Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Título: GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQS) EM LEM – INGLÊS: LETRAMENTO DOS ALUNOS DO EJA

Autor: Tânia Mara Gabriel de Oliveira Costa

Disciplina/Área: LEM - Inglês

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

CEEBJA – Casturina C. Bonfim

Município da escola: Pitanga

Núcleo Regional de Educação: Pitanga

Professor Orientador: Ms. Sara Geane Kobelinski

Instituição de Ensino Superior: UNICENTRO

Relação Interdisciplinar:

Resumo:

Nesta unidade o Gênero Textual História em Quadrinhos (HQs) será aplicado como uma possível abordagem de ensino aprendizagem de LEM-inglês , uma vez que a intenção maior é promover a produção escrita, a leitura e o letramento digital dos alunos do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos. Portanto, nosso foco de atenção volta-se para a cultura on line presentes nas HQs.

Palavras-chave:

Letramento, Historinha em quadrinho, interpretação

Formato do Material Didático: Unidade Didática Pedagógica

Público:

Alunos do Ensino Médio da EJA

2

APRESENTAÇÃO

Caro professor,

Esta unidade didática tem por objetivo trabalhar com alunos do Ensino

Médio da Educação de Jovens e Adultos – EJA, na disciplina de Língua

Estrangeira Moderna – Inglês, do CEEBJA Casturina C. Bonfim no município de

Pitanga, o gênero textual Histórias em Quadrinhos. Espera-se através dessa UD

explorar o uso de estratégias para a leitura do referido gênero textual, o

reconhecimento dos elementos que o constituem, além de ampliar conhecimentos

com relação a algumas estruturas linguísticas de LEM – Inglês.

Segundo Ramos & Vergueiro (2009), as HQs ampliam o vocabulário do

aluno, tem linguagem acessível a todos os públicos, abordam temas variados, e

de forma imperceptível podem atrair o interesse pela leitura. Autores como Quino,

criador de Mafalda, utilizam os quadrinhos para fazer denúncias e criticar

situações políticas, sociais e culturais. Situações essas que devem ser discutidas

com os estudantes, já que não consideramos aqui a leitura como mera

decodificação do código linguístico, mas, sim, como habilidade essencial para o

desenvolvimento intelectual e cultural dos alunos.

Podemos constatar que além de publicadas em jornais e revista, as HQs

também circulam em diversos sites da internet e tem quadros, balões,

onomatopéias e metáforas visuais como alguns dos elementos que as compõem.

Portanto, acreditamos que ao se trabalhar com uma abordagem ou método

de ensino aprendizagem diferenciada nesta disciplina, procura-se atingir a

realidade de alunos excluídos e iletrados que por motivos diversos necessitam

despertar interesse e motivação para estudos.

Também propomos nessa Unidade Didática a utilização de recursos

tecnológicos a qual abordará o tema de forma diferenciada, estimulando e

despertando o interesse dos alunos pela leitura e escrita através das HQs.

CONTEÚDOS

Histórias em Quadrinhos (Tirinhas)

Marcas linguísticas: balões, onomatopéias e recursos de humor.

3

Linguagem verbal e não-verbal.

Construção de HQs

AULAS PREVISTAS: 32

RECURSOS DIDÁTICOS E METODOLÓGICOS: tirinhas em quadrinho em

Língua Portuguesa e Língua Inglesa; dicionário; laboratório de informática;

multimídia.

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

PÚBLICO ALVO: Ensino Médio da EJA

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como Prática Social, a se efetivar

através das práticas discursivas de leitura, escrita e oralidade.

CONTEÚDO ESPECÍFICO: Gênero Textual HQs

De forma geral o gênero textual HQs vem sendo defendido como uma

excelente abordagem para o ensino de línguas, neste projeto especificamente

para o ensino aprendizagem de LEM-Inglês, pois os mesmos possibilitam que os

educandos tenham contato com diferentes tipos de textos e formas de expressão

da linguagem.

OBJETIVOS:

Promover o letramento digital dos alunos;

Explorar o gênero textual HQs,

Coletar um corpus de HQs on line,

Propor atividades que envolvam a leitura de HQs

Identificar as etapas para se construir uma HQ;

Identificar características específicas das HQs;

Estimular a leitura e escrita em LEM - Inglês;

Aplicar uma Unidade Didática para alunos do EM da EJA;

Verificar as vantagens da aplicação;

METODOLOGIA

4

As atividades serão desenvolvidas no CEEBJA – Casturina C.Bonfim de

Pitanga com alunos do Ensino Médio – EJA prevê a implementação do Projeto em

trinta e duas (32) aulas, através dessa UD e a utilização de ferramentas

eletrônicas disponíveis no laboratório de informática. A intenção principal é a de

se promover o ensino aprendizagem de LEM-inglês e o letramento digital dos

discentes.

Inicialmente será oferecido letramento digital aos alunos, uma vez que os

mesmo tem níveis diferenciados de contato com ferramentas eletrônicas

disponíveis no laboratório de Informática.

Na intenção de Explorar o gênero textual HQs será disponibilizada aos

alunos fotocópias da UD, para que os discentes compreendam estratégias de

leitura características em LEM-inglês do gênero textual em questão como os

recursos visuais, balões, expressões, onomatopéias utilizadas nos mesmos, bem

como, o humor, ironia, a cultura dos diferentes personagens selecionados a

saber: Garfield de Tim Jones (1978), Mônica de Mauricio de Souza (1964) e

Mafalda do cartunista argentino Quino (1964).

Em tempo lembramos que esta UD prevê atividades para diagnosticar o

conhecimento dos alunos sobre o tema em questão, bem como a utilização de

dicionário, favorecendo pesquisas vocabulares que auxiliem a compreensão.

A produção inicial das tirinhas será realizada em folhas de papel A4

focalizando a imaginação e criatividade dos alunos. Posteriormente o laboratório

de informática do Paraná Digital, será utilizado para fins de pesquisas e uso de

ferramentas eletrônicas propiciando mais um momento de letramento digital.

Através da pesquisa realizada, os alunos terão um contato maior com o meio

digital de forma atrativa e dinâmica.

Finalmente produção no do Gênero Textual HQs se materializará pelas

ferramentas eletrônicas dos computadores do laboratório de informática, mais

especificamente com os aplicativos do BrOffice Writer, no formato de HQs e TQs

em LEM-inglês. O foco será enfatizar o uso dos recursos estudados como

características do gênero HQs, como balões, onomatopéias, metáforas, humor,

ironia, cultura.

AVALIAÇÃO

5

A avaliação acontecerá durante o processo de Implementação desta

Unidade Didática de forma diagnóstica e contínua, visando garantir a

aprendizagem do educando.

Também acontecerá durante a execução das tarefas, momento em que se

observará, principalmente:

leitura, escrita e interpretação;

compreensão da estrutura das HQs em sua construção;

ampliação do conhecimento da língua inglesa.

REFERÊNCIAS

ARAÚJO, Gustavo Cunho; COSTA, Mauricio Alves; COSTA, Evânio Bezerra. As historias em quadrinhos na educação: possibilidades de um recurso DidáticoPedagógico.Revista Eletrônica de Ciências Humanas, Letras e Artes.Uberlândia, n. 2, p. 26-27. Julho/dezembro 2008. Disponível em: http://www.mel.ileel.ufu.br/pet/amargem/amargem2/estudos/MARGEM1- 1.pdf>.Acesso em 24 abril.2013.

BAKHTIN, Mikhail. Os Gêneros do Discurso. In: Estética da Criação Verbal. Introdução e tradução do russo Paulo Bezerra; Prefácio à edição francesa Izvetan Todorov. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, p. 261 – 306, (1953 / 2003).

CARVALHO Silvia Mendes. O Gênero discursivo Tira em atividades de leitura em sala de aula.Taubaté, SP. 2008. 109f. HOLDEN, Susan. O Ensino da Língua Inglesa nos dias atuais. São Paulo: Editorial Delti, 2009. INÁCIO, Cleoni Fanelli. Na escola com as histórias em quadrinhos. v. 9, n. 26 (2003). PARANÁ. Secretaria do Estado de Educação – Departamento de Educação Fundamental. Diretrizes Curriculares Estaduais – Língua Estrangeira Moderna– Curitiba: SEED/PR, 2009.

6

The word “manga” basically means “comics” in Japanese. A single manga

volume is around the size of a paperback novel and a single manga series can

take many volumes to tell a story. While many manga series are for children and

teens, many more are in fact geared towards a very adult audience.

HTTP://www.onemanga.com

Manga characters have certain physical characteristics in common:

Check the main characteristics of a manga.

( ) skinny build ( ) large eyes

( ) small mouth ( ) long legs

What is the English word for “manga”?

___________________________________

Who is the target public for manga?

___________________________________

Are manga stories usually long or short?

___________________________________

Que tipo de história em quadrinhos você prefere: as tradicionais ou os mangás?

Justifique sua opinião.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Fonte: http://www.fotos.ntr.br/fotos-de-mangas/, acessado em 02 de novembro de 2013.

If you want to read manga stories you may go to: <HTTP://www.onemanga.com>

Before beginning the unit about the Comics, shall we

learn a curiosity about Japanese Comics

7

Monica's Gang Teen (Turma da Mônica Jovem)

is a manga-style Brazilian comic created in

August 2008 by Mauricio de Sousa, The series

features the characters from Monica's Gang as

teenagers.

Avaliable at: http://en.wikipedia.org/wiki/Monica_Teen acessed on

11.16.2013

1. Discussion:

a) Do you know what a comic strip is?

_____________________________________________

b) Did you already read a comic strip?

_____________________________________________

c) Comic strip can be found at:

( ) sites

( ) scientific magazine

( ) newspaper

( ) comic book

( ) the others _____________________________

Click no link abaixo para acessar a tirinha

http://teachersimonenunes.blogspot.com.br/2013/09/faibraingles2012mulungu-tirinhas-

em.htmlacessado em 03/10/2013

d) What text is this?

( ) fairy tales.

Activity one

1- Introducing the subject

8

( ) comic strip.

( ) fables.

( ) myths

e) Who are the characters in the strip?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

f) What did Jimmy Five shout?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

g) Who is the author of this comic strip?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

h) What is the author's country?

___________________________________________________________

i) Match the names of the characters in the Portuguese names in English:

1) Mônica ( ) Jimmy Five

2) Cebolinha ( ) Maggy

3) Cascão ( ) Monica

4) Magali ( ) Smudge

j) What textual genre is it? Mark what are the features of this text:

( ) It appears only in newspapers.

( ) It is showed in one frame

( ) It has more than one frame.

( ) It appears in comic books.

( ) The story begins and ends in on frame.

k) Are there humor, irony or suspense?

______________________________________________________________

l) Are there “onomatopoeias”?

______________________________________________________________

m) Tick the characters of Mauricio de Sousa:

( ) Monica ( ) Jimmy Five

( ) Garfield ( ) Smudge

9

( ) Guardian Angel ( ) Maggy

Research : You can find more information about these caracthes on:

http://monicasgang.wikia.com/wiki/Smudge

http://monicasgang.wikia.com/wiki/Maggy

http://monicasgang.wikia.com/wiki/Monica

http://monicasgang.wikia.com/wiki/Jimmy_Five

Os sete pecados capitais são: Ira, Luxúria, Preguiça, Gula, Inveja, Avareza e

a Vaidade. Se fizermos uma analogia dos “SEVEN DEADLY SINS” com as

personagens da Monica’s Gang, como você caracterizaria cada um deles?

The Seven Deadly Sins Three Spiritual Sins

1. Pride (spiritual sin)

2. Envy (spiritual sin)

3. Wrath (spiritual sin affected by body)

Four Corporal Sins

4. Accidia or Sloth (corporal sin)

5. Avaricia/Cupiditas or Greed

(corporal sin)

6. Gluttony (corporal sin)

7. Lust (corporal sin)

The Seven Holy Virtues Three Spiritual (or

Theological) Virtues

1. Fides (Faith)

2. Spes (Hope)

3. Caritas (Charity)

The Four Cardinal (or Pagan) Virtues

4. Prudence

5. Temperance

6. Fortitude

7. Justice

Conheça um pouco mais sobre os 7 pecados capitais lendo o texto abaixo e na

sua opinião você acha que os personagens teens já foram curados?

Humility cures Pride. Kindness cures Envy . Abstinence cures Gluttony. Chastity

cures Lust. Patience cures Wrath. Liberality cures Greed. Diligence cures Sloth

.Avaliable at: http://web.cn.edu/kwheeler/documents/Seven_Deadly_Sins.pdf

accessed on 11.16.2013

1) Preencha os espaços em branco com DEADLY SINS, de acordo com as

características que a personagem apresenta.

a) MONICA is always angry, solves problems based on physical violence, and is

the sin of _______________________________ (WRATH – ENVY – GLUTONY.

b) MAGGY, eat without measure, is the sin of ____________________________

10

(WRATH – ENVY – GLUTONY).

c) JIMMY FIVE is jealous of the position of leader of Monica and always tries to

betray it, is the sin of _____________________ ( WRATH – ENVY – GLUTONY).

Let’s learn more about the author

Now we've seen a little bit about Mauricio de

Souza, let's check some information about

him?

a) Where was Mauricio de Sousa born?

___________________________________________

b) He is author of the:

( ) Monica’s Gang magazine

( ) Garfield’s magazine

( ) Mafalda’s magazine

MAURICIO DE SOUSA

Mauricio de Sousa was born in Santa Isabel on October 27, 1935. His father,

Antonio Mauricio de Sousa, was a poet, and his mother, Petronilha Araújo de

Sousa, also delved into poetry. Mauricio developed an interest in cartooning at a

young age, and began to draw posters and illustrations for periodicals.

Today, he is the father of ten children, and drew inspiration from them for new

characters such as Monica, Maggy, Marina, Mary Angela. Nimbus and Nick Nope.

The comics of Mauricio de Sousa have gained international fame, been featured

on licensed merchandise, and have even been adapted for movies, television,

video games, and even a São Paulo amusement park, the Parque da Mônica

("Monica's Park"). Two other Parque da Mônica facilities were also located in

Curitiba and Rio de Janeiro, but they both closed in 2000 and 2005, respectively.

From 1970 to 1986, Mauricio's comic books had been published by Editora Abril,

until Globo took over in January 1987. His work has been published in many

magazines and newspapers since 1959. Since January 2007, the comic book

series is published by Panini Comics.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Mauricio_de_Sousa. Acessado em 03 out.2013. 2013.

11

c) What is name of this text ?

( ) biography

( ) comic strip

( ) interview

d)According to the biography of Mauricio de Sousa check the true alternative

( ) Mauricio nasceu na Inglaterra.

( ) Seu pai era um poeta.

( ) Pietra é o nome de sua mãe.

( ) Mauricio é pai de dez filhos.

Simple Past – Regular Verbs

Affirmative Negative Interrogative

I I I

You You You

He published book. He didn’t publish book. Did he publish book?

She She she

It It It

We We We

You You You

They They They

Short answers

Affirmative A: Did he publish a book? B: Yes, he did.

Negative A: Did he publish a book? B: No, he didn’t

p) Circule os verbos que se encontram no PAST TENSE na biografia de Mauricio

de Souza.

q) Fill in the blanks with the following verbs in the Simple Past.

CLOSE – GAIN – PUBLISH

1. The Editora Abril __________________________ Mauricio’s comic books.

2. The Monica’s Park _________________________ in 2000.

3. The strips of Mauricio ______________________ international fame.

12

Across 4. LIVE 5. BUY 7. READ 8. WRITE 10. PUBLISH Down 1. PLAY 2. LEARN 3. FIND 6. THINK 9. CLOSE

Tirinha do Garfield

Disponível em: http://www.garfield.com/comics/vault.html?yr=2012&addr=121119. Acesso em 19 nov.2013.

a) Did the comic strip that you read in the last class are similar to this?

_____________________________________________________

############################################### IMPROVING VOCABULARY 2 - Fill in the crossword puzzle with the past tense verbs

###############################################

Activity two

1 - You met some comic strips Monica's Gang. Now, let’s know some Garfield’s comic strips.

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b) Look at the balloons. What are the differences?

_____________________________________________________

c) Do they have “onomatopoeias”?

_____________________________________________________

d) How did you identify them?

_____________________________________________________

e) Have you ever heard about Jim Davis’ Comic Strips?

_____________________________________________________

( ) His most famous character is Garfield.

( ) His father was a farmer.

( ) Had over 20 cats on his farm.

( ) Marion is the name of his mother.

( ) He graduated in Arts and Administration.

( ) He is a Brazilian Cartoonist.

( ) He was born in July 1945.

a) Can you give me any characteristics of Garfield?

______________________________________________________

b) Match the adjectives that best describe Garfield.

fat

lazy

thin

tall

sleepy

strong

greddy

angry

crazy

ashamed

I guess now you’ll do a search in Computer Lab to know more about Jim Davis.

2 - Search the biography of Jim Davis and mark T for true and F for false:

Go to: (http://pt.wikipedia.org/wiki/Jim_Davis.)

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W S M D A S F N Z F M W A I K

Q Q R Q G U E H A W H F N E W

B V T Z G R T U R Y V P G S Z

M O H E V D E M A H S A R J Q

C S B O U E X R I T C C Y G Z

W X U X Z R C M F W E I Z B I

S S F I Y A C T Y Z L I A O Z

K D J Z G C J Z B T E Z K C V

F G N O C S A R M O S U G W P

K Y N R Z R D I D X R M F X K

W P F I C N T T P N Q E O D K

W J H O V I A M I C J O D Y H

E N K E R O Y G H A P P Y K U

J F W E M I L L C K C R C M W

W K D H N V U O S H L T B Z K

You observed in dialogues that some words are contracted to simplify

the conversation.

The word (is) (will) – verb – for example:

What is next on the agenda? (Qual é a próxima na agenda?)

What’s next on the agenda? (Qual é a próxima na agenda)

- l will throw a pea. (Eu jogarei uma ervilha.)

- I’ll throw a pea. (Eu jogarei uma ervilha)

3 - Word search – Find the words Bellow

ANGRY

ASHAMED

BORED

CRAZY

HAPPY

LOVING

NERVOUS

SADARED

TIRED

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a) How are you feeling?

_______________ ________________

________________ __________________

________________ __________________

Figuras retirados do clipart - word

Simple Future

Affirmative Negative Interrogative

I I I

You You you

He He he

She will eat a pea. She will not eat a pea. Will she eat a pea?

It It it

We We we

You You you

They They they

4 - If you were a comic strip character how could you describe your

fellings!

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a) John will be angry with Garfield tomorrow.

______________________________________________________________

b) They will eat a pizza at home.

______________________________________________________________

c) Garfield will learn to be happy.

______________________________________________________________

a) Will you eat a pizza?

______________________________________________________________

b) Will you eat a pea?

______________________________________________________________

c) Will Garfield eat a lasagna?

______________________________________________________________

d) Will John and Oddie eat two hamburgers?

______________________________________________________________

Contracted form

I will = I’ll I will not = I won’t

Short answers

Affirmative A: Will she eat a pea? B: Yes, she will.

Negative A: Will he eat a pea tomorrow? B: No, he won’t

5 – If Garfield talks with Jimmy his sentences would be in a contracted

forms like this ‘ll or won’t. . how about to rewrite Garfield´s speech?

6 – How about you? What could you answer for these questions? Give

short answers.

Write short answers in the affirmative (A) and negative (N) forms.

7 - Answer according Garfield`s strip.

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a) What will John throw to him?

______________________________________________________________

b) Where will John throw the pea?

______________________________________________________________

AQUI COLOCAR O LINK DO FILME DO GARFIELD: A CASA MAL-ASSOMBRADA QUE TEM NO

YOTUBE ( THE HAUNTED HOUSE) QUE IREI PASSAR NA SALA. E COPIA-LOS-INGLES E

http://furtandotextos.blogspot.com.br/2012/06/casa-mal-assombrada.html. Acesso em 19 nov.2013.

O que a imagem acima significa para você?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Let's watch a movie based on a game.

While watching pay attention and takes notes because you need to answer

some questions about the movie

Hey Guys, now you’ll watch a movie, but first let's see what the image means following for each of you.

Let's watch! ………….. http://www.youtube.com/watch?v=ttrbyXXbreA.

Acesso em 19 nov. 2013

8 - Thinking about the picture.

18

a) What is the main message on the video?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

b) What kind of food you can identify on the video?

_______________________________________________________________

c) Don’t you think Oddie is fearful? What do you think about Garfield and John?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

d) Mark (T) for True or (F) for False, if answer is false correct it.

( ) In one scene appears a car delivering pizza.

_______________________________________________________________

( ) The car is white.

_______________________________________________________________

( ) John wears white shirt and blue pants.

_______________________________________________________________

( ) There's a ghost in a movie.

_______________________________________________________________

( ) John can’t get inspiration to write.

_______________________________________________________________

( ) The boss of John talks to the ghost.

_______________________________________________________________

( ) In one scene appears Garfield eating lasagna.

_______________________________________________________________

( ) The ghost is a cat.

9 - Thinking about the movie.

19

_______________________________________________________________

a) John is wearing dress and socks.

b) The John’s boss is wearing skirt and tie.

c) John is wearing legs and boots.

d) John is wearing shirt and hat.

e) John is wearing shirt and legs.

f) John is wearing a red T-shirt.

g) John is wearing a new white blouse.

h) All sentences above are correct.

Speaking of clothing, you’ve realized

that day that we don’t know what

clothes to wear in the morning is cold,

the afternoon heat and evening cools

again, that crazy weather!

Fonte: http://www.eueumesmagabrielle.com/2010/07/inverno-e-verao_5127.html

a) And you? Do you like what season of the year? Why?

_________________________________________________________________

10 - Comprising the movie.

Watch The Haunted House film

gain and tick the correct sentence:

11 - Language in use

12 - Thinking about the theme

20

IMPROVING VOCABULARY

Across Down

3. Camisa 1. Óculos

5. Blusa 2. Sapatos

7. Vestido 3. Saia

9. Casaco 4. Gravata

10. Cinto 5. Botas

11. Jaqueta 6. Camisola

12. Lenço 8. Chapéu

9. Boné

12. Meias

13 - Vocabulary Expansion. Complete the crossword in English.

Consider the comics you read. What are the main features of the following characters? Choose from the box below the words that may

help describe them. Explain the reason for your choice.

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creative – endearing – carefree – considerate – decent – extroverted – dominant – self confident – proud – selfish – determined – fearless – bossy – egocentric – gentle – thoughtful – curious – humble – aggressive – polite – cynical – dull – brainless – loveable – worrier – imaginative – intelligent – clumsy – untidy

CHARACTER CHARACTERISTICS

Monica

Garfield

Smudge

Observe a imagem ao lado. O que você acha que aconteceu? Pelo tipo do

balão acima do cebolinha, podemos deduzir o que? No que ele está

pensando?

Observe some models of balloons that we can find the comic strips:

FALA/TALK PENSAMENTO/THOUGHT GRITO/SHOUT

NOT HERE!

I WILL EAT A

LASAGNA…

ARE YOU

CRAZY?

Activity three

1 - Focus on comic strips characteristics.

22

COCHICHO/WHISPER AMOR/LOVE IDÉIA/IDEA

Figura 1 – Tipos de Balões

Fonte: Costa. TMGO. 20 out.2013

I LOVE SANSÃO!

DON’T SAY

NOBODY!!!

2 - Clip of the newspapers, magazines or books balloons and glue below.

23

3 - Let’s create characters!

Cut from magazines or books, figures of people and paste them

below. Create balloons corresponding to the expressions of these

people. After socialize them with the class.

24

Activity four

4 - Learning about onomatopoeia

25

While I am writing down some good

examples of onomatopoeia, the keyboard of

my computer is going click click click, and

my fingers are going tap tap tap! Any idea

what I am talking about?...

Fonte: http://www.buzzle.com/articles/examples-of-onomatopoeia.html. Acesso 19 nov.2013.

Boom: This word is used in reference with sound of an explosion.

http://komisia.files.wordpress.com/2010/07/boom.jpg

a) I find piglets really cute when they ________________.

b) The sheep went, ____________.

c) The best part about music class is that you can _____________ on the drum.

d) It is not unusual for a dog to ____________ when visitors arrive.

e) Silence your cell phone so that it does not _____________ during the movie.

f) The bridge collapsed creating a tremendous _________________.

g) The large dog said ____________________.

h) Both bees and buzzers ______________.

i) The cash register popped open with a heart warming __________________.

j) The bird’s ________________ filled the empty night air.

Some onomatopoeias in use

Bee – buzz Frog – croak Cow – moo Pig - oink Ass – bray Cock – crow Doves – coo Lion - roar Raven – croak Sheep – baa Chick – peep Flies - buzz Frog – croak Goat – bleat Hen – cluck Drum – bang Bee – buzz Bird – chirp Cell phone – beep Pig – squeal Dog – bark, bow-bow Cash register - ca-ching

5 - Complete the sentences with the adequate onomatopoeia

26

Fonte: www.michellehenry.fr. Acesso em 19 nov.2013.

6 – Vocabulary Expansion – Do you these onomatopoeias?

7 – Draw in the space below, a scene containing “onomatopoeia”

27

Activity five

1 – Discussing about the topic

In the beginning of this Notebook from a Didactic Unit it was

presented to you the words "Comic Strip" and "Manga", following

with activities related to comics. Now, we introduce two more words:

"Frames" and "Cartoon" You have heard these two words?

Frame is each image, figure or picture that makes up a cartoon as a whole. Below is a Comic Strip consists of three frames. A cartoon, cartune or cartoon is a humoristic drawing with or without legend, character portraying extremely critical in a fairly synthesized

something that involves the day-to-day life of a society

28

Tirinha Garfield disponível em: http://uncyclopedia.wikia.com/wiki/Garfield. Acesso em 19 nov.2013

a) Look at the cartoon below and answer the following questions.

Tirinha Garfield disponível em http://blogmaneirodowilliam.blogspot.com.br.

Acesso em 19 nov. 2013.

1) How many frames can you see in the cartoon? Why?

_____________________________________________________________

2) Do all comic strips have initial situation, problem situation, and

resolution/conclusion? Discuss with your colleagues.

_____________________________________________________________

a) You know the characteristics about a comic strips, now pay attention on the

balloons and number the frames in the correct sequence:

http://www.garfield.com/comics/vault.html?yr=2013&addr=130523. Acesso em 20 out.2013

2 – Comprehension task

The non-verbal communication is as important as the text for understanding the comic strip.

With partner beside recount the frame by frame. Read the comic strips once more and discuss with your friends which visual traces helped show that the character was:

Surprised;

Irritated;

Resigned.

3 – Communicative activity

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a) Disponível em http://www.garfield.com/comics/vault.html?yr=2012&addr=121121. Acesso 20

out.2013.

b) Disponível em: http://www.garfield.com/comics/vault.html?yr=2013&addr=130522. Acesso em

20 out.2013

c) Disponível em: http://www.garfield.com/comics/vault.html?yr=2013&addr=130926. Acesso em

20 out. 2013

- Joseph, was waiting hours you there on the football field and you never

showed up!

- Alright. You said you wanted to meet me the eighteen hours!

- So what?

- Is that the clock of my house only has twelve hours!

4 - After putting the frames on the correct place, look at Garfield’s fellings, use your imagination and write some dialogue in the frames white.

5 - Based on the dialogue presented below, you will produce your HQ, using balloons and onomatopoeia studied in previous lessons:

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6 – Producing a Comic Strip… Now, it is with you!

Produce a comic strip considering:

- The dialogue between the characters.

- The situation.

- Contracted form.

- Story sequence.

- Squares.

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7 – Producing comic strips on the computer.

ATIVIDADE: Produzindo HQs no computador

OBJETIVO: Utilizar as ferramentas eletrônicas na produção de HQs;

METODOLOGIA: Para construir sua história em quadrinhos primeiramente

será proposto ao aluno que pense em um tema. Depois escolherá os

personagens, para isso irá acessar a internet, seguindo os passos:

Clicar em aplicações → internet → buscador.

- Já com o Google aberto o aluno irá clicar em imagem.

No espaço indicado a pesquisa irá digitar o nome do personagem que irá

fazer parte de sua HQ. Clicando em pesquisar.

Depois de escolhida a imagem desejada, o aluno irá salvar e para isso

ira seguir as seguintes etapas:

Deve clicar com o botão esquerdo do mouse em cima da figura para

abri-la, espera até que esta abra por completo --> clica com o botão

direito do mouse em cima da imagem. Clica em salvar imagem/figura,

na tela que se abre nomeará sua imagem e salvando no formato JPG

ou JPEG.

Em seguida o aluno deve abrir o BrOffice Writer seguindo o tutorial

abaixo:

Configurar a página no formato paisagem;

Clicar em formatar → página → clica na aba página → marque a opção

paisagem → clique OK;

Logo após, criará a DIAGRAMAÇÃO, ou seja, os quadrinhos para sua

história. Para isso utilizará as figuras da barra de desenho ou tabela.

Para utilizar a tabela deverá:

Clicar em inserir → tabela, escolhendo o número de linha e colunas que

formarão seus quadrinhos.

Para que os quadrinhos fiquem com o mesmo tamanho deve selecionar

a tabela, clicando com o botão direito do mouse em cima da mesma, em

seguida clicando em linha → altura → determinará a altura desejada e clicará

em OK.

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8ª ATIVIDADE: Produzindo HQs no computador OBJETIVO

Para as colunas seguirá o mesmo processo:

Clicando em coluna → largura → determinando a largura desejada.

Para eliminar uma das linhas deixando um quadro maior que o outro,

poderá selecionar o espaço desejado, clicando em tabela e depois em

mesclar célula.

Insira as figuras dos seus personagens clicando em:

Inserir => figura de um arquivo => seleciona a imagem desejada =>

clique abrir.

Obs.: Se desejar colocar sua figura como plano de fundo em seu texto

=> clique com o botão direito do mouse em cima da figura => clique

quebra automática => clique plano de fundo.

Em seguida, escolha e insira na página as formas (balões) que

desejar, utilizando a barra de desenho localizada na parte inferior da

página. Para isso => clique na forma desejada e em seguida no local

onde quer inserí-la.

Para escrever no balão, clique 2 vezes dentro do mesmo.

Se a frase for longa, clique no balão com o botão direito do mouse →

clique texto, depois quebra de texto → redimensiona a forma de

ajuste → clica ok.

=>=>=>=>Pronto sua história em quadrinho está concluída!

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REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA AUN, Eliana; Maria Clara Prete de Moraes; Neuza Bilia Sansonovicz. English for All, volume 1. – 1. Ed. – São Paulo; Saraiva, 2010. BLOGSPOT. http://blogmaneirodowilliam.blogspot.com.br/2012/02/historia-em-quadrinhos-do-garfield-4.html BUZZLE. http://www.buzzle.com/articles/examples-of-onomatopoeia.html DICASDEROTEIRO. http://dicasderoteiro.com/2011/08/page/2/ , acessado em 06 de novembro de 2013. EUEUMESMA. http://www.eueumesmagabrielle.com/2010/07/inverno-e-verao_5127.html http://www.monica.com.br/index.htm ____________. http://www.eueumesmagabrielle.com/2010_07_01_archive.html, acessado em 06 de novembro de 2013. FOTOS.NTR. http://www.fotos.ntr.br/fotos-de-mangas/, acessado em 02 de novembro de 2013. FURTANDOTEXTOS. http://furtandotextos.blogspot.com.br/2012/06/casa-mal-assombrada.html. (Acesso 06/11/2013) GLOBOESPORTE. http://globoesporte.globo.com/futebol/selecao-brasileira/noticia/2012/09/meu-jogo-inesquecivel-frustracao-e-festa-para-mauricio-de-sousa-em-94.html, acessado em 03 de novembro de 2013. KOMISIA. http://komisia.files.wordpress.com/2010/07/boom.jpg MONICA. http://www.monica.com.br/index.htm MICHELLEHENRY. www.michellehenry.fr, (Acesso 08/11/2013) UNCYCLOPEDIA. http://uncyclopedia.wikia.com/wiki/Garfield WIKIPEDIA. http://en.wikipedia.org/wiki/Clip_art, acessado em 30 de outubro de 2013. (imagem de fundo)