OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA NO PDE

CARREGANDO A CRUZ DA AVALIAÇÃO: REFLEXÕES ACERCA DO

PROCESSO AVALIATIVO NO APRENDIZADO DO CONCEITO DE PAISAGEM

GEOGRÁFICA

Área PDE: Geografia

Tema: Instrumentos Avaliativos e o Ensino do Conceito de Paisagem

Professora PDE: Angela Maria Felipe Garcia

IES: Universidade Estadual de Maringá

NRE: Loanda

Orientador: Ilton Jardim de Carvalho Junior

Maringá

2014

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

ANGELA MARIA FELIPE GARCIA

CARREGANDO A CRUZ DA AVALIAÇÃO: REFLEXÕES ACERCA DO

PROCESSO AVALIATIVO NO APRENDIZADO DO CONCEITO DE PAISAGEM

GEOGRÁFICA.

Produção didático-pedagógica à SEED – Secretaria

de Estado da Educação, como parte integrante do

PDE - Programa de Desenvolvimento Educacional,

sob a orientação do professor Ilton Jardim de

Carvalho Junior.

MARINGÁ

2014

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA – PDE/2014

Título: CARREGANDO A CRUZ DA AVALIAÇÃO: REFLEXÕES ACERCA DO PROCESSO AVALIATIVO NO APRENDIZADO DO CONCEITO DE PAISAGEM GEOGRÁFICA.

Autor (a)

Angela Maria Felipe Garcia

Disciplina/Área Geografia

Escola de implementação do projeto e localização

Colégio Estadual Santa Mônica-EFM

Município da Escola Santa Mônica

Núcleo Regional de Educação Loanda

Professor Orientador Ilton Jardim de Carvalho Junior

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Maringá

Relação Interdisciplinar Este item não será contemplado no trabalho

Resumo Esta unidade didática foi produzida com a finalidade de trabalhar com a Avaliação ou mais precisamente com os Instrumentos Avaliativos dentro do conteúdo Paisagem. Tendo por objetivo proporcionar ao aluno o entendimento das paisagens tendo contato com diversos instrumentos avaliativos, percebendo então a diferença social, econômica e cultural do grupos que nela vivem. Entender os diferentes tipos de paisagens como: paisagem natural e humanizada, paisagem rural e urbana, conceito de paisagem, transformação da sociedade, diferentes paisagens do município e sua diversidade social. Cabendo ao professor preparar diferentes instrumentos avaliativos, como: relatório oral e escrito, aula de campo, participação, interpretação de imagem, questões elaboradas referentes ao filme, observação da professora em relação ao desenvolvimento dos alunos em realizar a entrevista, produção de texto entre outras. Serão realizadas atividades em sala de aula e também atividade de campo. Essa produção didática visa contribuir para uma aprendizagem significativa e de qualidade relacionando os conteúdos com o cotidiano dos alunos.

Palavras-chave Instrumentos Avaliativos, Conceito de Paisagem, Aprendizagem.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

APRESENTAÇÃO

A produção deste Material Didático-Pedagógico, Unidade Didática foi elaborado

no segundo semestre de 2014, a partir de estudos bibliográficos realizados no

Programa Educacional-PDE, ofertado pela Secretaria de Estado de Educação do

Estado Paraná.

Dentre algumas atividades desenvolvidas no PDE está a produção deste

Material Didático, tendo como objetivo colocar em prática os resultados dos estudos

realizados até o momento e aplicar o Projeto de Intervenção Pedagógica elaborado

com a orientação do Professor/Doutor Ilton Jardim de Carvalho Junior.

As atividades serão desenvolvidas na disciplina de Geografia com o objetivo de

fazer com que os alunos compreendam as modificações e transformações que

ocorreram nas paisagens onde vivemos, propondo instrumentos diferenciados de

avaliação e aplicá-los ao ensino do conceito de paisagem. As atividades serão

aplicadas a alunos do 6º ano do ensino fundamental do Colégio Estadual de Santa

Mônica – Paraná, no primeiro semestre de 2015.

Sabendo que muitos alunos terminam o 6º ano e não conseguem ter clareza de

que a paisagem é o fruto da relação, em geral desarmônica, entre sociedade (em

sua forma política, econômica, ideológica) e natureza, pensam que paisagem é

somente algo ligado ao meio ambiente. Talvez isso ocorra devido á falta de uso

adequado e diversificado de instrumentos de avaliação.

Os instrumentos de avaliação devem ser pensado e definidos de acordo

com as possibilidades teórico-metodológico que oferecem para avaliar os

critérios estabelecidos. Por exemplo, para avaliar a capacidade e a

qualidade argumentativa, a realização de um debate ou a produção de um

texto serão mais adequados do que uma prova objetiva. Diretrizes

Curriculares da Educação Básica-Geografia-Secretaria de Estado da

Educação do Paraná. 2008.

Sendo assim, apresenta-se nesse trabalho uma proposta referente à utilização

de vários instrumentos avaliativos para se trabalhar o conteúdo paisagem, com o

objetivo de fazer com que os educandos entendam e diferenciem os diferentes tipos

de paisagem e sua função.

[...] Nossa tarefa é a de ultrapassar a paisagem como aspecto, para chegar

ao seu significado [...] a paisagem é materialidade, formada objetos

materiais e não materiais [...] fonte de relação sociais [...] materialização de

um instante da sociedade [...] O espaço resulta do casamento da sociedade

com a paisagem. O espaço contem o movimento. Por isso paisagem e

espaço são um par dialético. SANTOS, M. 1988. P.71 – 72.

Os instrumentos avaliativos dentro do conteúdo paisagem serão explorados

através de questionamento, discussões, registros de respostas, textos informativos,

interpretação de imagens, relatórios, trabalho em grupo, aula de campo, filme,

questões elaboradas pela professora, entrevistas, ilustrações, produção de texto e

avaliação final.

Espera-se que depois de se trabalhar os vários instrumentos avaliativos nossos

alunos:

Saiam do senso comum e passam a ter um conhecimento mais

elaborado em relação a paisagem.

Diferenciem e entendam a organização da paisagem natural e da

paisagem humanizada através de relatos.

Compreendam a diferença e conheçam os elementos existentes na

paisagem rural e urbana.

Percebam a diversidade social existente nas paisagens e porque isso

ocorre.

Valorizem o meio ambiente.

Consigam entender através de comparações que a paisagem

contemporânea passou por transformações e já assumiu diversos

aspectos ao longo da história.

Vamos Refletir:

O que você pode ver na imagem seguinte?

Após observar essa figura explique o que você entende por paisagem.

Figura 1 – Dois momentos da transformação da paisagem na cidade de São Paulo (SP.)

À esquerda aquarela de Jules Martim mostra a inauguração da Avenida Paulista em 1891. À direita,

foto da Avenida Paulista em 2008.

FONTE: ADAS, Melhem; ADAS, Sérgio. Expedições Geográficas – 6º ano – Editora Moderna – São

Paulo 2011. P.17.

- Questionamentos feitos pela professora:

O que significa paisagem para você?

Existem um ou mais tipos de paisagens?

Como são formadas as paisagens?

Que elementos podem diferenciar uma paisagem da outra?

Observando a figura apresentada, as ações humanas podem

transformar a paisagem? Como?

MATERIAL DIDÁTICO

ETAPA I

- De acordo com as respostas dos alunos, as mesmas serão listadas em

papel bobina e expostas para a turma.

- Discussão referente às respostas.

- Com base na discussão, pesquise o que significa o termo paisagem, para

que na próxima aula seja feito uma discussão baseada na pesquisa.

Vamos Refletir:

- Discussão referente à pesquisa da aula anterior.

- Apresentação e discussão do texto: “Os lugares e as paisagens”

Os Lugares e as paisagens.

Os lugares possuem paisagens diferentes. Paisagem é tudo aquilo que vemos

em determinado lugar, em dado momento. Algumas características das paisagens

também são percebidas por meio de sons, odores e movimentos.

Existem paisagens que são formadas, predominantemente, por elementos

naturais, ou seja, foram criadas pela dinâmica da natureza. Esses elementos podem

ser rios, oceanos, formas de relevo, vegetação. Em geral, as paisagens compostas

dessa forma não apresentam evidências da ação humana e são consideradas

paisagens naturais.

Outras paisagens, no entanto são formadas pelo predomínio de elementos

culturais, também chamados de artificiais ou humanizados, ou seja, que foram

ETAPA II

Paisagem é um conceito muito importante para a compreensão do mundo em que vivemos. O trabalho humano transforma as paisagens, ao analisarmos as mesmas precisamos considerar o conjunto de seus elementos.

Nessa etapa vamos estudar as paisagens formadas por elementos naturais e as

paisagens formadas pelo predomínio de elementos culturais.

produzidos pela ação humana, como casas, edifícios, escolas, rodovias, lavouras,

entre outros. As paisagens compostas por esses elementos são consideradas

paisagens culturais ou, ainda, paisagens humanizadas.

Fonte: TORREZANI, Neiva. Vontade de Saber Geografia – 6º ano. São Paulo: FTD, 2012. p. 16.

Vamos refletir sobre as seguintes imagens.

Figura 2 – Floresta Amazônica

Fonte: www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/7/646florestaamazonica.jpg. Acesso:

12/09/2014

Figura 3 – Cidade de São Paulo

Fonte: http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/2/444cidadesaopaulo.jpg.

Acesso: 12/09/2014

- Pensem, reflitam e respondam:

O que vocês podem observar em cada paisagem?

Qual delas representa a paisagem humanizada e qual a paisagem natural?

Como os seres humanos podem alterar as paisagens?

Na atualidade as paisagens estão sendo frequentemente alterada. Comente

sobre essa afirmação.

Como é possível transformar uma paisagem natural?

Como as intervenções dos seres humanos nas paisagens podem provocar

danos ao meio ambiente?

Por que a preservação das paisagens naturais é importante para nossa vida?

O que mais chama sua atenção ao observar essas paisagens?

A paisagem humanizada é resultado do que?

Vocês acreditam que essa paisagem que vocês consideram humanizada foi

alterada? Por quê?

Comparando as duas imagens você acredita que uma paisagem pode ser

modificada?

Analise as duas imagens e identifique diferenças entre elas.

- Façam um relatório individual escrevendo sobre o que vocês aprenderam dessa

aula.

Vamos Refletir:

Tipos de paisagens

ETAPA III

- Aula de campo – visita a uma paisagem preservada existente em nosso município.

(reserva Volpon)

- Aula de campo – visita a uma paisagem humanizada existente em nosso município

(indústria: Fecularia)

Vamos Refletir:

- Roda da conversa:

Relatar oralmente suas experiências adquiridas nas aulas de campo;

As paisagens naturais são aquelas que apresentam somente elementos

naturais.

O ser humano pode alterar as paisagens naturais com ações diretas, como

quando desmata para construir algo, e com ações indiretas, por meio da emissão

de gases poluentes que atingem áreas não explorada por ele, modificando-as.

As paisagens naturais vêm sendo cada vez mais alterada direta ou

indiretamente pelos seres humanos. Por isso, paisagens intocadas estão se

tornando extremamente raras.

As paisagens artificiais ou culturais são aquelas alteradas pelo homem. As

paisagens são compostas de diversos elementos, sendo eles:

Elementos naturais: rios, árvores, flores, formas de relevo etc.

Elementos artificiais ou culturais: pontes, prédios, ruas, muros etc.

Fonte: LAZARO, Anselmo; LUCCI, Elian Alabi. Livro Didático – Homem e Espaço – 6º ano–

Editora Saraiva – Branco – São Paulo 2012. P.13.

ETAPA IV

Você observou em sua trajetória paisagens com o predomínio de elementos

naturais e outros onde predomina elementos culturais.

Agora vamos organizar nossos conhecimentos adquiridos através da

contextualização de nossos estudos.

Faça um relatório descrevendo o que foi vivenciado na aula de campo.

- Vamos fazer a leitura de um trecho do livro: Viagem pela Comarca de Curitiba de

Auguste de Saint Hilare.

Esses campos são certamente uma das mais belas regiões que já percorri

desde que cheguei a América; suas terras são menos planas, não tendo pois

monotonia das nossas planícies de Beauce, mas as ondulações do terreno não

chegam a ser tão acentuadas que limitam o horizonte. Até onde a vista alcança,

descortinam-se extensas pastagens, pequenos capões, onde sobressai a valiosa e

importante Araucária, surgem aqui e ali nas baixadas, o matiz carregado de sua

folhagem contrastando com verde claro e viçoso do capinzal. De vez em quando

apontam rochas a flor da terra nas encostas dos morros, de onde se despejam

uma cortina de água que se precipita nos vales; inúmeras éguas e bois pastam

pelos campos e dão a vida a paisagem; vêem-se poucas casas mas todas bem

cuidadas, com pequenos pomares de macieiras e pessegueiros. O céu ali não é

tão luminoso quanto na zona dos trópicos, mas talvez convenha mas a fragilidade

da nossa vista.

Referência: HILAIRE, Auguste de Saint. Viagem pela Comarca de Curitiba. Curitiba: Farol do

saber, 1995. Disponível em< http://pt.scribd.com/doc/74313676/Auguste-de-Saint-Hilaire-Viagem-

Pela-Comarca-de-Curitiba > Acesso dia 20. Out. 14.

Após discutirmos o texto, ilustre como você imagina esse lugar.

Vamos pensar refletir e responder:

Você sabe o que significa uma paisagem rural? E uma paisagem urbana?

Você mora na zona rural ou na zona urbana?

Na paisagem rural existem os mesmos elementos presentes na paisagem

urbana?

ETAPA V

Os elementos existentes na paisagem urbana também podem estar

presentes na paisagem rural ou vice-versa.

O que diferencia a paisagem rural da paisagem urbana?

A zona urbana sobrevive sem a zona rural ou vice-versa?

- Analise as seguintes imagens:

Figura 4 - Restaurante e Lanchonete Pichão – Santa Mônica-PR

Fonte: Arquivo Pessoal

Figura 5 - Supermercado da Roça – Santa Mônica-PR.

Fonte: Arquivo Pessoal

Figura 6 - Salão de Cabeleireira: Val Cabeleireira – Santa Mônica-PR

Fonte: Arquivo Pessoal

Figura 7 - Hotel e Restaurante Por do Sol – Santa Mônica-PR.

Fonte: Arquivo Pessoal

Figura 8 - Paisagem Rural: Criação de vaca Leiteira – Santa Mônica-PR.

Fonte: Arquivo Pessoal

Figura 9 - Paisagem Rural: Criação de vaca Leiteira – Santa Mônica-PR.

Fonte: Arquivo Pessoal

Figura 10 - Paisagem Rural: Cultivo de Mandioca – Santa Mônica-PR.

Fonte: Arquivo Pessoal

Figura 11 - Paisagem Rural: Cultivo de cana-de-açúcar – Santa Mônica-PR.

Fonte: Arquivo Pessoal

- Apresentação e discussão do texto: “Paisagens Rurais: O que são Elas”?E do

texto: “Paisagens Urbanas: O que são Elas”?

Paisagens Rurais: O que são Elas?

Segundo os conceitos encontrados, paisagem rural é formada pela agropecuária,

pela agricultura, que englobam todos os tipos de lavouras, com a sua infinidade de

culturas, de frutas, de hortaliças. A pecuária que abrange a criação de bovinos,

caprinos e ovinos, tanto para o corte como para a fabricação de leite.

Ou seja, esses elementos que formam a paisagem rural são os elementos que

encontramos em fazendas, sítios e chácaras e no seu dia-a-dia. Deve-se ficar

atento, pois em muitos locais onde a paisagem rural se encontra, existem zonas

protegidas por lei, para que não haja criação de animais, nem nenhuma plantação.

Figura 12 - Paisagens

Rurais.

Fonte:

http://meioambiente.cult

uramix.com/natureza/pa

isagens-urbanas-e-

rurais. Acesso:

26/09/2014

A paisagem rural se encontra nos locais onde não é denominada zona urbana, ainda

é caracterizada pelo tipo de atividade comercial exercida na região, como foi dito

logo mais acima, agropecuária, extrativismo vegetal, agroindústrias, outros tipos de

criações e a conservação ambiental.

Em muitos casos as paisagens rurais estão mais prejudicadas que as paisagens

urbanas, a casos de desmatamento, de queimadas e de desobediência das leis para

que não haja plantio e criação na região.

Por fim, pode-se afirmar que as paisagens culturais rurais são aquelas que têm

interferência humana mas que não ficam em um meio urbano, onde a região se

caracteriza como meio rural e vivem basicamente de agropecuária.

Paisagens Urbanas: O que são Elas?

Essas são paisagens mais próximas que conhecemos, são aquelas que possuem

uma grande interferência humana, constituída por todos os elementos arquitetônicos

existentes, desde postes, a avenidas, estradas, prédios, praças, pontes, viadutos e

muitos outros.

Figura 13 - Paisagens Urbanas.

Fonte: http://meioambiente.culturamix.com/natureza/paisagens-urbanas-e-rurais. Acesso: 26/09/2014

Ainda falando das paisagens culturais urbanas, chegamos ao conceito de municípios

urbanos e tudo o que está inclusos dentro deles é sim uma paisagem urbana. Desde

seu espaço aéreo a todos os prédios construídos pelo homem, ainda devemos

incluir aqui toda a infraestrutura de uma cidade, além da segurança entram nessa

contagem os veículos, as placas e os equipamentos e tudo mais que vemos em uma

cidade.

Nesse tipo de paisagem os viadutos, as pontes, as torres, os prédios, as casas, as

ruas, as avenidas, as passarelas formam as paisagem urbanas, ou seja, tudo o que

tem intervenção do homem a forma e o que é dito urbano.

Fonte: http://meioambiente.culturamix.com/natureza/paisagens-urbanas-e-rurais. Acesso: 26/09/2014

- Vamos ouvir uma música: Paisagem do Sertão (Liu e Léu), Compositor (Luiz de

Castro e Pardinho – 1975).

Quando eu era morador

Lá na cidade

Não tinha tranqüilidade

Vivia contrariado,

Pra me alegrar

Procurava sempre um jeito

Pois tinha dentro do peito

Um coração abafado.

Ouvi contar

Dos encantos da natureza

Das paisagens, das belezas

Que existe no sertão,

Então troquei

Meu palacete elegante

Por um rancho bem distante

A beira de um ribeirão.

Acordo cedo

Com o sabiá cantando

E a seriema gritando

Lá no alto da colina,

Então levanto

Vou alegre satisfeito

De camisa aberta ao peito

Lavar o rosto na mina.

Agora vejo

Que encontrei o remédio

Que veio curar o tédio

Que tanto me maltratou,

Tirei pra sempre

Minha gravata seu moço

“ Pus um lenço no pescoço

“ Agora feliz eu sou.

Fonte: Http://www.letras.com.br/#!liu-e-leu/paisagem-do-sertao. Acesso: 20/10/2014

Qual é a paisagem retratada na música?

Qual é o tipo de paisagem que você mais se identifica?

- Em grupo, montar um painel através de fotografias, recortes e outros meios, de

paisagem rural e urbana e fazer a comparação das mesmas, através de discussão.

Vamos Refletir:

- Aula de campo: visitar alguns locais da nossa cidade observando os grupos sociais

que aqui vivem.

- Vamos discutir sobre essas diferenças:

Vocês observaram alguma diferença social na paisagem da nossa

cidade?

Quais foram as diferenças observadas?

ETAPA VI

Desigualdades socioespaciais.

No mundo de hoje, a grandes diferenças sociais e espaciais. Essa situação é

provocada principalmente, nas relações de trabalho, grande parte da população

não tem acesso a uma renda suficiente para atender a suas necessidades

básicas, como alimentação, vestuário, transporte, saúde e educação. O acesso a

terra e aos meios de produção e de comunicação de alta tecnologia também são

desiguais.

As famílias que não tem renda suficiente para comprar uma casa própria e

nem pagar aluguel em um lugar adequado sentem-se obrigadas a ocupar áreas

irregulares, como margens de rios e estradas, morros, proximidade de lixões e

outras áreas impróprias.

Além disso, muitas pessoas não conseguem ter um trabalho remunerado e,

por isso, vivem de doações e de alimentos que coletam ao fim do dia em feiras,

mercados e restaurantes. Essa realidade mostra que o espaço geográfico é

resultado também das desigualdades sociais.

Fonte: MOREIRA, Igor. Livro Didático – Mundo da Geografia – 6º ano – Editora Positivo – Curitiba

2012 – p.31.

Vocês acham que as diferenças sociais mudam as características das

paisagens? Por quê?

Reflita:

- Analisem e reflitam sobre as seguintes imagens:

Figura 14 - Vista da favela da Rocinha, na cidade do Rio de Janeiro.

Fonte: MOREIRA, Igor. Construindo o Espaço Brasileiro 6º série – Editora Ática – 2004, p. 33.

ETAPA VII

O Brasil é um país muito extenso, pois podemos encontrar nesse imenso país

grandes contrastes e diversidade social, ou seja, uma má distribuição de renda gerando

grandes problemas sociais.

Esse imenso contraste social torna-se visível em qualquer paisagem,sejam elas

rurais ou urbanas, cidades grandes ou pequenas.

Figura 15 - Cidade de Recife, PE: à esquerda, praia de Boa Viagem com prédios e infraestrutura

turística (2006); à direita, favela em um mangue (2010).

FONTE: ADAS, Melhem, e ADAS, Sérgio. Expedições Geográficas – 7º ano –– Editora Moderna:

São Paulo, 2011. P.143.

- Vamos relacionar as semelhanças e diferenças do que foi observado em nossa

visita de campo com as imagens apresentadas.

Sinopse: do filme “Os sem Floresta”.

A primavera chegou e Verne e seus amigos da floresta acordaram da sua

longa hibernação para descobrir que uma “coisa” verde e alta apareceu

misteriosamente no meio da casa deles. É quando eles conhecem RJ, um Guaxinim,

que explica que o mundo além da cerca é a “passagem para uma vida maravilhosa”

na qual criaturas peculiares chamada humanas vivem para comer, ao invés de

comer para viver. Suspeitando e até com pouco de ciúme de RJ, o cauteloso Verne

quer manter a sua família a salvo no seu lado da cerca. Mas provando a tese de que

a lixeira de um homem é o tesouro de outro homem – ou até animal – o manipulador

ETAPA VIII

RJ tenta convencer o bando da floresta que não há nada a temer e muito a ganhar

dos seus novos vizinhos.

Eventualmente, RJ e Verne se tornam amigos enquanto aprendem a co-existir

e até explorar esse estranho novo mundo chamado subúrbio.

Informações técnicas:

Título no Brasil: Os sem Florestas

Título original: Over the Hedge

País de Origem: EUA

Gênero: Animação

Classificação etária: Livre

Tempo de duração: 83 minutos

Ano de lançamento: 2006

Estréia no Brasil: 07/07/2006

Estúdio/Distrib: UIP

Direção: Tim Johnson / Karen kirkpatrick

Fonte: http://www.megaboxfilmesonline.com/2013/01/assistir-filme-os-sem-floresta.html

Acesso: 15/10/2014.

- Exibição do filme “Os sem Floresta”.

Vamos Refletir:

ETAPA IX

Após terem assistido ao filme “Os sem Floresta” discutam com os colegas e

respondam:

Vocês perceberam o autoritarismo de algum personagem?

Existe algum preconceito entre os humanos e os animais, ou até mesmo

entre os próprios animais?

Neste filme podemos observar a questão do consumismo?

Por que os diferentes tipos de paisagens são importantes?

Quais a conseqüências de não preservar a paisagem natural?

Dependemos dos diferentes tipos de paisagens para nossa

sobrevivência?

Qual parte do filme mais chamou sua atenção? Por quê?

Vamos Refletir:

Paisagem, espaço natural e

ETAPA X

Paisagem, espaço natural e espaço geográfico.

Depois de ter estudado os conceitos de espaço natural, espaço

geográfico e paisagem talvez você esteja se perguntando: mas afinal, qual é a

diferenças entre eles? A paisagem é a parcela visível do espaço. Porém, para

compreender o espaço natural e o geográfico precisamos considerar as

forças, nem sempre visíveis capazes de transformá-los.

Essas forças podem ser tanto naturais como sociais. As forças naturais,

como a ação das águas, dos ventos, dos terremotos, das erupções vulcânicas

etc., transformam o espaço e, consequentemente as paisagens.

As forças sociais decorrem das ações humanas,e também transformam o

espaço e também modificam as paisagens. É o caso, por exemplo, da

construção de indústrias, rodovias, aeroportos, usinas hidrelétricas, viadutos,

pontes e prédios ou da criação e ampliação de campos de cultivo e pastagens.

Fonte: ADAS, Melhem; ADAS, Sérgio. Expedições Geográficas – 6º ano – Editora

Moderna– São Paulo 2011. P.17.

- Entrevista com moradores antigos do município:

Como era a paisagem do nosso município há alguns anos atrás?

Vocês consideram que houve muita alteração? Por quê?

Essas mudanças na paisagem trouxeram benefícios ou prejuízos para

as pessoas? Por quê?

Quais foram os possíveis motivos que levou a ocorrer essas

transformações?

As modificações ocorridas na paisagem do seu município foram devido

às forças naturais ou as forças sociais? Por quê?

As transformações ocorridas nas paisagens do seu município afetaram a

Fauna e a Flora? De que forma?

- Vamos observar algumas telas famosas e bonitas que retratam paisagens do

Estado do Paraná, onde hoje já se encontra bastante modificada.

Figura 16

A Queimada de Alfredo Andersen. Esta tela mostra um pouco da apropriação dos

Campos Gerais. A queimada era uma pratica normal para renovar a pastagem

nativa, que é muito rica em silica e é pouco apreciado pelo gado.

Figura 17

Curitiba em 1827. Tela de Jean Baptiste Debret. Veja o desenho perfeito da Serra do

Mar ao fundo. Note que o local da pintura é no Largo da Ordem (ver a igrejinha)

Talvez onde hoje seja o teatro de arena.

Figura 18

Sapeco da erva mate - Alfredo Andersen

Figura 19

Theodoro De Bona - Cacique Tindiquera indica o local da fundação de Curitiba. Para

quem não sabe, Cori significa "Araucária" e Tiba " muita".

Figura 20

Arthur Nisio - Vila de Nossa Senhora da Luz dos Pinhais, hoje Balsa Nova. Nota-se

pelo retrato que é uma procissão do Senhor do Divino.

Figura 21

Kurt Boiger - paisagem, 1948

Figura 22

Waldemar Curt Freyesleben - paisagem paranaense, 1943.

Fonte: www.pedrohauck.net/2010/03/paisagens-do-parana-uma-visao-artistica.html. Acesso:

20/10/2014

- Represente através de ilustrações o que você compreendeu da entrevista da aula

anterior.

Leia, reflita e responda:

A rua diferente – Carlos Drummond de Andrade

Na minha rua estão cortando árvores

botando trilhos

construindo casas.

Minha rua acordou mudada.

Os vizinhos não se conformam.

Eles não sabem que a vida

tem dessas exigências brutas.

Só minha filha goza o espetáculo

e se diverte com os andaimes,

a luz da solda autógena

e o cimento escorrendo nas formas.

O que está acontecendo com a paisagem descrita no poema?

Quem você acha que é responsável pelo que está acontecendo?

As transformações na paisagem podem provocar mudanças no modo de vida

das pessoas? Cite exemplos.

Fonte: MOREIRA, João Carlo; SENE, Eustáquio. Trilhas da Geografia – A Geografia no Dia-a-Dia –

5º série – Editora Scipione – São Paulo – 2007, p.16.

ETAPA XI

- Produção de texto:

Produza um texto onde fique claro o que vocês assimilaram do

conteúdo.

- Avaliação final.

Avaliação de Geografia

Nome da escola:___________________________________________

Nome do aluno (a) :_________________________________________

Nome do professor:_________________________________________

Turma:___________________________________________________

Conteúdo: Paisagens.

Metodologia: Análise, comparação e estudo de paisagens rurais e

urbanas, naturais e humanizadas.

1- Após nossos estudos o que você entende por paisagem?

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2- Monte uma tabela com duas colunas. Em seguida, registre nela os elementos

naturais e humanizado que podem ser observados no lugar onde localiza sua

casa.

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ETAPA XII

ETAPA XIII

a) Após montar a tabela registre suas conclusões.

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b) Que elementos predominam no local observado?

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3- O que torna as paisagens diferentes uma das outras?

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Relacione as colunas:

a) Paisagens naturais ( ) são aquelas alteradas pelo homem.

b) Paisagens humanizadas ( ) Paisagens intocadas pelos seres

Humanos.

( ) rios, árvores, flores, formas do

relevo etc.

( ) Pontes, prédios, ruas, muros etc.

4- Observe as fotos a seguir e depois responda as questões.

Leitura de imagens:

Figura 23

Fonte: MOREIRA, João Carlo; SENE, Eustáquio. Trilhas da Geografia – A Geografia no Dia-a-Dia –

5º série – Editora Scipione – São Paulo – 2007, p.22.

a) Quais fotos mostram uma paisagem natural e quais mostram uma

paisagem modificada pelas sociedades humanas?

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b) Depois de observar as fotos, cite alguns elementos da paisagem natural e

alguns da paisagem modificada pelas sociedades humanas.

______________________________________________________________

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c) No lugar onde você vive existem algumas paisagens naturais? Explique.

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06- Cite alguns elementos que podemos encontrar na zona rural e na zona

urbana.

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07- Após nossos estudos como você pode descrever essa paisagem?

Figura 24 - Favela no bairro do Morumbi, na cidade de São Paulo.

Fonte: ADAS, Melhem. Geografia – O Brasil e suas Regiões Geoeconômicas - vol. 2 – Editora

Moderna– p.29.

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ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Esta unidade didática tem como objetivo fazer com que a avaliação ou mais

precisamente os vários instrumentos avaliativos na disciplina de Geografia

realmente envolva o ensino e a aprendizagem, e seja o ponto de partida para

retomada do que não foi aprendido. Oportunizando aos alunos o acesso a várias

estratégias e vários instrumentos de avaliação dentro do conteúdo paisagem,

permitindo então que nossos educandos cheguem à conclusão de que paisagem

não é apenas um belo ou feito cenário, mas que nela estão impressas a história de

uma sociedade, e que paisagem não é somente algo que está ligado ao meio

natural.

Por meio de atividades práticas como, leituras de textos, imagens, comparação

de paisagens, entrevistas entre outras, pretende-se oportunizar vários instrumentos

de avaliação com o objetivo de fazer com que os alunos percebam através do

estudo do conceito de paisagem a sua diversidade natural, social, econômica e

cultural.

Com esse trabalho espera-se que os conteúdos sejam retomados quando

houver necessidade, e que os alunos compreendam a relação sociedade-natureza,

aprendam a ler, analisar e interpretar a paisagem geográfica.

Esta unidade didática está organizada em aulas conjuntas.

Objetivo: Levantar o conhecimento prévio dos alunos, os mesmos serão

avaliados através da conversação entre professor e alunos.

- Questionamentos feitos pelo professor em relação ao conteúdo trabalhado.

ETAPA I

Professor, nesse momento é

necessário que se ouça os alunos

sem fazer interferências, pois nesse

instante o importante é conhecer o

que o aluno já sabe sobre o assunto.

- Registros das respostas dos alunos em papel bobina.

- Discussão referente às respostas dos alunos.

- Pedir uma pesquisa sobre o termo “paisagem” para entregar na próxima aula.

Duração: 2 aulas

Objetivo: Pretende-se sair do senso comum para um conhecimento mais

elaborado, os mesmos serão avaliados através de relatório escrito e individual.

- Retomada da pesquisa pedida na aula anterior.

- Apresentação de um texto sobre paisagem e discussão sobre o mesmo.

- Projeção de imagens de paisagens natural e humanizada.

Professor, nesse momento é

importante que se faça interferência,

pois os alunos precisam começar

elaborar conceitos.

ETAPA II

Professor, é de fundamental importância

essa retomada, pois nesse momento os

alunos estão construindo ou se

apropriando do conceito de paisagem.

Professor, nesse momento não podemos

deixar de lado a apresentação de um texto

mais elaborado, pois estamos saindo do

senso comum.

Professor, é importante projetar essas imagens na

sequência de cada texto para que os alunos façam a

relação do que foi discutido no texto com as imagens

expostas.

- Relatório por escrito e individual sobre o que assimilaram da aula.

Duração: 2 aulas

Objetivo: Apreciar paisagens do município, onde muitos alunos não

conhecem.

- Visita a uma paisagem preservada e visita a uma paisagem humanizada.

Duração: 4 aulas

Objetivo: Avaliar a aula de campo através de relato.

- Para avaliar a visita será feita a roda da conversa onde acontecerão os

relatos dos alunos, em seguida, o relatório escrito da aula de campo.

- Leitura de texto

Professor, nesta atividade é importante que o professor

faça a leitura do texto e esclareça para os alunos quem é

o autor, fazendo um breve comentário sobre o livro

explicando o significado das palavras mais complexas.

Pois o texto é somente o trecho de um livro.

Esse é o momento de avaliar a etapa.

ETAPA III

Nesse momento da aula de campo é importante que o

professor tenha deixado claro para os alunos algumas

questões como: o comprometimento dos alunos em

perceberem a diferença entre paisagem preservada e

humanizada, os impactos ambientais ocorridos em ambos

locais, aspectos sociais existentes nessas paisagens.

ETAPA IV

Duração: 2 aulas

Objetivo: Relacionar o senso comum com o conhecimento mais elaborado,

avaliando o trabalho em grupo.

- Levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação à paisagem

rural e urbana.

- Projeção de imagens de fotografias de uma área rural e urbana do município.

- Texto mais elaborado sobre o tema.

ETAPA V

Professor, é de grande importância à

coleta de informações sobre o que os

alunos já conhecem sobre o assunto

através de questionamentos.

É relevante trabalhar com imagens do

cotidiano dos alunos, mesmo que eles

não conheçam o local pois o mesmo

está presente em seu município de

residência.

Apresentar um texto mais elaborado

nesse momento leva o aluno a fazer a

relação do senso comum com o

conhecimento cientifico.

- Música

Professor, o importante nesse momento é

enfatizar a diferença entre as duas

paisagens (rural e urbana) que aparece na

música.

- Montagem de um painel através de recortes de figuras (em grupo), onde o objetivo

é a comparação da paisagem rural e urbana.

Duração: 2 aulas

Objetivo: Perceber e diferenciar os diferentes tipos de paisagens, levando em

consideração a diversidade social que nela vive.

- Sair a campo pela cidade (município de vivência dos alunos) observando os

grupos sociais que nela vivem.

Duração: 4 aulas.

Objetivo: Avaliar a aula de campo da etapa anterior e a apresentação de

imagens através da fala dos alunos, observando se há coerência com o que

observado.

- Apresentação de imagens retratando a diversidade social de alguns lugares.

A avaliação dessa etapa se dará através

do trabalho em grupo.

ETAPA VI

ETAPA VII

- Para avaliar as aulas os alunos irão relacionar as diferenças e semelhanças

do que foi observado na aula de campo anterior com as imagens apresentadas.

Duração: 2 aulas

Objetivo: Compreender a importância do meio ambiente e a preservação do

mesmo.

- Exibição do filme “Os sem Florestas” para que os alunos possam

compreender a importância da preservação do meio ambiente para a vida dos seres

humanos, mostrando a transformação da paisagem natural em paisagem

humanizada.

Duração: 4 aulas

Objetivo: Avaliar a aula anterior através de questões elaboradas pelo

professor.

- Questões elaboradas pelo professor referente ao filme. Discussão sobre as

questões respondidas.

Duração: 2 aulas

Professor, a apresentação de imagens de outros

locais é muito relevante para que os alunos

percebam através da relação das imagens com o

seu cotidiano, que a diversidade social existe em

diferentes paisagens de diferentes lugares

ETAPA VIII

ETAPA IX

Objetivo: Comparar as paisagens através de pesquisas, os alunos serão

avaliados através de observação da professora.

- Entrevistas com pessoas antigas do município com o objetivo de saber como era a

paisagem há alguns anos atrás, essa aula será avaliada através da observação da

professora em relação ao desenvolvimento dos alunos ao realizarem a entrevista.

- Observação de telas

Duração: 2 aulas

Objetivo: Representar através do desenho o entendimento da entrevista.

- Ilustrar a entrevista.

Professor – explorar essas telas tem como objetivo fazer

com que os alunos cheguem à conclusão de que essas

paisagens apresentadas já não são mais como era naquele

momento. Essa atividade merece muito entusiasmo por parte

do professor.

ETAPA X

Essa atividade permitirá o contato

entre pessoas que viveram em outros

momentos, onde a paisagem era

muito diferente e os alunos em um

momento atual onde a paisagem foi

modificada.

ETAPA XI

Professor, a ilustração também é uma

forma de avaliar, os alunos irão

representar através da mesma, o que

aprenderam.

- Poema

Professor, não discuta sobre o poema

antes dos alunos responderem as

questões, pois após as mesmas eles terão

outra visão referente ao poema.

Duração: 2 aulas

Objetivo: Avaliar através de produção de texto.

- Produção de texto pelos alunos onde envolva todo o conteúdo trabalhado.

Duração: 2 aulas

Objetivo: Evidenciar os conhecimentos adquiridos de forma individual,

(avaliação formal) proporcionando ao educando uma continuidade do que foi

aprendido para uso no seu cotidiano, enquanto ser crítico, participativo e produtivo

em sua comunidade.

ETAPA XII

Professor, esta atividade ajudará a

professora a compreender o que os

alunos assimilaram do conteúdo

como um todo.

ETAPA XIII

- Avaliação final.

Duração: 2 aulas.

Professor, essa etapa é de grande

importância, pois essa avaliação

serve como parâmetro de qualidade

de aprendizagem, podendo retomar o

conteúdo, caso seja necessário.

REFERÊNCIAS

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MOREIRA, Igor. Construindo o Espaço Brasileiro 6º série – Editora Ática – 2004,

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SITES CONSULTADOS

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