OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

Ficha de identificação - Produção Didático-Pedagógica Professor PDE/ 2014

TÍTULO A Formação do leitor e o papel do livro na escola

AUTORA Celenir Prestes dos Santos de Lima

Disciplina/Área Língua Portuguesa

Escola de implementação

do Projeto e sua

localização

Colégio Estadual Presidente Abraham Lincoln, Colombo-

Paraná. Localizado na Rua Zacarias de Paula Xavier, 555

Município da Escola Colombo /Paraná

Núcleo Regional de

Educação

Área Metropolitana Norte

Professora Orientadora Ana Josefina Ferrari

Instituição de Ensino

Superior

UFPR (Universidade Federal do Paraná)

Relação Interdisciplinar Todas as áreas do conhecimento

Resumo O presente projeto defende uma proposta de ensino

aprendizagem de incentivo ao hábito da leitura. O qual

será desenvolvido com os alunos do 6º ano do ensino

fundamental.

Sabemos que o conhecimento é algo indispensável para

inserção social dos alunos, por isso a necessidade de

uma interação, um vínculo muito próximo dos alunos com

a língua escrita e o próprio ato de leitura. Mediante esta

realidade vivenciada na escola pública, busca-se o

desafio de lançar uma proposta/possibilidade de prática

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS – DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - UFPR

de leitura na escola. Bem como, oferecer possibilidades

ao professor de intervir dentro da problemática

encontrada em sua realidade escolar. Assim construir

novos conhecimentos sobre práticas de leituras e

escritas.

Palavras-chave Leitura – Escrita – Oralidade– Intervenção

Formato do Material

Didático

Unidade Pedagógica

Público Alvo Estudantes do 6° ano do Ensino Fundamental

1 APRESENTAÇÃO:

Esta proposta didática é produto resultante da formação continuada, promovida

pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná – SEED – por meio do Programa de

Desenvolvimento Educacional – PDE, turma 2014. A qual está oportunizando aos

professores da Rede Pública Estadual subsídios teórico-metodológicos para o

desenvolvimento de ações educacionais sistematizadas, permitindo-nos uma reflexão

teórica sobre a nossa prática, bem como mudanças no processo de ensino e

aprendizagem, objetivando melhorias na qualidade da educação paranaense.

As atividades propostas serão desenvolvidas no Colégio Estadual Presidente

Abraham Lincoln, Colombo-Paraná, no primeiro bimestre de 2015 com uma turma de

6º ano do Ensino Fundamental II, de aproximadamente 35 alunos.

Para a realização das estratégias do projeto de intervenção pedagógica, foi

essencial estudar diversas obras que enfeixam as teorias e concepções de leitura,

como atividade de construção de sentido no que concerne à formação de leitores.

Visando, na sequência, o uso de algumas ações para encontrar soluções no que

compete ao processo de formação de leitores.

Assim, esta Produção Didático-Pedagógica tem o firme propósito de servir de

material de apoio ao processo de ensino e aprendizagem, ou seja, tem por objetivo o

desenvolvimento de práticas de leitura e escrita, a qual oportunize ao estudante a

construção de sua identidade enquanto sujeito leitor,assim como, de dar possibilidades

ao professor de intervir dentro da problemática encontrada em sua realidade escolar,

buscando uma interação, ou seja, um vínculo dos alunos com a língua escrita e o

próprio ato de ler.

Portanto, esta proposta de intervenção pedagógica procura instigar nossos

alunos para um processo de leitura permanente, mantendo-os atualizados frente aos

desafios e perspectivas do mundo contemporâneo, ajudando-os a se tornarem leitores

capazes de refletir criticamente sobre o que leem e escrevem. Bem como busca

movimentar/mobilizar os espaços de leitura, ora desvalorizado dentro do ambiente

escolar. Enfim, almeja-se que o livro não perca seu propósito e seu poder de

circulação, estagnado em uma estante escolar ou familiar.

1.1 Objetivo geral

Resgatar a prática da leitura no espaço escolar, na qual o estudante demonstre

mais gosto pela leitura de maneira significativa, proporcionando situações que

conduzam a reflexão e a construção do conhecimento como processo contínuo para a

formação do estudante.

1.2 Objetivos específicos

Promover/mediar nossos alunos, por meio de roda de leitura, para que ele

construa um acervo de suas leituras em sua caminhada de aluno leitor, inserindo-o

para o conhecimento do mundo extraordinário da leitura;

Propiciar momentos para a leitura e reflexão na sala de aula, como incentivo

aos estudantes para o hábito de ler, como suporte essencial para o conhecimento;

Oportunizar a socialização das ideias dos estudantes por meio da contação de

histórias, a qual desenvolva a sua capacidade autônoma de leitura, apropriando-se dos

elementos como: entonação, pausas, expressão facial entre outros, sendo capaz de ler

para recomendar ou recontar;

Oferecer possibilidades para o processo de formação do leitor crítico,

enfatizando que a leitura nos transforma em pessoas capazes de entender a sociedade

bem como transformá-la para um mundo melhor.

Caro estudante,

Imagino que esteja curioso para saber o que esta sequência de atividades traz

para você. Por isso vou lhe adiantar algumas coisas.

As atividades aqui apresentadas foram desenvolvidas especialmente para

você. E por isso, lhe convido para uma viagem ao universo das palavras, afinal elas

fazem parte do nosso dia a dia. Se você gosta de ler, criar, sonhar, escrever, falar,

ouvir, rir, participar, argumentar, debater, criticar, enfim como você observou tudo o que

dá sentido a nossa vida acontece por meio das palavras. Deste modo, acredite as

atividades aqui propostas, certamente farão com que você goste mais das aulas de

Língua Portuguesa.

Para você que não dispensa um trabalho diferente, interessante, que gosta de

trabalhar às vezes em grupos, e se relacionar com os colegas ao seu redor, ou às

vezes individualmente e assim fazer algumas descobertas sozinho. Aqui você vai

desvendar o sentido de algumas linguagens que nos cercam, por meio de reflexões,

por meio da prática de leitura, da expressão oral, da produção de texto. Pensando em

você é que foram preparadas estas atividades.

As atividades aqui propostas são um pouco desafiadoras, elas misturam

diferentes tipos de linguagens e por isso, exigem que você use a sua criatividade. Mas

Tenho certeza que você vai gostar, pois você vai interagir com o conhecimento e

também com seus colegas de sala e pode acreditar, tudo isso vai contribuir para o seu

desenvolvimento intelectual.

Você sabe que sua capacidade de aprender é infinita e que você tem a

responsabilidade de desenvolvê-la. Portanto aprimore sua capacidade de interagir,

tanto com as pessoas, quanto com o mundo em que vive. Coloque em prática os

conhecimentos adquiridos, expresse suas ideias, dê sua opinião, participe das

atividades propostas e assim descobrirá o prazer de ler e aprender.

Um abraço,

Celenir.

(Atividade 1) Dinâmica: Meu nome é uma arte

Apresente-se para a turma!

Expresse quais são as suas características! Mas, sem usar frases ou a fala.

Para isso utilize uma folha em branco, nela você poderá formar desenhos com

as letras que compõem seu nome, somente seu nome. Utilize cores e formas que

possam representar características suas, lembre-se sem palavras!

Decore sua folha livremente, aproveite, crie, invente, mostre seu

potencial artístico!

Momento 1

Reflexão

a) O que você achou da atividade? Foi fácil ou difícil desenhar as suas características?

Por quê?

b) Você gosta de desenhar?

c) Qual é a cor que você mais gosta?

d) Qual é a cor que você menos gosta?

e) Você usou a cor que você menos gosta para representar alguma característica sua?

f) Você sabe o significado do seu nome?

g) Quem escolheu seu nome? Você sabe?

h) Se você tivesse a possibilidade de trocar seu nome qual seria? Por que você trocaria

de nome?

i) Agora que você já fez a sua arte utilizando as palavras que compõem seu nome,

apresente-se para a turma, mostre seu nome e deixe que seus colegas descubram

quem você é apenas observando o seu trabalho.

j) Após a sua apresentação, coloque seu trabalho no mural!

k) Que tal, se antes da exposição dos trabalhos a turma arrumar o mural e deixar este

espaço bem bonito?

(Atividade 2) Mural: Sejam bem vindos à Viagem no Saber!

Está curioso para saber o porquê deste o título? Ele também faz parte da

sequência de atividades.

Reúna-se com seus colegas e forme uma equipe de no máximo quatro

estudantes.

LEMBRE-SE:

Quando se trabalha em equipe é importante que o trabalho seja bem

organizado para ser produtivo;

Primeiro escolham um colega para ser o coordenador do grupo. Depois

procurem seguir as regras abaixo:

Evitar falar ao mesmo tempo em que outro colega, para que todos possam

se entender;

Respeitar-se uns aos outros pois vocês fazem parte da mesma equipe;

Ouvir em silêncio o que o colega da equipe esta falando, caso discorde

espere o seu colega concluir a fala dele, para depois você questionar e

colocar seu ponto de vista;

Quando for sua vez de falar procure ser objetivo.

Você com sua equipe devem decorar o espaço, pode ser com desenhos,

dobraduras, enfim use a sua criatividade.

Agora coloque seu trabalho do nome no mural.

(Atividade 3) Dobradura

Reflexão

a) Você sabe fazer alguma dobradura?

b) Faça uma dobradura que você goste e saiba fazer.

c) Escreva na sua dobradura uma palavra ou frase que melhor represente as suas

expectativas quanto ao ano letivo, ou quanto às próximas atividades.

d) Depois da palavra ou frase pronta, decore sua dobradura livremente.

(Atividade 4) Apresentação e exposição

a) Agora apresente para os colegas o que você fez.

b) O que esta palavra ou frase representa para você? Conte para a sua turma.

c) Lembre-se que ela representa suas expectativas quanto ao ano letivo!

d) Escolha um lugar no mural e cole sua dobradura.

Momento 2

(Atividade 5)

Oba! Vamos ter vídeo!

Você já está preparado para assistir?

Tudo pronto?

Então vamos ficar bem atentos, que o vídeo já vai começar!

Reflexão

a) Você já tinha escutado esta música antes?

b) Você acha que é possível saber/ conhecer sobre outros países, outras culturas, por

meio da leitura?

c) A leitura é capaz de fazer a gente viajar?

d) Você sabe o que é uma aquarela? Cite um verso do poema que representa o título.

e) Toquinho escolheu este título para a canção e você que outro título daria? Lembre-

se que tem que ter sentido.

f) Observe na letra da canção, ou seja, a sua estrutura, o que você lembra/sabe sobre

este tipo de texto? Justifique sua resposta.

g) Você sabe o que são versos e estrofes?

Entendendo: Você sabe o que são versos e estrofes?

Versos são as linhas do poema;

Estrofe é o agrupamento dos versos que constituem o poema, ou seja, é o conjunto de

versos e estes são separados por uma linha em branco.

h) Você já ouviu falar em Toquinho?

Então, vamos ouvir o professor ler um pouquinho sobre a vida deste

compositor chamado de Toquinho!

Neste vídeo: Aquarela de Toquinho, você percebeu que a música/poema traz

uma temática que desenvolve/ desperta a imaginação e a criatividade, ou seja, ajuda a

pessoa na formação de ideias, opiniões, construção de textos etc. Ao assistir o vídeo

você percebeu como uma ilustração bem produzida pode nos dizer algo com emoção/

sentimentos.

Fonte: http://letras.mus.br/toquinho/49095/. Neste site você terá acesso à letra da

música na íntegra.

(Atividade 6) Basta imaginar...

O que você achou dos desenhos do vídeo?

Agora é a sua vez de rabiscar!

Você vai se surpreender com o resultado!

Procure ser original, não olhe o trabalho de seu colega!

Você pode colorir como preferir, pode ser com lápis de cor, giz de cera.

Na música de Toquinho ele diz que “com dois riscos faço um guarda-chuva” E

você? O que faz com dois riscos? Mostre seu talento e faça deste rabisco um lindo

desenho.

Basta imaginar...

(Atividade 7) Produção de texto

Escreva algumas linhas a respeito de seu desenho. Você pode fazer no

formato de poema, de prosa, ou seja, escrito em linhas, ou mesmo uma narrativa. O

importante é você escrever sobre a sua criação.

Lembre-se que você deve fazer em rascunho, para depois passar a limpo.

a) Gostou do seu desenho depois de pronto?

b) E o seu texto, ficou legal?

c) Mostre para a turma para que eles possam ver seu trabalho artístico, antes de por mural.

d) Você achou mais fácil escrever ou desenhar?

(Atividade 8) Você esta curioso para saber o que a turma vai fazer no próximo

momento?

Então resolva estas palavras cruzadas que elas lhe darão algumas dicas.

Momento 3

(Atividade 9) vídeo: Os Fantásticos Livros Voadores do Senhor Lessmore.

Este curta metragem traz para você uma mensagem sobre o livro e a leitura,

você vai ver como um livro vivo consegue mudar a vida do personagem principal,

conduzindo-o ao mundo dos livros.

Vamos assistir para entender melhor?

Reflexão

a) Agora que você já assistiu ao vídeo, comente o que chamou sua atenção o que mais

gostou?

b) Você identificou qual era a profissão de senhor Lessmore? Em que momento você

chegou a essa conclusão?

c) Depois de toda aquela ventania, que levou até as letras do livro do senhor Lessmore

que fato o deixou intrigado e o levou ao mundo dos livros vivos?

d) O que o filme nos apresenta sobre livro e leitura?

e) Comente um pouco sobre o momento em que o livro antigo estava doente. Qual

seria o motivo para a doença do livro? O que fez o livro voltar à vida?

(Atividade 10)

Nascendo meu Diário de Leitura

a) Confeccionando meu diário de leitura.

Que legal!

Hoje você vai criar/fazer o seu diário de leitura!

Você trouxe o caderno para a confecção do seu diário de leitura?

b) Agora você vai deixar este caderninho com a sua cara, personalize como quiser,

pode deixar com cara de livro, ou mesmo de um diário, só que será para registro de

leitura.

Mãos a obra!

Dê um nome ao seu diário!

Que tal você trocar com seu colega por um instante, só para que ambos

possam apreciar a criatividade um do outro?

Lembre-se que este diário deve lhe acompanhar em todas as aulas de Língua

Portuguesa!

(Atividade 11)

Salvadores de histórias!

Reflexão

a) Alguém contava histórias para você quando era pequeno?

b) Você tem um ou mais livro(s) favorito(s)? Qual é ou quais são?

c) E na outra escola? (municipal) Alguém contava histórias para você e sua turma?

d) O que você acha de ser um salvador de histórias?

Vamos lá! Busque em sua memória alguma história que já ouviu ou leu e que tenha

gostado. Assim você estará salvando mais uma história quase esquecida.

Pode ser uma história de um familiar, aquela que você ouviu e gostou.

Você sabia que esse é o trabalho que muitos pesquisadores fazem? Eles ouvem

muitas histórias e depois registram por escrito, com a intenção de conservar a

memória e a tradição de povo ou um lugar.

Então, seja mais um dos salvadores de histórias!

Registre por escrito uma história!

Lembre-se de fazer rascunho.

(Atividade 12)

Salvadores de histórias em ação !

Vamos ouvir algumas histórias dos salvadores de histórias?

Você começa a contar ou ler o que escreveu? Se não então passe a vez.

Momento 4

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ficha

TecnicaAula.html?aula=50233

(Atividade 13) Biblioteca na escola

a) Sua escola tem biblioteca?

b) Você conhece uma biblioteca?

c) Você sabia que lá existem várias historias esperando serem lidas? E neste espaço

que as pessoas costumam ler e estudar. Mas, para frequentar aquele local é preciso

saber respeitar algumas regras.

d) Que tal você aproveitar a ocasião e criar regras para que a turma possa ir até lá?

e) Agora que você já criou algumas regras e também ouviu o que os colegas

escreveram e juntos formaram outro texto, sem repetições, que tal mostrar para a

bibliotecária?

f) Vamos juntos fazer um convite e entregar a ela, convidando-a para conhecer a

turma?

(Atividade 14) Que legal! Teremos visita!

Bem vinda bibliotecária!

a) Convide a bibliotecária para sentar-se e ouvir a turma.

b) Conte para ela que a turma criou algumas normas para o uso da biblioteca.

c) Agora é a vez da turma toda ouvir a bibliotecária!

d) Você acha possível que a turma tenha criado regras iguais ao regimento da

biblioteca?

e) Pergunte a opinião da bibliotecária sobre o texto da turma.

f) Aproveitem e faça perguntas a ela.

g) O que vocês gostariam de saber e ouvir da bibliotecária? Então perguntem a ela.

(Atividade 15) Visita à biblioteca:

Hoje você vai à biblioteca da escola!

Antes preste bem atenção nas orientações do seu professor.

Fique atento para a fala da bibliotecária, ela é a pessoa responsável por este

espaço, ouça as orientações que ela passará sobre: locação de livro, datas, multas,

horários de funcionamento, localização dos livros, como fazer sua carteirinha de leitor.

Aproveite para circular por toda a biblioteca, ver os livros, os gibis, as revistas,

os jornais enfim tudo o que há neste local. Selecione alguns materiais de leitura analise

tranquilamente e decida por um exemplar. Depois, dirija-se até o balcão da bibliotecária

solicite sua carteirinha e faça o empréstimo do livro.

Pronto, com sua carteirinha em mãos, agora é só você usufruir da biblioteca.

Fique de olho nas datas de devolução do livro.

Momento 5

(Atividade 16) Oba! Hoje é dia de leitura!

Que tal você ler silenciosamente o poema?

Agora é a vez de seu professor ler o poema em voz alta, colabore fazendo

silêncio e observe como ele lê!

O nome do poema é: Dentro do livro e o escritor se chama Ricardo Azevedo.

Você já ouviu falar dele?

Dentro do livro

tem partida

tem viagem

tem estrada

tem caminho

tem procura

tem destino

lá dentro do livro

tem princesa

tem herói

tem fada

tem feiticeira

tem gigante

tem bandido

lá dentro do livro

quanto mito

quanta lenda

quanta saga

quanto dito

quanto caso

quanto conto

lá dentro do livro

tem tragédia

tem comédia

tem teatro

tem poesia

tem romance

tem suspense

lá dentro do livro

tem passado

tem presente

tem futuro

tem moderno

tem o velho

tem o novo

lá dentro do livro

tem verdade

tem mentira

tem juízo

tem loucura

tem ciência

tem bobagem

lá dentro do livro

tem estudo

tem ensino

tem lição

tem exercício

tem pergunta

tem resposta

lá dentro do livro

quanta regra

quanta norma

quanta ordem

quanta lei

quanta moral

quanto exemplo

lá dentro do livro

tem imagem

tem pintura

tem desenho

tem gravura

tem estampa

tem figura

lá dentro do livro

tem desejo

tem vontade

tem projeto

tem trabalho

tem fracasso

tem sucesso

lá dentro do livro

quanta gente

quanto sonho

quanta história

quanto invento

quanta arte

quanta vida

há dentro de um livro!

(poema de Ricardo

Azevedo)

Disponível em: http://www.ricardoazevedo.com.br/livro/poema-do-livro-dezenove-

poemas-desengoncados/.

Reflexão

a) Que tal? Você concorda que no livro tem tudo isso que o poeta diz?

b) Você já escreveu algum poema?

c) O poema que você acabou de ler é composto por versos e estrofes? Você lembra o

que são versos e estrofes?

d) O poema é composto por quantos versos? E quantas estrofes? O que você

percebeu de interessante na composição deste poema?

e) Comente sobre alguns versos do poema que você já encontrou em suas leituras.

f) Este poema tem algo em comum com a história do senhor Morris Lessmore? Por

quê?

(Atividade 17) Você já ouviu falar em Roda de Leitura?

a) Você sabe como funciona uma Roda de Leitura?

b) Seria realmente necessário estar em círculo para acontecer a Roda de Leitura?

c) Conte para sua turma sobre algum livro que você leu e gostou.

Roda de indicação de leitura:

Agora que você já sabe como funciona a roda de leitura é a hora de você

contar para a sua turma sobre o que você esta lendo ou já leu e gostou muito.

Convença-os a ler este livro que você achou interessante!

O professor inicia a rodada!

Momento 6

(Atividade 18) Senta que lá vem história!!!

Agora é a hora para você ouvir a sua professora!

Colabore, faça silêncio! Lá vem história!

O Príncipe Silencioso

(Atividade 19)

Agora é a sua vez!

Pense na história e faça outro final para ela.

Seja criativo!

Faça um final bem emocionante para esta história!

Primeiro faça em folha de rascunho!

Confira se você:

Relatou a história de modo organizado e de acordo com o início da

história.

Se você usou parágrafos;

Se a linguagem esta bem elaborada;

Se a letra está legível;

Revise a ortografia (escrita certa) e a pontuação, mostre ao professor

primeiro. Depois passe a limpo.

(Atividade 20) Tudo pronto!

a) Agora registre em seu diário de leitura a versão final de sua história, já corrigida pelo

professor.

b) Você deve se preparar para contar a sua versão final na Roda de Leitura.

c) Dessa vez o seu professor será o último a contar.

(Atividade 21) Senta que lá vem história!

a) Você esta preparado?

b) Vamos começar a Roda de Leitura?

c) Conte para os seus colegas qual é o seu final para a história.

d) Agora é a vez de você ouvir a história que seu colega criou.

e) Anote aquelas versões que você mais gostou.

f) Não se esqueça de colocar o nome de seu colega como autor daquele final.

g) Lembre se que cada pessoa tem seu ponto de vista e todos nós devemos respeitar,

portanto não tem final certo ou errado o que temos são os diferentes pontos de vista.

(Atividade 22)

Momento da cidadania.

a) Gostou das histórias de seus colegas?

b) Qual(is) histórias você achou mais interessante?

c) Se você tivesse que escolher outro final além do seu é claro. Qual seria?

d) Quem é o colega que escreveu?

e) No início da aula você recebeu uma cédula, agora é a hora de usá-la.

f) Anote nesta cédula (papel) quais são os três melhores em sua opinião.

g) O que você acha de votar na melhor história? Então é só escolher três?

h) Lembre-se de ser responsável e votar na história que realmente gostou e não

porque a pessoa é seu amigo ou você quer agradá-la. Lembre-se o voto é secreto e a

gente deve escolher o que achar melhor.

i) Você já ouviu alguém falar em escrutinar os votos?

j) Então vamos fazer a contagem dos votos?

k) Gostou do resultado?

(Atividade 23) Final da história: O Príncipe Silencioso

a) Agora que a sua turma escolheu as três histórias, que tal ouvirmos o professor?

b) O que você acha? Será que a camponesa se deu bem? Será que ela realmente

conseguiu fazer o príncipe falar? Vamos ouvir e saber o final da história.

c) E aí, era o final esperado por você?

Momento 7

(Atividade 23) Vídeo: A menina que odiava livros. Tempo de duração 7m. 20s.

Oba! Hoje vamos assistir ao vídeo!

Preste atenção no conteúdo do vídeo.

Reflexão

a) É normal alguém odiar aquilo que não conhece?

b) Seria possível alguém ser prejudicado porque deixou de ler alguma coisa?

c) A leitura pode salvar/ajudar uma pessoa?

d) É normal alguém odiar aquilo que não conhece?

e) O que você achou de mais interessante no vídeo?

f) Se você tivesse a oportunidade de refazer este vídeo o que você mudaria?

g) Para você, o vídeo traz algum aspecto negativo?

h) O que você destacaria com aspecto positivo no vídeo?

i) Registre em seu caderno a sua impressão do vídeo.

(Atividade 24) Conhecendo a biblioteca do bairro

a) Já que o assunto é leitura... Você conhece a biblioteca municipal de sua cidade?

b) Você gostaria de conhecer?

Preparando o passeio....

Você está lembrado das regras sobre o uso da biblioteca?

Que tal você dar mais uma olhada antes de ir até lá!

c) Agora elabore algumas perguntas para fazer a bibliotecária municipal.

Pense... Você pode perguntar a ela se tem algum livro curioso, misterioso,

diferente.

Qual é o exemplar mais velho?

Qual é o mais novo?

Se ela conhece algum escritor da região e se ela tem um exemplar dele para

mostrar para a turma?

Qual é a história mais engraçada que ela já vivenciou como bibliotecária?

Enfim comece a preparar as suas perguntas.

Registre todas as perguntas em seu diário de leitura.

(Atividade 25) Conhecendo a biblioteca do bairro

a) Já que o assunto é leitura... Você conhece a biblioteca municipal de sua cidade?

b) Você gostaria de conhecer?

Preparando o passeio....

Você está lembrado das regras sobre o uso da biblioteca?

Que tal você dar mais uma olhada antes de ir até lá!

c) Agora elabore algumas perguntas para fazer a bibliotecária municipal.

Pense... Você pode perguntar a ela se tem algum livro curioso, misterioso,

diferente.

Qual é o exemplar mais velho?

Qual é o mais novo?

Se ela conhece algum escritor da região e se ela tem um exemplar dele para

mostrar para a turma?

Qual é a história mais engraçada que ela já vivenciou como bibliotecária?

Enfim comece a preparar as suas perguntas.

Registre todas as perguntas em seu diário de leitura.

(Atividade 26) A visita tem que levar presente?

E agora?

Então, vamos fazer uma declamação!

O que você acha de preparar uma leitura em forma de jogral para a

bibliotecária?

Você e seus colegas devem ensaiar bem para causar uma boa impressão.

.

Aula de leitura

A leitura é muito mais

Do que decifrar palavras.

Quem quiser parar pra ver

pode até se surpreender:

Vai ler nas folhas do chão,

se é outono ou se é verão;

nas ondas soltas do mar,

se é hora de navegar;

e no jeito da pessoa,

se trabalha ou se é à-toa;

na cara do lutador,

quando está sentindo dor;

Vai ler na casa de alguém

o gosto que o dono tem;

e no pelo do cachorro,

se é melhor gritar socorro;

E na cinza da fumaça,

o tamanho da desgraça;

e no tom que sopra o vento,

se corre o barco ou vai lento;

também na cor da fruta,

e no cheiro da comida,

e no ronco do motor,

e nos dentes do cavalo,

e na pele da pessoa,

e no brilho do sorriso,

vai ler nas nuvens do céu,

vai ler na palma da mão,

vai ler até nas estrelas

e no som do coração.

Uma arte que dá medo

é a de ler um olhar,

Pois os olhos têm segredos

difíceis de decifrar.

(Ricardo Azevedo)

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=37831

(Atividade 27) Oba! Hoje é dia de passeio!

Que legal!

Não se esqueça de tirar muitas fotos para expor no mural da escola.

E as perguntas? Cada qual leva as suas!

Uau! A nossa bibliotecária vai conosco.

Pé na estrada!

Momento 8

(Atividade 28) Chegou a hora da Roda de indicação de Leitura!!!

a) Hoje é um grande dia, você faz parte da roda de indicação de leitura! Apresente seu

livro!

Agora é a sua vez de mostrar que é responsável e leu seu livro em casa, pode

entrar na roda e falar!

Então vamos lá!

Dê início na roda?

b) Ouça seus colegas! De repente alguém fala sobre um livro bem interessante, aí você

pode até emprestar o mesmo livro.

Se você está gostando das indicações de seus colegas anote no seu diário

qual é o livro, autor, assunto, ou seja, do que se trata o livro.

c) Por último, será a vez de seu professor indicar o livro para a classe ler no próximo

momento.

(Atividade 29) Leitura compartilhada

Uau! A turma toda vai ler o mesmo livro!

Chegou a hora da leitura do livro!

Qual livro?

Isso mesmo! Aquele livro que o professor comentou um pouquinho na roda de

indicação de leitura e deixou um gostinho de quero ler.

Vamos ler o livro?

Leitura compartilhada!

Que tal, será real a história dessa menina?

(Atividade 30) Vídeo Globo Repórter

Será que no Brasil existe trabalho infantil?

Você conhece alguma criança que precisa trabalhar para ajudar no sustento

da família?

Você acha que ajudar em casa é considerado trabalho infantil?

Então, vamos ver a reportagem sobre o trabalho infantil no Brasil?

(Atividade 31) Acolhida: Eu, poeta?

Agora que você já conhece a história de Lu si Yan e já assistiu ao vídeo que

retrata fatos reais sobre as crianças brasileiras, que tal escrever um poema?

Transforme a história dela em um belo poema. Busque nas suas anotações

características de Lu si Yan e se inspire.

(Atividade 32) Avaliação

Estas atividades que você concluiu, nesta unidade didática, pode ser o primeiro

passo para que você viaje por meio da leitura, entre em um universo só seu. Por isso

você vez algumas atividades que propiciaram momentos de valorização de leitura.

Agora reflita com seu professor, discutam juntos as questões propostas:

a) Você gostou das atividades de leitura? Qual foi a melhor?

b) Quanto aos vídeos qual você gostou mais?

c) Você se sente motivado para participar de rodas de leituras?

d) Você gostou de conhecer e ler em outros espaços de leitura?

e) O que você gostaria de fazer novamente?

f) Você continua vendo a leitura da mesma maneira que via? ou depois das atividades

mudou seu conceito.

Leitura: Uma viagem no saber!

Caro professor,

É importante ressaltar a questão de que os estudantes dos 6 anos estão

passando por um momento de transição em sua vida escolar. Vários professores,

várias disciplinas e todas essas mudanças aguçam a curiosidade, provocam grandes

expectativas na vida escolar do estudante. Muitas vezes, a escola não corresponde ao

esperado causando inclusive a indisciplina, pois algumas vezes, se sentem obrigados a

estar ali. Por isso, esta produção didático-pedagógica propõe-se a apresentar

alternativas básicas para o ensino da Língua Portuguesa no que concerne a prática de

leitura.

Assim sendo, é fundamental nós professores termos um olhar diferenciado,

mais atento e carinhoso para os sextos anos, uma vez que são crianças e ainda criam

laços afetivos conosco. Por isso precisamos cativá-los, uma vez que eles passarão na

escola por pelo menos sete anos de sua vida. Para isso, as atividades aqui

apresentadas oferecem ao estudante alternativas básicas para o desenvolvimento da

sua capacidade de expressão, tornando as aulas de leitura algo mais simples, e

prazerosa na vida desse estudante e ao mesmo tempo, lúdica e de fácil assimilação.

Faz-se necessário ressaltar que cada atividade tem duração prevista de uma

aula de 50 minutos totalizando, aproximadamente 32 aulas, com as devidas

orientações pedagógicas, aqui denominadas como OP.

De início ocorrerá a socialização da produção didático-pedagógica, para os

alunos envolvidos na execução da proposta didático-pedagógica. Oportunamente,

enfatizar para os estudantes necessidade da participação de toda a turma, bem como

a importância da leitura para o desenvolvimento intelectual de todos nós

A primeira ação desta produção didático-pedagógica será oportunizar um

momento lúdico e prazeroso, trazendo dinâmica de socialização, música e a poesia

para a sala de aula. O intuito maior é fazer com que os estudantes percebam que não

existe limite de idade para ouvir uma música/ poema, que uma composição bem feita

encanta gerações.

Nesta etapa inicial, a proposta será compartilhada com a bibliotecária, pois seu

envolvimento nas atividades será de grande valia. Nesta ocasião, ela estará ciente das

mudanças que ocorrerão no ambiente da biblioteca escolar, com relação à estrutura

daquele espaço. Em consequência dessa ação, almeja-se que a biblioteca se torne

mais atrativa na escola, buscando assim uma participação mais efetiva do aluno neste

universo de leitura, cujo intuito é adquirir a cultura de frequentar este ambiente, ora

esquecido.

A sequência da proposta será o momento de intervenção e aprofundamento na

temática da leitura, por conseguinte, estará propiciando ao estudante que, não apenas

participe das rodas de leitura, mas frequente os espaços de leitura, tornando-se um

leitor assíduo, reflexivo e crítico, capaz de entender as entrelinhas de um texto e intervir

na problemática exposta.

Com este projeto tenho por finalidade despertar o prazer e ler, conforme

preleciona Barthes (1987, p.11) “o prazer de ler vem evidentemente de certas rupturas”,

ou seja, para que a leitura se efetive na escola, faz-se necessário que todos estejam

abertos para novos desafios.

Considerando essa fase em que o estudante se encontra, no ensino

fundamental ll, a proposta aqui delineada, procura privilegiar o desenvolvimento

cognitivo do estudante. Assim sendo, busca estimular o conhecimento e a

compreensão por meio do imaginário, do criar e recriar, apropriando-se de um mundo

onde prevalece a imaginação, o qual permite um desenvolvimento linguístico, assim

como o enriquecimento vocabular desse estudante valorizando a leitura e a escrita.

Um abraço,

Celenir.

(Atividade 1) Dinâmica: Meu nome é uma arte

Apresente-se para a turma!

Expresse quais são as suas características! Mas, sem usar frases ou a fala.

Para isso utilize uma folha em branco, nela você poderá formar desenhos com

as letras que compõem seu nome, somente seu nome. Utilize cores e formas que

possam representar características suas, lembre-se sem palavras!

Decore sua folha livremente, aproveite, crie, invente, mostre seu

potencial artístico!

Momento 1

Reflexão

a) O que você achou da atividade? Foi fácil ou difícil desenhar as suas características?

Por quê?

b) Você gosta de desenhar?

c) Qual é a cor que você mais gosta?

d) Qual é a cor que você menos gosta?

e) Você usou a cor que você menos gosta para representar alguma característica sua?

f) Você sabe o significado do seu nome?

g) Quem escolheu seu nome? Você sabe?

h) Se você tivesse a possibilidade de trocar seu nome qual seria? Por que você trocaria

de nome?

i) Agora que você já fez a sua arte utilizando as palavras que compõem seu nome,

apresente-se para a turma, mostre seu nome e deixe que seus colegas descubram

quem você é apenas observando o seu trabalho.

j) Após a sua apresentação, coloque seu trabalho no mural!

k) Que tal, se antes da exposição dos trabalhos a turma arrumar o mural e deixar este

espaço bem bonito?

(OP1) Para a acolhida desses alunos que estão chegando é importante recebê-los com carinho, faça

com que eles se sintam acolhidos, deixe-os a vontade e para “quebrar o gelo” utilize a dinâmica de

apresentação, cujo objetivo é prepará-los para esta nova etapa de sua vida que se inicia. E assim, nós

professores estaremos contribuindo para que esta mudança seja a mais natural possível, com o uso

desta dinâmica sem que haja uma separação entre o lúdico e o aprendizado. Esta dinâmica auxilia no

exercício da criatividade e o material a ser usado é apenas papel e uma caixa de lápis de cor. Antes da

execução da atividade proposta você precisa comentar com os estudantes sobre as diferenças

individuais de cada pessoa, os gostos e opções que cada um tem e que todos devem respeitar-se uns

aos outros. Também é necessário enfatizar um pouco a questão do nome, informando aos estudantes

que não há relação direta da pessoa com o significado de seu nome. Afinal, alguns nomes trazem

significados pouco interessantes para a pessoa, por isso é necessário trabalhar esta situação. Lembre-

os que quem escolheu seu nome teve a melhor das intenções e normalmente a escolha é feita por um

familiar e não por nós mesmos. Aproveite a ocasião e brinque sobre a possibilidade de escolher seu

próprio nome. Para a realização deste momento 1, aqui proposto, reserve aproximadamente cinco

aulas. Conforme o desenvolvimento de cada turma, o mesmo poderá levar mais ou menos tempo, mas

isso não importa o que vale é desenvolver a atividade.

(Atividade 2) Mural: Sejam bem vindos à Viagem no Saber!

Está curioso para saber o porquê deste o título? Ele faz parte da sequência de

atividades.

Reúna-se com seus colegas e forme uma equipe de no máximo quatro

estudantes.

LEMBRE-SE:

Quando se trabalha em equipe é importante que o trabalho seja bem

organizado para ser produtivo;

Primeiro escolham um colega para ser o coordenador do grupo. Depois

procurem seguir as regras abaixo:

Evitar falar ao mesmo tempo em que outro colega, para que todos possam

se entender;

Respeitar-se uns aos outros pois vocês fazem parte da mesma equipe;

Ouvir em silêncio o que o colega da equipe esta falando, caso discorde

espere o seu colega concluir a fala dele, para depois você questionar e

colocar seu ponto de vista;

Quando for sua vez de falar procure ser objetivo.

Você com sua equipe devem decorar o espaço, pode ser com desenhos, dobraduras,

enfim use a sua criatividade.

Agora coloque seu trabalho do nome no mural.

(OP2) Professor para que o mural se tornar um instrumento eficiente na sala de aula ele deve ser bem

elaborado, merece um visual atraente, devendo ainda contar com ilustrações, Cuide para que este

espaço não se torne algo isolado no fundo da sala, ou ser simplesmente um espaço decorado. Sua

função será de transmitir mensagens, expor os trabalhos dos estudantes, mas de maneira harmoniosa.

Comunique-os que o mural faz parte deste momento de seus estudos, assim como este tema também

pertence a unidade de estudo. Objetiva-se com isso, despertar o interesse dos estudantes para o início

do estudo da unidade, bem como estimular o trabalho em equipe. Em primeiro lugar, é necessário

definir com exatidão qual será o local para este mural, quanto ao tamanho podem ser utilizados vários

tipos de tamanhos e formatos, conforme as condições da sala de aula ou de outro local escolhido para

o mural.

Você pode dividir a turma em grupos de quatro componentes. O objetivo desta atividade é criar

expectativas em relação ao projeto de leitura, assim como decorar a sala de aula, ou o espaço

escolhido para o mural, de maneira significativa e acolhedora, também estará contribuindo para aguçar

a curiosidade dos estudantes. Para a construção do mural serão necessários alguns materiais como:

cartolina branca, pincel atômico, giz de cera azul, fita crepe, etc. Há outra opção um pouco mais cara,

no entanto mais bonita, seria com papel contact colorido, letras em EVA. A proposta é construir um

painel com o grupo independente da maneira, use recursos disponíveis em sua escola, sem a

necessidade de gastar. No mesmo deve estar escrito em letras grandes, logo acima: Sejam bem vindos

à Viagem no Saber!

(Atividade 3) Dobradura

Reflexão

a) Você sabe fazer alguma dobradura?

b) Faça uma dobradura que você goste e saiba fazer.

c) Escreva na sua dobradura uma palavra ou frase que melhor represente as suas

expectativas quanto ao ano letivo, ou quanto às próximas atividades.

d) Depois da palavra ou frase pronta, decore sua dobradura livremente.

(OP3) Professor, para esta atividade você pode fazer uma interdisciplinaridade com arte,

solicitando ao seu colega que passe aos estudantes algumas dicas sobre dobradura. Aproveite a

ocasião, pois é uma ótima oportunidade de desenvolver um trabalho interdisciplinar, mostrando

ao corpo docente que o envolvimento das disciplinas pode garantir a qualidade na formação de

nossos estudantes. .

Outra opção é você buscar vídeos no youtube dando passo a passo para a confecção de

dobradura, caso queira aprender para ensinar para seus alunos é só acessar.

https://www.youtube.com/watch?v=PGOIIlavVE4, https://www.youtube.com/watch?v=R4H-jCtr8Vs

https://www.youtube.com/watch?v=2H95_meLUqs

https://www.youtube.com/watch?v=_sjekw64ou4

O primeiro endereço tem até uma história para a pessoa contar no momento em que se

confecciona a dobradura,mas são todos uma mera sugestão.

Depois de pronto o mural, propor que cada estudante faça uma dobradura decorando-a

livremente e escrevendo uma palavra ou frase em sua dobradura. Nesta dobradura deve estar

escrito a palavra que melhor represente as suas expectativas quanto ao ano letivo. Neste caso, o

importante é que os eles expressem seus sentimentos e desejos. Esta atividade deve ser afixada

no mural junto com o trabalho do nome. Lembre-se que para a dobradura você deve distribuir

uma folha de papel sulfite para os estudantes e este será o único material necessário.

(Atividade 4) Apresentação e Exposição

a) Agora apresente para os colegas o que você fez.

b) O que esta palavra ou frase representa para você? Conte para a sua turma.

c) Lembre-se que ela representa suas expectativas quanto ao ano letivo!

d) Escolha um lugar no mural e cole sua dobradura.

(OP4) Com tudo pronto oportunizar um momento agradável onde cada um prenderá o que construiu no

mural de boas vindas interativa. Tome cuidado para que o estudante sinta-se a vontade, pois este é um

momento especial na vida dele, incentive-o a participar. Nesta ocasião, o estudante apresenta para a

turma a sua atividade e explica o porquê desta opção. Em seguida ele deve colar a sua dobradura no

mural para apreciação de todos.

Momento 2

(Atividade 5) Oba! Vamos ter vídeo!

http://www.youtube.com/watch?v=7j7dioVlI0A

Você já está preparado para assistir?

Tudo pronto?

Então vamos ficar bem atentos, que o vídeo já vai começar!

Reflexão

a) Você já tinha escutado esta música antes? (resposta pessoal)

b) Você acha que é possível saber/ conhecer sobre outros países, outras culturas, por

meio da leitura? (resposta pessoal)

c) A leitura é capaz de fazer a gente viajar? Justifique a sua resposta. (resposta

pessoal)

d) Você sabe o que é uma aquarela? Cite um verso do poema que representa o título.

(resposta pessoal)

e) Toquinho escolheu este título para a canção e você que outro título daria? Lembre-

se que tem que ter sentido. (resposta pessoal)

f) Observe na letra da canção, ou seja, a sua estrutura, o que você lembra/sabe sobre

este tipo de texto? Justifique sua resposta. Resposta: Representa um poema porque

contém versos e estrofes, diferenciando-se do texto em prosa.

g) Você sabe o que são versos e estrofes? Resposta: Versos: 72; estrofe: 13.

Entendendo: Você sabe o que são versos e estrofes?

Versos são as linhas do poema;

Estrofe é o agrupamento dos versos que constituem o poema, ou seja, é o conjunto de

versos e estes são separados por uma linha em branco.

h) Você já ouviu falar em Toquinho? Não!

Então, vamos ouvir o professor ler um pouquinho sobre a vida deste

compositor chamado de Toquinho!

Neste vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=7j7dioVlI0A Aquarela de Toquinho, você

percebeu que a música/poema traz uma temática que desenvolve/ desperta a

imaginação e a criatividade, ou seja, ajuda a pessoa na formação de ideias, opiniões,

construção de textos etc. Ao assistir o vídeo você percebeu como uma ilustração bem

produzida pode nos dizer algo com emoção/ sentimentos.

Fonte: http://letras.mus.br/toquinho/49095/. Neste site você terá acesso à letra da

música na íntegra.

(OP5) Para a realização deste momento 2, aqui proposto, reserve aproximadamente cinco aulas.

Conforme o desenvolvimento de cada turma, o mesmo poderá levar mais ou menos tempo, mas isso não

importa o que vale é desenvolver a atividade.

Ative o conhecimento prévio dos estudantes convidando-os a comentar as questões sugeridas, e também

aproveite a ocasião e mostre que a música e o vídeo juntos, ajudam a despertar a imaginação e a

criatividade, ou seja, auxilia na formação de ideias, opiniões, construção de textos etc.

Após ter assistido ao vídeo, mostre aos estudantes o quanto uma ilustração bem produzida pode nos

dizer algo com emoção/ sentimentos. É importante que os estudantes tenham a letra da música em mãos

ou em datashow, caso sua escola tenha um aparelho disponível para você usá-lo, assim todos poderão

visualizar a letra da música. Outra opção seria de imprimir a letra da música e entregar uma cópia para

cada aluno. A mesma encontra-se disponível em: http://letras.mus.br/toquinho/49095/. Após a turma ter

assistido ao vídeo instigue-os para falarem sobre o vídeo levando-os a perceberem que todas as

pessoas, assim como eles são dotadas de imaginação e criatividade. No vídeo: AQUARELA de

Toquinho, percebemos que o poema/música traz esta temática e que, além disso, a música também

ajuda a desenvolver a audição e ainda estimula a nossa concentração e atenção.

Quanto a reflexão deixe-os livre para falarem o que sabem, depois leia um fragmento da biografia de

Toquinho, e se achar necessário a biografia completa acesse o site

http://www.letras.com.br/#!biografia/toquinho e lá encontrará a biografia na íntegra.

Para a realização desta atividade 5, aqui proposta, você poderá baixar o vídeo seguindo as orientações

abaixo. Se o professor preferir pode baixar o vídeo da internet em pen-drive para usá-lo na TV multimídia.

Disponível em: tempo de 4m.46s.

Atenção: caso tenha dúvidas em baixar os vídeos sugeridos nas atividades, acesse o passo a passo

nos tutoriais disponíveis: Tutorial para conversão de vídeo – Zamzar tutorial para conversão de vídeo

– clipconverter. Disponivel em: http://WWW.gestaoescolar.diadia.pr.gov.br/arquivos/File/pdf/tutorial

clipconverter.pdf Acesso em: / /2014

Em seguida converta o vídeo para MPG ou AVI e salve o vídeo já convertido no pen-drive e teste na

TV Multimídia.

(Atividade 6) Basta imaginar...

O que você achou dos desenhos do vídeo?

Agora é a sua vez de rabiscar!

Você vai se surpreender com o resultado!

Procure ser original, não olhe o trabalho de seu colega!

Você pode colorir como preferir, pode ser com lápis de cor, giz de cera.

Na música de Toquinho ele diz que “com dois riscos faço um guarda-chuva” E

você? O que faz com dois riscos? Mostre seu talento e faça deste rabisco um lindo

desenho.

Basta imaginar...

(OP6) Esta atividade 6 tem por objetivo despertar o imaginário por meio da arte, por isso que você pode

fazer uma interdisciplinaridade com arte. Solicite que extrapolem a imaginação,assim como no vídeo,

para que possam perceber nos traços uma possibilidade de desenho. Deixe-os livre para pensar e criar.

Depois peça a eles para que coloquem título na arte deles. Posteriormente a esta ação prepare o mural

externo para receber os desenhos. Se sua escola tem cabeçalho próprio aproveite, caso contrário,

personalize a folha de desenho colocando o nome do colégio, nome do professor, nome do estudante,

data, titulo da atividade etc. O rabisco pode ser feito no seu computador ou no computador da sua

escola, utilize o paint para desenvolver a atividade, não há necessidade que o rabisco seja exatamente

igual, portanto pode ser feito até manualmente, só não pode esquecer de colocar o comando da

atividade e depois tirar cópias. O modelo da atividade de desenho também está no material do aluno.

(Atividade 7) Produção de texto

Escreva algumas linhas a respeito de seu desenho. Você pode fazer no

formato de poema, de prosa, ou seja, escrito em linhas, ou mesmo uma narrativa. O

importante é você escrever sobre a sua criação.

Lembre-se que você deve fazer em rascunho, para depois passar a limpo.

a) Gostou do seu desenho depois de pronto?

b) E o seu texto, ficou legal?

c) Mostre para a turma para que eles possam ver seu trabalho artístico, antes de por mural.

d) Você achou mais fácil escrever ou desenhar?

(OP 7) Incentive o estudante para escrever sobre seu desenho. Não se preocupe muito com a maneira

com que ele vai escrever nesta primeira produção, principalmente porque que ele está fazendo, nesta

sua nova fase escolar. Por isso, é importante que ele sinta-se a vontade para expressar seus

pensamentos, incentive-os para escrever. Apresente a eles as várias possibilidades de textos. Esta

atividade deve ser vista como resultado do desenho feito na atividade anterior e que finalizará este

momento 2.

(Atividade 8) Você esta curioso para saber o que a turma vai fazer no próximo

momento?

Então resolva estas palavras cruzadas que elas lhe darão algumas dicas.

(OP8) Esta atividade tem por objetivo trazer o assunto do próximo momento. O uso das palavras

cruzadas é interessante, pois é uma ferramenta didática onde o desafio e a curiosidade são favorecidos,

criando no lúdico a oportunidade para estimular a memória.

Você pode criar palavras cruzadas acessando: educolorir.com palavras cruzadas, depois clica em

Word seach puzzle(cruzadinhas) é só colocar as palavras que você pretende usar,clica em salvar e

pronto.

Momento 3

(Atividade 9) vídeo: Os Fantásticos Livros Voadores do Senhor Lessmore.

https://www.youtube.com/watch?v=jHzTM1O4z9w Acesso em 15/10/2014. Este curta

metragem traz para você uma mensagem sobre o livro e a leitura, você vai ver como

um livro vivo consegue mudar a vida do personagem principal, conduzindo-o ao mundo

dos livros.

Vamos assistir para entender melhor?

Reflexão

a) Agora que você já assistiu ao vídeo, comente o que chamou sua atenção o que mais

gostou?

b) Você identificou qual era a profissão de senhor Lessmore? Em que momento você

chegou a essa conclusão? Resposta: aceite como resposta certa: bibliotecário ou

escritor de livros, considere como resposta da conclusão, aquelas cenas em que o

senhor Lessmore está entre os livros e que apresentam sentido.

c) Depois de toda aquela ventania, que levou até as letras do livro do senhor Lessmore

que fato o deixou intrigado e o levou ao mundo dos livros vivos? Possibilidade de

resposta: O livro vivo, o livro voador, a jovem sendo levada ao mundo dos livros.

d) O que o filme nos apresenta sobre livro e leitura? (resposta pessoal)

e) Comente um pouco sobre o momento em que o livro antigo estava doente. Qual

seria o motivo para a doença do livro? O que fez o livro voltar à vida?

(resposta pessoal) aceite como respostas certas, aquelas que apresentam sentido

com o tema abordado.

(OP9) Instigue seus alunos para falarem sobre o vídeo: Os Fantásticos Livros Voadores do Senhor

Lessmore, relacionando com a leitura e que o livro nos oferece uma fantástica viagem ao saber. Tempo

e duração 15m, 6s. Vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=jHzTM1O4z9w Acesso

em 15/10/2014

Quanto às questões da reflexão aceite como respostas certas, aquelas que apresentam sentido com o

tema abordado.

Para a realização do momento 3 você poderá reservar aproximadamente cinco aulas. Conforme o

desenvolvimento da turma, a mesma poderá levar mais ou menos tempo.

(Atividade 10) Nascendo meu diário de leitura

a) Confeccionando meu diário de leitura.

Que legal!

Hoje você vai criar/fazer o seu diário de leitura!

Você trouxe o caderno para a confecção do seu diário de leitura?

b) Agora você vai deixar este caderninho com a sua cara, personalize como quiser,

pode deixar com cara de livro, ou mesmo de um diário, só que será para registro de

leitura.

Mãos a obra!

Dê um nome ao seu diário!

Que tal você trocar com seu colega por um instante, só para que ambos

possam apreciar a criatividade um do outro?

Lembre-se que este diário deve lhe acompanhar em todas as aulas de Língua

Portuguesa!

(OP10) Diário de Leitura. Professor solicite antecipadamente um caderninho para a confecção do diário

de leitura, providencie alguns caderninhos a mais pensando naqueles estudantes carentes em que os

pais não podem comprar no momento.

Esta atividade tem por finalidade fazer o estudante registrar, por escrito, sua história de leitor, assim

como objetiva-se buscar uma interação dos alunos de modo a criar um vínculo muito próximo com a

língua escrita e o próprio ato de leitura. Afinal, cabe ao professor reforçar esta responsabilidade de

leitura em seus alunos, caso contrário, estaremos mantendo o abismo já existente entre o livro e o leitor.

Deste modo, nessa atividade privilegia o desenvolvimento cognitivo do estudante, estimulando o

conhecimento e a compreensão, o qual permite um desenvolvimento linguístico, assim como o

enriquecimento vocabular do aluno valorizando a leitura e a escrita. Esse diário, normalmente faz um

grande sucesso, eles podem fazer desenhos, colar ilustrações, dar um nome ao diário. Oriente-os para

que coloquem seus dados pessoais na segunda folha, deixando a primeira para uma ilustração. Após a

confecção solicite a eles que troquem os diários para que todos possam apreciar o trabalho do colega.

Os estudantes passam a ter um carinho especial pelo seu diário, muitos apresentam ciúmes em deixar

seu diário passar nas mãos dos colegas.

(Atividade 11) Salvadores de histórias!

Reflexão

a) Alguém contava histórias para você quando era pequeno?

b) Você tem um ou mais livro(s) favorito(s)? Qual é ou quais são?

c) E na outra escola? (municipal) Alguém contava histórias para você e sua

turma?

d) O que você acha de ser um salvador de histórias?

Vamos lá! Busque em sua memória alguma história que já ouviu ou leu e que

tenha gostado. Assim você estará salvando mais uma história quase esquecida.

Pode ser uma história de um familiar, aquela que você ouviu e gostou.

Você sabia que esse é o trabalho que muitos pesquisadores fazem? Eles ouvem

muitas histórias e depois registram por escrito, com a intenção de conservar a

memória e a tradição de povo ou um lugar.

Então, seja mais um dos salvadores de histórias?

Registre por escrito uma história!

Lembre-se de fazer rascunho.

(OP11) Esta atividade cujo título é salvadores de histórias tem a finalidade de propiciar ao estudante um

momento para ouvir e contar alguma história seus familiares ou mesmo procurar em sua memória

alguma historia marcante que o faz recordar dela. Com esta atividade, busca-se valorizar os momentos

de contação de histórias. Outra questão importante na atividade é despertar no estudante o gosto em

contar histórias. Caso seus familiares não tenham histórias para contar,incentive-os a escreverem sobre

suas próprias histórias, suas memórias, trazendo para a sala de aula algumas recordações de contação

de história que já vivenciou em outra ocasião, ou na outra escola,. Lembre-os também de que todo texto

tem que ter início, meio e fim. Após a correção feita pelo professor, devolva as produções e destaque a

importância da reescrita do texto, solicite que revejam as observações, os apontamentos feito pelo

professor e corrijam. Após a reescrita da história estimule-os para a contação dessas histórias, convide-

os a contar para os colegas as suas experiências, sejam elas engraçadas, trágicas, não importa o que

vale é contar para a turma.

(Atividade 12) Salvadores de Histórias em Ação!

.

Vamos ouvir algumas histórias dos salvadores de histórias?

Você começa a contar ou ler o que escreveu? Se não então passe a vez.

(OP12) Professor esta atividade foi intitulada Salvadores de Histórias em Ação, pois tem por finalidade

levar o estudante a se ver na possibilidade de ser mais um leitor/contador de histórias, e com isso

salvar tanto a história, quanto o livro do esquecimento, assim como acontece no vídeo, no momento em

que o livro esta quase morrendo o personagem começa a ler aquela história e o livro volta a dar sinal de

vida. A intenção é mostrar a eles que isso pode ocorrer com os livros. Se as pessoas deixarem de ler os

livros as histórias podem cair no esquecimento e nunca mais serem contadas. O objetivo da atividade é

também fazer com que o estudante registre suas impressões de leituras por escrito, ou seja, sua

história de leitor. Outra opção, após a reescrita da história no diário de leitura, é estimular os estudantes

para a roda de leitura sobre esses livros, convide-os a contar para os colegas as suas experiências de

leitura. Oriente-os sobre o fato de que o livro pode ser um livro que ele já leu e recomenda. Participe

com os estudantes indique um livro para eles, de preferência a um exemplar que tenha em sua escola

ou que você tenha casa porque muitos estudantes vão te procurar para emprestar o livro.

Momento 4

(Atividade 13) Biblioteca na escola

a) Sua escola tem biblioteca?

b) Você conhece uma biblioteca?

c) Você sabia que lá existem várias historias esperando serem lidas? E neste espaço

que as pessoas costumam ler e estudar. Mas, para frequentar aquele local é preciso

saber respeitar algumas regras.

d) Que tal você aproveitar a ocasião e criar regras para que a turma possa ir até lá?

e) Agora que você já criou algumas regras e também ouviu o que os colegas

escreveram e juntos formaram outro texto, sem repetições, que tal mostrar para a

bibliotecária?

f) Vamos juntos fazer um convite e entregar a ela, convidando-a para conhecer a

turma?

(OP13) Para a realização do momento 4 você poderá reservar aproximadamente três aulas. Conforme o

desenvolvimento da turma, a mesma poderá levar mais ou menos tempo. Professor caso sua escola

não tenha biblioteca veja junto com a equipe diretiva a possibilidade de criar este espaço em um

ambiente da escola, mas se mesmo assim não houver solução, improvise um espaço para a leitura,

pode ser até no pátio mesmo,enfeite o cantinho que você vai usar, coloque cartazes com poemas, enfim

transforme em um espaço bem agradável e para expor os livros pode ser caixa, caixote, o que importa

é que os estudantes estejam em contato com os livros, e se não tem livros, coloque textos em

exposição.

É importante que os estudantes criem regras para o uso da biblioteca, mesmo que em sua escola não

haja um local específico. Estimule-os para escrever tudo o que eles imaginarem fazer parte das regras

de uma biblioteca. Após a escrita solicite que cada um leia o que escreveu e você faz o registro no

quadro de giz, ou a turma escolhe alguém para registrar no quadro, eliminando as regras repetidas.

Seria interessante um aluno ficar responsável para ler para a bibliotecária, ou cada aluno lê uma regra,

no entanto todos devem anotar a produção final em seu caderno. Com a atividade pronta objetiva-se

convidar a bibliotecária para visitar a sala de aula e apresentar as normas que a turma criou para ela e

comparar com o regulamento interno da biblioteca. Caso sua escola não tenha bibliotecária solicite a

presença de alguém da equipe diretiva ou equipe pedagógica para participar da atividade e conversar

com os estudantes sobre biblioteca, leitura.

(Atividade 14) Que legal! Teremos visita!

Bem vinda bibliotecária!

a) Convide a bibliotecária para sentar-se e ouvir a turma.

b) Conte para ela que a turma criou algumas normas para o uso da biblioteca.

c) Agora é a vez da turma toda ouvir a bibliotecária!

d) Você acha possível que a turma tenha criado regras iguais ao regimento da

biblioteca?

e) Pergunte a opinião da bibliotecária sobre o texto da turma.

f) Aproveitem e faça perguntas a ela.

g) O que vocês gostariam de saber e ouvir da bibliotecária? Então perguntem a ela.

Professor, estes exemplos você pode sugerir.

A biblioteca é usada somente para estudo?

Na escola tem algum aluno que frequenta a biblioteca por lazer?

Na biblioteca tem acesso aos cadeirantes? Ela é adaptada para os portadores

de necessidades especiais?

Você acha que lá é um local bem atraente?

Qual é a importância da biblioteca para a sociedade?

A turma já pode conhecer a biblioteca?

Qual o melhor dia para a visita?

Você já está preparado?

(OP14) Professor caso sua escola não tenha bibliotecária convide alguém da equipe diretiva ou equipe

pedagógica para vir até a sala de aula para falar um pouco sobre a importância de ler, sobre biblioteca e

também para ouvir os estudantes.

Convide formalmente a bibliotecária para conversar com os alunos e assim você estará aproximando

esta profissional dos estudantes.Solicite a ela que ouça as regras que eles criaram e aproveite a

ocasião para explicar aos estudantes sobre o regimento interno da biblioteca. Junto com ela comparem

o texto dos estudantes com o regimento interno da biblioteca, assim estaremos valorizando a produção

que eles fizeram. O objetivo desta atividade é oportunizar a socialização das ideias dos estudantes com

o regimento sobre o uso da biblioteca, bem como aproximar a funcionária dos estudantes, despertando

neles o desejo de conhecer este espaço destinado à leitura e estudos.

(Atividade 15) Visita à biblioteca da escola:

Hoje você vai à biblioteca da escola?

Antes preste bem atenção nas orientações do seu professor.

Fique atento para a fala da bibliotecária, ela é a pessoa responsável por este

espaço, ouça as orientações que ela passará sobre: locação de livro, datas, multas,

horários de funcionamento, localização dos livros, como fazer sua carteirinha de leitor.

Aproveite para circular por toda a biblioteca, ver os livros, os gibis, as revistas,

os jornais enfim tudo o que há neste local. Selecione alguns materiais de leitura analise

tranquilamente e decida por um exemplar. Depois, dirija-se até o balcão da bibliotecária

solicite sua carteirinha e faça a locação do livro.

Pronto, com sua carteirinha em mãos, agora é só você usufruir da biblioteca.

Fique de olho nas datas de devolução do livro.

(OP15) Caso sua escola não tenha biblioteca, você vai levá-los naquele ambiente que você criou e

personalizou com cartazes, ou seja, um espaço no pátio mesmo, onde os livros, os textos estarão

disponíveis aos alunos para que todos possam tocar neles, ler e até levar para casa como empréstimo.

Em uma data pré-agendada com a bibliotecária da escola, leve sua turma de 6º ano para conhecer a

biblioteca. Os estudantes devem reconhecer nela um espaço de leitura e estudo. Neste momento terão

a oportunidade de conhecer o acervo, bem como explorá-lo e com o auxilio da bibliotecária, eles terão

acesso às diversas obras para que tenham contato com uma boa variedade de títulos e também

receberão as suas carteirinhas de leitores podendo fazer empréstimo de livro.

Esta atividade visa posteriormente, formar um Círculo de Leituras/ Roda de Indicação de

Leitura, cuja finalidade é de partilhar as leituras que serão realizadas tanto em casa, quanto na escola.

Silva destaca para a necessidade urgente de incentivar os alunos a frequentarem as bibliotecas

escolares, pois é ali que se aprimora o gosto pela leitura. “[...] Se a perspectiva buscada é incentivar a

leitura, então as práticas de ensino e de uso consequente das bibliotecas deveriam ser

complementares, levando os alunos a um convívio frequente e concreto com acervos diversificados. ’”

(SILVA, 2005, p. 21) Esta ação tem por objetivo mantê-los atualizados frente aos desafios e

perspectivas do mundo contemporâneo, ajudando-os a se tornarem leitores capazes de refletir

criticamente sobre o que leem e escrevem. Enfim, almeja-se também, que o livro não perca seu

propósito e seu poder de circulação, estagnado na prateleira da biblioteca.

Momento 5

(Atividade 16) Oba! Hoje é dia de leitura!

Que tal você ler silenciosamente o poema?

Agora é a vez de seu professor ler o poema em voz alta, preste atenção como

ele lê!

O nome do poema é: Dentro do livro e o escritor se chama Ricardo Azevedo.

Você já ouviu falar dele?

Reflexão

a) Que tal? Você concorda que no livro tem tudo isso que o poeta diz? (resposta

pessoal)

b) Você já escreveu algum poema? (resposta pessoal)

c) O poema que você acabou de ler é composto por versos e estrofes? Você lembra o

que são versos e estrofes? (resposta)

d) O poema é composto por quantos versos? E quantas estrofes? O que você

percebeu de interessante na composição deste poema? Espera-se que os

estudantes percebam que todas as estrofes apresentam o mesmo número de

versos.

e) Comente sobre alguns versos do poema que você já encontrou em sua suas

leituras. (resposta pessoal)

f) Este poema tem algo em comum com a história do senhor Morris Lessmore? Por

quê? (resposta: espera-se que eles consigam percebem que ambos abordam a

mesma temática sobre leitura)

(OP16) Para a realização deste momento 5, você poderá reservar aproximadamente três aulas.

Conforme o desenvolvimento da turma, a mesma poderá levar mais ou menos tempo.

Inicie a aula declamando um poema qualquer, deste que você conheça, pode ser somente uma estrofe,

o objetivo é chamar a atenção dos estudantes. Após a sua declamação, comente com eles sobre o

poema: Dentro do Livro, faça alguns questionamentos a respeito do título, o que sugere este título? Um

poema é capaz de representar um livro? Isso é possível ou impossível? Depois das explanações

oriente-os sobre a leitura silenciosa do poema na íntegra. Você o encontra no material do aluno, ou

disponível em:, http://www.ricardoazevedo.com.br/livro/poema-do-livro-dezenove-poemas-

desengoncados/ . Acesso em 15/10/2014. No momento da leitura em voz alta, feita por você

professor,leia com gosto, com entonação, apropriando-se de expressões faciais, gestos, enfim tudo o

que possa chamar a atenção dos estudantes. Ouça as opiniões deles acerca do poema. Pergunte

sobre a sua leitura se chamou a atenção deles, aproveite a ocasião para mostrar a diferença entre ler

um poema e um texto em prosa, sobre a necessidade do uso de outros recursos além fala na leitura do

poema. Após este momento,se achar necessário fale um pouco do escritor Ricardo Azevedo

Nasceu em São Paulo, em 1949. Escritor e ilustrador é formado em comunicação visual (FAAP) e

doutor em letras (USP). Dá aulas e palestras sobre literatura infantil por todo o país. Seus livros já

receberam cinco prêmios Jabuti e um prêmio da Associação Paulista de Críticos de Arte (APCA), entre

outros. Tem obras publicadas no México, em Portugal e na Alemanha. Disponível em:

http://www.companhiadasletras.com.br/autor.php?codigo=00028. Acesso em: 15/10/2014.

(Atividade 17): Você já ouviu falar em Roda de Leitura?

a) Você sabe como funciona uma Roda de Leitura?

b) Seria realmente necessário estar em círculo para acontecer a Roda de Leitura?

c) Conte para sua turma sobre algum livro que você leu e gostou.

Roda de indicação de leitura:

Agora que você já sabe como funciona a roda de leitura é a hora de você

contar para a sua turma sobre o que você esta lendo ou já leu e gostou muito.

Convença-os a ler este livro que você achou interessante!

O professor inicia a rodada!

(OP17) Professor antes iniciar a atividade 17 faça algumas charadas sobre livro infantil, os estudantes

adoram descobrir qual é o livro. Exemplo Preste atenção na dica do personagem principal: Sempre

fui diferente dos meus irmãos, até sofria bulling pela minha aparência diferente, mas um dia, no

lago, me descobri com outros iguais a mim. Qual é o livro?

Gosto de usar capuz, até ganhei um da minha vovó. Qual é o livro?

Fugi do castelo por causa de minha madrasta que não gosta de mim, mas tenho sete amiguinhos

que cuidam muito bem de mim. Qual é o livro? Quando os estudantes apresentarem dificuldade

em descobrir, você dá mais dicas. Após a brincadeira converse com eles sobre o conhecimento que

eles têm sobre os livros de leituras. Nesta ocasião faça as questões de reflexão e aceite as diversas

opiniões sobre o que eles imaginam que é uma roda de leitura. Oriente-os sobre a participação na

atividade e que a mesma ocorrerá com bastante frequência, portanto no dia determinado pelo professor

todos deverão comentar sobre o que estão lendo naquele momento ou trazer um texto que ache

interessante para compartilhar na roda. Oriente-os sobre o uso de materiais como cartazes, figuras,

desenhos, tudo que eles poderão usar como suporte em sua fala. Sugiro para o professor O Pequeno

Príncipe de Antoine de Saint-Exupéry porque traz a temática abordada neste projeto que é: Leitura:

Uma viagem no saber! Mas é só uma sugestão, você pode falar sobre outro livro de sua preferência.

Momento 6

(Atividade 18) Senta que lá vem história!!!

Agora é a hora para você ouvir a sua professora!

Colabore, faça silêncio! Lá vem história!

O Príncipe Silencioso

O Príncipe Silencioso

Era uma vez em um castelo bem distante, morava um rei e uma rainha.

Eles tinham de tudo, coisas raras, coisas simples, enfim tudo o que o dinheiro pode

comprar menos filhos. Este era o maior sonho do casal.

Depois de muito tempo e o casal já quase sem esperança, veio a notícia da

gravidez. Nove meses depois, para alegria do rei nasce o principezinho e o reinado

está completo, a família imperial é, de longe, a mais feliz.

De repente, quando o principezinho tinha apenas sete anos, a rainha

adoeceu, o rei fez de tudo para recuperar a saúde de sua amada. Mas um dia o rei

teve que anunciar a morte de sua esposa. Lamentavelmente ela morreu! Assim

disse o rei aos seus súditos e entrou em seu castelo.

Desse dia em diante, sem nenhuma explicação o principezinho parou de

falar. O tempo foi passando e o rei já estava velho demais e para sua tristeza, seu

filho nunca mais falou. O rei vivia preocupado, pois seu único filho era também seu

único sucessor e ele já estava velho demais para continuar, já estava na hora do

príncipe tornar-se rei. Mas como? Ele não falava nada! Assim, o príncipe não

poderia governar aquele reino, sem contar que ele já estaria na idade de se casar.

Foi quando o rei teve uma ideia, então divulgou em todos os outros reinos, que se

alguém conseguisse fazer o príncipe falar, este se tornaria dono da metade de tudo

o que o rei possuía inclusive seu trono. A história se espalhou e todos vinham

tentar a sorte. Um dia o rei se injuriou com todo aquele descaso e criou algumas

regras: A partir de hoje, sempre terá uma testemunha para acompanhar aquele que

tentar fazer o príncipe falar e se não conseguir, esta pessoa perderá a sua cabeça,

e a mesma ficará na ponta de um palanque em frente ao palácio, somente o corpo

voltará para a sua casa. E foi assim que aconteceu... , aquele lugar se tornou a

coisa mais feia e fedorenta da região porque o povo continuava tentando a sorte...

e perdiam a cabeça.

Ali bem perto do castelo moravam alguns camponeses e nesta vila, num

casebre bem humilde, morava uma avó com sua neta e esta avó sempre contava

lhe muitas histórias, assim a jovenzinha era encantada pela magia das histórias.

Quando soube do príncipe ela quis ir até contar lhe algumas histórias, sua avó

acreditava nela e no poder das histórias, então contou lhe uma história para a

jovem contar para o príncipe. Mas os outros camponeses não gostavam de

histórias então diziam a ela e a cabeça? Como ficará esta avó sem sua neta? Ela

contrariou-os e foi até lá. Assustou-se um pouco ao ver tantos corvos comendo as

cabeças penduradas, mesmo assim a jovem entrou conversou com o rei e ele

explicou lhe as regras, ele foi bastante rígido dizendo: você tem apenas quatro

horas para fazê-lo falar! Ela topou, pois acreditava na envolvente magia da

contação de histórias.

Entraram no quarto do príncipe, a testemunha e a garota. Ela pegou a

cadeira do lado da cama do príncipe e sentou-se mais perto da testemunha porque

ela não queria ficar olhando para o príncipe. Um tempinho depois, ela puxou

conversa perguntando à testemunha se ele sabia contar histórias, ele balançou a

cabeça dizendo não. Que pena! Disse ela, eu gosto tanto de histórias! Então eu

vou lhe contar uma história, posso? Neste momento o príncipe se movimenta na

cama. A testemunha lembra a garota de que ela tem uma tarefa para cumprir, mas

ela responde dizendo que não sabe o que fazer e como eles terão que passar

quatro horas ali, a melhor coisa é se distrair. Neste momento ela começa a sua

história.

Era uma vez, num lugar não muito distante daqui, um rei e um caçador

adoravam caçar iam todos os dias na floresta andavam para lá e para cá a procura

de caça. Um dia o rei estava com preguiça de ir caçar, então o caçador foi sozinho,

afinal o dia estava bonito, ensolarado, ele entrou mata adentro, quando de repente,

ele viu uns reflexos no céu, pensou logo na lenda do pássaro de fogo. Só viu os

reflexos, pois elas são aves muito rápidas. O caçador ficou feliz, escondeu atrás

das árvores e ficou observando o céu quando num piscar de olhos o pássaro voou

em direção ao lago. Lá ele tirou sua capa dourada, esplendorosa, com um brilho

sem igual e foi ali bem perto do caçador. Embaixo da capa, surgiu uma linda mulher

para se banhar no rio, enquanto ela mergulhava para a outra margem do rio o

caçador nem pensou duas vezes e foi correndo roubar a roupa da bela jovem. Ele

enterrou ali na floresta mesmo, com muita pressa, pois não queria perde-la de

vista. Quando a jovem voltou para a margem do rio e saiu do lago percebeu a falta

de sua roupa, neste instante o caçador apareceu dando-lhe a sua capa para cobrir

a bela mulher e levou-a para o rei.

Neste instante a camponesa para a história e pergunta a testemunha:

O senhor acha justo tirar uma pessoa de seu mundo para satisfazer o gosto

de outro?

A testemunha não quer conversa e balança a cabeça dizendo não saber,

mas a camponesa angustiada reforça a pergunta:

Alguém tem o direito de interferir, de mudar a vida do outro?

A testemunha novamente balança a cabeça dizendo não saber. Neste

instante fica um silêncio no ar. Mas de repente lá na cama, o príncipe resmunga.

Não!

A testemunha fica perplexa, abre as portas, grita: O príncipe falou! O

príncipe falou! Avisem o rei! O príncipe falou! O príncipe falou! E todos entram no

quarto e...

O rei não acreditou na testemunha, ele não sabia contar para o rei como

tinha acontecido. O príncipe estava lá do mesmo jeito e o rei que já nervoso

pensando que estava sendo passado para trás, falou para a jovem que deveria

ficar no quarto com mais outra testemunha e fazer o príncipe falar. E lá ficaram os

três no quarto.

A jovem puxou conversa com a segunda testemunha falou sobre sua

paixão por história então a primeira testemunha perguntou:

Mas o que aconteceu com a bela mulher? Neste momento, o príncipe olhou

para o lado em que a jovem estava sentada. Ela continuou a história.

O rei daquele lugar ficou encantado com a beleza da mulher e trancou-a

em seu castelo. Tempos depois se casou com ela, foram felizes tinham tudo o

dinheiro pode comprar e até o que o dinheiro não compra como a felicidade, um

filho. Depois que a criança nasceu ela ia todos os dias com o menino para brincar

nos campos, na floresta. O príncipe amava tanto os animais que seu pai, o rei, deu-

lhe um cachorro de presente de sete anos. Deste dia em diante sempre levavam o

seu cachorrinho para passear na mata junto com eles. Até que um dia a rainha

resolveu ir mais adiante por causa do cachorro que começou a correr. Chegaram

perto de um riacho e o cão começou a rosnar como que farejando algo e foi assim

que ele desenterrou alguma coisa, do pé da árvore aquilo tinha um brilho era algo

fantástico! A mãe do menino pegou aquilo e foi correndo em direção ao castelo.

Professor, neste momento interrompa a história e peça aos estudantes

que criem um final e este será compartilhado na roda de leitura.

Neste momento a menina interrompe a história e pergunta às testemunhas.

É justo você pegar o que não te pertence?

Eles não sabem responder para jovem.

Aflita, ela pergunta novamente:

Vocês acham justo tirar alguma coisa de alguém, só para satisfazer os

desejos de outro? Eles não sabem o que dizer para a jovem, fica um silêncio no

quarto, até que uma voz bem baixinha responde: Não!

As testemunhas gritaram: O príncipe falou! O príncipe falou!

Tudo de novo, o rei entra no quarto, o príncipe não fala e as testemunhas

não sabem de nada, não viram nada, e o tempo da jovem estava se esgotando.

Novamente, o rei pensou que estava sendo enganado pela jovem e pelas

testemunhas.

Com mais testemunhas, o rei deixou que ela ficasse o restante do tempo no

quarto, mas tinha que fazer o príncipe falar.

A jovem prossegue com a história.

A rainha pegou seu filho e voltaram correndo para o castelo, chegando lá

ela colocou seu filho no quarto, beijo-lhe a testa e foi para o seu quarto. Deste dia

em diante a rainha nunca mais saiu dos seus aposentos, nem para passear com

seu filho, que era o que ela mais gostava de fazer. Tornou-se uma pessoa triste,

sem ânimo, até que um dia, ela já quase sem forças chamou a baba pediu para

que saísse do quarto, pois queria ficar sozinha com seu filho em seu quarto. O

príncipe foi no colo da mãe e ali ficaram horas conversando. Foi aí que ela

levantou-se da cama colocou aquela capa e transformou-se num lindo pássaro de

fogo e foi embora.

Uma testemunha pergunta: E o filho? A criança deste dia em diante...

A porta se abriu veio o rei e todos os seus subordinados dizendo: Seu

tempo se esgotou! Você será a primeira jovem a ser decapitada. A moça ficou em

silêncio, o rei tentou explicar que ela falhou e o príncipe não falou, todos aqueles

homens querem a cabeça da jovem, então o rei deu a palavra final, podem cortar-

lhe a cabeça! Neste momento o príncipe fala: Moça continue a história! O rei em

estado de choque chorou. Todos se agitaram, o príncipe falou! O príncipe falou! O

príncipe falou! E assim, esta frase correu por todos os corredores do castelo. Todos

queriam ver a jovem que fez o príncipe falar, mas ela continuava no mesmo lugar,

seu desejo era terminar a história para o príncipe e aquelas pessoas, todas ali

querendo ouvir também. Mesmo assim a jovem prosseguiu com a história. O filho,

daquele dia em diante emudeceu afinal ele era o único que sabia o segredo do

pássaro de fogo.

Tudo virou festa, agora todos sabem que o príncipe falava.

No dia seguinte o rei chamou a jovem para dar a ela tudo o que haviam

combinado, mas para a surpresa do rei, a jovem recusou o presente dizendo que

não há dinheiro no mundo que pague o valor que tem um contador de histórias!

Neste instante o príncipe apaixona-se pela jovem, vê nos olhos dela o amor pelo

que ela faz. O príncipe faz um pedido a ela, ele pergunta se pode visitá-la de vez

em quando para ouvir outras histórias. E assim aconteceu entre uma história e

outra nasceu o amor verdadeiro.

QUEM NÃO GOSTOU QUE CONTE OUTRA!

OP18) Para a realização deste momento 6 você poderá reservar aproximadamente cinco aulas.

Conforme o desenvolvimento da turma, a mesma poderá levar mais ou menos tempo. A elaboração

desta atividade tem o objetivo de incentivar a contação de história, transformando o trabalho em sala de

aula mais lúdico e mais prazeroso, buscando despertar no estudante o prazer de ouvir, conduzindo-o a

uma prática de leitura, a qual levará para toda a vida.

Também objetiva-se resgatar o gosto por histórias antigas, contos, lendas, etc. Afinal as histórias estão

presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de ouvi-las tem seus diversos significados, como

a ligação ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à

capacidade de se expressar, etc. Mas para tanto a contação de história exige do professor que se

prepare adequadamente, ou seja, estude o texto com bastante antecipação e assim possa realizar um

trabalho eficiente, o qual permita que seus alunos se beneficiem com a experiência de escutar histórias.

Portanto, esta história do Príncipe Silencioso é somente uma sugestão, você pode contar outra narrativa

desde que tenha domínio, que conheça bem, pois o fato de conhecer bem a história facilita a contação.

Esta prática de contação de histórias além de inserir a criança em um universo letrado também colabora

para a democratização da escrita. Além desses benefícios diretos, a atividade consolida os laços de

respeito mútuo entre os alunos, fazendo com que eles saibam parar, ouvir, refletir e interagir e

consequentemente melhora o índice de alunos leitores.

A história do príncipe silencioso tem um tempo estimado de uns 15minutos, podendo variar de acordo

com o professor. Se quiser usar mais tempo da aula, faça as mesmas indagações que a camponesa fez

para a testemunha com os seus estudantes.

(Atividade 19) Agora é a sua vez!

Pense na história e faça outro final para ela.

Seja criativo!

Faça um final bem emocionante para esta história!

Primeiro faça em folha de rascunho!

Confira se você:

Relatou a história de modo organizado e de acordo com o início da história.

Se você usou parágrafos;

Se a linguagem esta bem elaborada;

Se a letra está legível;

Revise a ortografia (escrita certa) e a pontuação, mostre ao professor primeiro.

Depois passe a limpo.

(OP19) Esta produção textual é uma atividade que tem por objetivo incentivar a escrita, continuando a

história que você leu parcialmente para a turma, com esta atitude você estará propiciando ao estudante

intervir na problemática encontrada, despertando o gosto pela escrita. Ao mesmo tempo, é

imprescindível que você tenha um olhar mais atento para seus estudantes, tanto para desenvolver a

compreensão leitora deles, como para despertar o gosto pela escrita de maneira simples e prazerosa.

Com esta atitude você estará tornando-os sujeitos mais participativos e atuantes, sujeitos leitores, e

consequentemente críticos e capazes de entender as entrelinhas de um texto, ou seja, sujeitos que se

reconheçam como e na sociedade, consequentemente novos frequentadores dos espaços de leitura.

Com esta ação busca-se privilegiar o desenvolvimento cognitivo do aluno, estimulando o conhecimento

e a compreensão por meio do imaginário, do criar e recriar, apropriando-se de um mundo imaginário,

valorizando assim a própria contação de história, pois o uso da atividade oral é importante para

desenvolver a espontaneidade, auxiliando- o a desenvolver a habilidade de ouvir, de falar. Mostre ao

estudante a necessidade de fazer um rascunho, passe algumas orientações sobre a elaboração deste

rascunho.

(Atividade 20) Tudo pronto!

a) Agora registre em seu diário de leitura a versão final de sua história, já corrigida pelo

professor.

b) Você deve se preparar para contar a sua versão final na Roda de Leitura.

c) Dessa vez o seu professor será o último a contar.

(OP20) Versão final, neste momento a história criada pelo estudante já deve estar pronta. Após passar

a limpo, em folha específica, como versão final, eles devem aproveitar o tempo, para ensaiar sua

participação na roda de leitura. O objetivo desta atividade será ampliar e valorizar o prazer de produzir

um texto, por meio da contação de historia. Portanto, nessa etapa privilegia-se o desenvolvimento

cognitivo do aluno, estimulando o conhecimento e a compreensão por meio do imaginário, do criar e

recriar, apropriando-se de um mundo imaginário, o qual permite um desenvolvimento linguístico, assim

como o enriquecimento vocabular do aluno. Desta maneira, estaremos valorizando a leitura e a escrita e

ainda ampliando e valorizando o prazer de ler. Esta atividade além de melhorar a escrita, vai nos

auxiliar para identificarmos quais os alunos que necessitam das aulas de apoio e assim encaminhá-los

para a orientação educacional onde frequentarão as aulas. Incentive-os a participar da Roda de Leitura.

Aceite todos os finais criados por eles.

(Atividade 21) Senta que lá vem história!

a) Você esta preparado?

b) Vamos começar a Roda de Leitura?

c) Conte para os seus colegas qual é o seu final para a história.

d) Agora é a vez de você ouvir a história que seu colega criou.

e) Anote aquelas versões que você mais gostou.

f) Não se esqueça de colocar o nome de seu colega como autor daquele final.

g) Lembre se que cada pessoa tem seu ponto de vista e todos nós devemos respeitar,

portanto não tem final certo ou errado o que temos são os diferentes pontos de vista.

(OP21) Senta que lá vem história! E o momento em que se efetiva a roda de leitura. Todos os alunos

devem participar contando a sua versão da história para a turma. Tome cuidado para que o estudante

fique a vontade para falar sobre a sua produção, e que nenhuma história seja desprezada. Combine

com eles que todos devem respeitar os colegas na hora em que eles estão falando, lembre-os que este

momento irá contribuir para o desenvolvimento de sua capacidade em concentrar-se, em ouvir seus

colegas, em abstrair e de apreciar uma boa história.

(Atividade 22) Momento da cidadania.

a) Gostou das histórias de seus colegas?

b) Qual(is) histórias você achou mais interessante?

c) Se você tivesse que escolher outro final além do seu é claro. Qual seria?

d) Quem é o colega que escreveu?

e) No início da aula você recebeu uma cédula, agora é a hora de usá-la.

f) Anote nesta cédula (papel) quais são os três melhores em sua opinião.

g) O que você acha de votar na melhor história? Então é só escolher três?

h) Lembre-se de ser responsável e votar na história que realmente gostou e não

porque a pessoa é seu amigo ou você quer agradá-la. Lembre-se o voto é secreto e a

gente deve escolher o que achar melhor.

i) Você já ouviu alguém falar em escrutinar os votos?

j) Então vamos fazer a contagem dos votos?

k) Gostou do resultado?

(OP22) Logo no início da aula entregue aos estudantes um pedaço de papel em

branco e solicite a eles que reservem, porque depois todos usarão seu papel, mas deixe-os

curiosos para saber a finalidade do papel. Esta é a ocasião que você poderá para trabalhar

valores com os seus estudantes, como: respeitar as opiniões dos colegas, não se deixar

influenciar pela opinião do outro, ser honesto no momento da escolha da história optando por

aquela que realmente gostou independente de quem escreveu. Outra sugestão para a aula

seria fazer um comentário sobre as eleições de antigamente que no dia da eleição, as

pessoas votavam em uma cédula de papel especifica para a ocasião e depois, depositam seu

voto em urna devidamente lacrada e isso fazia com que demorasse bastante para que os

eleitores soubessem se seu candidato ganhou ou perdeu. Mas com a chegada da urna

eletrônica as coisas mudaram o resultado se tornou rápido. Outra sugestão seria falar um

pouco sobre o voto obrigatório. Lembre-os que eles votarão à moda antiga.

(Atividade 23) Final da história: O Príncipe Silencioso

a) Agora que a sua turma escolheu as três histórias, que tal ouvirmos o professor?

b) O que você acha? Será que a camponesa se deu bem? Será que ela realmente

conseguiu fazer o príncipe falar? Vamos ouvir e saber o final da história.

c) E aí, era o final esperado por você?

(OP23) Neste momento, aproveite para mostrar aos estudantes que muitas vezes a melhor

história é aquela que o próprio estudante produziu, pois as histórias de tradição oral eram

modificadas de acordo com quem contava ou de acordo como a pessoa ouviu e interpretou e

depois reproduziu, por isso que ocorre algumas modificações ao longo do tempo.

Momento 7

(Atividade 24) Vídeo: A menina que odiava livros. Tempo de duração 7m. 20s.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q

Oba! Hoje vamos assistir ao vídeo!

Reflexão

a) É normal alguém odiar aquilo que não conhece?

b) Seria possível alguém ser prejudicado porque deixou de ler alguma coisa?

c) A leitura pode salvar/ajudar uma pessoa?

d) É normal alguém odiar aquilo que não conhece?

e) O que você achou de mais interessante no vídeo?

f) Se você tivesse a oportunidade de refazer este vídeo o que você mudaria?

g) Para você, o vídeo traz algum aspecto negativo?

h) O que você destacaria com aspecto positivo no vídeo?

i) Registre em seu caderno a sua impressão do vídeo.

(OP24) Professor, teste o vídeo e o som antes do início da aula para não causar transtorno

na turma, pois quando eles estão ociosos se agitam um pouco. O fato de ter vídeo para a aula já

contribui para despertar a curiosidade, motivando os estudantes para a colaboração com a disciplina,

mas mesmo assim é importante você fazer um acordo com a turma. Assista ao vídeo do youtube A

menina que odiava livros. Tempo de duração 7m.20s. Este traz a temática sobre a

importância/necessidade de ler, Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q Para

baixar este vídeo siga as orientações presentes na atividade 1.

Após a turma assistir ao vídeo, conduza-os aos questionamentos de reflexão sobre o assunto

do vídeo, deixe-os bem a vontade para que todos tenham chance de participar, expressando sua

opinião acerca do assunto, procure não se posicionar antes dos estudantes para não influenciá-los. As

atividades de reflexões se encontram no material do aluno, aceite as respostas que sejam coerentes

com o tema e após a reflexão oral solicite aos estudantes que registrem em seu caderno as impressões

do vídeo e em seguida passe um visto na tarefa cumprida.

(Atividade 25) Conhecendo a biblioteca do bairro

a) Já que o assunto é leitura... Você conhece a biblioteca municipal de sua cidade?

b) Você gostaria de conhecer?

Preparando o passeio....

Você está lembrado das regras sobre o uso da biblioteca?

Que tal você dar mais uma olhada antes de ir até lá!

c) Agora elabore algumas perguntas para fazer a bibliotecária municipal.

Pense... Você pode perguntar a ela se tem algum livro curioso, misterioso,

diferente.

Qual é o exemplar mais velho?

Qual é o mais novo?

Se ela conhece algum escritor da região e se ela tem um exemplar dele para

mostrar para a turma?

Qual é a história mais engraçada que ela já vivenciou como bibliotecária?

Enfim comece a preparar as suas perguntas.

Registre todas as perguntas em seu diário de leitura.

(OP25) Caso você não tenha biblioteca perto da sua escola para levar seus estudantes, faça

um passeio pelo bairro e organize a turma para que eles comentem sobre o que viram durante o

passeio, inclusive eles podem fazer um livro sobre o bairro onde moram, divida a turma em equipe e

cada qual faz uma parte do livro. Eu farei o passeio porque a biblioteca Municipal Rui Barbosa em

Colombo Pr, está localizada na mesma rua do colégio, na quadra de cima, no entanto fica um pouco

escondida e isso faz com que muitos moradores não saibam de sua existência. Por isso vou levá-los

para conhecerem mais este espaço de leitura no bairro. Meus estudantes irão ao passeio com o auxílio

de mais funcionários da escola eles seguirão em caminhada para a biblioteca, vamos a pé até lá. Mas

se o passeio for inviável faça o trabalho do livro que você vai ouvir muitas histórias bem interessantes

que seus estudantes trarão sobre a bairro onde moram, você pode dar um título Causos e casos e o

nome do bairro.

Sugestão de modelo do bilhete para ser encaminhado aos responsáveis pelo estudante.

COLÉGIO ESTADUAL PRESIDENTE ABRAHAM LINCOLN

ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL

Senhores Pais,

No dia 00/00/2015 (dia da semana), os alunos do 6°(turma) visitarão a Biblioteca Municipal de Colombo

acompanhados pela Professora Celenir (Língua Portuguesa). A visita faz parte do projeto LEITURA e acontecerá no

período da tarde, no horário das aulas de Língua Portuguesa (1ª e 2ª aulas)

Atenciosamente A Coordenação – 29/10/2014

.................................................................................................

.............................................................................................

TERMO DE AUTORIZAÇÃO

Eu,_________________________________________ responsável pelo(a) aluno(a) _________________________________ do_____ (ano/turma), autorizo a visitar a Biblioteca Municipal de Colombo em 00/00/2015.

________________________________________________________ Assinatura do Responsável

(Atividade 26) A visita tem que levar presente?

E agora?

Então, vamos fazer uma declamação!

O que você acha de preparar uma leitura em forma de jogral para a

bibliotecária?

Você e seus colegas devem ensaiar bem para causar uma boa impressão.

(OP26) Professor você encontra o poema na íntegra, no material do aluno e também disponível em:

://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=37831 Este recurso de leitura jogral, auxilia

para a formação de trabalho em grupo e para o desenvolvimento da capacidade de expressão.

Normalmente os estudantes gostam da leitura jogral ela é muito estimulante eles podem desenvolver a

expressividade, a imaginação. Permita que os estudantes usem desenhos para completar a fala,

também poderão usar os diversos aspectos da voz como entonação, volume, timbre enfim, são vários

os recursos que podem subsidiar uma apresentação em forma de jogral. Lembre-se que o poema é só

uma sugestão se você conhece outro mais interessante pode substituir. Oportunize um tempo para o

ensaio da leitura jogral.

A primeira ação para desta atividade deve ser conversar com a equipe diretiva sugerindo a presença da

bibliotecária ou de outra funcionária na aula/passeio, enfatizando a necessidade de sua presença, afinal

o passeio é em uma biblioteca. A segunda ação é comunicar a pedagoga responsável por aquela

turma, para que ela agilize uma autorização/bilhete para enviar aos responsáveis pelo aluno, a fim de

que o estudante possa sair da escola para ir até a biblioteca municipal. A terceira ação é agendar a

visita com a bibliotecária municipal, para ela possa fazer uma programação especial para a turma.

Após estes procedimentos e também agendamento, programar com a turma o dia da visita para

conhecer a biblioteca da cidade. Mesmo que não haja possibilidade da turma fazer o passeio eles

podem fazer esta atividade e apresentar para a equipe diretiva.

(Atividade 27) Oba! Hoje é dia de passeio!

Que legal!

Não se esqueça de tirar muitas fotos para expor no mural da escola.

E as perguntas? Não se esqueça de levar o seu diário!

Uau! A nossa bibliotecária vai conosco.

Pé na estrada!

.

(OP27) Neste passeio estudantes devem ser bem orientados para ir caminhando até a biblioteca

municipal, você deve lembrá-los de levar o diário de leitura para ficar mais fácil fazer as perguntas já

elaboradas na atividade 24. Caso não seja possível sair com a turma você pode convidar alguma

pessoa, até mesmo um professor da sua própria escola, que não seja professor daquela turma, para

conversar com eles sobre o bairro ou para dar sugestões para produção do livro. A produção deste livro

é somente uma sugestão que eu dou para aquelas escolas que o passeio é inviável e assim todos

conheceram melhor o seu bairro.

Momento 8

(Atividade 28) Chegou a hora da Roda de indicação de Leitura!!!

a) Hoje é um grande dia, você faz parte da roda de indicação de leitura! Apresente seu

livro!

Agora é a sua vez de mostrar que é responsável e leu seu livro em casa, pode

entrar na roda e falar!

Então vamos lá!

Dê início na roda?

b) Ouça seus colegas! De repente alguém fala sobre um livro bem interessante, aí você

pode até emprestar o mesmo livro.

Se você está gostando das indicações de seus colegas anote no seu diário

qual é o livro, autor, assunto, ou seja, do que se trata o livro.

c) Por último, será a vez de seu professor indicar o livro para a classe ler no próximo

momento.

(OP28) Roda de indicação de leitura! Para a realização deste momento 8 você

poderá reservar aproximadamente dez aulas. Conforme o desenvolvimento da turma,

a mesma poderá levar mais ou menos tempo. Para que nossos objetivos sejam

alcançados nesta atividade, necessitamos estimular o senso de responsabilidade em

nossos estudantes e que todos os professores da escola se apropriem de uma mesma

linguagem de incentivo à leitura, afinal, desenvolver uma proposta de leitura significa

retomar a sua função primordial da escola, buscando, essencialmente o contato do

estudante com o livro. Mas para a efetiva funcionalidade desta ação é necessário que

o professor observe alguns itens, como por exemplo, investigar com o estudante qual

seria o tipo de livro que ele gosta de ler, a faixa etária indicada para a leitura daquele

livro, enfim tomar alguns cuidados que irão nos auxiliar para conseguir cativar aqueles

estudantes que ainda não adquiriram o gosto pela leitura, ao mesmo tempo, não

estaremos deixando oportunidade para aqueles que não querem ler, pois é só assim

que ele despertará para a leitura, afinal é do conhecimento do professor que o prazer

de ler não surge ao acaso, tem que haver um estímulo.

Para um efetivo funcionamento da nossa roda de indicação de leitura será

necessário que o professor oriente seus alunos para a importância desta atividade.

Nesta ocasião deixe claro que eles devem convencer seus colegas para emprestarem

o livro da biblioteca. Eles poderão usar outros recursos que não seja somente a fala no

momento em sua apresentação. Lembre seus alunos para registrarem o titulo do livro,

autor, editora, etc.A sugestão para o professor comentar na roda de leitura é o livro: O

preço da liberdade de Sally Grindley. Minha escola tem escola tem 40 exemplares

deste livro, eis o motivo da escolha! Mas você pode usar outra obra que apresente a

mesma temática sobre trabalho infantil, seguindo somente a mesma sequência, ou

seja, as mesmas atividades. Comunique-os sobre o livro indicado e o motivo da

escolha é o fato de haver mais exemplares,ou seja, você está oportunizando para

que todos tenham o prazer de ler o mesmo livro na sala de aula. Deixe os livros

reservados para a turma, por este motivo não poderão emprestar para levar para casa,

afinal esta é a nossa próxima atividade.

Em um primeiro momento, apresente o título do livro aos alunos, em seguida

instigue-os, ou seja, sugira que imaginem o assunto a partir do visual. A finalidade da

análise da capa do livro é empregar estratégias que visem localizar informações

explicitas referente ao assunto que será abordado no livro.

Sugestão de leitura ao professor: Como um romance de Daniel Pennac

(Atividade 29) Leitura compartilhada

Uau! A turma toda vai ler o mesmo livro!

Chegou a hora da leitura do livro!

Qual livro?

Isso mesmo! Aquele livro que o professor comentou um pouquinho na roda de

indicação de leitura e deixou um gostinho de quero ler.

Vamos ler o livro?

Leitura compartilhada!

Que tal, será real a história dessa menina?

(OP29) Nesta ocasião será a leitura do livro em sala de aula, os estudantes já

terão o tempo definido para esta atividade. A leitura oral do livro será feita pela

professora, para que os alunos percebam a entonação correta, assim como as

mudanças dos personagens. Ao final da aula, recapitular oralmente as informações

obtidas, em seguida registrar no diário as impressões da leitura.

(Atividade 30) Vídeo Globo Repórter

https://www.youtube.com/watch?v=dCf_8uHR-Jw

Será que no Brasil existe trabalho infantil?

Você conhece alguma criança que precisa trabalhar para ajudar no sustento

da família?

Você acha que ajudar em casa é considerado trabalho infantil?

Então, vamos ver a reportagem sobre o trabalho infantil no Brasil?

(OP30) Ao término da leitura do livro passe aos estudantes o vídeo do

youtube disponível em https://www.youtube.com/watch?v=dCf_8uHR-Jw último

acesso em 28/10/2014. Referente ao globo repórter do dia 09/08/2013 o qual

contextualiza com o assunto do livro, no entanto a reportagem retrata a realidade das

crianças brasileiras. Após o vídeo, debater oralmente com os alunos o tema e

comparar com o livro.

Professor para baixar o vídeo, se necessário, use as informações presentes

na atividade 1.

(Atividade 31) Acolhida: Eu, poeta?

Agora que você já conhece a história de Lu si Yan e já assistiu ao vídeo que

retrata fatos reais sobre as crianças brasileiras, que tal escrever um poema?

Transforme a história dela em um belo poema.

Busque nas suas anotações características de Lu si Yan e se inspire.

(OP31) Nesta atividade Eu, poeta? Os estudantes devem ser orientados que

esta é uma tarefa especial e que exige esforço, persistência e dedicação. Reforce um

pouco mais sobre a importância de se escrever em rascunho, para depois de pronto

passar a limpo no diário. Oriente-os a respeito do texto em verso, deixe-os expor seus

conhecimentos livremente, no entanto não deixe de passar algumas informações

como: o verso é a unidade de composição rítmica da poesia e agrupados formam uma

estrofe, enfim tudo o que julgar necessário como conhecimento para uma produção de

poema. Após esta atividade de orientação para a produção, confira com eles se ainda

restam dúvidas, pois a falta de orientação pode levá-los ao desânimo. Conte para eles

que assim que o poema estiver pronto, eles irão ao laboratório fazer a digitação do

poema para a exposição. Neste momento estará pronto para expor no mural do

colégio para apreciação de toda a comunidade escolar. Lembre-os da necessidade de

se concentrar para que haja inspiração. Caso sua escola não tenha laboratório de

informática, você pode digitar os poemas em seu computador pessoal ou mesmo

expor manuscrito, com as devidas correções.

(Atividade 32) Avaliação

Estas atividades que você concluiu, nesta unidade didática, pode ser o primeiro

passo para que você viaje por meio da leitura, entre em um universo só seu. Por isso

você vez algumas atividades que propiciaram momentos de valorização de leitura.

Agora reflita com seu professor, discutam juntos as questões propostas:

a) Você gostou das atividades de leitura? Qual foi a melhor?

b) Quanto aos vídeos qual você gostou mais?

c) Você se sente motivado para participar de rodas de leituras?

d) Você gostou de conhecer e ler em outros espaços de leitura?

e) O que você gostaria de fazer novamente?

f) Você continua vendo a leitura da mesma maneira que via? ou depois das atividades

mudou seu conceito.

(OP32) Avaliação :

A avaliação é um dos aspectos fundamentais no processo educativo e ela precisa ser compreendida

como uma ação contínua, ou seja, como um instrumento de compreensão para o processo de ensino e

aprendizagem, o qual dará ao professor mais subsídios para perceber os avanços e as dificuldades dos

estudantes em relação aos conceitos estudados. Também é neste momento que o professor pode

refletir sobre as suas ações, aprimorando aquelas que já foram bem sucedidas e revendo aquilo que

não saiu conforme o planejado. Para isso faz-se necessário rever as suas estratégias e buscar

alternativas que ajudem os estudantes a superar as dificuldades encontradas.

É fundamental que o professor veja as atividades aqui propostas como um incentivo à leitura e não faça

delas um pretexto para a avaliação, pois se nosso objetivo é formar leitores temos que motivá-los

sempre.

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