Operação de migração para o novo data center da Celepar - … · Para Santos (1987), é comum...
52
Transcript of Operação de migração para o novo data center da Celepar - … · Para Santos (1987), é comum...
Produção Didático-Pedagógica
Professor PDE/2012
Título Os Serviços Públicos Básicos Enquanto Fator Determinante de Qualidade de Vida e Cidadania
Autor Márcia Candido Dias
Escola de Atuação Colégio Estadual Antonio Dorigon – E.F.M.P.
Município da escola Pitanga – PR
Núcleo Regional de Educação Pitanga – PR
Orientador Prof. Doutor Clayton Luiz da Silva
Instituição de Ensino Superior UNICENTRO – Guarapuava – PR
Área de Conhecimento Geografia
Produção Didático-Pedagógica Unidade Didática
Relação Interdisciplinar
Público Alvo Alunos do 1º Ano do Ensino Médio
Localização Colégio Estadual Antonio Dorigon -E.F.M.P. situado na Avenida Brasil, nº 330, Bairro Centro, na cidade de Pitanga – PR.
Resumo Esta Produção Didático-Pedagógica tem como Tema Serviços Públicos e Cidadania. Considerando que para viver com dignidade o ser humano necessita estar suprido/envolvido por redes de serviços básicos. Como os serviços públicos básicos essenciais afetam a qualidade de vida e a cidadania dos educandos do 1º Ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Antonio Dorigon? Por meio de um questionário pretendo fazer um diagnóstico criticamente da forma como se dá o acesso aos serviços públicos básicos e essenciais nas residências dos educandos. Reconhecer que a falta de Saneamento básico e demais serviços públicos essenciais afetam a qualidade de vida dos habitantes e levá-los a compreender a relação entre os problemas
socioambientais e os processos de crescimento e desenvolvimento urbano. Feito o diagnóstico, é preciso despertar a consciência do educando para a necessidade do Estado prover políticas públicas que propiciam a melhoria da qualidade de vida para todos e não apenas para uma minoria de privilegiados. Buscamos com essa Produção Didático, contribuir para a formação de cidadãos críticos e conscientes, aptos a atuarem na sociedade de modo comprometido com a vida e com o bem estar de cada um para uma sociedade melhor. Para o desenvolvimento dessas atividades serão usados textos, Leitura crítica de imagens, fragmentos de filmes sobre o Saneamento Básico, leitura e interpretação de músicas referentes ao tema de pesquisa e que resulte na atual Produção Didático-Pedagógica a ser Implementada.
Palavras-Chave Serviços Públicos, Cidadania e Qualidade de Vida.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED
UNICENTRO – GUARAPUAVA - IES PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL- PDE
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA UNIDADE DIDÁTICA
SERVIÇOS PÚBLICOS BÁSICOS ENQUANTO FATOR DETERMINANTE DE QUALIDADE DE VIDA E CIDADANIA
MÁRCIA CANDIDO DIAS
PITANGA- 2012
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED
UNICENTRO – GUARAPUAVA - IES PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL- PDE
SERVIÇOS PÚBLICOS BÁSICOS ENQUANTO FATOR DETERMINANTE DE QUALIDADE DE VIDA E CIDADANIA
MÁRCIA CANDIDO DIAS
Unidade didática apresentada a coordenação do Programa de desenvolvimento Educacional da SUED/SEED como requisito para a implementação do Projeto de Intervenção no Colégio Estadual Antonio Dorigon, 1º Ano do Ensino Médio, disciplina de Geografia prevista para o III período doo Programa.
PITANGA- 2012
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO..........................................................................................4 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.....................................................................6 3. MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO........................................................10 4. 1ª ATIVIDADE...............................................................................................10 5. 2ª ATIVIDADE...............................................................................................11 6. 3ª ATIVIDADE...............................................................................................14 7. 4ª ATIVIDADE...............................................................................................17 8. 5ª ATIVIDADE...............................................................................................19 9. 6ª ATIVIDADE...............................................................................................22 10. 7ª ATIVIDADE.............................................................................................26 11. 8ª ATIVIDADE.............................................................................................32 12. 9ª ATIVIDADE.............................................................................................35 13. 10ª ATIVIDADE...........................................................................................40 14. 11ª ATIVIDADE...........................................................................................42 15. AVALIAÇÃO...............................................................................................46 16. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................47
4
1. APRESENTAÇÃO
Considerando que os Serviços Públicos Básicos e Essenciais
constituem-se em Fator Determinante para a Qualidade de Vida das pessoas, e
a forma como a população tem acesso a esses serviços, vão indicar o grau de
Cidadania que elas possuem.
Esta Produção Didático-Pedagógica pretende diagnosticar a forma
como os educandos do 1º Ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Antonio
Dorigon estão tendo acesso aos Serviços Públicos Básicos e Essenciais em
suas residências, e como isto está interferindo na sua qualidade de vida e
cidadania.
Os serviços públicos básicos foram criados para atender as
necessidades indispensáveis à sobrevivência humana. Devido sua importância
social, os serviços essenciais devem ser prestados pelo Estado e Município à
comunidade de forma adequada, eficiente e contínua.
Vivemos em uma sociedade onde as desigualdades sociais são visíveis,
percebemos que uma grande parcela da população brasileira não tem acesso
aos serviços públicos básicos essenciais, como o abastecimento de água, a
coleta de lixo, a coleta e o tratamento do esgoto, os transportes, escolas,
saúde, a cultura e ao lazer.
Segundo Santos (1987), prover o indivíduo dessas condições
indispensáveis a uma vida sadia é um dever da sociedade e um direito do
cidadão.
Os problemas ambientais urbanos são, portanto impactos de efeitos
negativos causados pela ação humana no processo histórico de produção da
cidade. Tais problemas ambientais diferem quanto a sua intensidade, que
tende a ser maior e mais complexa nas grandes cidades. Mas, há problemas
ambientais presentes nas cidades de todas as escalas.
Muitos desses problemas são resultantes do desconhecimento ou
mesmo descaso com a natureza original. Outros são resultantes de um sistema
econômico injusto, que segrega, exclui milhares de pessoas, agravando ainda
mais os problemas, não só pelo aumento da pobreza, mas porque justamente
5
aqueles que não podem pagar pelo melhor espaço da cidade, que pela
especulação imobiliária são os mais caros, são as que mais sofrem com a
degradação, ao se concentrarem em áreas de risco ambiental (sujeitas à
inundação, fundos de vale, morros etc.) justamente pelo valor da terra ser
menor, nestes espaços.
Para Santos (1987), é comum ouvirmos falar que não adianta construir
casas para as populações de baixa renda, pois a grande maioria não tem
condições de pagar as prestações. As camadas populares moram mal, em
barracos ou em favelas porque não tem acesso ao dinheiro, como também pela
mesma razão comem mal e se vestem mal. Há, portanto, uma apropriação
desigual da cidade, que se configura numa injustiça socioambiental.
Ainda segundo o mesmo autor, o ser humano necessita de certas
condições materiais mínimas, tais como: alimentação, moradia, vestuário, etc.
Partes dessas necessidades imediatas são satisfeitas por meio da fruição dos
serviços públicos essenciais, em especial, o abastecimento de água, redes de
esgoto, energia.
Esta Produção Didático-Pedagógica pretende contribuir para a formação
de cidadãos críticos e conscientes, aptos a atuarem na sociedade de modo
comprometido com a vida e com o bem estar de cada um para uma sociedade
melhor. E conscientizar os educandos da necessidade do Estado prover
políticas públicas que propiciam a melhoria da qualidade de vida para todos e
não apenas para uma minoria de privilegiados.
O Ensino de Geografia tem a necessidade de também levar os
educandos a refletir sobre as questões socioambientais e sua relação com os
serviços básicos tais como o abastecimento de água, redes de esgoto, de
energia, etc. tendo consciência crítica de seu papel como cidadão, cobrando
das autoridades políticas públicas úteis para a melhoria da qualidade de vida.
Cabe à Geografia segundo as Diretrizes Curriculares do Estado do
Paraná, atuar nas discussões que incorporam a interação sociedade e
natureza, e pode ser protagonista neste processo, já que dispõe de conceitos e
metodologias para a compreensão da sociedade em suas múltiplas relações
com o meio. Ela é uma importante ferramenta não só para localização dos
problemas, mas para indicar sua distribuição desigual no espaço desses
problemas.
6
Desse modo, é possível concluir, que os serviços públicos essenciais,
em especial, o abastecimento de água, a coleta e o tratamento do esgoto e a
energia elétrica contribuem para que todos tenham uma vida digna, permitindo
a existência do ser humano com saúde e boa qualidade de vida. Assim,
tornam-se imprescindíveis e fundamentais a todos os cidadãos como um direito
ao mínimo existencial.
Considerando que para viver com dignidade o ser humano necessita
estar suprido/envolvido por redes de serviços básicos. Será que todos estão
tendo acesso a esses serviços, ou apenas uma minoria de privilegiados?
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O processo de urbanização do Brasil é fruto de uma industrialização
tardia, realizada em um país subdesenvolvido e ocorreu de maneira rápida e
desordenada, ao longo do século XX, trazendo uma série de problemas às
cidades.
No município de Pitanga região central do Paraná, a modernização da
agricultura deixou muitos produtores à margem do processo, principalmente
famílias que viviam da agricultura de subsistência, em pequenas propriedades
rurais. Estes, privados de técnicas e métodos modernos, como irrigação,
maquinários e insumos, bem como o avanço do agronegócio, levaram-nos a
perder a competitividade, ocasionando o abandono do campo, num fenômeno
conhecido como êxodo rural, atraindo a população que vivia no meio rural para
as cidades. O êxodo rural foi muito intenso em décadas passadas, mas ainda
hoje a migração dessas pessoas continua provocando um intenso inchaço
urbano em muitas regiões.
Esses processos urbanos estão relacionados com o tipo de
desenvolvimento que vem ocorrendo no país há várias décadas: por um lado,
aumenta a riqueza de uma minoria; por outro agrava a pobreza da maioria dos
habitantes devido à má distribuição de renda.
Atualmente o grande problema das cidades são as ocupações
desordenadas, realizadas pelas populações com menor poder aquisitivo. Estas
ocorrem de forma rápida, já que os ocupantes são impulsionados pela busca
de novas oportunidades de vida.
7
Com o processo de crescimento urbano as áreas próximas do centro
sofrem maior especulação imobiliária, o que impossibilita a população de baixa
renda adquirir sua casa.
Sem opção a maioria da população acaba ocupando áreas mais
distantes desprovidas de serviços essenciais para vida como a água encanada,
rede de esgoto, energia elétrica, hospitais, postos de saúde e escolas.
Enquanto em algumas áreas das grandes cidades brasileiras surgem ou
crescem bairros ricos, onde mora a população com alto poder aquisitivo, em
outras, multiplicam-se as favelas, como afirma Milton Santos.
Para muitos a rede urbana existente e a rede de
serviços correspondente são apenas reais para os
outros. Por isso são cidadãos diminuídos,
incompletos. As condições existentes nesta ou
naquela região determinam essa desigualdade no
valor de cada pessoa, tais distorções contribuindo
para que o homem passe literalmente a valer em
função do lugar onde vive. Essas distorções
devem ser corrigidas, em nome da cidadania.
(SANTOS, p.112, 1987).
Segundo Suelen Alonso (2011), a ausência de planejamento urbano e o
crescimento acelerado trouxeram algumas conseqüências para esses centros
urbanos, como os problemas de saneamento básico que é a atividade voltada
ao abastecimento de água potável e à coleta e tratamento de esgoto, além do
recolhimento e destinação dos resíduos sólidos e drenagem, visando sempre à
saúde e proteção, tanto das comunidades quanto do meio ambiente.
A falta de áreas verdes como praças e bosques também causam
transtornos que resultam em má qualidade de vida para a sociedade.
Apesar de ser considerado um serviço essencial e básico à sociedade,
há uma enorme deficiência desses serviços, causando graves problemas,
principalmente à saúde das crianças, como argumenta Milton Santos.
Morar na periferia é, na maioria das cidades brasileiras, o destino dos pobres, eles estão condenados a não dispor de serviços ou a
8
utilizá-los precariamente, ainda que pagando por eles preços extorsivos. É um espaço sem cidadãos. (SANTOS, p.47, 1987).
A produção do espaço urbano se faz por vários agentes sociais, tais
como: proprietários fundiários, industriais, população de excluídos e o Estado.
Este último tende a atender os interesses da classe dominante, equipando as
áreas de interesse desta minoria em detrimento da massa da população.
É necessário conhecer a realidade dos cidadãos que moram nos
“guetos” residenciais, longe dos centros urbanos, como afirma Lefebvre.
Basta abrir os olhos para compreender a vida cotidiana daquele que corre de sua moradia para a estação próxima ou distante, para o metrô superlotado, para o escritório ou para a fábrica, para retornar à tarde o mesmo caminho e voltar para casa a fim de recuperar as forças para recomeçar tudo no dia seguinte. (Henri Lefebvre, p.118, 1991).
Segundo Santos (1987), quando surgem as obras públicas com
revitalização de áreas degradadas, geralmente, esta ação tem um fundo
eleitoreiro e, como tal, nem sempre é acompanhada de uma intervenção
resultante de discussões coletivas junto à população, portanto, são pouco
democráticas.
Segundo o mesmo autor, faltam políticas públicas sérias para que as
pessoas não sejam discriminadas em função do lugar onde vivem. É direito de
todos e dever do Estado garantir que os cidadãos tenham acesso àquelas
prestações sociais indispensáveis a uma vida digna e descente para os que
vivem na pobreza e que não pode ser objeto de compra e venda no mercado,
mas constituem um dever da sociedade como um todo e, neste caso, o Estado.
Sobre esse aspecto já argumentava Adam Smith.
Que era dever do Estado proteger a sociedade da
violência e da invasão por parte de outras
sociedades independentes; o dever de proteger,
tanto quanto possível, cada membro da
sociedade; realizar e manter certas obras públicas
9
e determinadas instituições públicas, as quais não
se criam para servir aos interesses individuais de
um ou de poucos indivíduos. (SMITH In SANTOS,
p.113, 1973).
Vivemos em uma sociedade onde as desigualdades sociais provocadas
pelo sistema econômico são evidentes, conflitos e contradições, próprias do
capitalismo, materializam-se nas paisagens e podem ser reveladas sob uma
análise crítica dos espaços ocupados pelos diferentes seguimentos sociais,
culturais e étnicos que a compõem. Onde o valor do cidadão depende do lugar
que mora e do acesso aos bens e serviços que ele possui como argumenta
Milton Santos.
Morar na periferia é se condenar duas vezes a
pobreza. A pobreza gerada pelo poder econômico,
segmentador do mercado de trabalho e das
classes sociais, superpõe-se a pobreza gerada
pelo modelo de território. Este determina quem
deve ser mais ou menos pobre somente por morar
neste ou naquele lugar. (SANTOS, p.115, 1987).
Para Rodrigo Conceição (2003), o início da fase pós-industrial,
caracterizada pela era digital onde a tecnologia proporciona mais qualidade de
vida para o ser humano, é incontestável. Por outro lado, ainda existem pessoas
que não são assistidas do básico necessário para sua sobrevivência, constata-
s que o serviço público colocado à disposição do usuário, por mais básico que
seja, é cada vez mais importante e essencial para uma existência digna.
O serviço público sempre foi importante na vida do cidadão. Porém nem
sempre as populações tiveram acesso ao conhecimento que os torna
conscientes de seus direitos em relação a esses serviços essenciais para o
exercício pleno da cidadania.
Segundo Conceição, a atual Constituição da República, promulgada em
1988, sensível às mudanças do mundo globalizado, municiou toda e qualquer
pessoa com instrumentos necessários para que se assegure, plenamente, o
exercício da cidadania. Contudo só o avanço constatado na legislação vigente,
não é garantia de acesso a esses serviços. As pessoas precisam se
conscientizar que o saneamento básico é direito de todos, e é responsabilidade
do poder público garantir aos cidadãos as condições mínimas para ter uma
vida decente mediante acesso a esses serviços.
10
Assim sendo, a valorização do ser humano apoiada pelos Direitos e
Garantias Fundamentais, não pode encontrar obstáculos que impeçam ou
dificultem o acesso aos serviços públicos, sobretudo os essenciais à vida e
desenvolvimento do cidadão.
Cidadania é, nesse sentido, um processo que começou nos primórdios
da humanidade e que se efetiva através do conhecimento e conquista dos
direitos humanos, não como algo pronto, acabado; mas, como aquilo que se
constrói.
Assim como a ética a cidadania é hoje questão fundamental, quer na
educação, na família e entidades, para o aperfeiçoamento de um modo de vida.
Não basta o desenvolvimento tecnológico, científico para que a vida fique
melhor. É preciso uma boa e razoável convivência na comunidade política,
para que os gestos e ações de cidadania possam estabelecer um viver
harmônico, mais justo e menos sofredor.
Transpondo essa realidade para o contexto da cidade de Pitanga,
percebe-se que os problemas relacionados à ocupação dos espaços, aqui a
realidade não é diferente. As contradições estão presentes, as dinâmicas de
expulsão das populações carentes para espaços cada vez mais desprovidos da
presença do Estado são notáveis. Olhar e compreender essa realidade próxima
dos nossos educandos é essencial para estes se apropriarem criticamente
dessa conjuntura e assim buscar mecanismos eficientes para transformá-la.
3. MATERIAL DIDÁTICO
Esta Produção Didático-Pedagógica tem como Tema Serviços Públicos
e Cidadania. Considerando que para viver com dignidade o ser humano
necessita estar suprido/envolvido por redes de serviços básicos. Sendo assim
pergunta-se, como os serviços públicos básicos essenciais afetam a qualidade
de vida e a cidadania dos educandos do 1º Ano do Ensino Médio do Colégio
Estadual Antonio Dorigon? Esta Implementação Pedagógica pretende por meio
de um questionário fazer um diagnóstico critico da forma como se dá o acesso
aos serviços públicos básicos e essenciais em suas residências.
4. 1ª Atividade da Implementação da Produção Didática Pedagógica.
Desenvolvimento:
Tempo:
11
Esta Produção Didático-Pedagógica será trabalhada com os educandos do 1º
Ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Antonio Dorigon no 1º Bimestre de
2013. Contém 12 Atividades Pedagógicas que serão distribuídas em 32 aulas
de 50 minutos.
Conteúdo/Tema: Reconhecendo o espaço onde vive.
Objetivo:
Levar o educando a olhar criticamente o espaço onde vive, de modo que ele
perceba como estão distribuídas as redes de serviços pela cidade.
Objetivos específicos:
Perceber a rede de serviços existente no local onde mora e seu entorno;
Relatar o que viu de positivo e negativo;
Localizar o bairro e residência no mapa da cidade utilizando o Google
Earth.
Trabalhando com o Mapa da Cidade
O educando será convidado para ir à frente e localizar no mapa da cidade
de Pitanga a sua residência e bairro, tendo como apoio o Google Earth. Feito
isso o educando deverá expor para classe o seu "roteiro da cidadania", que são
os caminhos que o educando utiliza todos os dias da sua residência até o
colégio. O que tem no seu bairro? O que falta? O que tem nos bairros por onde
ele passa? O que falta? O que poderia melhorar?
Para esta atividade estão previstas 4 aulas. Esse tempo poderá sofrer
alterações para mais ou para menos, dependendo do andamento das
atividades.
5. 2ª Atividade: Entregar o Questionário para ser respondido pelos
educandos em sala de aula.
Conteúdo/Tema: Diagnóstico dos serviços básicos.
Objetivo Geral:
12
Diagnosticar as redes de serviços básicos na residência dos educandos.
O educando deverá responder o questionário sobre o acesso aos Serviços
Públicos Básicos e Essenciais em sua residência. Se possui água tratada, rede
de esgoto, coleta de lixo, energia elétrica, asfalto, transporte coletivo, postos de
saúde e praças públicas, etc.. Nesta atividade os educandos não serão
identificados, apenas o bairro onde se localiza sua residência.
1- Escreva o nome do bairro onde você mora.
2- Marque com um X as questões abaixo:
a) A sua residência é assistida pelo abastecimento de água tratada?
( ) Sim ( ) Não
b) Em caso negativo, de onde vem a água consumida?
( ) do poço
( ) da mina
( ) do rio
c) Tem rede de esgoto?
( ) Sim ( ) Não
d) Se não tem rede de esgoto, para onde vai água cinza, ( aquela água
usada no banho, na pia da cozinha e para lavar roupa). E a água negra(
usada no vaso sanitário).
( ) para fossa séptica
( ) ou escorre a céu aberto
e) Existe coleta de lixo em seu bairro?
( ) Sim ( ) Não
f) Em caso negativo, para onde vai o lixo?
( ) é queimado;
( ) é incinerado
( ) é jogado em um lugar qualquer
g) Há setores em que o serviço não é realizado?
( ) Sim ( ) Não
13
h) Os catadores de papel passam em sua casa?
( ) Sim ( ) Não i) Você faz separação do lixo para fins de reciclagem a fim de facilitar o trabalho dos catadores? ( ) Sim ( ) Não
j) Existe escola no seu bairro? ( ) Sim ( ) Não k) Sua residência possui energia elétrica? ( ) Sim ( ) Não
l) Seu bairro possui iluminação pública?
( ) Sim ( ) Não
m) Tem Posto de Saúde? ( ) Sim ( ) Não
n) Os serviços do Posto de Saúde são:
( ) satisfatórios.
( ) insatisfatórios.
( ) apresenta problemas. Quais?
o) Que tipo de revestimento existe na rua onde você mora?
( ) revestimento asfáltico.
( ) pedras irregulares (calçamento).
( ) cascalho.
( ) sem nenhum revestimento.
p) Sobre o transporte coletivo, seu bairro é atendido?
( ) Sim ( ) Não
q) Seu bairro possui praças públicas?
( ) Sim ( ) Não
r) Você sabe que esses serviços anteriormente citados, são de responsabilidade do Município e do Estado?
( ) Sim ( ) Não
14
Após o término desta atividade farei a tabulação de dados junto com os
educandos em sala de aula, para apresentar os dados obtidos com o questionário.
Por meio de gráficos os educandos poderão observar quais são os bairros
assistidos pelos serviços públicos básicos e essenciais. Para essa atividade
pretendo usar folha de papel milimetrado, régua e lápis de cor.
Estão previstas 4 aulas. Esse tempo poderá sofrer alterações para mais ou para
menos, dependendo do andamento das atividades.
6. 3ª Atividade: Texto Caos Urbano
Conteúdo: Espaço Geográfico, Crescimento Urbano, Serviços Públicos
Básicos e Essenciais e Qualidade de Vida.
Objetivo: Instrumentalizar os educandos por meio de várias estratégias e
recursos metodológicos para a formação de conceitos.
Metodologia:
Há diferentes formas de abordagem destes conteúdos em sala de aula,
por meio da leitura e interpretação de textos.
Será entregue aos educando uma cópia do texto para o mesmo ler e
acompanhar a leitura e em seguida fazer as atividades propostas.
Trabalhar sempre de forma crítica e dinâmica, de maneira que a teoria, a
prática e a realidade estejam interligadas. Espera-se que o educando saiba que
um cidadão deve compreender seu papel na sociedade, cumprir seus deveres
e estar atento aos seus direitos.
Estão previstas 2 aulas. Esse tempo poderá sofrer alterações, dependendo
do andamento das atividades.
Caos Urbano - Ermínia Maricato
Para falar das cidades brasileiras, é preciso lembrar que o Brasil passou
por um acelerado processo de urbanização no século 20. Começamos o século
com 10% da população nas cidades e terminamos o século com mais de 80%.
Há 30 anos, as cidades brasileiras eram agradáveis e pacíficas, incluindo as
15
maiores metrópoles, que raramente apresentavam problemas como crianças
abandonadas, enchentes anuais, congestionamentos, poluição do ar, dos rios e
dos córregos, violência etc. O que aconteceu?
Além da significativa velocidade de crescimento urbano, outras
características da sociedade brasileira influíram fortemente no rumo tomado
pelas cidades. A dependência econômica, que não se restringe ao século 20,
determinou a existência de grandes metrópoles que concentraram poder no
território. Atualmente temos 33% da população urbana do mundo morando em
apenas 11 metrópoles, sendo duas delas brasileiras, São Paulo e Rio de
Janeiro, que estão entre as maiores. Essas metrópoles funcionam como um
radar para a dominação econômica e cultural em todo o território, que se faz
com base no modo de vida dos países do chamado Primeiro Mundo. A
desigualdade social, a tradição escravista e o desprestígio ou desrespeito pelo
trabalhador são outras características de nossa história que marcaram e
marcam as cidades. Um dos fatores mais fortes de exclusão social é a
dificuldade de acesso à terra urbana e à habitação. Nossas cidades são
fraturadas, como já lembrou Zuenir Ventura. Enquanto o país cresceu a altas
taxas econômicas (de 1930 a 1980), as mazelas do crescimento urbano foram
amortecidas. Com a queda do crescimento econômico, o aumento exponencial
do desemprego e o recuo das políticas públicas e sociais (decorrente dos
ajustes fiscais), a pobreza que até então parecia ser característica do campo e
especificamente do Nordeste ganha proporções nunca conhecidas nas
cidades. O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostra que as
favelas cresceram muito mais do que a população em geral nas décadas de
1980 e 1990. O desemprego e a taxa de homicídios também aumentaram.
O município de São Paulo tem 1,2 milhão de pessoas vivendo em
favelas. Tem um número maior do que esse de moradores em loteamentos
ilegais. Apenas em cortiços moram 600 mil pessoas. Nas duas bacias que
abrigam os reservatórios de água da cidade, a Billings e a Guarapiranga, vivem
aproximadamente 1,5 milhão de pessoas da região metropolitana. É sempre
importante lembrar que as bacias estão "protegidas" por legislações
municipais, estaduais e federais.
Esses números, em maior ou menor escala, se repetem em todo o país.
No Norte e no Nordeste, assim como no Rio de Janeiro, a proporção de
16
moradores em favelas é muito maior, mas ela se mantém também no Sul e em
outras partes do Sudeste. Nem mesmo a região metropolitana de Curitiba
escapa a esse destino trágico por meio do qual grande parte da população (a
maior parte em alguns casos) é expulsa da cidade, sofrendo um verdadeiro
exílio na periferia. A gigantesca dimensão dessa segregação é desconhecida
pela sociedade e especialmente pela mídia, que trabalha com uma
representação ideológica: toma uma parte da cidade - a cidade fashion, a
cidade do mercado, a cidade dos cartões-postais - como se fosse o todo. A
realidade é oculta. Os pobres são invisíveis.
Tomemos São Paulo como exemplo. A metrópole, como quase todas as
demais, está crescendo menos nas duas últimas décadas. Entretanto, ela
cresce de forma desigual e irracional: perde população nos bairros centrais, já
consolidados, e cresce a altas taxas nas periferias e nas áreas de proteção
ambiental. Há mais de 400 mil imóveis vazios no município de São Paulo. Esse
número equivale ao déficit habitacional e está concentrado principalmente no
centro expandido. O Plano Diretor Estratégico [da Prefeitura de São Paulo]
definiu a necessidade da produção de moradias sociais e sua localização
especialmente no centro da cidade (onde os empregos se concentram) para
estancar a ocupação dos mananciais e o espraiamento da cidade. No entanto,
estamos assistindo a uma parceria com o mercado imobiliário que tende a
renovar o centro seguindo a lógica da valorização imobiliária com expulsão do
que ainda resta de população pobre.
Nesse quadro, qual é a maior urgência? Creio que é o transporte coletivo.
A maior parte da população urbana vive um apagão nos transportes urbanos
há mais de uma década. Se ele não ganhou as manchetes dos jornais, como
ocorreu com o recente apagão aéreo, é porque essa população, de modo
geral, é invisível para a mídia. Pesquisas da Associação Nacional dos
Transportes Públicos mostram que aumentaram as viagens a pé e diminuíram
as viagens em transportes coletivos nas metrópoles. Aumentou o tempo médio
gasto nas viagens e piorou a qualidade. A taxa de mobilidade tem diminuído
em todas as faixas de renda, mostrando que a matriz de transporte baseada no
automóvel é uma falácia. Além disso, é preciso lembrar as demais
características dessa matriz: poluição do ar, custos de infra-estrutura, acidentes
17
de trânsito (são aproximadamente 40 mil mortos por ano no país), perda de
horas no tráfego etc.
artigo anterior - Portal SESCSP
www.sescsp.org.br/sesc/revistas/revistas_link.cfm?edicao. Acesso em 13 de
Outubro. 2012.
Atividades referente ao texto - Caos Urbano
1) Que problemas o crescimento desordenado pode acarretar?
2) Por que a questão do transporte urbano constitui um sério problema para o
trabalhador de baixa renda?
7. 4ª Atividade: Trabalhar a música da banda Legião Urbana - Música Urbana
- compositor: Renato Russo.
Conteúdo/Tema:
O Contexto Urbano.
Objetivo:
Explorar as entrelinhas da letra da música de Renato Russo, Música Urbana.
Legião Urbana foi uma banda brasileira de rock surgida em Brasília, ativa
entre 1982 e 1996. Ao todo, lançaram dezesseis álbuns, somando mais de 20
milhões de discos vendidos. O fim do grupo foi marcado pelo falecimento de
seu líder e vocalista, Renato Russo, em 11 de outubro de 1996.
Nessa música, Renato Russo faz analogia dos problemas urbanos com a
música. Todo esse caos, a necessidade de atenção, o sistema, as falhas, ele
chama tudo isso de música urbana, que é como é regida a sociedade.
Para esta atividade estão previstas 2 aulas. Esse tempo poderá sofrer
alterações, dependendo do andamento das atividades.
18
Música Urbana (Renato Russo)
Em cima dos telhados as antenas de TV tocam música urbana,
Nas ruas os mendigos com esparadrapos podres
cantam música urbana,
Motocicletas querendo atenção às três da manhã -
É só música urbana.
Os PMs armados e as tropas de choque vomitam música urbana
E nas escolas as crianças aprendem a repetir a música urbana.
Nos bares os viciados sempre tentam conseguir a música urbana.
O vento forte, seco e sujo em cantos de concreto
Parece música urbana.
E a matilha de crianças sujas no meio da rua -
Música urbana.
E nos pontos de ônibus estão todos ali: música urbana.
Os uniformes
Os cartazes
Os cinemas
E os lares
Nas favelas
Coberturas
Quase todos os lugares.
E mais uma criança nasceu.
Não há mais mentiras nem verdades aqui
Só há música urbana.
Yeah, Música urbana.
Oh Ohoo, Música urbana.
Discografia - Legião Urbana | "A verdadeira Legião Urbana são ... www.legiaourbana.com.br/discografia
19
Atividade sobre a Música - Urbana
1) Entregar aos educandos a cópia da música;
2) Audição da música;
3) Discussão da letra da música;
4) Responder as questões propostas:
a) Que características sobre as cidades são evidenciadas nessa música?
b) Pedir aos educandos que relatem por escrito o que esta estrofe lhes diz.
Os PMs armados e as tropas de choque vomitam música urbana
E nas escolas as crianças aprendem a repetir a música urbana.
Nos bares os viciados sempre tentam conseguir a música urbana.
O vento forte, seco e sujo em cantos de concreto
Parece música urbana.
E a matilha de crianças sujas no meio da rua -
Música urbana.
E nos pontos de ônibus estão todos ali: música urbana.
c) Que problemas sociais são mais enfatizados?
d) Descreva as características sociais da cidade onde você vive?
8. 5ª Atividade: Texto - A Urbanização no Brasil
Conteúdo/Tema:
Urbanização, Êxodo rural e Problemas Sociais.
Objetivo Geral:
Compreender a relação entre urbanização, êxodo rural e problemas sociais
decorrentes desta dinâmica.
20
Objetivos Específicos:
Analisar o processo de urbanização no Brasil;
Relacionar o processo de urbanização do município de Pitanga com o
êxodo rural;
Identificar os problemas sociais decorrentes dessas dinâmicas
populacionais.
Estão previstas 4 aulas. Esse tempo poderá sofrer alterações, dependendo do
andamento das atividades.
A Urbanização no Brasil
O processo de urbanização no Brasil ocorreu de maneira rápida e
desordenada, ao longo do século XX, com a grande migração da população
que trocou o meio rural pelas novas oportunidades oferecidas pelas cidades.
O crescimento e o desenvolvimento do Brasil impulsionaram o surgimento
de diversas cidades, principalmente com a implementação de variadas
indústrias, que possibilitaram novos empregos, atraindo a população que vivia
no campo para a cidade.
Mas esse processo não ocorreu da mesma forma em todo o país. Algumas
regiões brasileiras se urbanizaram mais do que outras em razão das políticas
públicas (que incentivaram determinadas áreas e outras não). As regiões Sul e
Sudeste se destacam porque possuem uma concentração maior de áreas
urbanas.
O chamado êxodo rural, que consiste na migração da população rural para
as cidades, foi muito intenso em décadas passadas e a migração dessas
pessoas provocou um inchaço urbano em determinadas regiões.
A falta de planejamento urbano e o crescimento acelerado trouxeram
algumas conseqüências para esses centros urbanos, tais como: problemas de
saneamento básico (como tratamento de distribuição de água e esgoto);
congestionamento (em razão da falta de espaço nas ruas); falta de moradias;
poluição ambiental; falta de áreas verdes (como praças e bosques); indústrias
e residências na mesma área (ocasionando problemas ambientais e de saúde);
barulho; violência e diversos outros transtornos que resultam em má qualidade
de vida para a sociedade.
21
Também ocorreu no Brasil o planejamento urbano para a criação de
algumas cidades, entre elas a capital federal, Brasília. O planejamento urbano
serve para evitar os problemas que ocorrem com as cidades que crescem
rapidamente e não têm um acompanhamento adequado.
Esses centros planejados possuem estudos para fluxos de automóveis (que
evitam o congestionamento), bairros para moradias, distritos industriais
separados das moradias, áreas verdes, entre outros pontos fundamentais para
oferecer uma melhor qualidade de vida para a população que ali habita.
Urbanização no Brasil. Como se deu a urbanização no Brasil ... www.brasilescola.com › ... › Geografia Humana do Brasil
Atividades referente ao texto - Urbanização no Brasil
1) A intensa e acelerada urbanização brasileira resultou em sérios problemas
sociais urbanos. Marque um X na alternativa correta.
a) Falta de infra-estrutura, limitações das liberdades individuais e altas
condições de vida nos centros urbanos.
b) Aumento do número de favelas e cortiços, falta de infra-estrutura e todas as
formas de violência.
c) Conflitos e violência urbana, luta pela posse da terra e acentuado êxodo
rural.
d) Acentuado êxodo rural, mudança no destino das correntes migratórias e
aumento no número de favelas e cortiços.
e) Luta pela posse da terra, falta de infra-estrutura e altas condições de vida
nos centros urbanos.
Responda as questões abaixo:
2) Que fatores tem levado a população rural a migrar para as cidades?
22
3) Toda a população do campo que migra para as cidades consegue melhorar
de vida? Justifique sua resposta.
4) Solicitar aos educandos que façam uma pesquisa comparando os resultados
dos censos demográficos do ano 2000 e 2010, no Brasil, no Paraná e no
município de Pitanga.
9. 6ª Atividade: Imagem sobre o Saneamento Básico
Conteúdo/Tema:
Saneamento Básico
Objetivo Geral:
Compreender a importância do saneamento básico enquanto fator
determinante de qualidade de viva e cidadania.
Objetivos Específicos:
Ampliar o conceito de saneamento básico;
Identificar os principais problemas causados pela falta de saneamento básico;
Conhecer o funcionamento da SANEPAR ( Companhia de Saneamento do Paraná).
Para esta atividade estão previstas 4 aulas. Esse tempo poderá sofrer alterações, dependendo do andamento das atividades.
Atividades referente a imagem sobre o saneamento básico
1- Observe a imagem abaixo e responda:
a) Quais problemas você identifica?
b) Esta imagem é completamente alheia ou lhe parece familiar?
c) É possível ter qualidade de vida sem ter acesso aos serviços públicos básicos e essenciais? Justifique sua resposta.
23
Saneamento Básico
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/7/1006saneamento_basico.j
pg
Texto - Saneamento Básico
Saneamento Básico é a atividade relacionada com o abastecimento de água
potável, o manejo de água pluvial, a coleta e tratamento de esgoto, a limpeza urbana,
o manejo de resíduos sólidos e o controle de pragas e qualquer tipo de agente
patogênico, visando a saúde das comunidades.
Trata-se de serviços que podem ser prestados por empresas públicas ou, em
regime de concessão, por empresas privadas, sendo esses serviços considerados
essenciais, tendo em vista a necessidade imperiosa desse por parte da população,
além da importância para a saúde de toda a sociedade e para o meio ambiente. A
falta de saneamento básico aliada a fatores sócio-econômico-cultural são
determinantes para o surgimento de infecções por enteroparasitoses, tendo as
crianças o grupo que apresenta maior susceptibilidade às doenças infecto-
contagiosas. Nos países mais pobres ou em regiões mais carentes as doenças
decorrentes da falta de saneamento (viróticas, bacterianas e outras parasitoses)
tendem a ocorrer de forma endêmica e no Brasil figuram entre os principais
problemas de saúde pública e ambiental.
24
O saneamento básico é geralmente uma atividade econômica monopolista em
todos os países do mundo, já que seu monopólio é um poder típico do Estado, sendo
que este pode delegar à empresas o direito de explorar estes serviços através das
chamadas concessões de serviços públicos. Tendo em vista a dificuldade física e
prática em se assentar duas ou três redes de água e/ou esgotos de empresas
diferentes no equipamento urbano, geralmente, apenas uma empresa, seja pública ou
privada, realiza e explora economicamente esse serviço.
O setor de saneamento básico também se caracteriza por necessidade de um
elevado investimento em obras e constantes melhoramentos, sendo que os
resultados destes investimentos, na forma de receitas e lucros, são de longa
maturação. Por este motivo e outros, a concessão dos serviços de saneamento a
empresas privadas deve ser muito bem fiscalizada pelo Estado, uma vez que o
objetivo de uma companhia privada é sempre o lucro máximo o que pode inviabilizar
um bom serviço em certos casos de comunidades carentes.
Saneamento básico é um conjunto de procedimentos adotados numa
determinada região que visa proporcionar uma situação higiênica saudável para os
habitantes.
Entre os procedimentos do saneamento básico, podemos citar: tratamento de
água, canalização e tratamento de esgotos, limpeza pública de ruas e avenidas,
coleta e tratamento de resíduos orgânicos (em aterros sanitários regularizados) e
materiais (através da reciclagem).
Com estas medidas de saneamento básico, é possível garantir melhores
condições de saúde para as pessoas, evitando a contaminação e proliferação de
doenças. Ao mesmo tempo, garante-se a preservação do meio ambiente.
Saneamento básico – Wikipédia, a enciclopédia livre pt.wikipedia.org/wiki /Saneamento_básico
Responda as questões referente ao Texto - Saneamento Básico
1) Explique com suas palavras o que é Saneamento Básico.
2) Qual a importância do saneamento para nossas vidas?
25
3) A falta de saneamento pode trazer inúmeras doenças. Quais são os principais fatores que contribuem para a proliferação dessas doenças?
4) A falta de Saneamento Básico interfere na Qualidade de Vida da população?
Justifique sua resposta.
5) O bairro onde você mora é bem servido por rede de esgoto, de
abastecimento de água, por coleta de lixo, pavimentação de ruas, redes de
energia elétrica, transportes coletivos, postos de saúde e escolas? Justifique
sua resposta.
6) Onde estão as moradias que não recebem água tratada? E as que não tem
seu esgoto recolhido?
7) Por que alguns bairros não são supridos pelos Serviços Públicos Básicos e
Essenciais?
8) Faça um pequeno relatório, explicitando como é o saneamento na nossa cidade. Procure apontar os problemas mais evidentes e proponha possíveis soluções.
9) Com base em seus conhecimentos sobre saneamento, marque a 2ª coluna
de acordo com a 1ª.
(a) Tratamento de esgotos (b) Abastecimento de água (c) Controle de roedores (d) Coleta de resíduos sólidos (lixo) (e) Drenagem
( ) São transmissores de doenças e causam vários prejuízos econômicos ao homem. ( ) Visa desobstruir os cursos d’água dos rios e dos riachos, para evitar e/ou eliminar lagoas que servem de criadouros de organismos transmissores de doenças. ( ) Controlar e prevenir doenças; implantar hábitos higiênicos; facilitar a limpeza pública; facilitar as práticas desportivas; propiciar conforto, bem-estar e segurança; aumentar a expectativa de vida. ( ) Evitar a disseminação de doenças, evitar odores, evitar contaminação da água, do solo e dos alimentos. ( ) Controle e prevenção de doenças, evitar mau cheiro; evitar a poluição do solo e das águas.
26
10) Em seguida passar o - Vídeo - Globo Ecologia Rio+20 - Saneamento, o
básico inexistente. É um documentário sobre o saneamento básico no Brasil
e no mundo. Esse documentário é importante para o educando refletir sobre a
importância do saneamento básico e as conseqüências que a falta dele pode
acarretar em sua vida.
Vídeo - Globo Ecologia Rio+20 - Saneamento, o básico inexistente
www.youtube.com/watch?v=KujlJMZBKV8
11) Visita a Estação de Tratamento da SANEPAR
Nesta visita espera-se que o educando compreenda como funciona a
estação de tratamento no município de Pitanga, que o abastecimento de água,
a coleta e o tratamento dos esgotos, assim como a coleta e tratamento do lixo,
são fatores que determinam a qualidade ambiental da população, contribuindo
para a formação de cidadãos críticos e conscientes da necessidade do Estado
prover políticas públicas que propiciam a melhoria da qualidade de vida para
todos e não apenas para uma minoria de privilegiados, aptos a atuarem na
sociedade de modo comprometido com a vida e com o bem estar de cada um
para uma sociedade melhor.
10. 7ª Atividade: Trabalhar com a Imagem do Município de Pitanga e a da
Favela da Rocinha - RJ
Conteúdo/Tema:
Contraste social, uso do solo e a questão da moradia nas cidades.
Objetivo Geral:
Analisar a formação das cidades observando os contrastes sociais e espaciais
no contexto do sistema capitalista.
Objetivos Específicos:
Compreender o movimento de expansão das cidades do centro à
periferia;
27
Identificar os mecanismos responsáveis por esta dinâmica;
Construir conceitos relativos a cidade formal e informal.
Estão previstas 4 aulas. Esse tempo poderá sofrer alterações,
dependendo do andamento das atividades.
Município de Pitanga - PR
Foto: Edgar de Souza,2012.
Bairro Santa Lourdes- Pitanga - PR
28
Foto: Márcia Candido Dias,2012.
Ao observamos a imagem do município de Pitanga ou darmos uma volta
na cidade também vemos que os contrastes e as diferenças entre as classes
sociais ficam mais visíveis. Há desigualdade entre os bairros, como ocorre em
qualquer cidade do território brasileiro, o acesso aos espaços mais ou menos
valorizados da cidade é determinado pelo poder aquisitivo das pessoas que
indicam o lugar onde deverão morar.
Percebe-se os problemas relacionados à ocupação dos espaços, aqui a
realidade não é diferente. As contradições estão presentes, as dinâmicas de
expulsão das populações carentes para espaços cada vez mais desprovidos da
presença do Estado são notáveis.
Atividades referente as imagens
1) Explique a afirmativa: "A cidade é o espaço geográfico mais apropriado para
percebermos, com clareza, as desigualdades sociais e os contrastes que
existem entre os homens".
29
2) As imagens apresentam alguns problemas encontrados em muitas das
cidades brasileiras. Quais são eles?
3) Nas cidades, os investimentos públicos e privados provocam a valorização
do solo urbano.
Houve algum investimento público ou privado que provocou valorização dos
imóveis no lugar onde você mora?
4) O que acontece com a função da maioria dos imóveis nas partes das
cidades que passam por valorização na nossa cidade?
Favela da Rocinha Rio de Janeiro - RJ
Foto: Alicia Nijdam, 2008. Fonte controversia.com.br
No início do século XX, o Rio de Janeiro passou por um processo de
"limpeza" urbana. Para evitar a má impressão que os estrangeiros poderiam
obter ao passarem pelos cortiços pobres no centro da cidade, as populações
carentes seriam deslocadas para a periferia, como isto causaria uma grande
dificuldade no ganha-pão destas populações devido ao aumento da distância
30
entre seus locais de trabalho, as pessoas preferiram improvisar suas moradias
nos morros desabitados, surge daí as favelas.
A Rocinha é um bairro localizado na Zona Sul da cidade do Rio de Janeiro,
no Brasil. Destaca-se por ser uma das maiores do Brasil. A favela se localiza
entre os bairros da Gávea e São Conrado, dois dos bairros com o imposto
sobre a propriedade predial e territorial urbana mais alto da cidade.
A proximidade entre as residências de classe alta desses dois bairros e as
de classe baixa da Rocinha marca um profundo contraste urbano na paisagem
da região, que é freqüentemente citado como símbolo da desigualdade social
do Brasil.
Texto - A CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO: OS TERRITÓRIOS E OS LUGARES
A sociedade, ao construir o espaço geográfico, imprime nele as ‘’marcas’’
de suas formas de organização e estruturação, e da distribuição do poder
político e econômico entre os seus membros e grupos. Por exemplo, se ela
está dividida em classes sociais, essas ‘’marcas’’ inevitavelmente são as da
sociedade de classes sociais que a compõem.
Ao observarmos as cidades por vivermos nelas, é mais fácil verificarmos
como estão organizadas socialmente ou como se distribui a renda ou a riqueza
entre os seus habitantes, pois em seu interior as desigualdades, os contrastes
e as diferenças entre as classes sociais ficam mais visíveis. Concentradoras de
protagonistas sociais heterogêneos, as cidades são palco propício a um exame
de como uma sociedade organiza o espaço e, através da análise do fenômeno
espacial, permitem-nos conhecer melhor a sociedade da qual fazemos parte.
Ao se observarem as características mais imediatamente perceptíveis do
espaço urbano, percebe-se com facilidade, por exemplo, a existência de uma
cidade formal e de uma cidade informal. Esse fenômeno ocorre em todo o
mundo, mas é mais gritante em cidades de países subdesenvolvidos, como o
Brasil, onde as disparidades sociais são mais profundas.
A cidade formal é dotada de uma infra-estrutura eficiente, ou seja, possui
redes de água e de esgoto, coleta de lixo, energia elétrica, rede telefônica, ruas
pavimentadas, transportes coletivos, escola, postos de saúde, casas, prédios
de apartamento de diversos níveis arquitetônicos de conforto, tamanho e
31
satisfação, lojas, boutiques, supermercados, shopping Center etc. É, no geral,
composta de bairros nobres, bairros centrais e de classe média.
Contrapondo-se a ela, ergue-se a cidade informal, composta daqueles
bairros, vilas cortiços e favelas, que carecem de todos ou de alguns serviços de
infra-estrutura. Embora em geral localize-se na periferia, pode-se situar-se ao
lado de bairros elegantes, sob a forma de favelas. É nela que mora a
população de baixa renda, em casas pequenas e inacabadas ou mesmo em
barracos construídos com restos de madeiras, caixotes de frutas, telhados de
zinco ou de latas utilizadas em placas de propaganda, e de outros materiais
improvisados.
Comparando-se, portanto, as diferentes características ou fisionomias
desses bairros, é possível afirmar, em muitos casos, que a cidade é palco do
fenômeno que conhecemos como segregação sócio-espacial. Trata-se de um
processo social no qual o acesso aos espaços de maior ou menos valorização
da cidade é determinado pelo poder aquisitivo das pessoas.
No contexto da produção capitalista do espaço, as áreas impróprias à
ocupação ou distantes daquelas que têm melhor infra-estrutura básica,
facilidade de acesso aos centros comerciais mais importantes etc., são
reservadas às classes mais pobres. Nesse fenômeno, cabe salientar o que se
chama de ‘’especulação imobiliária’’, isto é, o controle do acesso à terra por
indivíduos e empresas que fazem dela uma fonte de lucros.
O espaço geográfico (e no caso analisado, o urbano) é, portanto, a
expressão mais visível de como a sociedade está organizada. Nele são
reproduzidas as desigualdades sociais de uma determinada sociedade e,
portanto, as desigualdades de renda entre as classes sociais que a compõem.
A CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO: OS TERRITÓRIOS E OS LUGARES geomousinho.blogspot.com/.../construcao-do-espaco-os-territorios-e....
Atividades referente ao texto - A CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO
3) Complete as lacunas:
32
a) Chamamos de ____________________ ao conjunto de serviços instalados
em uma cidade para atender às necessidades básicas de sua população, tais
como redes de água, de esgoto e de energia elétrica, asfaltamento de ruas,
coleta de lixo, postos de saúde etc.
b) A cidade é o espaço geográfico mais apropriado para percebermos, com
clareza, as ____________________________e os contrastes que existem
entre os homens.
c) A vista aérea de um espaço urbano permite constatar a existência de duas
cidades: uma cidade _____________, com infra-estrutura bem montada, e uma
cidade_________________, carente de todos os serviços de infra-estrutura
que atenda às necessidades mínimas de seus habitantes.
11. 8ª Atividade: Visita ao Lixão da cidade de Pitanga
Conteúdo/Tema: Destino e Tratamento do Lixo.
Objetivo Geral:
Reconhecer o problema da produção e tratamento dos resíduos sólidos no
contexto da sociedade industrial.
Objetivos Específicos:
Visitar o lixão da cidade de Pitanga;
Explorar criticamente o conteúdo do curta metragem "Ilha das Flores";
Formar nos educandos atitudes positivas e cidadãs diante do problema
social.
Para esta atividade estão previstas 4 aulas. Esse tempo poderá sofrer
alterações, dependendo do andamento das atividades.
Visita ao Lixão
Essa Produção Didático-Pedagógica terá como ação concreta a
realização uma visita dos educandos no lixão municipal da cidade de Pitanga,
onde o lixo e depositado de maneira inadequada.
33
Com essa atividade espera-se que o educando observe e reflita sobre a
complexidade da questão do tratamento do lixo e compreenda como pessoas
em situação de extrema pobreza recorrem a ele em busca de alimentos e fonte
de renda.
Para maior compreensão do conteúdo assistiremos o filme "Ilha das
Flores
Completo, ilha das flores - filme curta metragem - YouTube www.youtube.com/watch?v=KAzhAXjUG28
Ilha das Flores
O filme “Ilha das Flores” é um documentário de Jorge Furtado, produzido
em 1989. Apesar do ano em que foi produzido, o curta tem uma temática muito
atual, pois a cada ano que passa parece que o mundo vai ficando cada vez
mais cheio de problemas de ordem sociais, econômicas e culturais. A primeira
imagem que temos do filme é um fundo negro com a informação de que o filme
não é ficção, que existe um lugar chamado Ilha das Flores, se localiza no
município de Porto Alegre, no estado do Rio Grande do Sul.
Talvez muitos brasileiros não tenham conhecimento dessa ilha, mas com
certeza, todos têm consciência dos problemas sociais que acontecem ali, pois
são os mesmos em varias partes do país.
É interessante no filme notar que o narrador chama constantemente a
atenção para a idéia do humano, algo curioso é que sempre o ser humano está
ligado à produção, ao consumo, à venda, ao lucro e ao bem estar próprio. No
filme, as características humanas em nenhum momento estão ligadas à
preocupação com o próximo. Dessa atitude de nunca se preocupar com o outro
surgem as desigualdades sociais, abordadas pelo filme, e que são tão
freqüentes no nosso país.
Nesta atividade é importante fazer alguns questionamentos aos alunos
sobre a coleta seletiva do lixo e a importância da reciclagem para a natureza e
para a economia, bem como os riscos a saúde devido à presença de lixo
depositado nos arredores das moradias.
34
Espera-se que o educando compreenda a relação entre os problemas
socioambientais e os processos de crescimento e desenvolvimento urbano.
Atividades sobre o vídeo "Ilha das flores"
Responda as questões abaixo:
1) Para onde vai o lixo da sua casa?
2) Existe algum procedimento especial para o descarte ou o lixo é
simplesmente descartado?
3) Você ou algum membro da sua família se preocupa em separar
determinados tipos de resíduos (lixo)?
4) Há coleta regular?
5) Existe coleta seletiva?
6) Há programas de incentivo à reciclagem?
7) Explique porque é importante a reciclagem do lixo?
8) Vocês conhecem pessoas que vivem do lixo? Por que isso acontece?
9) O bairro onde você mora é bem servido por rede de esgoto , de
abastecimento de água, por coleta de lixo, pavimentação de ruas, redes de
energia elétrica, transportes coletivos, postos de saúde e escolas? Justifique
sua resposta.
10) No documentário Ilha das Flores, os porcos tem prioridade aos humanos.
Expresse sua opinião a respeito dessa triste realidade.
35
12. 9ª Atividade: Música Cidadão - Zé Geraldo (1978)
Conteúdo/Tema:
Quem faz e quem consome.
Objetivo Geral:
Identificar as relações de trabalho e poder na sociedade capitalista.
Objetivos Específicos:
Comparar o conteúdo da música com o poema de Bertolt Brecht;
Analisar a questão da invisibilidade social dos trabalhadores;
Compreender as contradições no contexto do capitalismo.
Estão previstas 4 aulas. Esse tempo poderá sofrer alterações,
dependendo do andamento das atividades.
Para maior compreensão do conteúdo irei trabalhar a Música – Cidadão do
cantor e compositor Zé Geraldo. Essa letra aborda alguns temas comuns na
sociedade atual. Primeiro, a migração do nordestino que foge da seca e da vida
dura do sertão, acreditando que na cidade terá uma vida melhor. Porém após
chegar naquele “mundo novo” percebe que a vida não será muito diferente,
pois se depara com problemas como a discriminação, a falta de emprego ou
subempregos.
Nesse novo contexto em que estão inseridos, eles precisam enfrentar a
humilhação constante que o mundo capitalista impõe.
MÚSICA CIDADÃO - Zé Geraldo
Ta vendo aquele edifício, moço,
Ajudei a levantar,
Foi um tempo de aflição,
Era quatro condução,
36
Duas pra ir, duas pra voltar.
Hoje depois dele pronto,
Olho pra cima e fico tonto,
Mas me vem um cidadão,
E me diz desconfiado:
Tu ta aí admirado,
Ou ta querendo roubar.
Meu domingo ta perdido,
Vou pra casa entristecido,
Dá vontade de beber.
E pra aumentar meu tédio,
Eu nem posso olhar pro prédio,
Que eu ajudei a fazer.
Ta vendo aquele colégio, moço,
Eu também trabalhei lá.
Lá eu quase me arrebento,
Fiz a massa, pus cimento,
Ajudei a rebocar.
Minha filha, inocente,
Vem pra mim toda contente,
Pai vou me matricular.
Mas me vem um cidadão:
Criança de pé no chão
Aqui não pode estudar.
Essa dor doeu mais forte.
Por que é que eu deixei o norte,
Eu me pus a me dizer.
Lá a seca castigava,
Mas o pouco que eu plantava,
Tinha direito a comer.
Ta vendo aquela igreja, moço,
Onde o padre diz amém.
Pus o sino e o badalo,
37
Enchi minha mão de calo,
Lá eu trabalhei também.
Lá, sim, valeu a pena,
Tem quermesse, tem novena,
E o padre me deixa entrar.
Foi lá que Cristo me disse:
Rapaz deixe de tolice,
Não se deixe amedrontar.
Fui eu quem criei a terra,
Enchi os rios, fiz a serra,
Não deixei nada faltar.
Hoje o homem criou asas,
E na maioria das casas,
Eu também não posso entrar.
Zé Geraldo – Wikipédia, a enciclopédia livre pt.wikipedia.org/wiki/Zé_Geraldo
Atividades referente a música - Cidadão
1) Entregar aos educandos a cópia da música;
2) Audição da música;
3) Discussão da letra da música;
4) Responder as questões propostas:
a) Qual é a temática abordada pela música?
b) Que obras o cidadão ajudou a construir?
c) Por que o trabalhador não pode morar no prédio que ajudou a construir? Onde ele mora?
d) Por que sua filha não pode freqüentar a escola que ele ajudou a construir?
e) O cidadão ajudou a construir a igreja. Ele pode freqüentá-la? Justifique.
38
f) Qual a origem do trabalhador da construção civil? Qual o motivo da migração?
h) Qual a relação dessa música com o tema cidadania?
i) O que é ser cidadão?
j) Na sua opinião, é justa essa desigualdade social denunciada pela música?
k) O que um cidadão deve fazer para ter direito a uma vida digna?
l) Use sua criatividade e ilustre a música.
Perguntas de um Trabalhador que Lê (Bertolt Brecht)
Bertolt Brecht nasceu na Alemanha em 1898. Morto em 1956, suas poesias
tinham como temática recorrente o inconformismo com a realidade social e
política. Brecht pregava a igualdade entre os homens e fez poesias e peças
teatrais de índole política memoráveis, onde denunciava a crueldade das
guerras e pregava a igualdade social.
Inconformado com o panorama político e social vigente à sua época, Brecht
era um assumido defensor do comunismo e essa sua preferência fica bastante
clara em suas obras, assim como a tentativa constante em alertar a classe
trabalhadora para que passasse a questionar o sistema estabelecido.
O poema abaixo, intitulado “Perguntas de um trabalhador que lê”, reflete
bem a visão política e ideológica deste conceituadíssimo autor. Trata-se de
uma obra-prima que vale a pena ser lida e relida, gerando reflexões que cabem
mesmo nos dias atuais.
Perguntas de um Trabalhador que Lê - Bertolt Brecht
Quem construiu Tebas, a cidade das sete portas?
Nos livros estão nomes de reis; os reis carregaram pedras?
E Babilônia, tantas vezes destruída, quem a reconstruía sempre?
Em que casas da dourada Lima viviam aqueles que a edificaram?
39
No dia em que a Muralha da China ficou pronta, para onde foram os pedreiros?
A grande Roma está cheia de arcos-do-triunfo: quem os erigiu?
Quem eram aqueles que foram vencidos pelos césares?
Bizâncio, tão famosa, tinha somente palácios para seus moradores?
Na legendária Atlântida, quando o mar a engoliu, os afogados continuaram a
dar ordens a seus escravos.
O jovem Alexandre conquistou a Índia.
Sozinho?
César ocupou a Gália.
Não estava com ele nem mesmo um cozinheiro?
Felipe da Espanha chorou quando sua frota naufragou.
Foi o único a chorar?
Frederico Segundo venceu a guerra dos sete anos.
Quem partilhou da vitória?
A cada página uma vitória.
Quem preparava os banquetes comemorativos?
A cada dez anos um grande homem.
Quem pagava as despesas?
Tantas informações.
Tantas questões.
Perguntas de um trabalhador que lê « Literatura em Conta-Gotas literaturaemcontagotas.wordpress.com/.../perguntas-de-um-trabalhad...
Atividades referente ao Poema de Bertolt Brecht
40
1) O poema aborda um tema bastante importante, a invisibilidade dos sujeitos
que executam os mais variados serviços, obras, monumentos, etc..
Em nossa cidade, onde você pode identificar essa situação?
2) Qual é a semelhança da música Cidadão de Zé Geraldo com o poema
Perguntas de Um Trabalhador que Lê, de Bertolt Brecht?
3) Nesta atividade os educandos produzirão uma fotonovela usando a letra da
música Cidadão e o poema Perguntas de um Trabalhador que Lê.
Fotonovela é uma espécie de novela em formato de história em quadrinhos,
onde o tipo das imagens predominantes são fotos em vez de desenhos.
A fotonovela será inspirada na música Cidadão e no poema Perguntas de
um trabalhador que lê. Os personagens serão criados pelos educandos,
usando foto, gravura ou desenho, dependendo da sua criatividade.
13. 10ª Atividade: Texto - A Extensão dos Direitos de Cidadania
Conteúdo/Tema:
Direito e Cidadania.
Objetivo Geral:
Compreender a relação direta entre o acesso aos direitos e cidadania.
Objetivos Específicos:
Despertar a criticidade dos educandos em relação aos seus direitos e
deveres;
Entender que a falta de acesso aos direitos e serviços básicos,
impedem o avanço da cidadania;
Suscitar nos educandos o desejo de lutar por um mundo melhor.
Estão previstas 2 aulas. Esse tempo poderá sofrer alterações, dependendo do
andamento das atividades.
Espera-se que com esta atividade o educando perceba que a oferta eficiente
(ou a escassez e ineficiência) dos serviços públicos que estão estruturados no
espaço geográfico é um fator determinante para a democracia e a igualdade de
oportunidades. Para que os cidadãos de baixa renda que também pagam
41
impostos possam obter uma melhoria de sua qualidade de vida, é importante
que tenham acesso a serviços públicos eficientes. O texto a seguir ilustra de
forma simples e direta a importância do equipamento urbano no dia-a-dia dos
cidadãos.
Texto - A Extensão dos Direitos de Cidadania
Se pensarmos essa questão focalizando o cotidiano dos habitantes de
uma região metropolitana, por exemplo, o raciocínio ficará um pouco mais
claro.
Como poderá alguém nela viver se não tiver onde morar? Como morar
sem estar empregado e receber um salário suficiente para comprar tudo de que
necessita? Como ir ao trabalho se não tiver transporte para sua locomoção?
Como arrumar emprego, ter melhores salários e ser promovido sem ter algum
tipo de preparo e especialização? Como se preparar se não houver escolas
disponíveis em locais e horários acessíveis?
Como estudar e trabalhar sem se alimentar e dormir bem? Como estar
nutrido se não puder comprar alimentos mais variados e saudáveis? Como
garantir na qualidade do que come se não houver vigilância sanitária e controle
da qualidade e do preço do que lhe é servido? Como ter um sono tranqüilo
depois de enfrentar a morosidade e o barulho do transito, transportes
superlotados e viajar sem condições de segurança?
Como sair de casa com a certeza de que para ela voltará sem ser
atropelado, assaltado, seqüestrado, ou encontrá-la inundada ou destruída por
algum desmoronamento? Como se manter vivo, sadio e capaz para o trabalho
sem água encanada e tratada, esgoto, medicina preventiva e curativa?
Finalmente, se alguma desgraça ou doença acontecer, ou quando a velhice
chegar, como fazer para continuar vivendo sem condições de trabalhar ou só
com a aposentadoria?
Metrópoles Cidadania E Qualidade De Vida Julia F. Alves ... lista.mercadolivre.com.br/Metrópoles---Cidadania-E-Qualidade-De-V...
Atividades referente ao Texto - A Extensão dos Direitos de Cidadania.
42
1) Quais são os direitos sociais citados nesse texto?
2) Na sua opinião todas as pessoas tem acesso a esses direitos no Brasil?
3) É possível à população organizar-se e reivindicar esses direitos?
4) Quais são os grupos sociais mais vulneráveis à acessar os direitos
garantidos por lei?
5) Alguém pode ser considerado cidadão, só porque é convocado a votar em
dia de pleito eleitoral? Justifique sua resposta.
6) Confeccionar cartazes e charges sobre a importância dos Serviços Públicos
Básicos para a Qualidade de Vida e Cidadania, e expor no mural do colégio.
14. 11ª Atividade: Texto - A CIDADE IDEAL
Conteúdo:
Planejamento Urbano.
Objetivo Geral:
Entender a relação entre planejamento urbano e cidadania.
Para esta atividade estão previstas 2 aulas. Esse tempo poderá sofrer alterações,
dependendo do andamento das atividades.
A CIDADE IDEAL
A autora desse texto narra o que compõe a história de cada cidade e,
principalmente, descreve como ela acredita ser a cidade ideal.
“Cada cidade tem sua história contada pela arquitetura das casas,
edifícios, monumentos, pontes e por suas árvores centenárias. As festas
populares e tudo o mais que as pessoas foram construindo e criando no lugar
também fazem parte do patrimônio cultural e devem ser preservados para
garantir a identidade da cidade.
43
A preservação garante que seus moradores envelheçam vendo ruas,
monumentos, árvores, praças e festas de seu tempo de criança e que possam
mostrar tudo isso a seus netos para recordar a vida que tiveram naquela
cidade quando crianças. Esta memória faz parte da história pessoal de cada
um.
Muitas pessoas já se deram conta de que uma cidade precisa crescer
segundo um plano de ocupação que respeite as necessidades básicas: água
encanada e esgoto, tratamento de água e esgoto, serviços de coleta de lixo,
limpeza de ruas, iluminação, escolas, hospitais, postos de saúde e quadras
esportivas.
O crescimento desordenado invade áreas livres, áreas verdes e locais
antigos, desrespeitando a história e a natureza do lugar.
E qual é a cidade ideal? Com certeza é aquela habitada por cidadãos
conscientes, politizados, capazes de escolher dirigentes que pensem no bem-
estar da maioria e não apenas nas classes mais favorecidas, que estejam
atentos para realizar os seguintes programas:
controle da poluição do ar, da água e do solo;
controle da poluição sonora;
preservação dos mananciais de água potável;
investimento em estações de tratamento de esgoto e recuperação de
rios;
investimento em arborização das ruas e margens dos rios;
manutenção de áreas verdes;
manutenção da limpeza das ruas e dos bueiros para evitar enchentes;
prioridade para o transporte coletivo;
preservação do patrimônio histórico e cultural da cidade;
prioridade para áreas mais necessitadas.
No entanto, por melhor que sejam os prefeitos e vereadores, existem
problemas que eles não conseguem resolver, como o aumento da violência nos
centros urbanos. Conter a violência não depende apenas de policiamento ou
de combate ao crime. Depende também de uma distribuição de renda que
diminua pobreza, que coloca de um lado bairros das classes média e alta e de
outro aglomerados pobres. São dois lados de uma guerra que tem causado
44
mortes em assaltos, seqüestros, chacinas, perseguições policiais e motins em
presídios". Rodrigues, 2003.
Sendo assim é necessário que cada pessoa tome consciência de seus
direitos e lute pela cidadania, "pelo direito de todos terem bens e serviços
mínimos sem os quais a vida não tem qualidade". Rodrigues, 2003.
Atividades sobre o texto - A Cidade Ideal
1. Responda as questões abaixo:
a) Que elementos fazem parte do patrimônio cultural e garantem a identidade
das cidades?
b) Por que é importante preservar a identidade cultural das cidades?
c) Segundo a autora, como uma cidade deveria crescer?
d) Que problemas o crescimento desordenado pode acarretar?
e) Na opinião da autora, como deveria ser a cidade ideal?
2. Na frase abaixo, a autora faz uma afirmação.
“No entanto, por melhor que sejam os prefeitos e vereadores, existem
problemas que eles não conseguem resolver, como o aumento da violência nos
centros urbanos.”
a) Você concorda com essa afirmação? Explique sua resposta.
b) O que você acredita que deve ser feito para resolver o problema da
violência?
3. Você acredita que as pessoas possam mesmo mudar a realidade social das
cidades? Como?
45
4.Pedir para os alunos pesquisarem o plano de gestão do prefeito eleito, para
verificar se este contempla os itens sugeridos neste texto, para a efetivação de
uma cidade ideal.
46
15. AVALIAÇÃO
A avaliação acontecerá durante o processo de Implementação desta
Unidade didática de forma diagnóstica e contínua, visando garantir a
aprendizagem do educando.
Na dinâmica de ação construção e reconstrução, a professora e
educandos suscitarão, a cada vivência, a apreciação da atividade em relação
aos objetivos propostos, de modo a garantir a aprendizagem e a apreensão de
novos conceitos.
47
16. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIGOTTO, J. F. VITIELLO, M. A. ALBUQUERQUE, M. A. M. - Geografia: Espaço Brasileiro - 1. ed. - São Paulo: Escala Educacional, 2010. - (Coleção Geografia: sociedade e cotidiano). Castrogiovanni A. C., Callai, H. C., Schäffer N. O., Kaercher N. A., - Geografia em sala de aula: práticas e reflexões/ org. (et al.). - 4. ed. - Porto Alegre: Editora da UFRGS/Associação dos Geógrafos Brasileiros -Seção Porto alegre, 2003. Danelli. S. C. de S., Projeto Araribá: geografia/ organizadora Editora Moderna;
obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna: - 2. ed. - são Paulo: Moderna, 2007. LEFEBVRE, H. A vida cotidiana no mundo moderno. São Paulo: Ed. Ática,
1980.
LEFEBVRE, H. O Direito à Cidade. São Paulo: Ed. Moraes, 1991.
SANTOS, M. Da totalidade ao lugar. São Paulo: Edusp, 2005.
SANTOS, M. O Espaço do Cidadão. São Paulo: Nobel, 1987.
SEED: Diretrizes Curriculares de Geografia Para os Anos Finais do Ensino Fundamental e Para o Ensino Médio. Curitiba, 2008.
VESENTINI, J. W. Sociedade e Espaço: Geografia Geral e do Brasil. 31. ed., São Paulo: Ática, 2001, 343 p.
48
DOCUMENTOS CONSULTADOS ON-LINE
A CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO: OS TERRITÓRIOS E OS LUGARES geomousinho.blogspot.com/.../construcao-do-espaco-os-territorios-e.... Acesso em 28 Outubro. 2012.
Alonso S. A Urbanização do Brasil.
http/www.brasilescola.com/brasil/urbanizacao-no-brasil.htm. Acesso em 03 de Julho. 2012. artigo anterior - Portal SESCSP
www.sescsp.org.br/sesc/revistas/revistas_link.cfm?edicao. Acesso em 13 de
Outubro. 2012.
Completo, ilha das flores - filme curta metragem - YouTube www.youtube.com/watch?v=KAzhAXjUG28. Acesso em 18 de Outubro. 2012.
Conceição, R. Dos Direitos e Garantias Fundamentais e a Continuidade dos
Serviços Públicos. http/jus.com.br/revista. Elaborado em 07/2003. Acesso em 13 de abril. 2012.
Discografia - Legião Urbana | "A verdadeira Legião Urbana são ... www.legiaourbana.com.br/discografia. Acesso 22 de Outubro. 2012.
Imagem Saneamento Básico
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/7/1006saneamento
_basico.jpg . Acesso 10 de setembro. 2012.
Metrópoles Cidadania E Qualidade De Vida Julia F. Alves ... lista.mercadolivre.com.br/Metrópoles---Cidadania-E-Qualidade-De-V...
Acesso em 28 de Outubro. 2012.
Perguntas de um trabalhador que lê « Literatura em Conta-Gotas literaturaemcontagotas.wordpress.com/.../perguntas-de-um-trabalhad... Acesso em 01 de Novembro. 2012.
49
Rocinha Favela. photo by Alicia Nijdam on Flickr. Action
Fonte controversia.com.br
Acesso em 28 de Outubro. 2012.
Saneamento básico – Wikipédia, a enciclopédia livre pt.wikipedia.org/wiki/Saneamento_básico - Acesso em 19 de Outubro. 2012.
Urbanização no Brasil. Como se deu a urbanização no Brasil ... www.brasilescola.com › ... › Geografia Humana do Brasil - Acesso em 25 de Outubro. 2012.
VAILATI, O. CARTOGRAFIAS DO AMBIENTE URBANO NA SALA DE AULA: POR UMA EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA CONTEXTUALIZADA. Disponível em: http//www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portal/pde/arquivos/1641-6.pdf. Acesso em 11 de maio. 2012.
Vídeo - Globo Ecologia Rio+20 - Saneamento, o básico inexistente
www.youtube.com/watch?v=KujlJMZBKV8. Acesso 08 de setembro. 2012.
Zé Geraldo – Wikipédia, a enciclopédia livre pt.wikipedia.org/wiki/Zé_Geraldo. Acesso 16 de Setembro. 2012.
