Operacion de equipo_de_computo
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Materia:
Maestra:
Alumna:
Grado y grupo:
Aula:
Especialidad:
Laboratorio:
Dirección:
Celular:
Correo: Facebook:
Descripción General:
Que me gusta:
Soy chaparrita, cabello ondulado, castaños oscuro, corto; ojos cafés claros,
un poco llenita, soy muy honesta algunas veces, soy muy corajuda,
simpática, buen sentido del humor, algunas veces soy distraída, soy un poco
inteligente, soy muy amiguera, buena onda(claro si me cae bien la
persona), muy callada(a veces), escandalosa y ya :D.
Lo que me gusta, es usar la computadora, leer libros, me encanta dibujar es
m forma de desahogarme y plasmar lo que imagino, me gusta estar en
facebook y Messenger platicando con mis amigos, me gusta mucho cantar
en la regadera, platicar por teléfono, jugar con my hámster, editar fotos, me
gusta mucho el espagueti, las ensaladas, las quesadillas de masa y harina, y
la pizza :D’
Lo que no me gusta:
Que espero del curso?’
A que me comprometo para
acreditar?’
No me gusta la gente hipócrita, la gente que se crea superior a las
demás, no me gusta estudiar, tampoco me gusta el arroz con leche,
el atole, el arroz normal, el pescado, ni el café. No me gusta provocar
peleas, no me gusta hablar mal de la gente, ni que la gente hable
mal de mi sin conocerme antes.(:
Aprender mas fondo sobre el tema de la computación, ya que algún
día lo necesitare en la carrera que valla a estudiar.
Me comprometo a terminar mis trabajos a su tiempo y en manera
ordenada y limpia, dedicarme mas a estudiar.
~Programa de Estudio:
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA
MÓDULO I
Elaboración de documentos electrónicos
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico
Carrera de Técnico en Informática Clave BTCININ07
Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana Patricia Hernández Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez Rama. Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno. Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz. Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz. La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audio gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un acto de piratería perseguido por la Ley Penal.
Segunda edición: 2007. Primera edición: 2005.
ISBN: (En trámite ).
DIRECTORIO Lic. Josefina Vázquez Mota
Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo
Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Ing. Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria Lic. Luis F. Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial Biol. Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar Antrop. Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s
CONTENIDO Introducción
Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios
I. Estructura de la carrera
Descripción de la carrera
Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico
Perfiles de ingreso y egreso
Relación de módulos, normas de competencia y sitios
de inserción laboral
II. Desarrollo didáctico del módulo I
Descripción del módulo
Guías didácticas
Submódulo 1 Operación del equipo de cómputo
INTRODUCCIÓN El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación
básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral
de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la
posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y
de la sociedad.
Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y
carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa
Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de
Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media
Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico.
El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta
organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de
formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos
de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación
y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan.
Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta
a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de
producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica
se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de
inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento
de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para
contribuir al desarrollo sustentable.
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de
2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y
un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la
elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias
de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la
Coordinación de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios
Científicos y Tecnológicos de los Estados (CODE CECyTEs), la Dirección General
de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de
Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento
Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de
formación profesional.
En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.
En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una
propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro
del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en
los mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la
elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias
centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que
impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la
sustentabilidad y el humanismo.
La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los
programas de estudios estén organizados por módulos que responden a una unidad
de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que
contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por
submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que
orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos.
El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los
módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes
de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de
formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque
de competencias.
La organización modular del componente de formación profesional permite una
estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudios de las carreras
del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de
desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en
la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de
acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.
Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción
en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños
laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por
lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de
competencias, reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que
permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su
desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados:
I. Estructura de la carrera
La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración.
El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la
estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.
El perfil de ingreso determina las competencias recomendables
que el alumno debe demostrar al inicio de módulo, con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje.
El perfil de egreso describe el repertorio de competencias
profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva.
La relación de los módulos de la carrera, con las normas de
competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.
II. Desarrollo didáctico del módulo
La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a
los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de
formación para el sector laboral, eliminando los contenidos
academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo que
representa la competencia integral que será demostrada a través del
desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en
términos de competencias y forma de evaluación.
Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el
proceso de formación para el desarrollo de las competencias
requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del
aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias
didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de
evaluación.
Los contenidos se encuentran formulados en términos de
competencias dan respuesta al contexto social y laboral, para
establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes
y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos
necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.
Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para
seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones
particulares de la entidad y plantel, así como de las características de
los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura,
desarrollo y cierre.
La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e
intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan
relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma
continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de
evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos
conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la
investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de
problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector
productivo, entre otras estrategias.
En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones
que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del
aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los
programas de estudios se sugiere al docente los recursos de apoyo
(material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos
formativos, considerando las características de los alumnos y las
habilidades docentes.
Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños,
productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación
de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación
como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros.
Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de
evidencias por parte del alumno.
En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo
y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus
características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al
número de alumnos y condiciones del plantel.
Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos,
hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las
actividades de formación y evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer
su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr
los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.
I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la
información, lo que genera la necesidad de personal con las competencias para resolver la
problemática que este contexto demanda.
La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el
estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, así como una actitud
responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la
informática de manera exitosa.
Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración de Documentos
Electrónico; permite al estudiante adquirir las competencias para elaborar documentos de texto,
hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de características avanzadas de la
aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las utilerías para el manejo de aplicaciones
de oficina, así como preservar el equipo, insumos, información y el lugar de trabajo.
En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de
Software de diseño; el estudiante desarrollará las siguientes competencias: diseñar gráficos
mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y
específica en un ambiente multimedia y crear páginas Web.
En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de Información;
permite al estudiante desarrollar las competencias para elaborar algoritmos para computadoras,
realizar programas en lenguaje de programación estructurado, manipular la estructura y
contenido de una base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario y realizar sistemas de
información mediante un lenguaje de programación visual implementando una base de datos.
En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de Hardware
y Software; en el cual se desarrollan competencias para ensamblar, configurar y realizar
mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo.
Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y Administración de Redes
de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará las competencias para diseñar, instalar y
actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadoras de área local y
administrar los recursos de una red a través de un sistema operativo.
Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.
ESTRUCTURA CURRICULAR
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
(Acuerdo Secretarial No. 345) Horas/semana
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes
competencias:
Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales.
Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
Disponibilidad para el trabajo en equipo.
Capacidad de construcción de su propio conocimiento.
Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.
Conocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo.
Manejo de las tecnologías de información y comunicación.
EGRESO
El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes
competencias:
Realizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de aplicación.
Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de
trabajo.
Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica en
un ambiente multimedia.
Diseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de acuerdo
a la metodología del desarrollo de sistemas.
Ensamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del
equipo funcionen según las especificaciones del fabricante.
Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.
Instalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades
requeridas.
Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión
informática.
Ofrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora.
Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para
ofrecer un servicio o vender un producto.
RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
I. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
Módulo I
Elaboración de Documentos Electrónicos.
Justificación
Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el
uso de equipos de cómputo (oficinas, áreas administrativas en empresas, bancos,
centros comerciales, centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar
personas competentes en la elaboración de documentos electrónicos, por tal motivo
éste módulo propicia el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr que el
estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral.
Resultado de aprendizaje
Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el
equipo de cómputo adecuadamente.
Duración 272 horas.
Sub módulos que lo integran Duración
1. Operación del Equipo de Cómputo. 64 horas.
2. Elaboración de documentos electrónicos
utilizando software de aplicación.
208 horas.
Evaluación
Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de
la competencia del módulo. Debiendo incluir en el mismo las competencias
desarrolladas en cada uno de los sub módulos
MODULO: DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN: 272
HORAS
SUBMÓDULO: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DURACION: 64
HORAS
1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene. 1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene. 1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos). 1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil). 1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break). 2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos. 2.1. Configurar el entorno de trabajo. 2.2. Configurar el teclado. 2.3. Configurar el ratón. 2.4. Configurar la impresora. 2.5. Instalar el proyector de datos móvil. 3. Manipular los medios de almacenamiento. 3.1. Utilizar las unidades de disco. 3.2. Utilizar la memoria extraíble. 3.3. Comprimir y descomprimir archivos. 3.4. Respaldar información (backup). 4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene. 4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas. 4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo. 4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes.
4.4. Utilizar los equipos de seguridad. 5. Diferenciar las funciones del sistema operativo. 5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo. 5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo. 5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas. 5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios. 6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos. 6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus). 6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos. 6.3. Aplicar el desfragmentador. 6.4. Utilizar el liberador de espacio. 6.5. Aplicar tareas programadas. 7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo. 7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad). 7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos. 7.3. Reciclar insumos. 8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales. 8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales. 8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos. 8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos. 8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos. 9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo. 9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición). 9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo. 9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento. 10. Resguardar la información.
10.1. Establecer políticas de resguardo de información. 10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos. 10.3. Establecer la frecuencia del resguardo. 10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento. 10.5. Elaborar respaldos de información. 10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información. 10.7. Proteger la confidencialidad de la información.
Competencias Genéricas:
Clave: aplicables en contextos personales, sociales,
académicos y laborales amplios. Relevantes a lo
largo de vida.
Competencias Transversales: relevantes a todas las disciplinas.
Genéricas académicas, así como actividades
extracurriculares
y procesos escolares de apoyo a los estudiantes.
Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir
otras competencias.
~Competencias genéricas y
disciplinarias:Las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado del SNB
describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores,
indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan
desde los distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía creciente de
los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación
individual y social.
Las disciplinas son categorías que cargan con importantes aprendizajes
históricos, los cuales se definen en un marco de rigor metodológico. La
estructura de las disciplinas está en el centro del aprendizaje académico y
debe ser aprovechada para seguir construyendo sobre este y otros tipos de
aprendizajes. La definición de competencias disciplinares implica expresar las
finalidades de las disciplinas como algo más que una serie de conocimientos
que pueden adquirirse de manera memorística, como se ha hecho
tradicionalmente. Las competencias disciplinares se refieren a procesos
mentales complejos que permiten a los estudiantes enfrentar situaciones
diversas a lo largo de la vida.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Actividades Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Mediante una lluvia de
ideas, los alumnos
participan en forma activa,
expresando los conceptos
de Hardware y Software
Competencia No. 6
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos
Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias. Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el
que cuenta.
COMUNICACIÓN
Competencia No. 6
Argumenta un punto
de vista en público de
manera precisa,
coherente y creativa.
Lluvia de ideas
Guía de Observación
En equipo de cinco
alumnos , redactar en
archivo de Word con una
adecuada claridad:
Al menos una analogía de
Hardware y software, que
posteriormente enviaran al
docente
Competencia No. 8
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Atributo
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
COMUNICACIÓN
Competencia No. 5
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Competencia No. 8
Valora el pensamiento
lógico en el proceso
comunicativo en su
vida cotidiana y
académica.
Archivo de Word
Lista de Cotejo
De manera individual los
alumnos investigan la
forma de realizar un blog y
se suscriben, con la
finalidad de utilizarlo en la
materia para todo el
presente semestre, una
vez creado enviarle la liga
al docente a su correo
Competencia No. 7.
Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
Atributo
Define metas y da
seguimiento a sus procesos
de construcción de
conocimiento.
Identifica las actividades que
le resultan de menor y mayor
interés y dificultad,
reconociendo y controlando
sus reacciones
COMUNICACION
Competencia No.12
Utiliza las tecnologías
de la información y
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
Correo Electrónico
Lista de cotejo
Desarrollo
Actividades Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Investigar en binas el
siguiente tema y subtemas:
1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene. 1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene. 1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos). 1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil). 1.4. Utilizar los equipos de
Competencia No. 8
Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
Atributo
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Competencia No. 7. Aprende
COMUNICACION
Competencia No.9 Analiza
y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Competencia No.12
Utiliza las tecnologías de
la información y
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
Investigación
Lista de cotejo
Con la información obtenida realizar un mapa conceptual y colocarlo en su blog Solicitando al menos dos comentarios de sus compañeros con la pregunta central: ¿Qué deduces de mi mapa conceptual?
Competencia No. 4
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Atributo
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
Maneja las tecnologías de la información y
la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
Competencia No. 5 Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a problemas a partir
de métodos establecidos.
Atributo
Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
información.
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e interpreta las ideas,
datos y conceptos explícitos e implícitos
en un texto, considerando el contexto en
el que se generó y en el que se recibe.
Competencia No.2
Evalúa un texto mediante la comparación
de su contenido con el de otros, en
función de sus conocimientos previos y
nuevos.
Competencia No.12
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y
transmitir información.
Buscar en la red videos confiables relacionados con los temas: 2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos. 2.1. Configurar el entorno de trabajo. 2.2. Configurar el teclado. 2.3. Configurar el ratón. 2.4. Configurar la impresora. 2.5. Instalar el proyector de datos móvil. Para posteriormente enlazar al menos cinco ligas en tu blog
Competencia No. 4
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
Atributo
Aplica distintas estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
Maneja las tecnologías de
la información y la
comunicación para obtener
información y expresar
ideas.
Competencia No. 7
Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de la
vida.
COMUNICACION
Competencia No.9 Analiza
y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Competencia No.12
Utiliza las tecnologías de
la información y
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
Enlace a videos
Guía de observación
Para el tema: 3. Manipular los medios de almacenamiento. El docente solicita unidades de disco y memoria extraíble para que los alumnos en equipo de cuatro, realicen las siguientes actividades:
A) Un presentación de Power Point con un análisis del contenido de la página http://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_de_almacenamiento_de_datos
B) Guardar la información en el CD y en la memoria de almacenamiento
C) Exponer al azar la información, al grupo con ayuda de proyector y una pc
D) Subir La información al blog
Competencia No. 1
Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Atributo
Enfrenta las dificultades que se le
presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
Competencia No. 4
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Atributo
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas
según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue
Competencia No. 8
Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Atributo
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e interpreta las ideas,
datos y conceptos explícitos e implícitos
en un texto, considerando el contexto en
el que se generó y en el que se recibe.
Competencia No.2
Evalúa un texto mediante la comparación
de su contenido con el de otros, en
función de sus conocimientos previos y
nuevos.
Competencia No. 4
Produce textos con base en el uso
normativo de la lengua, considerando la
intención y situación comunicativa.
Competencia No. 5
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
Competencia No.12
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para investigar, resolver
problemas, producir materiales y
transmitir información.
1. INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME
A LA REGLA DE SEGURIDAD E
HIGIENE
Asegúrese de que su computadora está apagada.2. Localice un puerto serie libre de 9 pines.3. Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conector serie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.4. Encienda su computadora. Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique si su sistema DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software de mouse, retírelo. En la actualización de los archivos del sistema, su computadora tratará de identificar y remover otros drivers para prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, el driver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto permite al des instalador del mouse el reconocer que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite el texto REM (de instalación del mouse) o la facilidad de desinstalación podría no trabajar adecuadamente. Si usted retiró el Software de otro mouse, debe reiniciar
1.1Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario
y equipo de ergonómico de acuerdo a las
Políticas de seguridad e higiene
Sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PC realmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio ideal donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como todo elemento importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación jueguen a su favor. De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremos del estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene de polvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En cuanto a muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonal da una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos con
Subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros, Archivero de documentos y una repisa superior para poner libros.
1.3 trasladar el equipo de computo según reglas
de seguridad
Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de que este apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos los componentes de ella como el ratón, teclado, monitor, impresora, etc.
El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente y empaques de hielo seco, esto es, para evitar que los movimientos de la computadora afecten partes internas o externas de la misma.
Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar en sus piezas internas y/o en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas, etc., así mismo evita el contacto de la computadora con cualquier tipo de líquido (agua, refresco, café, líquidos corrosivos, etc.).
Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o la exposición al sol le Puede afectar piezas internas al CPU y monitor
1.3Conectar y desconectar los diferentes dispositivos
Prácticamente todos los periféricos que se conectan a un ordenador lo hacen mediante USB: Cámaras de fotos, videocámaras, memorias USB, webcams, discos duros externos, teclados, ratones, etc.
La mayoría, los desconectamos directamente tirando del cable. No pasa nada salvo que el dispositivo tenga memoria. Un ratón o un teclado, se puede desenchufar por las bravas. Pero no ocurre lo mismo con una memoria USB. Si lo desconectamos manualmente cuando se está transfiriendo información podemos dañar la memoria del dispositivo, e incluso dejarlo inservible.
Para evitarlo, Windows dispone de un sistema muy sencillo. Vamos a ver cuál es el procedimiento paso a paso.
1. En la Bandeja de sistema aparece un icono cada vez que enchufamos una memoria USB. Debemos pulsar en él con el botón derecho y hacer clic en "Quitar hardware con seguridad".
2. Nos aparecerá una ventana con los puertos USB activos. Seleccionaremos el que estemos usando y pulsaremos detener. 3. En la siguiente ventana encontraremos los nombres de las unidades conectadas por USB. Seleccionaremos la que queremos expulsar haciendo clic en detener
4. inmediatamente veremos un mensaje de confirmación encima de la Bandeja de sistema. Si la memoria USB tiene una luz indicadora de actividad, tendría que estar apagada.
1.4 utilizar los equipos de protección contra
variaciones de corrientes (regulador, supresor
de picos
Y no break)
Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la tecnología viene la dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos aseguren que el trabajo se haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos costos de mantenimiento, pero lo más importante que la tecnología trae consigo es la dependencia a tecnología más limpia y eficiente
1. INSTALAR EL EQUIPO DE
CÓMPUTO CONFORME A
LA REGLA DE SEGURIDAD
E
HIGIENE
1.1UBICAR EL LUGAR
ADECUADO, USO DE
MOBILIARIO Y EQUIPO DE
ERGONÓMICO DE
ACUERDO A LAS
POLÍTICAS DE SEGURIDAD
E HIGIENE
Sería impensable no contar con una
computadora encasa. Y es que la PC
realmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si
encontramos el espacio ideal
donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con
comodidad.
1.3 TRASLADAR EL
EQUIPO DE COMPUTO
SEGÚN REGLAS DE
SEGURIDAD
Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de que este apagado, desconectado de la corriente eléctrica El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o la exposición al sol le puede afectar piezas internas al CPU y monitor
1.3CONECTAR Y
DESCONECTAR LOS
DIFERENTES
DISPOSITIVOS
Prácticamente todos los periféricos que se conectan a un ordenador lo hacen mediante USB: Cámaras de fotos, videocámaras, memorias USB, webcams, discos duros externos, teclados, ratones, etc. La mayoría, los desconectamos directamente tirando del cable. No pasa nada salvo que el dispositivo tenga memoria.
1.4 UTILIZAR LOS EQUIPOS
DE PROTECCIÓN CONTRA
VARIACIONES DE
CORRIENTES (REGULADOR,
SUPRESOR DE PICOS
Y NO BREAK)
Nuestro estilo de vida ha hecho
imposible que vivamos sin
computadoras, pero con la tecnología
viene la dependencia. Dependencia a
que vendedores construyan y entreguen
que nos aseguren que el trabajo se
haga, dependencia en que el equipo siga
funcionando sin altos costos de
mantenimiento, pero lo más importante
que la tecnología trae consigo es la
dependencia a tecnología más limpia y
eficiente
Dispositivo de
almacenamiento de datos.Los dispositivos o unidades de almacenamiento de datos son dispositivos que leen o escriben datos en medios o soportes de almacenamiento, y juntos conforman la memoria secundaria o almacenamiento secundario de la computadora.
Disco Duro:Los discos duros tienen una gran capacidad de almacenamiento de
información, pero al estar alojados normalmente dentro del armazón de
la computadora (discos internos), no son extraíbles fácilmente. Para
intercambiar información con otros equipos (si no están conectados en
red) necesitamos utilizar unidades de disco, como los disquetes, los
discos ópticos (CD, DVD), los discos magneto-ópticos, memorias USB,
memorias flash, etc. El disco duro almacena casi toda la información
que manejamos al trabajar con una computadora. En él se aloja, por
ejemplo, el sistema operativo que permite arrancar la máquina, los
programas, archivos de texto, imagen, vídeo, etc. Dicha unidad puede
ser interna (fija) o externa (portátil), dependiendo del lugar que ocupe
en el gabinete o caja de computadora.
Las características principales de un disco duro son:
Capacidad: Se mide en gigabytes (GB). Es el espacio disponible
para almacenar secuencias de 1 byte. La capacidad aumenta
constantemente desde cientos de MB, decenas de GB, cientos
de GB y hasta TB.
Velocidad de giro: Se mide en revoluciones por minuto (RPM).
Cuanto más rápido gire el disco, más rápido podrá acceder a la
información la cabeza lectora. Los discos actuales giran desde las
4.200 a 15.000 RPM, dependiendo del tipo de ordenador al que
estén destinadas.
Capacidad de transmisión de datos: De poco servirá un disco
duro de gran capacidad si transmite los datos lentamente. Los
discos actuales pueden alcanzar transferencias de datos de más
de 400 MB por segundo.
Disquetera:La unidad de 3,5 pulgadas permite intercambiar información utilizando
disquetes magnéticos de 1,44 MB de capacidad se siguen utilizando
para intercambiar archivos pequeños, pues pueden borrarse y
reescribirse cuantas veces se desee de una manera muy cómoda,
aunque la transferencia de información es bastante lenta si la
comparamos con otros soportes, como el disco duro o un CD-ROM.
Para usar el disquete basta con introducirlo en la ranura de la
disquetera. Para expulsarlo se pulsa el botón situado junto a la ranura, o
bien se ejecuta alguna acción en el entorno gráfico con el que
trabajamos (por ejemplo, se arrastra el símbolo del disquete hasta un
icono representado por una papelera).La unidad de disco se alimenta
mediante cables a partir de la fuente de alimentación del sistema. Y
también va conectada mediante un cable a la placa base. Un diodo
LED se ilumina junto a la ranura cuando la unidad está leyendo el disco,
como ocurre en el caso del disco duro. En los disquetes solo se puede
escribir cuando la pestaña está cerrada.
Unidad de CD-ROM o "lectora"La unidad de CD-ROM permite utilizar discos ópticos de una mayor
capacidad que los disquetes de 3,5 pulgadas: hasta 700 MB. Ésta es su
principal ventaja, pues los CD-ROM se han convertido en el estándar
para distribuir sistemas operativos, aplicaciones, etc. En estas unidades,
además, existe una toma para auriculares, y también pueden estar
presentes los controles de navegación y de volumen típicos de los
equipos de audio para saltar de una pista a otra, por ejemplo. Una
característica básica de las unidades de CD-ROM es la velocidad de
lectura que normalmente se expresa como un número seguido de una
«x» (40x, 52x,..). Este número indica la velocidad de lectura en múltiplos
de 128 kB/s. Así, una unidad de 52x lee información de 128 kB/s × 52 =
6,656 kB/s, es decir, a 6,5 MB/s.
Unidad de CD-RW (regrabadora) o "grabadora"
Las unidades de CD-ROM son de sólo lectura. Es decir, pueden leer la
información en un disco, pero no pueden escribir datos en él.
Una regrabadora puede grabar y regrabar discos compactos. Las
características básicas de estas unidades son la velocidad de lectura,
de grabación y de regrabación. En los discos regrabables es
normalmente menor que en los discos que sólo pueden ser grabados
una vez. Las regrabadoras que trabajan a 8X, 16X, 20X, 24X, etc.,
permiten grabar los 650, 700 o más megabytes (hasta 900 MB) de un
disco compacto en unos pocos minutos. Es habitual observar tres datos
de velocidad, según la expresión ax bx cx (a: velocidad de lectura; b:
velocidad de grabación; c: velocidad de regrabación).
Unidad de DVD-ROM o "lectora de DVD"Las unidades de DVD-ROM son aparentemente iguales que las de CD-
ROM, pueden leer tanto discos DVD-ROM como CD-ROM. Se
diferencian de las unidades lectoras de CD-ROM en que el soporte
empleado tiene hasta 17 GB de capacidad, y en la velocidad de
lectura de los datos. La velocidad se expresa con otro número de la «x»:
12x, 16x... Pero ahora la x hace referencia a 1,32 MB/s. Así: 16x = 21,12
MB/s.
Las conexiones de una unidad de DVD-ROM son similares a las de la
unidad de CD-ROM: placa base, fuente de alimentación y tarjeta de
sonido. La diferencia más destacable es que las unidades lectoras de
discos DVD-ROM también pueden disponer de una salida de audio
digital. Gracias a esta conexión es posible leer películas en formato DVD
y escuchar seis canales de audio separados si disponemos de una
buena tarjeta de sonido y un juego de altavoces apropiado (subwoofer
más cinco satélites).
Unidad de DVD-RW o
"grabadora de DVD"Puede leer y grabar y regrabar imágenes, sonido y datos en discos de
varios gigabytes de capacidad, de una capacidad de 650 MB a 9 GB.
La unidad de discos magneto-ópticos permiten el proceso de lectura y
escritura de dichos discos con tecnología híbrida de los disquetes y los
discos ópticos, aunque en entornos domésticos fueron menos usadas
que las disqueteras y las unidades de CD-ROM, pero tienen algunas
ventajas en cuanto a los disquetes:
Por una parte, admiten discos de gran capacidad: 230 MB, 640
Mb o 1,3 GB.
Además, son discos reescribibles, por lo que es interesante
emplearlos, por ejemplo, para realizar copias de seguridad.
Lector de tarjetas de memoriaEl lector de tarjetas de memoria es un periférico que lee o escribe en
soportes de memoria flash. Actualmente, los instalados en
computadores (incluidos en una placa o mediante puerto USB), marcos
digitales, lectores de DVD y otros dispositivos, suelen leer varios tipos de
tarjetas.
Una tarjeta de memoria es un pequeño soporte de almacenamiento
que utiliza memoria flash para guardar la información que puede
requerir o no baterías (pilas), en los últimos modelos la batería no es
requerida, la batería era utilizada por los primeros modelos. Estas
memorias son resistentes a los rasguños externos y al polvo que han
afectado a las formas previas de almacenamiento portátil, como los CD
y los disquetes.
Otros dispositivos de almacenamientoOtros dispositivos de almacenamiento son las memorias flash o los
dispositivos de almacenamiento magnéticos de gran capacidad.
Memoria flash: Es un tipo de memoria que se comercializa para el
uso de aparatos portátiles, como cámaras digitales o agendas
electrónicas. El aparato correspondiente o bien un lector de
tarjetas, se conecta a la computadora a través del puerto USB o
Firewire.
Discos y cintas magnéticas de gran capacidad: Son unidades
especiales que se utilizan para realizar copias de seguridad o
respaldo en empresas y centros de investigación. Su capacidad
de almacenamiento puede ser de cientos de gigabytes.
Almacenamiento en línea: Hoy en día también debe hablarse de
esta forma de almacenar información. Esta modalidad permite
liberar espacio de los equipos de escritorio y trasladar los archivos
a discos rígidos remotos provistos que garantizan normalmente la
disponibilidad de la información. En este caso podemos hablar de
dos tipos de almacenamiento en línea: un almacenamiento de
corto plazo normalmente destinado a la transferencia de grandes
archivos vía web; otro almacenamiento de largo plazo, destinado
a conservar información que normalmente se daría en el disco rígido del ordenador personal.
Restauración de datosLa información almacenada en cualquiera de estos dispositivos debe
de disponer de algún mecanismo para restaurar la información, es decir
restaurar la información a su estado original en caso de que algún
evento no nos permita poder acceder a la información original, siendo
necesario acudir a la copia que habíamos realizado anteriormente.
Para esta restauración de datos existen diferentes métodos, desde un
simple copiar pasando por comandos como el "copy" de DOS, el "cp"
de sistemas Linux y Unix, o herramientas de diversos fabricantes..
En casos en los que no es posible acceder a la información original, y no
disponemos de copia de seguridad o no podemos acceder a ella,
existen empresas especializadas que pueden rescatarnos la información
de nuestros dispositivos de almacenamiento de información dañados.
Estas empresas reparan el medio con el fin de extra de el la información
y después volcarla a otro medio en correcto estado de funcionamiento.
~Bibliografía:Buscar en la red videos confiables relacionados con los temas:
Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos:
http://www.youtube.com/watch?v=ymvjJkcnkz4
*Configurar el entorno de trabajo:
http://www.youtube.com/watch?v=vzgwzdsIU0k
*Configurar el teclado.
http://www.youtube.com/watch?v=tBQr9dyaNdM
*Configurar el ratón.
http://www.youtube.com/watch?v=hn6z1J_ECJk
*Configurar la impresora.
http://www.youtube.com/watch?v=myPQCCRw0Jg
*Instalar el proyector de datos móvil.
http://www.youtube.com/watch?v=eaZ_QTR3Du8
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Actividades Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Contesta en forma veraz la encuesta realizada por el docente en la liga http://... Como autoevaluación
Competencia No. 6
Sustenta una postura personal
sobre temas de interés y
relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera
Atributo
Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y sintética
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e
interpreta las ideas,
datos y conceptos
explícitos e implícitos
en un texto,
considerando el
contexto en el que se
generó y en el que se
recibe.
Encuesta
Cuestionario
En equipo de cuatro
investigar los diferentes
tipos de Sistemas
operativos que existen, su
clasificación, y las
aplicaciones que tienen
Competencia No. 7
Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
Atributo
Define metas y da
seguimiento a sus procesos
de construcción de
conocimiento.
Identifica las actividades que
le resultan de menor y mayor
interés y dificultad,
reconociendo y controlando
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e
interpreta las ideas,
datos y conceptos
explícitos e implícitos
en un texto,
considerando el
contexto en el que se
generó y en el que se
recibe.
Competencia No.2
Investigación
Lista de cotejo
Competencia No. 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributo
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Competencia No. 8
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el
contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Competencia No.2
Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido
con el de otros, en función de sus conocimientos previos
y nuevos.
Competencia No. 4
Produce textos con base en el uso normativo de la
lengua, considerando la intención y situación
comunicativa.
Competencia No.12
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir información.
Competencia No. 4
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributo
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el
contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Competencia No.2
Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido
con el de otros, en función de sus conocimientos previos
Desarrollo
Actividades Competencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
En equipo de dos o tres
alumnos realizar un manual
en el software de Microsoft
Word como apoyo para los
usuarios inexpertos en el uso
de las funciones del sistema
operativo.
Los puntos a desarrollar son:
a) Establecer las funciones de un Sistema Operativo. b) Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo. c) Detallar la asignación de servicios para los programas. d) Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios. Una vez desarrollado el manual compartirlo en el blog
Competencia No. 4
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
Atributo
Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Aplica distintas estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los
objetivos que persigue
Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos
y conceptos explícitos e
implícitos en un texto,
considerando el contexto
en el que se generó y en el
que se recibe.
Competencia No.2
Evalúa un texto mediante
la comparación de su
contenido con el de otros,
en función de sus
conocimientos previos y
nuevos.
Competencia No. 4
Produce textos con base
en el uso normativo de la
lengua, considerando la
intención y situación
Manual
Lista de cotejo
Realizar un diagrama de flujo con las diversas aplicaciones de las herramientas del sistema en la preservación del equipo e insumos donde las variantes son:
A) sistemas de protección de la integridad de la información y del software (medidas de seguridad de seguridad y antivirus)
B) Uso de programas de búsqueda de errores en discos.
C) Aplicación del desfragmentador
D) Utilizar el liberador de espacio
E) Aplicar tareas programadas.
Competencia No. 4
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
Atributo
Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Aplica distintas estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los
objetivos que persigue
Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
Competencia No. 6
Sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos
y conceptos explícitos e
implícitos en un texto,
considerando el contexto
en el que se generó y en el
que se recibe.
Competencia No.2
Evalúa un texto mediante
la comparación de su
contenido con el de otros,
en función de sus
conocimientos previos y
nuevos.
Competencia No. 4
Produce textos con base
en el uso normativo de la
lengua, considerando la
intención y situación
comunicativa.
Diagrama de Flujo
Lista de Cotejo
Realizar un diagrama de flujo con las diversas aplicaciones de las herramientas del sistema en la preservación del equipo e insumos donde las variantes son:
A) sistemas de protección de la integridad de la información y del software (medidas de seguridad de seguridad y antivirus)
B) Uso de programas de búsqueda de errores en discos.
C) Aplicación del desfragmentador
D) Utilizar el liberador de espacio
E) Aplicar tareas programadas.
Competencia No. 4
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Atributo
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas
según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue
Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
Competencia No. 6
Sustenta una postura personal sobre temas
de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
Atributo
Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y validez.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e interpreta las ideas,
datos y conceptos explícitos e implícitos
en un texto, considerando el contexto en
el que se generó y en el que se recibe.
Competencia No.2
Evalúa un texto mediante la comparación
de su contenido con el de otros, en
función de sus conocimientos previos y
nuevos.
Competencia No. 4
Produce textos con base en el uso
normativo de la lengua, considerando la
intención y situación comunicativa.
En equipos de cinco alumnos realizar un wiki en un periodo de tres días donde desarrollen el tema: . Administración del uso de insumos en la operación del equipo de cómputo. Donde expliquen los puntos centrales: a) Identificar las características de los insumos -marcas y compatibilidad- (en este punto hacer uso de tablas) b) Utilizar en forma eficaz los insumos. (en este punto adjuntar las ligas y bibliografía que se uso como punto de apoyo para el lector) c) Reciclar insumos. ( citar ejemplos de la red o de revistas o libros, hacer sugerencias, no olvidar la bibliografía) Una vez terminado el wiki enlazarlo al blog de la
Competencia No. 4
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
Atributo
Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Aplica distintas estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los
objetivos que persigue
Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
Competencia No. 6
Sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos
y conceptos explícitos e
implícitos en un texto,
considerando el contexto
en el que se generó y en el
que se recibe.
Competencia No.2
Evalúa un texto mediante
la comparación de su
contenido con el de otros,
en función de sus
conocimientos previos y
nuevos.
Competencia No. 4
Produce textos con base
en el uso normativo de la
lengua, considerando la
intención y situación
comunicativa.
Competencia No.12
Utiliza las tecnologías de
la información y
comunicación para
Participación del Wiki
Lista de cotejo
En equipos de cinco alumnos realizar un wiki en un periodo de tres días donde desarrollen el tema: . Administración del uso de insumos en la operación del equipo de cómputo. Donde expliquen los puntos centrales: a) Identificar las características de los insumos -marcas y compatibilidad- (en este punto hacer uso de tablas) b) Utilizar en forma eficaz los insumos. (en este punto adjuntar las ligas y bibliografía que se uso como punto de apoyo para el lector) c) Reciclar insumos. ( citar ejemplos de la red o de revistas o libros, hacer sugerencias, no olvidar la bibliografía) Una vez terminado el wiki enlazarlo al blog de la materia y enviar la liga al docente.
Competencia No. 4
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante
la utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiados.
Atributo
Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Aplica distintas estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los
objetivos que persigue
Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
Competencia No. 6
Sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera
Atributo
Elige las fuentes de
información más relevantes
para un propósito
específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su
relevancia y validez.
Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
COMUNICACIÓN
Competencia No.1
Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos
y conceptos explícitos e
implícitos en un texto,
considerando el contexto
en el que se generó y en el
que se recibe.
Competencia No.2
Evalúa un texto mediante
la comparación de su
contenido con el de otros,
en función de sus
conocimientos previos y
nuevos.
Competencia No. 4
Produce textos con base
en el uso normativo de la
lengua, considerando la
intención y situación
comunicativa.
Competencia No.12
Utiliza las tecnologías de
la información y
comunicación para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
información.
Participación del Wiki
Lista de cotejo
Sistemas
operativos:) Administración de tareas
Mono tarea: Solamente puede ejecutar un proceso (aparte de los
procesos del propio S.O.) en un momento dado. Una vez que
empieza a ejecutar un proceso, continuará haciéndolo hasta su
finalización y/o interrupción.
Multitarea: Es capaz de ejecutar varios procesos al mismo tiempo.
Este tipo de S.O. normalmente asigna los recursos disponibles
(CPU, memoria, periféricos) de forma alternada a los procesos
que los solicitan, de manera que el usuario percibe que todos
funcionan a la vez, de forma concurrente.
Administración de usuarios
Mono usuario: Si sólo permite ejecutar los programas de un
usuario al mismo tiempo.
Multiusuario: Si permite que varios usuarios ejecuten
simultáneamente sus programas, accediendo a la vez a los
recursos de la computadora. Normalmente estos sistemas
operativos utilizan métodos de protección de datos, de manera
que un programa no pueda usar o cambiar los datos de otro
usuario.
Manejo de recursos
Centralizado: Si permite utilizar los recursos de una sola
computadora.
Distribuido: Si permite utilizar los recursos (memoria, CPU, disco,
periféricos...) de más de una computadora al mismo tiempo.
Los sistemas operativos más conocidos
son los siguientes:
1) DOS: El famoso DOS, que quiere decir Disk Operating System
(sistema operativo de disco), es más conocido por los nombres de
PC-DOS y MS-DOS. MS-DOS fue hecho por la compañía de
software Microsoft y es en esencia el mismo SO que el PC-DOS.
La razón de su continua popularidad se debe al aplastante
volumen de software disponible y a la base instalada de
computadoras con procesador Intel.
Cuando Intel liberó el 80286, DOS se hizo tan popular y firme en el
mercado que DOS y las aplicaciones DOS representaron la
mayoría del mercado de software para PC. En aquel tiempo, la
compatibilidad IBM, fue una necesidad para que los productos
tuvieran éxito, y la "compatibilidad IBM" significaba computadoras
que corrieran DOS tan bien como las computadoras IBM lo
hacían.
Aún con los nuevos sistemas operativos que han salido al
mercado, todavía el DOS es un sólido contendiente en la guerra
de los SO.
2) Windows 3.1: Microsoft tomo una decisión, hacer un sistema
operativo que tuviera una interfaz gráfica amigable para el
usuario, y como resultado obtuvo Windows. Este sistema muestra
íconos en la pantalla que representan diferentes archivos o
programas, a los cuales se puede accesar al darles doble click
con el puntero del mouse. Todas las aplicaciones elaboradas
para Windows se parecen, por lo que es muy fácil aprender a usar
nuevo software una vez aprendido las bases.
3) Windows 95: En 1995, Microsoft introdujo una nueva y mejorada
versión del Windows 3.1. Las mejoras de este SO incluyen soporte
multitareas y arquitectura de 32 bits, permitiendo así correr
mejores aplicaciones para mejorar la eficacia del trabajo.
4) Windows NT: Esta versión de Windows se especializa en las
redes y servidores. Con este SO se puede interactuar de forma
eficaz entre dos o más computadoras.
5) OS/2: Este SO fue hecho por IBM. Tiene soporte de 32 bits y su
interfaz es muy buena. El problema que presenta este sistema
operativo es que no se le ha dad el apoyo que se merece en
cuanto a aplicaciones se refiere. Es decir, no se han creado
muchas aplicaciones que aprovechen las características de el
SO, ya que la mayoría del mercado de software ha sido
monopolizado por Windows.
6) Mac OS: Las computadoras Macintosh no serían tan populares
como lo son si no tuvieran el Mac OS como sistema operativo de
planta. Este sistema operativo es tan amigable para el usuario que
cualquier persona puede aprender a usarlo en muy poco tiempo.
Por otro lado, es muy bueno para organizar archivos y usarlos de
manera eficaz. Este fue creado por Apple Computer, Inc.
7) UNIX: El sistema operativo UNIX fue creado por los laboratorios
Bell de AT&T en 1969 y es ahora usado como una de las bases
para la supercarretera de la información. Unix es un SO
multiusuario y multitarea, que corre en diferentes computadoras,
desde supercomputadoras, Mainframes, Minicomputadoras,
computadoras personales y estaciones de trabajo. Esto quiere
decir que muchos usuarios puede estar usando una misma
computadora por medio de terminales o usar muchas de ellas.
Actividad 4;
Establecer las funciones de un Sistema
Operativo.
FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO
Tiene 2 funciones esenciales completamente distintas:
1.Simplificar el manejo de la computadora
-ADMINISTRACION DE TRABAJOS
Cuando existen varios programas en espera de ser procesados, el
sistema operativo debe decidir el orden de procesamiento de ellos, así
como asignar los recursos necesarios para su proceso.
- UTILERIAS PARA ARCHIVOS
Manejan información de los archivos tales como imprimir, clasificar,
copiar, etc.
- RECUPERACION DE ERRORES
El sistema operativo contiene rutinas que intentan evitar perder el
control de una tarea cuando se suscitan errores en la transferencia de
información hacia y desde los dispositivos de entrada / salida.
2. Administrar los recursos de la computadora
- ADMINISTRACION DE RECURSOS
Mediante está función el sistema operativo esta en capacidad de
distribuir en forma adecuada y en el momento oportuno los diferentes
recursos (memoria, dispositivos, etc.,...) entre los diversos programas que
se encuentran en proceso, para esto, lleva un registro que le permite
conocer que recursos están disponibles y cuales están siendo utilizados,
por cuanto tiempo y por quien, etc.
-ADMINISTRACION DE LA MEMORIA
Supervisa que áreas de memoria están en uso y cual están libre,
determina cuanta memoria asignará a un proceso y en que momento,
además libera la memoria cuando ya no es requerida para el proceso.
-CONTROL DE OPERACIONES DE ENTRADA Y SALIDA
Mediante esta actividad el sistema operativo decide que proceso hará
uso del recurso, durante cuánto tiempo y en que momento.
Otras Funciones del Sistema Operativo
-Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización.
-Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se
produzcan.
-Controlar las operaciones de E/S.
-Controlar las interrupciones.
-Planificar la ejecución de tareas.
-Entregar recursos a las tareas.
-Retirar recursos de las tareas.
-Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas.
-Soportar el multiacceso.
-Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema.
-Aprovechar los tiempos muertos del procesador.
-Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo
tiempo.
-Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo
armónico.
-Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como
protegerlos unos de otros.
-Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos medianos
o largos.
-Dar a los usuarios la facilidad de utilizar de manera sencilla todos los
recursos, facilidades y lenguajes de que dispone la computadora.
-Administrar y organizar los recursos de que dispone una computadora
para la mejor utilización de la misma, en beneficio del mayor número
posible de usuarios.
-Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras.
Un sistema operativo es un software de sistema, es decir, biñil de
programas de computación destinados a realizar muchas tareas entre
las que destaca la administración eficaz de sus recursos.
Comienza a trabajar cuando en memoria se carga un programa
especifico y aun antes de ello, que se ejecuta al iniciar el equipo, o al
iniciar una maquina virtual, y gestiona el hardware de la maquina desde
los niveles mas básicos, brindando una interfaz con el usuario.
DETALLAR LA ASIGNACION DE LOS SERVICIOS
PARA LOS PROGRAMAS
Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría
de los aparatos electrónicos que utilicen microprocesadores para
funcionar, ya que gracias a estos podemos entender la maquina y que
esta cumpla con sus funciones (teléfonos móviles, reproductores de
DVD, autorradios, computadoras, radios, etc.
FUNCIONES BASICAS
Los sistemas operativos, en su condición de capa software que
posibilitan y simplifica el manejo de la computadora, desempeñan una
serie de funciones básicas esenciales para la gestión del equipo. Entre
las mas destacables, cada una ejercida por un componente interno
(modulasen núcleos monolíticos y servidor en micro núcleos), podemos
reseñar las siguientes.
* Promocionar más comodidad en el uso de un computador
* Gestionar de manera eficiente los recursos del equipo, ejecutando
servicios para los procesos (programas).
* Brindar una interfaz al usuario, ejecutando instrucciones (comandos).
* Permitir que los cambios debidos al desarrollo del propio SO se puedan
realizar sin interferir con los servicios que ya se presentan (evolutivita).
ADMINISTRACION DE RECURSOS
Sirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un
sistema informático, como el CPU, memoria, dispositivos de
almacenamiento secundario y periféricos de entrada y de salida.
ADMINISTRACION DE ARCHIVOS
Un sistema de informática contiene programas de administración de
archivos que controlan la creación, borrado y acceso de archivos de
datos y de programas.
ADMINISTRACION DE TAREAS
Los programas de administración de tareas de un sistema operativo
administran la realización de las tareas informáticas de los usuarios
finales.
SERVICIO DE SOPORTE
Los servicios de soporte de cada sistema operativo dependerán de la
implementación particular de este con la que estemos trabajando.
Ubicar los servicios de identificación de los mandatos
de los usuarios.
¿Qué es un servicio de identificación?
El servicio de identificación hace referencia a cada uno de los “registros
digitales” de usuarios.
Por ejemplo el “introduce tu nombre de usuario y contraseña”, es un
servicio de identificación.
Youtube.com, Facebook.com, estos son algunos ejemplos de servicios
de identificación.
¿Qué son mandatos?
“mandato” se refiere a la string que se usa para un sistema operativo
cada uno tiene diferencias, y no existe uno unificado.
Ejemplos de Mandatos:
cd- usado para cambiar de directorio
ej.:cd/home/lpt-Esto llevará dentro del directorio “home/lpt
mkdir- usado para crear un directorio.
Ej,: is/home/lpt-Esto creara el directorio “/home/lpt”
Is- usado para listar contenidos de un directorio
Ej.: is/home/lpt- Esto listara el contenido del directorio “home/lpt/”
Cp- usado para copiar archivos (ficheros)
Ej.: cp/home/lpt1.txt/home- Esto copiara el archivo (ficheros)
“/home/lpt/file1.txt” en el directorio “/home2
mv- Usado para mover archivos(ficheros)
Ej.: mv/home/lpt/file1.txt/home- esto moverá el archivo (ficheros)
“/home/lpt/file 1.txt” hacia el directorio “/home”
Como ubicar los servicios de identificación de los mandatos de usuarios.
En muchas paginas de internet, sea facebook, youtube, juegos o en
mas partes, muchas veces se pedirá identificación. (esto es un servicio
de identificación).
Facebook, Messenger, twitter, metroflog, sónico, youtube, pokerstrars,
etc.
Aplicaciones de
herramientas del
sistema en la
preservación del
equipo
Sistemas de protección
de la integridad de la
información y del
software
Tener un buen antivirus, tener un firewall instalado,
Nunca mandes ningún tipo de información
confidencial por correo, Es muy recomendable el uso
de algoritmos de cifrado para proteger tus
comunicaciones., No abras, ni ejecutes archivos
enviados por mail / msn / chat, etc, Usa contraseñas
con muchos caracteres, Tener en cuenta cuales son
los servicios que se ejecutan en tu PC
Uso de programas de
búsqueda de errores
en discos.
SCANDISK: Realiza un chequeo a la PC que revise la
integridad del disco en busca de errores.Algunas
veces los discos duros pueden perder la integridad de
los datos, obtener malos sectores, dañarse, etc. con
ejecución del programa Windows puede checar el
disco duro o el diskette, y si encuentra un error o mal
sector revisa si los datos siguen siendo recuperables. El
scandisk marcara el sector como Bad sector (malo)
para prevenir su futuro uso y tratará de recuperar la
información. Puedes utilizar Scandisk en cualquier tipo
de almacenamiento: disco flexible, zip o disco duro. El
scandisk checa los errores y proporciona reparación
según el tipo de error y daño ocurrido. Es recomendable
utilizar el scandisk una vez a la semana.
Aplicación del
desfragmentado
Cuando el disco es nuevo o está formateado los
datos se guardan ordenadamente pero a
medida que pasa el tiempo al realizar descargas
y cargas de programas, cambios de archivos,
etc., se empiezan a crear huecos de
almacenamiento en el disco y la información se
guarda donde haya un espacio libre quedando
todos los datos desordenados provocando que el
equipo no tenga el rendimiento adecuado y se
hace más lento, como consecuencia los datos se
fragmentan y es necesario desfragmentar el
disco regularmente A causa de esto siempre es
imprescindible contar con un software de
desfragmentación que pueda limpiar el disco
duro y para optimizar el máximo
