Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA – TURMA 2013

Título: Os caminhos do nosso dia a dia: a importância de conhecer o lugar onde vivemos

Autor: Lúcia Korczovei Lemes

Disciplina/Área Geografia

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Escola Estadual Rui Barbosa Ensino Fundamental

Município da escola: Mamborê - PR

Núcleo Regional de Educação: Campo Mourão

Professor Orientador: Marcos Clair Bovo

Instituição de Ensino Superior:

UNESPAR - Campus de Campo Mourão

Resumo:

Desde os primórdios, o homem se

desloca sobre a superfície da Terra em

busca de um lugar que possa garantir a

sua sobrevivência. Estudar e conhecer o

lugar onde mora significa compreender as

relações que ali acontecem e sua relação

entre escalas global, regional e local. É

neste sentido, que a presente unidade

didática tem por objetivo desenvolver

habilidades de orientação e localização

no espaço geográfico a partir do conceito

de lugar destacando os lugares

percorridos pelos educandos no dia a dia.

Para que o estudo do lugar tenha

significado, é necessário desenvolver no

educando certas habilidades espaciais

tais como: de orientação, de localização e

de representação. Nesta unidade didática

será utilizada: textos de livros, revistas e

jornais, charges, tiras, histórias em

quadrinhos, imagens impressas, bússola

entre outras. Desta forma possibilitará ao

ensino da Geografia uma aprendizagem

significativa envolvendo a observação, a

análise, a criticidade e a compreensão do

lugar como espaço real de vida das

pessoas contribuindo com a sua

consciência espacial e possibilitando a

proposição de práticas pedagógicas no

saber de cada educando. Neste sentido

permitirá ao professor ensinar e ver a

realidade direta com a formação da

cidadania por meio da sua mediação, ao

explorar os conteúdos dos saberes dos

diferentes lugares, a partir de

determinados procedimentos contribuindo

para essa formação do cidadão.

Palavras-chave: Espaço geográfico; lugar; orientação; educando.

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público:

Alunos do 6º ano

APRESENTAÇÃO

A Unidade Didática produzida irá constituir como instrumento de trabalho

para os professores e alunos do Ensino Fundamental da Escola Estadual Rui

Barbosa do município de Mamborêdo Estado do Paraná.

O objetivo é subsidiar as ações do Projeto de Intervenção Pedagógica.

“Os caminhos do nosso dia a dia: a importância de conhecer o lugar onde

vivemos”. Essa unidade didática apresenta propostas de atividades

relacionadas ao lugar, orientação e localização de onde se vive, podendo ser

desenvolvida pelos educandos no ambiente escolar na perspectiva de adquirir

conhecimentos e habilidades capazes de se locomoverem com facilidade nos

arredores e no lugar onde se vive. Esta unidade didática é constituída de textos

e atividades práticas que serão realizadas com os educandos em sala de aula.

Em cada atividade proposta há um texto voltado ao título, material de apoio

levando o educando a refletir e interagir com o lugar onde vive.

Conhecendo o Lugar

Os caminhos do nosso dia a dia: a importância de conhecer o lugar onde

vivemos.

Você já ouviu ou leu essas expressões?

Lugar de palhaço é no circo!

Em que lugar você nasceu?

Aqui não é lugar de gracinhas!

Coloque-se no seu lugar.

Aqui sempre terá um lugar para você!

Essas expressões mostram diferentes significados da palavra lugar.

Quando conversamos com alguém sobre nossa casa, escola, espaço de

brincar ou até mesmo do nosso trabalho, estamos nos referindo ao nosso

lugar. Ou seja, o lugar onde vivemos.

Vamos então com a ajuda de dicionários pesquisar o significado da palavra

lugar.

Responda

Agora que você já sabe o que significa lugar escreva sua definição. O que é

lugar para você?

Vamos comparar com alguns colegas as definições dadas por eles e comentar.

Os lugares não são iguais. Cada lugar tem suas próprias características que

estão relacionadas aos elementos naturais (relevo, clima, vegetação, solo) e

aos elementos culturais de seus habitantes (religião, alimentação, modo de se

vestir, festas). É comum então encontrarmos semelhanças e diferenças entre

os lugares, pois eles foram organizados de acordo com a história das

sociedades humanas que os construíram e os transformaram constantemente.

Observe agora as imagens que representam diferentes lugares de nossa

cidade.

Quais são esses lugares? Existem diferenças entre esses lugares? Quais são

essas diferenças?

Figura 1 –Que lugar é esse? Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

Figura 2 - Que lugar é esse? Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

Figura 3 - Que lugar é esse? Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

ATENÇÃO

Vamos agora conhecer um pouco do lugar onde Lúcia mora. Leia

atentamente o texto a seguir.

O lugar de Lúcia

Lúcia Cristina Lemes tem 20 anos, mora na cidade de São Pedro, localizada as margens de um rio, no estado do Amazonas.

O rio é considerado fundamental na vida das pessoas que habitam a região; pois muitos só conseguem chegar à cidade de barcos.

A casa de Lúcia fica em um lugar que inunda na época que chove muito. A sua casa é de madeira e suspensa, para evitar que a água invada sua moradia.

Essas construções são chamadas de palafitas. Mas não são todas as pessoas que moram em casas como essa, quem tem dinheiro constrói sua residência em terrenos mais altos que custam mais caro e nunca inundam.

Lúcia ainda está estudando no Ensino Médio, seu sonho é ser professora, mesmo sabendo das condições difíceis que ainda vai enfrentar para estudar, não vai desistir, pois ela sabe que poderá ajudar as pessoas a terem um futuro melhor, ensinando que mesmo com as dificuldades que passam onde vivem tudo pode melhorar com o conhecimento que adquirem.

Ela gosta do lugar onde vive e crê que quando terminar seus estudos continuará morando por lá, se casar, ter filhos e vê-los aprenderem a nadar e brincar no rio... Fonte:adaptado do texto: O lugar de Marta do livro: Geografia sociedade e cotidiano: fundamentos do espaço geográfico, 6º ano / José Francisco Bigotto,– 4. ed. – São Paulo: Escala Educacional, 2012.

Responda

a) Você gosta do lugar onde vive? Sim ou Não. Por quê?

b) Escreva em seu caderno um texto sobre o lugar onde vive e faça um

desenho representando este lugar.

Diferentes lugares do nosso dia a dia

“Mas, também, cada lugar, irrecusavelmente imerso numa comunhão

com o mundo, torna-se exponencialmente diferente dos demais” (SANTOS,

1997, p.314).

Pela simples observação podemos distinguir as diferenças e as

semelhanças entre os lugares. E isso acontece porque existem lugares com

aspectos naturais, econômicos e sociais muito distintos.

Observe as imagens:

Figura 1 – Praça central doConjunto Santa Luzia, Mamborê/PR. Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

Figura 2 –Parque do Lago, Mamborê/PR. Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

Desde que nascemos, passamos a frequentar diferentes lugares, tais

como: nossa casa, casa de parentes e amigos, a rua e o bairro onde moramos,

a escola, lugares de lazer (clubes, parques, praças), outros bairros da cidade

entre outros.

Aprender coisas novas em cada um desses lugares, seja brincando,

estudando, ajudando nas atividades domésticas, e se relacionando com

pessoas que convivemos. E assim vamos adquirindo novas experiências e

novos conhecimentos.

A seguir observe nas imagens crianças em diferentes atividades.

A B

C

Figuras A,B e C - Que lugares são esses? Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

Com base no que observou, responda:

a) O que as crianças estão fazendo em cada lugar?

b) Que lugares estão representados nas imagens?

c) O que você percebe de semelhanças e diferenças entre esses lugares?

d) Algum desses lugares é frequentado por você e sua família? Qual?

e) Em duplas procure entender porque os lugares são diferentes uns dos

outros escrevendo com poucas palavras:

O LUGAR ONDE VIVEMOS

Anteriormente vimos como é o lugar onde Lúcia mora. Leia a seguir o

poema de CarlosDrummondde Andrade sobre uma cidade.

Cidadezinha qualquer

Casa entre bananeiras

Mulheres entre laranjeiras

Pomar amor cantar.

Um homem vai devagar.

Um cachorro vai devagar.

Um burro vai devagar.

Devagar... as janelas olham.

Eta vida besta, meu Deus.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Reunião- dez livros de Poesia. 6. Ed. Rio de Janeiro: José

Olympio, 1974.

PARA REFLETIR:

Existe algo em comum entre o lugar que Lúcia descreve e a cidade

descrita no poema de Carlos Drummond de Andrade ?

Então, diante das duas descrições que lemos, escreva como a vida

corre nesses lugares.

Você consegue imaginar como é a casa onde Lúcia vive? Ilustre como

você imagina:

A GEOGRAFIA E O LUGAR

Lugar para a Geografia refere-se ao espaço que vivemos e

conhecemos, onde trabalhamos. Todo lugar tem uma história. Nos vários

lugares que frequentamos no dia a dia convivemos com pessoas diferentes e

essa convivência reforça nossa ligação com o lugar que vivemos, com o qual

passamos a nos identificar e demonstrar o quanto esses lugares são

importantes para nós.

Segundo Santos (1997, p. 314): “Cada lugar é a sua maneira, o

mundo”. O conceito de lugar se relaciona à nossa identidade com o qual

criamos vínculos e um desses lugares é a nossa casa; pois é nela que

estabelecemos nossas primeiras relações com pessoas mais próximas é

ondeconstruímos e conquistamos nosso lugar no mundo, que mais tarde

incluiremos outros lugares.

VOCÊ GOSTA DO LUGAR ONDE VIVE?

Nem sempre as pessoas gostam do lugar onde vivem, muitas vezes por

falta de dinheiro as pessoas são obrigadas a ocupar áreas de risco ou

ocupar lugares que não oferecem a infraestrutura necessária para

sobrevivência.

Mas pode ocorrer o contrário, a pessoa se identifica com o lugar onde

mora mesmo que ele não ofereça as condições necessárias para sua

sobrevivência, pois é ali que estão seus amigos, a escola que frequenta, as

atividades que desenvolve.

Leia os relatos seguintes e veja o que as pessoas contam sobre o lugar em que vivem

TEXTO 01

Moro em uma rua arborizada, daqui tenho acesso a toda a cidade, uma larga

avenida passa próximo a minha casa e, por isso, tenho que aguentar o barulho

dos carros passando, mas já me acostumei, e acho que sem eles estranharia a

noite do meu quarto.

De manhã, quando abro a janela, posso ver até o horizonte, mas vejo um

grande aglomerado de carros buzinando e roncando.

Nos fins de semana costumo ir ao clube, pois no parque público aqui próximo

tenho medo de entrar. Esse parque é a única diversão da região e, por isso, se

quero sair tenho que ir ao shopping do outro bairro ou ao clube de outro bairro

também.

Gosto de onde vivo, pois é aqui que eu me identifico: conheço os locais,

comércio, amigos. Se tivesse que mudar, talvez esperasse ir apenas para a rua

de cima.

CHRISTOL, Leonardo M. Onde moro. Pro de amizade: amizade, família, medo, diversão e o

lugar onde moro, na visão de 100 crianças de 4º a 8º séries. São Paulo: Matrix, 2000.

TEXTO 02

Meu nome é Celina Tembé porque sou da tribo tembé. Estou começando a

aprender a língua da nossa tribo. Gosto de viver perto do rio – quero ficar aqui

o resto vida. Adoro a floresta e fico triste quando as pessoas derrubam as

árvores. Às vezes, de noite, a floresta me assusta, porque o Matim vive lá. Ele

é um bicho enorme que os adultos dizem que não existe. Nunca vi, mas sei

que está lá porque dá para ouvir quando ele assobia. Eu morro de medo do

Matim.

Adoro a escola. Eu pratico caligrafia no meu caderno.

Ando sempredescalça – nunca tive sapato. Mas é difícil eu machucar o pé.

KINDERSLEY, Barnabas e Anabel. Crianças como você. Tradução: Mário Vilela Filho. São

Paulo: Ática, 2000.

TEXTO 03

Eu moro numa área do Recife chamada Chão de Estrelas. Já faz sete anos

que eu moro aqui com minha mãe, meu padrasto e meu irmão menor. Alexi,

que tem dois anos de idade, numa casa de madeira, com quintal onde a gente

cria bichos, como pombos.

Eu quero ser uma dançarina quando eu for mais velha. No Daruê Malungo nós

temos aulas para aprender a ler e escrever, mas agente passa a maior parte do

tempo aprendendo a dançar e a tocar instrumentos. Todos os sábados a gente

faz uma apresentação, que é de graça para a comunidade. Nós ensaiamos às

três horas da tarde. Minha dança preferida é o Maculelê.

Disponíveis em: www.savethechildren.org.uk/partners/portuguese. Acesso em: 17 jul. 2004.

Para responder:

1)Que lugares Leonardo, Celina e a outra menina costumam frequentar ?

2)Com quais pessoas eles convivem reforçando o afeto que têm pelo lugar

onde vivem ?

- Texto 01:

- Texto 02:

- Texto 03:

3) E você, gosta do lugar onde vive ? Justifique sua resposta.

4) Gostaria de morar em outro lugar? Por quê?

LEIA

Algumas condições do lugar,como clima e a vegetação podem colaborar para

que as pessoas se apeguem ainda mais ao lugar onde vivem.

Veja o exemplo a seguir onde o poeta e compositor brasileiro Tom Jobim

expressa o carinho pelo lugar onde nasceu eviveu: a cidade do Rio de Janeiro

através da letra de uma música escrita na década de 1960.

[...]Minha alma canta

Vejo o Rio de Janeiro

Estou morrendo de saudade

Rio, teu mar, praias sem fim

Rio, você foi feito pra mim

Cristo Redentor

Braços abertos sobre a Guanabara

Este samba é só porque

Rio, eu gosto de você

A morena vai sambar

Seu corpo todo balançar

Rio de sol, de céu, de mar

Dentro de mais um minuto

estaremos no Galeão [...]

JOBIM, Antonio Carlos. Samba do avião.Tom Jobim Inédito [CD]. BMG Ariola,

1987, Faixa 4.

AGORA VAMOS REFLETIR E COMENTAR:

1)Que sentimento ele expressa através da letra da música?

2) Qual a dança que ele destaca na letra da música?

3)Quais os pontos de referência da cidade do Rio de Janeiro que Tom Jobim

destaca?

4)Vamos produzir uma história em quadrinhos mostrando como é um dia de

sua vida no lugar onde vive.

OS LUGARES SE TRANSFORMAM

Com o tempo, os lugares se transformam porque possuem uma história.

Muitas vezes essa transformação ocorre por forças naturais tais como:

terremotos, enchentes, atividade vulcânica, ventos e outros. Mais são as ações

humanas responsáveis pelas grandes transformações ocorridas nos lugares ao

longo do tempo para garantir a sobrevivência humana. Não precisamos ir tão

longe para perceber essas mudanças. Basta observar ao nosso redor, nem é

preciso ser uma pessoa idosa para testemunhar mudanças na cidade que

mora, na rua, na escola ou nos caminhos percorridos em nosso dia a dia.

ATENÇÃO

Observe as imagens de um lugar que sofreu transformações ao longo do

tempo:

Fotos daIgreja Ucraniana Santa Ana de Mamborê/PR.

Figura A –Vista do templo antigo em 1991. Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

Figura B – Vista da entrada principal do templo já reconstruído, 2013. Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

Figura C –Vista da lateral e do pátio do templo, 2013. Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

Agora vamos observar, refletir e anotar.

a- Que tipo de construção era? E hoje como é?

b- O que mudou no lugar com o tempo?

c- O que provocou essa transformação?

d- O lugar que você mora passou por uma transformação recentemente ou

está passando? Justifique:

O LUGAR e a SAUDADE

Anualmente milhares de brasileiros deixam seu lugar de origem (terra

natal) migrando para outros lugares em busca de melhores condições de vida e

de novas oportunidades de emprego, podendo ser para uma grande cidade,

regiões industriais, novas áreas de ocupação agrícola entre outras.

A migração pode ser também forçada para fora do país de origem, em

consequência de guerras, perseguição religiosa e política, catástrofes naturais

como: furacões, terremotos inundações, secas prolongadas entre outros.

Mesmo sabendo que a migração ocorreu para melhorar as condições de vida,

o sentimento de apego e afeição pelo lugar onde antes viviam está presente

em sua memória por toda sua existência. Quantas vezes já ouvimos as

pessoas dizerem: Ai, que saudade daquele lugar! Como eu gostaria de voltar

no lugar onde passei minha infância.

A poesia Canção do Exílio escrita pelo poeta maranhense Gonçalves Dias em

1843, quando vivia em Portugal retrata a saudade que ele sentia de sua terra

natal.

Leia com atenção o fragmento do poema.

"Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá; As aves, que aqui gorjeiam, Não gorjeiam como lá. Nosso céu tem mais estrelas, Nossas várzeas têm mais flores, Nossos bosques têm mais vida, Nossa vida mais amores.

Não permita Deus que eu morra, Sem que eu volte para lá; Sem que desfrute os primores Que não encontro por cá; Sem qu’indaaviste as palmeiras, Onde canta o Sabiá."

Canções do Brasil. Antologia organizada por Laura Bacellar. São Paulo:Scipione. 2003. (Coleção Palavra da gente; v. 4. Poesia).

Agora Responda:

a)Como o poeta demonstra a saudade que sentia ?

b) Sobre que lembranças ele escreve na poesia?

c) Justifique por que sentimos saudades do lugar onde vivemos quando

estamos longe dele?

d) Vamos procurar no dicionário o significado das palavras que não

conhecemos.

e) Ilustre os versos da poesia escrita por Gonçalves Dias.

VAMOS LÁ

Vamos também ler e interpretarum trecho da letra da música que segue

“AsaBranca “ de Luiz Gonzaga.

Asa Branca

Luiz Gonzaga

Quando olhei a terra ardendo Qual a fogueira de São João Eu preguntei a Deus do céu, ai Por que tamanha judiação Eu preguntei a Deus do céu, ai Por que tamanha judiação

Que braseiro, que fornalha Nem um pé de prantação Por falta d'água perdi meu gado Morreu de sede meu alazão [...].

Disponível em:http://letras.mus.br/luiz-gonzaga/47081/.Acesso em: 08 set. 2013.

Atividade

Produza uma história em quadrinhos mostrando o que a letra dessa música

descreve.

PARA PESQUISAR e APRESENTAR

Entreviste uma pessoa da comunidade ou um parente que tenha migrado para

outro lugar ou para o lugar onde você vive. Peça para essa pessoa contar:

1)Onde nasceu e onde já viveu?

2)Qual foi o motivo da migração ou mudança?

3)Sente saudades desse (s) lugar (s)?

4) Gostaria de voltar nesse lugar e por quê?

5)Do que sente saudades?

SERÁ QUE OS LUGARES SÃO PARA TODOS?

Todo ser humano para viver bem, precisa de uma casa confortável

para morar, de uma escola de qualidade, de um emprego que seja capaz de

lhe propiciar uma renda digna para satisfazer suas necessidades básicas e de

lugares que possa ter acesso ao lazer e a cultura. Entretanto, milhões de

pessoas atualmente em vários países não podem frequentar lugares como

esse.

Por que será que isso acontece? Você sabe explicar? A pobreza e a

desigualdade social são as causas dessa situação. Em nosso país a riqueza

está concentrada nas mãos de uma pequena parte da população, enquanto a

maioria vive na pobreza passando fome.

Quando nascemos passamos a ter vários direitos garantidos por lei,

entre eles estão: direito à moradia digna, boa alimentação, à justiça, à

educação, à liberdade de expressão, lazer, saúde, entre outros.

O artigo 6º da Constituição Federal de 1988 garante esses direitos ao

cidadão, mas sabemos que não são todos os brasileiros que tem acesso a

esses direitos, pois muitos são excluídos.

Leia um trecho da letra de música Cidadão de Lucio Barbosa.

Tá vendo aquele edifício, moço? Ajudei a levantar

Foi um tempo de aflição Eram quatro “condução”

Duas prá ir, duas prá voltar Hoje depois dele pronto, olho prá cima e fico tonto Mas me vem um cidadão

E me diz desconfiado: tu tá aí admirado, ou tá querendo roubar? [...]

Tá vendo aquele colégio, moço ? Eu também trabalhei lá

Lá eu quase me arrebento, Fiz a massa, pus cimento

Ajudei a rebocar Minha filha inocente,

Vem pra mim toda contente Pai, vou me matricular

Mas me diz um cidadão: criança de pé no chão

Aqui não pode estudar [...]

RAMALHO, Zé. Frevoador [CD]. Columbia (Sony Music), 1992, faixa 6.

Para refletir e registrar:

1) Por que o personagem da música pode ser considerado importante para os

lugares?

2) De quais lugares o pai e filha estão sendo privados de entrar?

3) Como você percebe na música que pai e filha não têm o direito de frequentar

esses lugares?

4) A situação descrita na música é uma realidade brasileira? Justifique.

5) Você ou alguém de sua família já passou por essa situação descrita na

música? Caso sim escreva como foi.

6) O que você faria caso fosse impedido de entrar em algum lugar?

OS LUGARES E AS RELAÇÕES COM O MUNDO

Quando os meios de transporte e de comunicação eram ainda precários,

o contato entre os lugares e as pessoas era muito restrito. A maior parte dos

produtos que as pessoas precisavam deveriam ser produzidos por elas

mesmas. Somente as pessoas mais ricas podiam comprar produtos mais

sofisticados vindos dos países europeus, pois o preço era alto.

Com o avanço tecnológico foi possível melhorar os meios de transporte

e de comunicação. Assim os produtos fabricados em países distantes podem

chegar através de imensos navios em qualquer lugar do mundo. O mesmo

aconteceu com as pessoas através de viagens que passaram a ser mais

frequentes seja de trem, navios e aviões.

Os meios de comunicação também avançaram, e hoje não é preciso sair

de nossas casas para conhecer outros lugares. Através de programas exibidos

na televisão como filmes, documentários, telejornais, revistas, livros, jornais e

pela Internet, ficamos sabendo dos mais variados fatos ocorridos em qualquer

lugar do mundo e conhecer melhor as características de vários lugares da

superfície terrestre e das condições de vida de uma população.

As informações circulam hoje rapidamente. Vários exemplos de fatos

foram vistos por milhares de pessoas do mundo inteiro ao mesmo tempo, sem

sair do lugar onde estavam:

01) O ataque as Torres Gêmeas nos Estados Unidos em 11 de setembro de

2001;

02) A abertura das Olimpíadas na China em 2008;

03) O tsunami ocorrido no Japão em março de 2011;

04) A renúncia do papado de Bento XVl em 2013 ;

05) A escolha e a posse do Papa Francisco e sua participação na Jornada

Mundial da Juventude no Rio de Janeiro em junho de 2013;

06) Casamento dos príncipes ingleses em 2011.

ATIVIDADE: AGORA É VOCÊ QUE VAI PROCURAR

01) Em casa, observando produtos que você e sua família utilizam, faça uma

lista com o nome deles, a marca e onde foram produzidos.

02) Na sala de aula vamos comparar com outro colega e observar se há

semelhança com a sua lista. Anote as conclusões:

03) Que país hoje consegue produzir produtos que chegam a qualquer lugar do

mundo? É a economia que mais cresce atualmente. O que você sabe sobre

esse país? Registre algo sobre ele.

04) Existem produtos produzidos em nosso município que são enviados para

outros lugares do estado, do país e até para outros países? Quais são? Para

onde são levados? Exemplifique:

OBSERVE A HISTÓRIA EM QUADRINHOS E RESPONDA AS QUESTÕES:

Figura 1 : O lugar e as relações com o mundo. Fonte:LivroRadix: Geografia, 6º Ano/Valquiria Pires, BeluceBelluci - São Paulo, 2009. Adaptação: LEMES, L.K. 2013.

RESPONDA

1) Como o personagem da história em quadrinhos estabelece relações com

outros lugares?

2) Qual é o papel dos meios de transporte e de comunicação na relação entre

os lugares e a situação demonstrada?

03) Como nós podemos estabelecer relações com outros lugares do mundo?

04) Você usa ou tem produto em sua casa fabricado em outro país? O que?

Qual?

Observe a imagem a seguir:

Figura 2 – Para pensar. Fonte: Elaborado pela autora, 2013.

RESPONDA

1) O que a imagem representa?

2) O que o desenvolvimento das tecnologias propiciam ao homem?

3) Isso é possível acontecer a partir do lugar onde moramos? Justifique:

Orientação e localização

Quantas vezes já nos deparamos olhando o céu

em uma noite estrelada?

É maravilhoso observar a imensidão de estrelas

que parecem estar piscando para nós. Ou a Lua

com seu brilho em noites de Lua Cheia que

desperta amores ou histórias como as de

lobisomem?

Para o ser humano observar o céu era

imprescindível. Não era somente fascinante.

Acima de tudo, era uma forma de se localizar, se

orientar, de conhecer e também dominar o

espaço onde se encontrava.

Na história da humanidade, a necessidade de se

orientar no espaço geográfico sempre esteve

presente e para isso o ser humano foi

aprimorando sua capacidade de observação.

E foi observando que os seres humanos

conseguiram constatar que o Sol, a Lua e as

estrelas surgiam e desapareciam no mesmo lado

do céu todos os dias.

Assim foram definidos os referenciais

geográficos de localização, organizando então

uma série de elementos físicos e conhecidos

que pudessem funcionar como indicadores ou

orientadores, isto é, que servissem como pontos

de referência.

Observe a ilustração a seguir:

Figura 3 -Estrela Polar. Fonte: Elaborado pela autora, 2013.

Os Pontos de Orientação

Os pontos cardeais são os principais pontos de referência utilizados no

processo de orientação. Então como eles foram denominados?

O lado onde o Sol e a Lua apareciam todos os dias foi denominado

Leste ou Oriente; o lado onde eles se punham foi denominado Oeste ou

Ocidente.

Isso ocorre devido ao movimento de rotação da Terra (movimento que

nosso planeta realiza em torno dele mesmo).

Aos olhos de uma pessoa ou observador localizado na superfície da

Terra, o leste e o oeste estão, respectivamente, do lado em que o SOL “nasce

e se põe”. No entanto, o norte e o sul apontam na direção dos polos

geográficos da Terra.

Habitantes do Hemisfério

Norte podem avistar a noite

uma estrela chamada Polar

que serve para localizar o

ponto cardeal norte. Já os

habitantes do Hemisfério

Sul podem avistar a noite a

Constelação do Cruzeiro

do Sul que serve para

localizar o ponto cardeal

sul.

Vamos agora apontar essas direções através da seguinte atividade: (no pátio da

escola).

Em pé com o braço direito apontamos à direção que o Sol nasce todas

as manhãs, chamada leste.

Com o braço esquerdo vamos apontar a direção que o Sol se põe todas

as tardes, chamada oeste.

A nossa frente temos então a direção norte e nas costas temos então a

direção sul. Observe a ilustração a seguir:

Figura 4 -Localizando os pontos cardeais. Fonte: Elaborado pela autora, 2013.

Ilustre o lado onde o Sol nasce e se põe: Os pontos cardeais Com essas observações foi possível estabelecer os pontos cardeais. Eles

podem ser representados por outras letras ou símbolos. Veja o quadro:

Pontos Cardeais (em inglês)

Símbolos Pontos Cardeais (em português)

Símbolos

East E Leste ou Este L ou E

West W Oeste O

North N Norte N

South S Sul S

Após determinarem os pontos cardeais, foram estabelecidos os pontos

colaterais, situados entre um ponto cardeal e outro. São eles:

Nordeste (NE): entre o Norte e o Leste;

Sudeste (SE): entre o Leste e o Sul;

Noroeste (NO): entre o Norte e o Oeste;

Sudoeste (SO): entre o Sul e o Oeste.

Além dos pontos cardeais e dos colaterais podemos determinar ainda

outros pontos de referência, entre um cardeal e um colateral determinados

de subcolaterais.

Rosa dos Ventos

Ela é também chamada de rosa dos rumos ou rosa náutica; é um

instrumento de orientação construído a partir dos pontos cardeais.

Mãos a obra: com uma régua, lápis e borracha vamos representar os

pontos cardeais e colaterais em uma rosa dos ventos. Observe:

Figura 5 -Rosa dos Ventos. Fonte: Elaborado pela autora, 2013.

A Bússola

Você já viu ou utilizou uma bússola?

Você sabe dizer para que é utilizada?

Você sabe quem inventou esse instrumento?

A bússola é um aparelho de orientação inventado pelos chineses, difundido

para outros lugares do mundo pelos povos árabes. Chegou até Portugal

(Europa) por volta do século XIII pelos mouros (povo originário da região árabe

do norte da África).

Essa invenção passou a ter grande utilidade para os navegantes europeus

durante o período das Grandes Navegações, pois permitia identificar de

maneira segura a direção a ser tomada pelas embarcações em alto mar onde

não existem pontos de referência visíveis. A bússola é composta de uma

agulha imantada que aponta sempre para o norte magnético da Terra, como

mostrado na foto.

Figura 6–Bússola Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

CONSTRUÇÃO DE UMA BÚSSOLA

Material: Prato fundo; pedaço de isopor; agulha de costura manual material metálico; tinta a óleo; pincel pequeno; um imã e um pouco de água. Como Proceder: 1º Escrever no prato os pontos cardeais e subcolaterais com a tinta, esperar um pouco para secar e então encha-o de água. 2º Esfregue a agulha suavemente no imã por uns três minutos somente em um dos pólos do imã para que fique imantada. 3º Fixe a agulha no pedaço de isopor. 4º Coloque-a no prato já com água. 5º Observe a direção que a agulha aponta. 6º Gire o prato cuidadosamente até alinhar com o Norte marcado no prato. Agora você poderá localizar corretamente lugares diferentes a partir do ponto que você está.

Obs.: os alunos terão a oportunidade de conhecer uma bússola, pois a escola

dispõe.

O G.P.S

Ampliando seu conhecimento

Mas o que é G.P.S.? Você já ouviu falar ou

conhece esse aparelho? Para que ele serve?

Sistema de Posicionamento Global (Global

Positioning System) ou GPS como é popularmente

conhecido, é um sistema de navegação por

satélite. Seu uso era de exclusividade militar, hoje

está disponível para uso civil gratuito. O GPS foi

desenvolvido nos Estados Unidos; atualmente

muitos automóveis são fabricados com esse

sistema de navegação de mapas.

Esse aparelho permite que qualquer pessoa saiba

sua posição exata; encontrar o caminho para algum

lugar ou voltar ao local inicial.

Figura 9 – GPS automotivo. Fonte: Arquivo Pessoal: LEMES, L.K. 2013.

Percorrendo Caminhos

Observe as imagens e a tira que seguem:

Figura 10 – Buscando uma direção Fonte: Elaborado pela autora, 2013.

Em nosso dia a dia nos deslocamos para lugares diferentes. Por

exemplo, saímos de casa para passear, para ir à escola, para ir à igreja, para

visitar um parente ou amigo, para fazer compras, para trabalhar, etc.

Durante o percurso que fazemos, precisamos nos orientar e nos

localizar de maneira correta. Para isso, podemos utilizar alguns pontos de

referência.

Atividade prática:

Vamos dar uma volta no quarteirão da escola para observar alguns pontos de

referência próximos a ela. Na volta para sala de aula vamos completar o mapa

seguinte.

N

O L

S

Figura 11–Pontos de referência.

Fonte: Elaborado pela autora, 2013.

Como pudemos observar, a praça, o mercado, a papelaria, a

rodoviária, as farmácias, escola, posto de saúde, a capela mortuária, a rádio, a

academia servem como pontos de referência.

Os pontos de referência, como também um endereço completo,

auxiliam uma pessoa a se orientar com mais segurança.

Você mora próximo a nossa escola?

Localize sua casa nesses quarteirões representados, caso sua resposta

seja sim.

Represente com pontilhado o trajeto que você percorre até a escola.

Observando os caminhos

Quando nós observamos e conhecemos bem os lugares,

compreendemos melhor a realidade que nos cerca.

- Junte-se com um colega e conte a ele/ela como é o caminho percorrido de

sua casa até a escola;

(Não esqueça que meio usa para chegar na escola, mencione pontos de

referência)

- Agora descreva o percurso diário feito de casa até a escola, cite os diferentes

pontos de referência.

- Vamos desenhar em outra folha o caminho percorrido, representando os

pontos de referência citados na descrição.

- Os desenhos serão expostos na sala de aula, dando a oportunidade para que

cada educando comente seu caminho percorrido rapidamente.

Diferentes Caminhos Percorridos

Leia com atenção os trechos dos textos

seguintes. Se ficarmos atentos podemos

perceber que embora os caminhos sejam

diferentes as relações entre os seres

humanos estão interligadas.

José mora na cidade de Recife, capital do estado de Pernambuco. Recife fica

no litoral e José sempre teve vontade de conhecer o interior de seu estado. Por

isso, nas férias, sua mãe o mandou para casa de uma tia, em Caruaru.

Durante a viagem, da janela do ônibus, José ia vendo a paisagem que se

modificava. A terra ia ficando cada vez mais seca e o calor ia aumentando...

Quando chegou em Caruaru, sua tia Madalena e seus primos Maria e Damião

estavam a sua espera na rodoviária.

VON, Cristina. Todo o Brasil: parte III. São Paulo: Callis, 1999.

Quando saio ao raiar do Sol e pego a estradinha estreita e tortuosa começo a

descer o vale do pequeno rio. Logo encontro com algumas crianças e uma

outra professora, fazemos esse caminho todas as manhãs.

Apesar das dificuldades que enfrentamos para chegar até a escola, não vemos

o tempo passar, todos juntos conversando e rindo deixamos para trás aquela

pequena estrada e logo avistamos o ônibus que nos levará até a escola

nacidade.

Lúcia Korczovei Lemes

Registre suas respostas:

A – Você consegue perceber qual a relação existente entre essas pessoas e o

caminho que percorrem?

B – Que elementos são identificados ao longo do caminho percorrido?

C – Além do caminho percorrido da casa até a escola, que outros caminhos

você costuma percorrer? Cite-os.

D – No caminho percorrido para casa observe e identifique os movimentos que

você consegue perceber. Escreva-os:

Testando seus conhecimentos adquiridos na Unidade Didática

1- Ajude o menino a encontrar o caminho que o leva até a escola.

Figura 12 – Encontrando o caminho. Fonte: Elaborado pela autora, 2013.

2- Encontrem no diagrama os seguintes termos estudados:

Lugar – vivemos – observação – identidade – amigos – atividades – caminho –

mudanças – apego – direções

E M U D A N Ç A S Q W E R S R T Y U I

S D F G H J K L Ç Z X C O V B N M Q D

C Z X C A M I G O S Ç M Ã N A Q W O I

A V W D F H O I B N E P Z V T M E B R

M Ç T Y U I O P A V R L C W I N D F E

I N R V I R Y K I S D H I R V Y G D Ç

N C E B A T R V S G H D E S I H U A Õ

H F W G X Y S Q O G E P A A D G A W E

O D U A Y N Y A L O S Q Y Q A D C T S

Y L Q S H S H X I D E N T I D A D E A

H K A G B V M S A S E I G Z E S B H S

N M O B S E R V A Ç Ã O C X S Q H J I

Figura 13 - Caça palavras Fonte: Elaborado pela autora, 2013.

3- Complete a palavra cruzada:

a) Aparelho de orientação inventado pelos chineses.

b) Ponto subcolateral entre o norte e o oeste.

c) Outro nome da rosa dos ventos.

d) Em nosso país está concentrada nas mãos de uma pequena parte da

população.

e) São os principais pontos de referência utilizados no processo de

orientação.

f) Esse ponto de orientação determina a direção onde o Sol nasce.

g) Sentimento que demonstra apego ao lugar.

h) Através desses meios podemos conhecer qualquer lugar sem sair de

casa.

i) Ocorre porque as pessoas querem melhorar a condição de vida,

pode ser também forçada.

j) Estrela que pode ser vista pelos habitantes do Hemisfério Norte.

a) O

b) R

c) I

d) E

e) N

f) T

g) A

h) Ç

i) Ã

j) O

REFERENCIAS:

A Declaração dos Direitos Humanos ONU.Disponível em http://www.onu.org.

BR,acessado dia 18/09/2013.

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