OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA · PDF filePalavras-chave: Música;...

download OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA · PDF filePalavras-chave: Música; Flauta Doce; Ensino; Aprendizagem Formato do Material Didático: Caderno Pedagógico Público: Professores

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  • OS DESAFIOS DA ESCOLA PBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

    Produes Didtico-Pedaggicas

    Verso Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

    II

  • Ttulo: Caderno de histria e prtica musical da Flauta Doce

    Autor: Regina Clia Pfutzenreuter Direne

    Disciplina/rea: Arte2014-2015

    Escola de Implementao doProjeto e sua localizao:

    Colgio Estadual Professor Elias AbrahoAv. Souza Naves 1221 Cristo Rei

    Municpio da escola: Curitiba

    Ncleo Regional de Educao: Curitiba

    Professor Orientador: Prof. Dra. Ana Paula Peters

    Instituio de Ensino Superior: Unespar Campus I - Embap

    Relao Interdisciplinar: Portugus

    Resumo: Esta unidade didtica tem a finalidade de facilitar a prtica da flauta doce na sala de aula.Destina-se, prioritariamente, a professores que iro conduzir atividades do ensino de flauta doce. Espera-se que seja til e de fcil compreenso para alunos tambm. A maioria dos mtodos tradicionais de ensino de msica nas escolas ignoram os aspectos prticos, eles se concentram em conceitos do formalismo musical com partituras que raramente so executadas pelos alunos com algum tipo de instrumento musical. Sero trabalhados tambm os contedos estruturantes da msica de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educao Bsica de Arte/2008. Dessa forma, so contemplados na metodologia do ensino damsica, trs passos da organizao pedaggica: Teorizar; Sentir e Perceber; Trabalho Artstico. Teorizar a parte que estudao conhecimento historicamente produzido sobrea msica. Sentir e Perceber constitui a fase de aprendizagem dos contedos bsicos da msica tais como o som, o ritmo, a harmonia e a melodia. O Trabalho Artstico compreende o momento em que o aluno realiza a atividade criadora.

  • Palavras-chave: Msica; Flauta Doce; Ensino; Aprendizagem

    Formato do Material Didtico: Caderno PedaggicoPblico: Professores e alunos do 6 ano do Ensino

    Fundamental do Colgio Estadual Professor Elias Abraho.

  • Apresentao

    Esta unidade didtica tem a finalidade de facilitar a prtica da flauta doce

    na sala de aula. Ela se destina, prioritariamente, a professores que iro conduzir

    atividades do ensino de flauta doce. Espera-se que tambm seja um instrumento

    til e de fcil compreenso para alunos. Seu contedo aprofundado para cobrir

    aspectos das diretrizes curriculares estaduais para a educao bsica e, assim,

    atingir os requisitos de aprendizagem direcionada principalmente para o sexto ano

    do ensino fundamental.

    A importncia da msica fazendo parte do currculo escolar justifica-se por

    vrias razes. Ao entrar em contato com a msica, a criana e o adolescente

    desenvolvem habilidades psicocinestsicas, espaciais, lgico-matemticas e

    verbais. A msica faz bem autoestima do estudante, j que alimenta a criao e

    o exerccio daquilo que produzido. Por exemplo, do ponto de vista lgico-

    matemtico, a msica exige organizao formal de partituras e notas

    cuidadosamente calculadas e grafadas com diviso por figuras de ritmo, clave e

    linhas da pauta. Do ponto de vista sentimental, vrios autores ressaltam a

    influncia da msica sobre o desenvolvimento comportamental positivo da criana

    e do adolescente que chegam a influenciar inclusive a formao do carter e

    outros valores que a educao escolar deve ajudar a desenvolver (WEIGEL,

    1988).

    Reafirmamos este aspecto pois, em 18 de agosto de 2008, foi sancionada

    pelo ento presidente Lula, a lei n 11.769 de incluso do ensino da msica em

    todas as escolas pblicas e privadas de educao bsica no Brasil. Sabe-se que

    o objetivo no formar msicos, mas desenvolver a criatividade, a sensibilidade e

    a integrao dos alunos. Isso permitir a realizao do principal papel que a

    disciplina de Arte tem na escola: fazer com que os alunos atinjam a compreenso,

    leitura e criao artstica. Esse objetivo embora apresente diversas barreiras

    indispensvel como parmetro de sucesso na avaliao artstica da educao

    bsica.

    Ensinar msica na escola bsica no significa necessariamente ensinar um

    instrumento musical, mas tambm pode ser. O aprendizado de um instrumento

    por parte da criana algo estimulante e que traz diversos benefcios j relatados

  • na literatura. Um exemplo de tais benefcios o desenvolvimento de capacidades

    psicomotoras. Alm deste, do ponto de vista musical, novos horizontes podem se

    abrir at mesmo no campo profissional.

    A partir disso, entende-se que se um professor tiver interesse e disposio,

    um instrumento de fcil aprendizado tanto por parte do professor como por parte

    do aluno seria um candidato natural para cobrir essa lacuna prtica. Sabe-se que

    a flauta doce de fcil manuseio, com dedilhado de fcil compreenso. Por isso

    que existem vrias formas e mtodos de aprendizado de flauta doce. A diferena

    que proponho na escrita deste material est justamente na nfase da prtica.

    Histria da Flauta Doce

    A flauta doce surgiu na pr-histria no como instrumento musical mas

    como um sinalizador de sopro tal como um apito. Ela possua poucas variaes

    de sons. A Figura 1 mostra uma flauta com apenas dois furos para gerar a

    variao de sons. Estima-se que esse esquema de flauta tenha trinta mil anos. No

    incio eram feitas de variados materiais, como bambu, e at argila.

    Figura 1: Foto de uma flauta rudimentar da era pr-histrica.

    http://pt.wikipedia.org/wiki/Flauta

    A flauta doce foi um dos instrumentos musicais mais populares na Idade

    Mdia e no Renascimento, sendo construdas de madeira. No perodo barroco,

    grandes msicos compuseram obras para serem executadas pela flauta doce,

    http://pt.wikipedia.org/wiki/Flauta

  • entre eles Handel, Vivaldi e Bach. Como todo instrumento musical primitivo, a

    flauta teve um papel mgico. Ela era usada para acompanhar os rituais religiosos.

    Algumas culturas proibiram o uso das flautas pelas crianas e as mulheres sob

    pena de morte. Ainda hoje temos exemplo disso, como no Xingu brasileiro.

    De acordo com a histria da msica foi no sculo XV que a flauta doce se

    desenvolveu, passou a ser chamada como a flauta da renascena e alcanou

    seu apogeu em meados do sculo XVI. Durante o sculo XVII foi mais usada

    como instrumento solo. Antes, seu corpo era composto de uma ou duas partes,

    depois passou a ter o seu corpo dividido em trs partes, possibilitando produzir

    som com mais intensidade e com mais possibilidade de expresso.

    Muitas dessas formas ainda existem nos dias de hoje em condies de uso

    ou em museus. A flauta foi usada no sculo XVIII como instrumento profissional e,

    posteriormente quase que substituda pela flauta transversal porque, com o

    surgimento da orquestra clssica, os compositores procuram instrumentos com

    maiores recursos dinmicos. Assim comea o declnio da flauta doce que, por

    volta de 1750 praticamente ela desaparece do repertrio de qualquer compositor.

    Somente no final do sculo XIX que alguns msicos comearam a ter

    contato com este instrumento novamente por meio de pesquisa de msicas

    antigas, de literaturas musicais existentes nos museus como, por exemplo,

    Cristopher Welch (1832-1915) e Canon Francis Galpin. Galpin, alm de estudar

    este instrumento, ensinou sua famlia a toc-lo. Atualmente as flautas doces

    fabricadas possuem um som mais suave do que as flautas do sculo XVIII, nas

    quais so baseadas. Ela produz um som melodioso e extremamente confortante.

    H a produo em srie de flautas de plstico a partir de cpias de originais

    como, por exemplo, as japonesas Yamaha, que so instrumentos mais acessveis

    financeiramente e so bastante utilizadas como instrumento musicalizador. No

    ensino, pode-se encontrar flautas doces sopranino, soprano, contralto, tenor,

    baixo. A extenso sonora de cada uma depende do seu tamanho e espessura. A

    Figura 2 mostra flautas de diferentes tamanhos. Ento, quanto maior a flauta mais

    grave ser sua produo sonora e, quanto menor, mais agudo ser seu som.

  • Figura 2: Tipos diferentes de flauta doce.

    http://cantarolar.blogspot.com.br/2011/08/catalogo-oficial-de-flautas-doces-da.html

    Estrutura da Flauta Doce

    um instrumento musical de sopro direto, com um tubo cilndrico aberto

    contendo dez furos, que so fechados com os dedos da mo do instrumentista ou

    deixados abertos, no qual o som produzido pela vibrao do ar no tubo oco. A

    Figura 3 mostra um esquema com a anatomia da flauta doce. Para que ocorra a

    vibrao do ar necessrio soprar no bocal que contem um apito dirigido a uma

    aresta que, ao passar o ar, este vibra e produz o som. Para se alcanar as

    diversas alturas do som necessrio abrir ou fechar os orifcios existentes no

    corpo da flauta doce.

    http://cantarolar.blogspot.com.br/2011/08/catalogo-oficial-de-flautas-doces-da.html

  • Figura 3: Anatomia da flauta doce com os nomes das partes.

    http://isaqueciprano.blogspot.com.br/2009/08/curso-de-flauta-doce-1-partes-da-

    flauta.html

    Aspectos da postura no uso da Flauta Doce

    A flauta doce um instrumento de sopro. Para toc-la sopramos na

    Boquilha. O que sopramos passa pela abertura dos orifcios e produz o som.

    Para segur-la fique com as costas retas e com os braos afastados do

    corpo. Aspire o ar pelo nariz e solte-o pela boca suavemente.

    A boquilha da flauta doce deve ficar apoiada sobre o lbio inferior. No

    preciso enfi-lo dentro da boca. Feche bem os lbios em torno da boquilha, como