ESCOLA ATIVA2011

Profª Formadora: Jussara Maria Moraes Castilhos

“ A História está presente à nossa volta, é o tempo acumulado em todas as coisas. Ela que construiu as imagens do nosso cotidiano: igreja, fazenda, estrada que passa perto da escola ou da família”.

o fato histórico: ações humanas significativas;

o sujeito histórico: quem são os agentes da ação social

o tempo histórico: tempo cronológico envolvendo calendários e datas

A História não é linear, isto é, acontece numa só direção. Os fatos não estão isolados, eles estão enredados uns nos outros. Ações humanas no tempo e no espaço chamam de trama histórica.

Monografia: portfólio (conjunto de materiais produto das atividades didáticas (p17)

Álbum: mostre um álbum de bebê para as crianças e leia como se fosse uma história. Ao longo da unidade promover a produção gradativa de um álbum de cada criança, orientando para fazerem a capa e envie para casa para os familiares apreciarem.

Jornal falado: assistir um jornal na TV anotando: quantos repórteres apresentam o jornal, quais são as notícias, locais das notícias, propagandas nos intervalos.

Livro ilustrado: quais os elementos da capa, contracapa, autor da obra, sumário, capítulo, estilo de leitura, cores preferidas, editora, ano da produção da obra, individual ou coletivo.

Exposição: painéis, murais, varal de barbantes, ilustrações formando a linha do tempo, realizar a exposição em dias e horários da conveniência da comunidade para que possam comparecer.

Caderno de Jornal: levar jornal de circulação estadual, municipal e analisar nome do jornal, data, local da edição, quais as manchetes da primeira página, quantos cadernos tem a edição.

Teatro: estimular a escrever e representar pequenas peças teatrais (imaginação, timidez, criatividade, memória)

Maquetes: um tema que foi abordado e que possa ser realizado pelos estudantes demonstrando a criatividade e pesquisa dos alunos.

Aula – passeio cultural pela localidade, parques, museus, centro da cidade, teatro (planejar o local escolhido, agendar horário, visita monitorada, devolutiva dos alunos, síntese do observado com fotos se houver).

Imagens na sala de aula: paradas ou em movimento, assumem papel importante na informação e na educação. (fotos e charges nos jornais e revistas ocupam lugar das informações escritas. Usar pintura, charges jornalísticas, fotografia.

AVALIAÇÃO: A avaliação deve ser diagnóstica e contínua. (pg. 38). A avaliação não deve ser utilizada unicamente para “aprovar ou reprovar” os educandos. Ela é parte de um processo educacional tornando uma revisão para todos os envolvidos. A obra trás sugestões de avaliações e quadro de avaliação (pg 40).

ESCOLA ATIVA2011

Profª Formadora: Jussara Maria Moraes Castilhos

“Fazer Geografia é dialogar com o mundo... É permitir que a criança possa compreender o conjunto de movimentos que dão sentido ao mundo”.

Geografia é uma ciência que pensa o espaço, convidando a participar do debate ao exercício da cidadania trabalhando questões como: acesso à terra, direito à saúde, à educação, à moradia, ao emprego, à conservação da biodiversidade e da qualidade ambiental.

A Geografia não pode ser vista apenas como uma disciplina escolar, mas como uma dimensão da pratica social e da vida cotidiana do(a) educando(a). Propõem um processo de trabalho que modifica formas de pensar e agir.

Ler o mundo é ler o espaço, é ler o lugar, é reconhecer no cotidiano os elementos socioculturais e naturais que formam o espaço geográfico. Está voltada para a formação de cidadãos que sabem contemplar o mundo em que vivem, que saibam observar as paisagens e descobrir em suas transformações modificadas de acordo com interesses.

Aproveitar o interesse natural das crianças pelas imagens (desenhos, fotos, maquetes, plantas, mapas, figuras, tabelas, jogos e representações) elaborar atividades. Utilizar a linguagem cartográfica representando os fenômenos geográficos. Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-a como direito dos povos e indivíduos e um elemento de fortalecimento da democracia.

“As crianças têm que ser

mapeadoras do que está à sua volta para entender depois a cartografia”

Tomoko Paganelli (1985). Pg. 12

“Ler mapas significa dominar essa linguagem cartográfica. Preparar a criança para essa leitura deve passar por preocupações metodológicas tão sérias quanto as de ensinar a ler e a escrever, contar e fazer cálculos matemáticos.” (Almeida e Passini, 1991: 15)

Ajude sua turma a compreender e respeitar as diferenças étnico-raciais, de orientação sexual, de caracteres físicos, de crenças e credos, de necessidade de diferentes tempos de aprendizagem, de tipos de famílias e de condições socioeconômicas dos colegas. (pg.14).

O autor faz referência a leitura, observação e análise, os mapas-cartazes e plantas (estendidas no chão ou na parede na altura das crianças). As crianças vão aprimorando suas representações do espaço no decorrer do ano e os trabalhos devem ser motivo de apreciação e não de distribuição de valores.

AVALIAÇÃO: A avaliação deve ser constante durante o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem porque oferece subsídios ao professor, para confirmar as melhorias observadas e direcionar o processo de ensino e aprendizagem. A avaliação a partir de “questões de prova” apenas complementa as observações feitas pelo educador. (pg. 28).