Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: Notícias de jornal e aulas de Língua Portuguesa: por um ensino mais efetivo

Autor Mônica Emília Buzatto

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Rubens Lucas Filgueiras, localizado à Avenida Paraná, 310, no distrito de Cruzeiro do Norte

Município da escola Uraí

Núcleo Regional de Educação Cornélio Procópio

Professor Orientador Letícia Jovelina Storto

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Norte do Paraná – Campus de Cornélio Procópio

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Resumo

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

A presente unidade didática gira em torno do gênero textual notícia e tem o objetivo de fazer com que as aulas de Língua Portuguesa das escolas públicas tenham os gêneros textuais como objeto de estudo. Esse tipo de trabalho deve ser realizado em sala de aula, pois, segundo Travaglia (1997), as aulas de Língua Portuguesa devem possibilitar o desenvolvimento da competência comunicativa, ou seja, permitir que os alunos interajam e se comuniquem em situações de comunicação distintas. Deste modo, conhecer as características e peculiaridades do gênero notícia irá promover um ensino de língua mais interessante e concreto. Por fim, para realizar um trabalho sistematizado e mais elaborado, esta unidade didática teve como base os estudos de Dolz e Scheuwly (2004) sobre sequências didáticas.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Gêneros Textuais; Notícias, Sequências Didáticas; Unidade Didática.

Formato do Material Didático Unidade Didática

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Professor PDE/ 2013

Título: Notícias de jornal e aulas de Língua Portuguesa: por um ensino mais efetivo

Autora:Mônica Emília Buzatto

Escola de Atuação:Colégio Estadual Rubens Lucas Filgueiras – Ensino Fundamental e Médio

Município da escola:Uraí

Núcleo Regional de Educação:Cornélio Procópio

Orientadora:Letícia Jovelina Storto

Instituição de Ensino Superior:Universidade Estadual do Norte do Paraná – Campus de Cornélio Procópio

Área do conhecimento:Língua Portuguesa

Produção Didático-Pedagógica:Unidade Didática

Público Alvo:Estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental

Localização:O Colégio Estadual Rubens Lucas Filgueiras está situado à Avenida Parána, 310, no distrito de Cruzeiro do Norte, na cidade de Uraí/ PR.

APRESENTAÇÃO

De acordo com Dolz e Schneuwly (2004), a melhor maneira de realizar

um trabalho tendo os gêneros de texto como ponto de partida é fazer uso do

procedimento “sequência didática”. Conforme afirmam Dolz e Schneuwly

(2004, p. 97):

Uma sequência didática tem, precisamente, a finalidade de ajudar o aluno a dominar melhor um gênero de texto, permitindo-lhe, assim, escrever ou falar de uma maneira mais adequada numa dada situação de comunicação.

Assim, as atividades aqui propostas fundamentam-se nos estudos de

Dolz e Schneuwly (2004), Bronckart (1999) e nas Diretrizes Curriculares

Estaduais do Paraná (PARANÁ, 2008).

Esta produção tem o objetivo de fazer com que os alunos reconheçam e

dominem as peculiaridades do gênero notícia de jornal. A escolha desse

gênero deve-se ao fato de que se manter informado é algo muito importante

nos dias de hoje, por isso as notícias fazem parte do cotidiano de muitas

pessoas, devendo, por essa razão, ser abordadas em sala, especialmente nas

aulas de leitura e produção de texto, independentemente do suporte no qual

elas estejam inseridas (jornal impresso ou na internet).

De acordo com Dolz e Schnewly (2004), os textos pertencentes ao

gênero notícia se enquadram à ordem do relatar. Em outras palavras, a notícia

é um texto de divulgação de um acontecimento político, social, cultural ou

natural e pertence à esfera jornalística. No primeiro parágrafo da notícia, são

apresentadas algumas informações de contextualização, que são, segundo

Faria e Zancheta (2005), o quem, o como, o porquê, o onde e o quando.

O objetivo do trabalho com esse gênero em sala de aula é formar

leitores críticos, informados e que tenham interesse pela disciplina de Língua

Portuguesa. Segundo Benassi (2007, p.1792),“A ênfase nessa variedade de

gênero é motivada, principalmente, pela ideia de que os alunos precisariam ler

textos mais atuais, mais próximos da realidade, tanto do ponto de vista da

temática, quanto da linguagem”.

Por fim, o trabalho com este gênero é interessante, pois é possível que

os alunos leiam e escrevam notícias. Para isso, o trabalho com a ferramenta

unidade didática deve ser realizado. Por meio desse, o aluno conhece as

características típicas do gênero: linguagem objetiva e intermediária, estrutura

com lide, pouca utilização de adjetivos e preferência por substantivos, entre

outros.

UNIDADE DIDÁTICA

NOTÍCIAS DE JORNAL E AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: POR UM ENSINO MAIS EFETIVO

1 – Apresentação da Situação:

Professor, neste momento, você irá verificar os conhecimentos de mundo de seus alunos sobre o gênero que será trabalhado durante esta unidade: Notícia de Jornal. Além disso, este será um momento de motivação, pois será apresentado um pequeno texto que mostrará a importância de se manter informado nos dias atuais.

Responda as questões abaixo:

a) Com que frequência você lê notícias de jornal? Qual a função desse gênero de texto? __________________________________________________________

b) Você acha importante se manter informado? Por quê? __________________________________________________________

c) Qual era o assunto da última notícia que você leu?

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d) Com que frequência você lê notícias?

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e) Em geral, você lê as notícias por meio do jornal impresso ou pela internet?

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Sugestão para o professor: Levar vários jornais para sala de aula, para os alunos lerem/ mexerem. Desse modo, eles começarão a ter contato com o gênero notícia e com o suporte (jornal) em sala de aula.

� Se você não é acostumado a ler notícias de jornal e outros gêneros de texto, as informações abaixo serão muito importantes. Leia-as com muita atenção e participe da discussão.

Quais são os benefícios da leitura?

Segundo o Ministério da Educação (MEC) e outros órgãos ligados à Educação, a leitura: Desenvolve o repertório: ler é um ato valioso para o nosso desenvolvimento pessoal e profissional. É uma forma de ter acesso às informações e, com elas, buscar melhorias para você e para o mundo. Liga o senso crítico na tomada: livros, inclusive os romances, nos ajudam a entender o mundo e a nós mesmos. Amplia o nosso conhecimento geral: além de ser envolvente, a leitura expande nossas referências e nossa capacidade de comunicação. Aumenta o vocabulário: graças aos livros, descobrimos novas palavras e novos usos para as que já conhecemos. Estimula a criatividade: ler é fundamental para soltar a imaginação. Por meio dos livros, criamos lugares, personagens, histórias.W Emociona e causa impacto: quem já se sentiu triste (ou feliz) ao fim de um romance sabe o poder que um bom livro tem. Muda sua vida: quem lê desde cedo está muito mais preparado para os estudos, para o trabalho e para a vida. Facilita a escrita: ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Ou seja, quem lê mais escreve melhor.

(Disponível em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/importancia-

leitura-521213.shtml>.Acesso em: out. 2013.)

Professor, as questões abaixo servem para guiar uma discussão com os alunos. Deixe-os falar, expor suas ideias. Você deve motivá-los a participar da conversa.

1) Você tinha ideia de como a leitura é importante?

2) Qual das razões acima é mais relevante para você? Por quê?

2 – Produção inicial:

Professor, este é o momento de apresentar um assunto e pedir que seus alunos escrevam uma notícia sobre ele. Fique ciente de que eles terão muita dificuldade para escrever, mas tranquilize-os. A

próxima etapa desta unidade (módulos) irá prepará-los para uma produção final bem feita.

Assunto a ser escolhido.

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3 – Módulos:

Professor, neste momento, será apresentada aos alunos a definição de notícia, sua estrutura e função. Além disso, será feita uma explicação sobre verbos no presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro do presente. Por fim, será feita a leitura e a análise de seis notícias.

3.1 – Definindo o gênero:

O que é notícia?

Professor, neste momento, você deve levar seus alunos para o laboratório de informática e estimular uma pesquisa em sites seguros sobre a definição do gênero notícia. Em seguida, você deve fazer a leitura do poema que segue e gerar uma discussão: cada aluno deve dizer qual o significado da palavra notícia e fazer um breve comentário.

Leia o poema a seguir com atenção:

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro Bebeu Cantou Dançou Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

Manuel Bandeira

Agora, leia esta definição de notícia, segundo o dicionário Aulete:

(no.tí.ci:a) sf.

1. Jorn. Relato jornalístico de fatos atuais, de interesse público: Saiu no jornal uma notícia sobre a enchente. 2. Quem ou o que desperta vivo interesse do público: As celebridades são sempre notícia. 3. Informação nova; NOVIDADE: O médico trazia boas notícias. 4. Conhecimento, informação: Não tenho notícias de como ele está. 5. Lembrança, conhecimento: Que eu tenha notícia, foi o melhor carnaval. [F.: Do lat. notitia, ae.]

Ser notícia 1 Ser objeto de notícia, de matéria jornalística. 2 Fig. Estar em projeção, ser foco de interesse. Retirado de:<http://aulete.uol.com.br/not%C3%ADcia>. Acesso em: nov. 2013.

Segundo Faria e Zanchetta (2005, p. 26), notícia é:

Informações sobre um acontecimento, considerado, por quem publica, importante ou interessante para ser mostrado a determinado público. Sobre esse fato são observadas, entre outras, as seguintes características, para se definir se ele é ou não é notícia: ineditismo, atualidade, veracidade e o potencia importância ou interesse que ele pode ter para uma dada parcela da sociedade.

Observação: Notícia e reportagem são gêneros de texto distintos. Leia a definição de reportagem: sf.

1. Atividade jornalística que compreende ger. cobertura de acontecimento, apuração de fatos, pesquisa de assunto, interpretação de informações e redação de texto final 2. O resultado (escrito, filmado, televisionado) da reportagem (1) 3. O conjunto ou a classe dos repórteres [F.: Do fr. reportage.]

Retirado de:<http://aulete.uol.com.br/reportagem>. Acesso em: nov. 2013.

Responda com atenção:

Por qual motivo o título do poema é “Poema tirado de uma notícia de jornal”?

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O que há de semelhante neste poema que o aproxima de uma notícia de jornal?

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O que há de diferente neste poema que o aproxima de uma notícia de jornal?

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Qual o objetivo do poeta ao fazer essas correlações?

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Qual a função e estrutura de uma notícia? A função e a estrutura do poema são as mesmas da notícia? Explique.

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3.2 – Características e estrutura do gênero notícia:

Professor, nesta etapa, serão apresentadas de forma resumida as características e a estrutura do gênero em estudo. Para enriquecer as explicações, seria interessante a apresentação de slides com

essa estrutura. Além disso, você pode levar os alunos ao laboratório de informática e sugerir sites seguros para a realização de uma pesquisa sobre o assunto. Outra sugestão é pedir para os alunos realizarem uma pesquisa em casa ou na biblioteca da escola. Consultar Faria e Zanchetta (2005) para a preparação dos slides.

Atividade:

Pesquise uma notícia e traga para sala de aula. Cole no espaço abaixo. Depois disso, faça uma análise de sua estrutura, segundo os passos a seguir:

a) Quem – o que – quando – onde: __________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

b) Como:_________________________________________________________

_______________________________________________________________

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c) Porque: ________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

d) Contexto: ______________________________________________________

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e) Consequências:_________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

(Colar a notícia)

3.3 – Explicação sobre verbos:

Professor, antes de passar para o momento de prática, você deve fazer uma explicação sobre o que é verbo e apresentar os

seguintes tempos verbais: presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro do presente. Para isso, utilize uma boa gramática como base e prepare slides com uma boa explicação.

3.4 – Modelos de textos do gênero

Professor, neste momento, seus alunos irão se familiarizar com o gênero notícia. As notícias apresentadas aqui não estão na íntegra. Portanto, imprima as notícias e leve para sala de aula. Se preferir, você pode levar os alunos ao laboratório de informática, para acessarem o site e lerem as notícias inteiras. Os links com as páginas de onde elas foram retiradas estão logo após o lide de cada notícia.

Texto 1:

MEC vai monitorar redes sociais durante Enem; candidato que postar

será eliminado

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, reforçou ontem (25) que o

candidato que postar fotos ou mensagens em redes sociais no local de prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) será eliminado. Uma equipe do ministério vai monitorar redes como o Twitter e o Facebook. "No ano passado, identificamos usuários em questão de minutos", disse Mercadante. O Enem será aplicado hoje (26) amanhã (27) a mais de 7,1 milhões de candidatos em 1.161 cidades em todo o país.

Leia a notícia na íntegra em http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--3439-

20131026&tit=mec+vai+monitorar+redes+sociais+durante+enem+candidato+que+postar+sera

+eliminado. .

(Disponível em: <www.folhaweb.com.br>. Acesso em: out. 2013.)

Texto 2:

Brasileiro desconhece como prevenir diabetes Pesquisa mostra que maioria acredita que ficar longe do açúcar é

suficiente para evitar a doença

93% dos entrevistados declararam saber que o diabetes pode levar à morte

São Paulo - Cuidar da alimentação, praticar atividade física ou parar de fumar ainda não são fatores reconhecidos pela população como medidas para prevenir o diabetes do tipo 2, mostra pesquisa divulgada hoje (22) pela Sociedade Brasileira de Diabetes (SBD). A maioria dos entrevistados (87%) acredita que apenas evitar o consumo de açúcar é suficiente para evitar a doença. Essa percepção, segundo a entidade, é um antigo mito que dificulta o tratamento. Leia a notícia na íntegra em: http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--3176-

20131025&tit=brasileiro+desconhece+como+prevenir+diabetes. Camila Maciel Agência Brasil

(Disponível em: <www.folhaweb.com.br>. Acesso em: out. 2013.)

Texto 3:

Lucro da Petrobras cai 39% no 3º trimestre

Sob forte pressão do descompasso entre os preços da gasolina e diesel

vendidos no País e os preços internacionais, a Petrobrás fechou o terceiro trimestre com lucro líquido de R$ 3,39 bilhões. A queda em relação ao mesmo período do ano passado foi de 39%; em relação ao segundo trimestre deste ano, o tombo foi ainda maior: 45,3%. O resultado frustrou as expectativas dos analistas, que previam resultado em torno de R$ 5,7 bilhões. Leia a notícia na íntegra em: http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--3449-

20131026&tit=lucro+da+petrobras+cai+39%+no+3%BA+trimestre.

(Disponível em: <www.folhaweb.com.br>. Acesso em: out. 2013.)

Texto 4:

Comitê organizador da Copa não foi notificado sobre questionamentos do MPF

O chefe do Comitê Organizador Local da Copa do Mundo, Ricardo Trade,

afirmou nesta quarta-feira (23) que ainda não foi notificado oficialmente sobre os questionamentos do Ministério Público Federal (MPF) a respeito de gastos públicos com estruturas temporárias. "Não fomos notificados ainda e não posso falar sobre isso, mas é preciso entender que a Copa do Mundo é realizada nesse formato, e esses compromissos foram assumidos cinco anos atrás", comentou Ricardo Trade.

Leia a notícia na íntegra em: http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--3007-

20131023&tit=comite+organizador+da+copa+nao+foi+notificado+sobre+questionamentos+do

+mpf.

(Disponível em: <www.folhaweb.com.br>. Acesso em: out. 2013.)

Texto 5:

Cientistas que postularam existência da ‘partícula de Deus’ são

premiados

São Paulo - Os cientistas que teorizaram o bóson de Higgs, a partícula

elementar que confere massa a outras partículas, são os vencedores do Prêmio Nobel de Física deste ano. O escocês Peter Higgs e o belga François Englert dividirão o total de US$ 1,25 milhão concedido pela honraria.

Leia a notícia na íntegra em http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--1153-

20131009&tit=cientistas+que+postularam+existencia+da+%91particula+de+deus%92+sao+pre

miados.

(Disponível em: <www.folhaweb.com.br>. Acesso em: out. 2013.)

4 - Atividades

Professor, agora é a hora de dividir os alunos em 4 equipes. Cada equipe fará a leitura de todas as notícias e depois responderá as questões abaixo. Em seguida, os alunos deverão preencher o quadro abaixo. Depois disso, fazer uma correção no quadro e explicar o porquê de cada resposta. Após a correção, os alunos irão responder algumas perguntas de interpretação.

TEXTO

1 TEXTO 2 TEXTO 3 TEXTO 4 TEXTO

5

Contexto de Produção

Quem produziu?

Onde?

Quando?

Suporte?

Função social

Papel social do autor?

Por que foi produzida?

Para quem?

Atende a que necessidade?

Circulou em que veículo?

Conteúdo Temático

Qual o assunto?

Estrutura

composicional

Características de cada texto?

Tipologia

Predominante

Narrativo, descritivo,

argumentativo, expositivo ou

injuntivo?

Ordem de

agrupamento

Narrar, relatar, argumentar,

expor ou prescrever

ações?

Responda:

O que há de semelhante em todos os textos?

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O que é particular a cada um dos textos?

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Qual o tempo verbal predominante em cada um dos textos? Qual é a função desses tempos verbais dentro dos textos? (Para facilitar sua resposta, preencha o quadro abaixo com as informações necessárias).

Texto 1 Texto 2 Texto 3 Texto 4 Texto 5 TEMPO VERBAL

FUNÇÃO DO TEMPO VERBAL UTILIZADO DENTRO DO TEXTO LIDO

4.1 – Texto escolhido para interpretação

Texto 6:

Jornalistas denunciam falta de liberdade de imprensa

Buenos Aires - Em uma audiência na Comissão Interamericana de Direitos Humanos da Organização dos Estados Americanos (OEA), na tarde de ontem, em Nova York, dois jornalistas argentinos acusaram o governo de Cristina Kirchner de cercear a liberdade de imprensa no país. Lígia Mesqui Leia a notícia na íntegra em: http://www.folhaweb.com.br/?id_folha=2-1--259-

20131102&tit=jornalistas+denunciam+falta+de+liberdade+de+imprensa. Responda:

1 – Qual o assunto da notícia? :

( ) curiosidade da imprensa ( ) liberdade de imprensa ( ) função da imprensa

( ) censura indireta de imprensa

2 – Para responder a questão anterior, você precisou ler a notícia inteira? Por quê?

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3 – Circule os verbos que estão no Futuro do Pretérito do indicativo, escolha três e escreva orações nas linhas abaixo:

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4 – Vamos relacionar essa notícia com as anteriores? Para isso, responda:

a – O que o texto 6 tem de semelhante com os anteriores?

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b – Por que esse texto pode ser considerado uma notícia?

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c – Qual tempo e modo verbal predominam no texto? Porque esse tempo e modo verbal predominam em notícias? Qual o efeito produzido por eles no texto?

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d – O texto traz informações a respeito da Argentina. O que você sabe a respeito desse país?

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Professor, neste momento seria interessante levar os alunos para o laboratório de informática para a realização da pesquisa ou passar esta atividade como tarefa de casa. Outra sugestão é a proposta de uma atividade de pesquisa sobre os aspectos culturais da Argentina, que pode ser feita em parceria com o professor de espanhol.

Note, no texto, o número expressivo de palavras (nomes) que designam uma pessoa ou um lugar particular: Buenos Aires, Nova York, Estados Americanos, Joaquín Morales Solá, “La Nación”, Magdalena Ruiz Guiñazu, Nilda Garré. Por qual razão isso acontece? Qual o objetivo da jornalista com isso ou qual o efeito disso em uma notícia?

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5 – Produção final:

Professor, depois de ler todas essas notícias, trabalhar a definição, as características e a estrutura do texto noticioso, apresentar a definição e função de verbos e tempos verbais utilizados nesse gênero de texto, chegou a hora de verificar se os alunos estão preparados para escrever notícias. Escolha um fato atual e

proponha a escrita de três versões sobre o assunto.

Agora é a sua vez...

Imagine que você e seus colegas receberam a visita de uma autoridade local (prefeito, vereador, juiz, promotor etc.). Relate esse fato para os outros alunos de sua escola por meio de uma notícia. Mas atenção, utilize as formas verbais mais adequadas, siga a estrutura do gênero notícia e utilize sempre um dicionário quando tiver dúvidas em relação à escrita de algumas palavras. Seu texto será lido por outros alunos da escola.

Primeira versão:

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Segunda versão:

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Versão definitiva:

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6 – Página de notícias da turma:

Professor, ao chegar ao fim desta unidade, seria interessante que cada aluno escolhesse um assunto interessante e escrevesse uma notícia sobre ele. É importante que o aluno esteja por dentro do que estiver acontecendo no mundo, no país ou na cidade no momento. Portanto, leve assuntos atuais para a sala de aula e

proponha um debate, pois os alunos precisam ter base/ conteúdo para escrever. Em seguida, você pode criar uma “página de notícias da turma”. Sugestão: os alunos poderão utilizar imagens para ilustrarem as notícias. Depois disso, professor, você pode mandar o projeto para uma gráfica, mandar imprimir a página em papel jornal e distribuir para toda a escola.

REFERÊNCIAS

ABREU-TARDELLI, L.S. Elaboração de sequências didáticas: ensino e aprendizagem de gêneros em língua inglesa. Em: DAMIANOVIC, M. C. (Org). Cabral Editora e Livraria Universitária. Taubaté.2007. BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. Trad. de Maria E. Galvão G. Pereira. 2.ed.São Paulo: Martins Fontes, 1997. BENASSI, M. V. B. O gênero “notícia”: uma proposta de análise e intervenção.Em: CELLI: COLÓQUIO DE ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS. 3. 2007. Maringá. Anais... Maringá, 2009, p.1791-1799. BRONCKART, J.-P. Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: Educ, 1999. DE NICOLA, J.; ULISSES, I. Gramática contemporânea da Língua Portuguesa. São Paulo: Scipione, 1997, p.109-113. DOLZ, J; NOVERRAZ, M; SCHNEUWLY, B. Sequências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. Em: DOLZ, J; SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização de Rojo e Cordeiro. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004. FARIA, M. A.; ZANCHETTA, J. J. Para ler e fazer o jornal na sala de aula. 2.ed. SãoPaulo: Contexto, 2005. MOITA-LOPES, L. P. A nova ordem mundial, os parâmetros curriculares nacionais e o ensino de inglês no Brasil: a base intelectual para uma ação política. em: BARBARA, L.; RAMOS, R. C. G. (Orgs.) Reflexão e ações no ensino-aprendizagem de línguas. São Paulo: Mercado de Letras, 2003, p. 29-57. PARANÁ, Secretaria de Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Língua Portuguesa. Curitiba: SEED, 2008. PETRECHE, C. R. C. A sequência didática nas aulas de língua inglesa do ensino médio e o desenvolvimento de capacidades de linguagem. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem)-Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2008.