңгейлі 3 есеп, «В» орташа дейгейлі 2 есеп, «С» күрделі деңгейлі 1 есеп беру Оқушылар топта өзара есептерді талдап, зерттеп, ортақ келісімге келген жауаптарын жазды

Әр топқа есептер мен тапсырмалар беру , топ тапсырманы орындап жауап келісіп шығарады




Талдау Әр топқа деңгейлік тапсырмаларды тест түрінде беріледі.

Теңдеулер жүйесін

шешіңіз: { y−2x−1=0 ¿¿¿¿

2.Теңдеуді шешіңіз:

Топ жетекшілеріне топ мүшелерін бағалау үшін критерийлер беріледі.


x2+1x

− xx2+1

=32

Жинақтау Эссе жазу арқылы сабақты жинақтайдыНе ұққандарын

Топ бойынша тақырыпты жинақтау үшін тақырыпқа қатысты әңгіме құрастыру арқылы тақырыпты жинақтайды

Әр топ өзара тақырыпқа қатысты қысқаша шағын әнгіме құрастырады ортаға шығып оқиды






Тақырыбы 3 Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесі. Екі айнымалысы бар сызықтық жəне сызықтық емес теңдеулер жəне тењсіздіктер жүйелері

Мақсаты Тақырыпты талдай отырып ойларын анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады

Жалпы мақсат Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Ойлау, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру

Күтілетін Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер жүйесімен жұмыс істеуде

нәтиже анықтамаларды біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады7 модульдің қолданылуы



Суреттер сөйлейді, Семантикалық карта,Кім біледі,Ойлан бірік бөліс




Тренинг



Сабақ кезеңдері Тапсырма Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушылардың іс-әрекетіБілім


Интерактивті тақтадағы сұрақтар арқылы оқушылардың кезекпен жауап беруі сұралады.Миға шабуыл әдісін пайдалану

Үй тапсырмасы байланысты сұрақ жауп беру

Оқушылар интерактивті тақтадан кез-келген ұяшықты таңдайды да,топ мүшелері кезектесіп жауап береді. Оқушылар еске түсіреді, талдайды.

Түсіну Салыстыру кестесі

Оқушыларға таырыптарды салыстыру білімдерін талдату

Арнайы есептер беру

Есептердың шығару жолдарын салыстырады

Әр топқа салыстыру парағы таратылады, сол арқылы салыстырады нәтижесін тақтаға шығып көрсетеді

Қолдану Постер Өткен тақырыптарға арналған тапсырмалар төңірегінде

Әр топқа тапсырма тартау арқылы тараудан не біліп не үйренгендерін қағаз бетіне түсіреді, постер арқылы қорғайды

Барлық топ өз ойларын тапсырма бойынша қағазға салып, ойларын постерге салады, не білгендерін постер арқылы көрсетеді




Талдау «Кім білімді»Топтар жарысы

Топтарға тапсырма мен сұрақтар беріледі, әр топқа уақыт беріледі, қай топ бітсе, сол топ ортаға

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап

шығып жауаптарын көрсетеді беру керек.Қай топтың тапсырмасы мен сұрақтары дұрыс болса сол топ жеңімпаз болады

Жинақтау Семантикалық картаны толтыру арқылы сабақты жинақтайды

Тарау бойынша білімдерін жинақтау үшін әр топқа семантикалық картаны толтыру тапсырылады

Әр топ өзара тақырыпқа қатысты семантикалық кртаны толтырып жауабын тақаға шығып қорғайды, тарауды жинақтайды




Рефлексия Стикерлерді толтыру



11 сынып АлгебраТақырыбы1 Функцияның графигін қарапайым түрлендірулер. Тригонометриялық

функциялардың қасиеттері мен графиктері.Мақсаты Функцияны түрлендіру сандар жайлы түсніктерін қолданып есептер шығаруға

үйренедіЖалпы мақсат

Тақырыпты түсініп оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру


Оқушылар функция ұғымын біледі, түснеді және есеп шығаруда пайдаланады




Композициялық талдау, Сәйкестендірі, Кемпірқосақ, Ыстық орындық




Тренинг

Сәлемдесу Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу Түгелдеу «До-ми-соль»-ка мозайка әдісімен топтастыру

Әр топ өзорнына отырып сабаққа дайындалады



Білім


Композициялық талдау жасау арқылы сұрақ жауап өткізуҮй тапсырмасын кайталау

Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы оқушылар өзі бір- біріне қоя отырып өткен сабақ туралы не білгендерін ортаға салады

Бір- біріне жақсы сөздер айта отырып сұрақ джауап арқылы бір- біріне жақсылықпен сәттіліктілейді

Түсіну Жаңа сабақты түсінуде «Кемпірқосақ» әдісін пайдалану

Бұл әдісті пайдалану кезінде сыни ойлатуға жол бере отырып, бірнеше сұрақтар қойған кезде үнсіз отыратын оқушылардың өздері сабақта диалогтық қарым-қатынасқа түседі.

топта өздеріне берілген тақырыпты меңгеру керек үйренгендерін бір-біріне үйретеді, келесі топта әр оқушы өз тобында талқылағандарын ортаға салды. Бұл әдіс жаңа сабақты түсіну үшін өте тиімді әдіс.

Қолдану Сәйкестендіру тақырыпқа қатысты жауаптарын сәйкестендіруарқылы сабақты қолдану

Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында сәйкестендіру әдісін пайдалану арқылы тапсырмалар беріледі.Ол әдіс арқылы оқушы жаңа тапсырманы түсінеді,ойланады тапсырмаға байланысты тапсырмаларды сәйкестендіреді

Берілген жаңа тақырыпты топтан талқылайды, өз ойларын ортаға салады, тексереді, нәтижесін қазаға жазылған тапсырмаға қатысты сйкестендіріп жауабын көрсетеді. Берілген сұрақтар арқылы топтар бір-біріне сұрақ қою арқылы диалогке түседі.

Сергіту сәті «Қара жорға биі» атты жаттығу жасау



Талдау Топпен жұмыс Ыстық орындың әдісі арқылы тапсырма беру

Топтарға жаңа тақырып бойынша тапсырмалар тартып, түсіктерін ортаға әр топтан шығартып айтқызу

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру

Жинақтау Жеке жұмыс жұмыстарыТоп бойынша тапсырмалар орындауҚысқаша тест арқылы жинақтау

Топ бойынша тақырыпты жинақтау үшін тақырыпқа қатысты кітаптан жаттығу жқұмыстарын орындайды

Тақырыпты меңгере отырып жаттығу жұмыстарын орындау арқылы сабақты жинақтайды






Барлық оқушылардың білімін анықтауға мүмкіндік береді, және ойлау, есте

сақтау қабілетін дамытады, тапқырлыққа дағдыландырады.

Ι нұсқа ΙΙ нұсқа

1. y=4sіnx

а) 4sіnx в) -4соsx с) 4соsx d)-4sіnx

1. y=8sіnx а) 8sіnx в) 8соsх с) -8соsх d)-8sіnx

2. y=cos²x+sin²x 2. y=3соs²х+3sin²x

а) 4sіn2x в) 1 с)0 d)cos²x-sin²x а) 3 в) 1 с)3sin²x+3соs²х d) 0

3.у=2sіn+4x²

а) 2соs+8x в) sin2x-4 с) -2cosx-4x d) -2sinx+8x

3 . y=2соsх-5х4

а)соs2x-20x в) sin2x-20x³ с) 2cosx-5x³

d) -2sinx-20x3

4. y=4cos²3х а) -12sіn6хв) 12sin6xс) 8соs6x

d)24cos6x

4. y=sin3x

а) sin3x в) 3cos3x с) –sin3x

d)-3sin3x

5. y=sіnх(3x-1)

а) cos(3x-1) в) –cos(3x-1) с) -3sin(3x-1)

d) 3cos(3x-1)

5. y=соs(2x-1)

а) cos(2x-1) в) 2соsx(2x-1)с) – 2sіnх(2x-1)

d) 2sin(2x-1)

Тақырыбы 2 Тригонометриялық теңдеулер жəне олардың жүйелері.Мақсаты Тригонометриялық теңдеулер туралы түсініктерін дамытады қалыптастыды,

есептер шығаруда қолданады Жалпы мақсат

Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру


Тригонометрия ұғымын жатқа біледі, оны қолданып есептер шығара аладыТоппен жұмыс істеу арқылы өзгелерді тыңдай білуге , тиянақтылыққа, ұқыптылыққа үйренеді.




Миға шабуыл,Жигсо, «АВС» әдісін, Ойлан бірік. Бөліс,Эссе

Қолданылаты Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук

н ресурстарҰйымдастыру кезеңі

Тренинг

«Мозайкаі әдісі бойынша, сурет арқылы сыныпты топқа бөлу




Білім


Миға шабуыл әдісін пайдалану арқылы үй тапсырмасына қатысты сұрақтар


Оқушы берген тапсырманы орындау

Түсіну Жигсо әдіс бойынша тақырыптарды қайталау

Өткен тақырыпты толық мңгеріп жаңа тақырыпқа қадам Жигсо әдісі пайдалану

Ол үшін әр топқа арнайы тапсырмалар беріп, сол тапсырмалар төңірегінде оқушылар талдайды, пікір-аласау арқылы тапсырманы орындап түсінгендерін бір-біріне жеткізеді

Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырмаларды дұрыс түсіне отырып мағанасын ашу, түсіні білуТоппен жұмыс жасау

Қолдану Қолдану сатысында «АВС» әдісін қолдандуА топ

8 sin2 x+cos x+1=0 ,8 (1−cos2 x )+cos x+1=0 ,−8 cos2 x+cos x+9=0 ,cos x=t , t∈ [−1 ;1 ] ,8 t2−t−9=0 ,

В топ

Интербелсенді тақтаға «А» жеңіл деңгейлі 3 есеп, «В» орташа дейгейлі 2 есеп, «С» күрделі деңгейлі 1 есеп беру Оқушылар топта өзара есептерді талдап, зерттеп, ортақ келісімге келген жауаптарын жазды

Әр топқа есептер мен тапсырмалар беру , топ тапсырманы орындап жауап келісіп шығарады

sin x⋅cos x−√32

⋅cos x=0 ,

cos x (sin x−√32 )=0 ,

С топ

[ cos x=0 ,

[ sin x=√32

.[





Талдау Әр топқа деңгейлік тапсырмаларды есептеу түрінде беріледі. Есепте: 1)

1 3arccos1 arccos arccos2 2

;2) arccos sin

6

; 3) 2

arccos2

tg

.4)

; 5) ; 6)

.7)

; 8)

; 9)

Топ жетекшілеріне топ мүшелерін бағалау үшін критерийлер беріледі. Қарапайым тригонометриялық теңдеулерді шешу.2. Тригонометриялық теңдеудің дербес жағдайын шешу.

3. , ,

теңдеулерін шешу.4. Берілген кесіндіде тригонометриялық теңдеулердің түбірін табу.


Жинақтау Кітапен жұмысШағын тест

Топтарға жаңа тақырып бойынша Кітаппен жұмыс атқару үшін әр топқа кітаптағы тапсырмалармен жұмыс істеуді тапсыру, мағанасын талдау

Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру. Кітаптағы тапсырмаларды топпен

біргіп жұмыс істейді, талқылайды, зерттейді.




Рефлексия

Стикерлерді толтыру Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну


Сабақты және тақырыпты жинақтау мақсатынада әр топқа Шағын тест тарату

1. Ықшамда: ( tg α−tg β ) ctg ( α−β )−tgα⋅tg β A)1 B)

12 C) -1 Д) 2 Е) 5

2. Егер ctg α =-2болса, ондаcos2α =? A)1 B)

12 C) -1 Д)

35 Е) 5

3. Теңдеуді шешіңіз: cos (x –

П6 ) =

√32 A) -

П2

+πk , k∈Ζ B)

П2

+2 πk ,k∈Ζ

C)±П6

+ П6

+2 πk ,k∈Ζ D) πk ,k∈Ζ E) -

П3

+2 πk ,k∈Ζ

4. Теңдеуді шешіңіз:

2 tg x2

1+ tg2 x2

=−√32

A) (−1)κπ3

+2 πκ , κ∈Ζ B) (−1)κ+1

π4

+πκ , κ∈Ζ

C) (−1)κπ3

+πκ ,κ∈Ζ D) (−1)κ+1

π3

+πκ ,κ∈Ζ E) (−1)κ

π4

+ π2

κ ,κ∈Ζ

5. Теңдеуді шешіңіз: sin 3x + sin x = 0

A)

π4

п ,п∈Ζ B)

π2

п ,п∈Ζ C)

П2

(2п+1 ), п∈Ζ D) πп ,п∈Ζ E)

3 πп2

,п∈Ζ

6. y=6-3cos2(4x+1) мәндер облысын тап А)(3;6) B)[3;6] C)[-6;3] D)(-∞;∞) E)(-3;6]

7. Есептеңіз: sin(2arccos 3

5 ) А) 0,97 В) 0,98 С) 0,96 Д)0,99 Е)1

8.Есепте: arccos(-

12 ) – arcsin(

√32 ) A) -

2 π3 B) -3π C)

π3 D)

π2 E) -

π2

9.Теңсіздікті шеш: tg ¿−√3

А)[−π

3+πκ ; π

2+πκ ) , κ∈Ζ

В)(− π

3−πκ ; π

2+πκ) ,κ∈Ζ

С)(−2 π

3+πκ ; π

2+πκ) , κ∈Ζ

Д)(− π

3+πκ ; π

2+πκ)κ∈Ζ

Е)(− π

3+2 πκ ; π

2+2πκ ) ,κ ∈Ζ

10. у= 1

х2+2 х−3 функциясының анықталу облысын табыңыз.А) x<-3 В) -3<x<1 С) x<-3;-3<x<1,x>1. Д) x>1 Е) x= -3. 2-нұсқа

1. Ықшамда: tg α⋅tg+( tg α+ tg β ) ctg (α +β ) A)-3 B)

12 C) -1 Д) 2 Е) 1

2. Егер tg α =1 болса, онда sin 2α =?A)3 B)

12 C) -1 Д) 2 Е) 1

3. 2 cos (

х2 ) + 1 = 0 теңдеуінің 0 º< х < 360º аралығындағы шешімін (градуспен) табыңыз:

A) 120 º B) 240 º C) 270º D) 210º E) 220º

4. Теңдеуді шешіңіз:sin5xcosx – cos5xsinx = -

12 A) -

π3 + πκ , κ∈Ζ B) (−1)κ

π12

+ π2

κ , κ ∈Ζ

C) (−1)κπ

24+ π

4κ ,κ∈Ζ

D) (−1)κ+1π

24+ π

4κ ,κ∈Ζ

E)

π2 + πκ ,κ∈Ζ

5. Теңдеуді шешіңіз:(tgx – 1)(2sin² +3) = 0

A) X = ± π

3+πκ , κ∈Ζ

B) X = ±π

3+πκ , κ∈Ζ

C) X =

π4

+πκ , κ∈Ζ

D) X =

π4

+2 πκ , κ∈Ζ E) X =

π6

+2 πκ , κ∈Ζ

6) y=2cos2x+7 функциясыныңмәндероблысынтапA)[7;9] B)(-1;6) C)(0;9) D) [-1;1] E) (-π;0)

7. Есептеңіз: cos(2 arcsin 2

7 ) А) 41/49 В) 41/48 С) 41/47 Д) 41/46 Е)1

8. sin(arcsin√22 - arccos

√22 ) өрнегінің мәнін тап.A) -1 B) -

√22 C)

√22 D) 1 E) 0

9.Теңсіздікті шеш: cos3x<

12

А)( π

9+ πκ

3;14 π

9+ 2 πκ

3 ) , κ∈Ζ В)

(− π9+ πκ

3; π

9+ πκ

3 ) ,κ∈Ζ С)

( π9+ 2πκ

3; 5π

9+ 2 πκ

3 ) ,κ∈Ζ Д)

( π9+ πκ

3; 5 π

9+ πκ

3 ) , κ∈Ζ Е)

(− π9+ 2 πκ

3; π

9+ 2 πκ

3 ) , κ∈Ζ

10. у=1

х функциясының жұп, тақ екенін анықтаңыз.А) жұп функциясы. В) функция жұп та, тақ та емес. С) периодты.Д) тақ функция Е) жұп функция

omzh-kmzh.kzomzh-kmzh.kz/wp-content/uploads/2015/12/Қмж-үлгі.d… · Web viewӘр топ...

Documents

Transcript of omzh-kmzh.kzomzh-kmzh.kz/wp-content/uploads/2015/12/Қмж-үлгі.d… · Web viewӘр топ...