Versão On-line ISBN 978-85-8015-076-6Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Artigos

COPA DA FIFA DE 2014 – QUAL É O PROVÁVEL LEGADO E IMPACTO SOCIAL PARA OS BRASILEIROS: UM ESTUDO TEÓRICO COM OS ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO ESTADUAL ARNALDO BUSATO, CORONEL

VIVIDA, PARANÁ

Autor: Eliete Morona Marcolina1

Orientador: Juliano de Souza2

Resumo

Este artigo é um recorte de resultado das atividades desenvolvidas no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), aplicação de Projeto de Intervenção Pedagógica com a temática Copa de 2014. A proposta questionou sobre a Copa de 2014, qual é o provável legado e impacto social para os brasileiros. O objetivo consistiu na abordagem à realização da Copa do Mundo da FIFA de 2014 no Brasil, estimulando discussões e pesquisas com alunos do 3º Ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Arnaldo Busato – EFMPN, de Coronel Vivida – Paraná. Como procedimentos metodológicos definiram-se a pesquisa qualitativa e a pesquisa-ação com aplicação de nove atividades teóricas e práticas em 32 horas-aulas no período de fevereiro a julho de 2014. Durante o Projeto a avaliação desenvolveu-se de maneira formativa, contínua e dialógica. Os resultados obtidos com a aplicação do Projeto confirmam a obtenção do conhecimento sobre fatos atuais, aprendizado da pesquisa e, especialmente, da transição de um aluno com pouco conhecimento sobre os eventos da Copa 2014 para um aluno que sabe se posicionar frente aos assuntos que nortearam este Projeto, construindo a sua própria visão sobre o legado deixado por este evento em nosso país.

Palavras-chave: Educação Física, megaeventos esportivos, copa 2014, impacto social, mobilidade urbana, gastos com a copa, legado do futebol.

1 Introdução

Como resultado das atividades desenvolvidas no Programa de

Desenvolvimento Educacional (PDE), este artigo expõe aspectos teóricos em torno

da temática Copa de 2014.

O Projeto de Intervenção Pedagógica questionou, sobre a Copa da FIFA de

2014: qual é o provável legado e impacto social para os brasileiros? A busca de uma

resposta envidou na realização de um estudo teórico com os alunos do 3º Ano do

Ensino Médio do Colégio Estadual Arnaldo Busato – EFMPN, de Coronel Vivida –

Paraná.

1 Eliete Morona Marcolina, Professora QPM – SEED/PR. Licenciatura em Educação Física pela

Universidade Estadual de Ponta Grossa. Pós-Graduanda em Técnico em Desporto pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. 2 Juliano de Souza, professor Orientador PDE/2013. UNICENTRO.

O objetivo principal consistiu na abordagem à realização da Copa do Mundo

de 2014 no Brasil, estimulando discussões e pesquisas a respeito da temática com

alunos do Ensino Médio.

De acordo com o Projeto Político Pedagógico (PPP), do Colégio Estadual

Arnaldo Busato EFMNP (CEAB) elaborado pelos próprios professores onde sua

filosofia consiste em:

[...] proporcionar a socialização dos saberes produzidos pela humanidade a todos os educandos, entendendo a apropriação crítica e histórica do conhecimento enquanto instrumento de compreensão da realidade social e atuação crítica e democrática para a transformação desta realidade, valorizando a escola como espaço social responsável pela apropriação desse saber universal (PPP, 2011, p.18).

Desta maneira, percebeu-se a importância de incentivar os alunos para o

exercício da cidadania, acompanhando as ações sociais, obras de infraestrutura,

mobilidade urbana e investimentos públicos para a realização da Copa do Mundo de

2014 no Brasil, haja vista que muitas obras de infraestrutura excederam seus

orçamentos, desviando o herário dos cofres públicos.

Enfim, as pesquisas e notícias dos meios de comunicação e redes sociais,

indicavam a necessidade de debater este assunto na escola, visto que nos próximos

anos o Brasil torna-se a vitrine mundial e a falta de fiscalização em obras de

infraestrutura, a falta de planejamento de gastos e aplicação de recursos, poderão

trazer à tona a dimensão do futebol como “ópio do povo”.3

Para esta abordagem observou-se dossiês, relatos e notícias pertinentes

aos gastos com a realização do evento. A hipótese provável era de que os alunos do

ensino médio não possuíam conhecimento de fatos que afloram os problemas

existentes em nossa sociedade, principalmente os dados econômicos em relação à

Copa. Em sua maioria, não possuem visão crítica acerca dos investimentos

realizados no país em função dos grandes eventos.

Observando experiências de outros países que já foram sede de grandes

eventos, é possível perceber que o mau planejamento de gastos pode levar o país

3 A religião é o ópio do povo é uma citação da Crítica da Filosofia do Direito de Hegel de Karl Marx,

obra publicada em 1844. Naquela época, o ópio era um dos poucos remédios existentes, causava analgesia e letargia cerebral, por isso a comparação com a religião. No Brasil, na década de 70 enquanto a seleção conquistava o Tri Campeonato, esta expressão foi usada pelos militantes intelectuais de esquerda que passaram a parafrasear Marx, mas fazendo uma analogia ao futebol que escondia os feitos da ditadura militar, sendo entendido como um ópio para o povo.

ao fracasso e a recessão. A título de informação, o que aconteceu na Grécia no

período pós Jogos Olímpicos serve de alerta.

O relato do ex-presidente da Federação Universitária Paulista de Esportes

(FUPE) Cláudio Henrique D‟Amore, de que muitos especialistas em economia

apontam as olimpíadas de 2004 como pivô da atual crise econômica naquele país:

A situação gravíssima de sua economia, que está longe de ser uma das maiores da Europa, tem como uma das causas o excesso de gastos realizados na realização da Olimpíada de 2004, investindo em estádios e praças esportivas que pouco são utilizadas atualmente. Que tal difícil realidade grega nos sirva de exemplo agora que seremos sede dos maiores eventos esportivos mundiais e embora muitos nos considerem como pouco atingidos pela crise, despenderemos muito dinheiro em instalações que também serão, provavelmente, pouco utilizadas após a Copa, pois continuamos ainda com os mesmos esportes, de sempre, que são fonte de medalhas olímpicas e não existe prenúncio de mudanças neste cenário. Planejamento e organização são necessários para que não repitamos, pois, o exemplo grego daqui uns dez anos (D‟AMORE, 2010, p.1).

No entanto, não devemos entender a realização destes megaeventos numa

perspectiva apenas negativa para o país, pois, levando em conta a geração de

milhares de empregos, mesmo que temporários, para que tudo isso se

desenvolvesse e, o mais importante: o gosto pelo esporte, que certamente é

despertado em milhares de jovens e crianças.

Espera-se que o Brasil absorva os bons exemplos dos países que já

sediaram grandes eventos, para não cometer os mesmos erros, suprimindo da

população seus direitos básicos em função da realização da Copa. Tem-se notícia

de que na África do Sul houve um “favelamento” no período pós Copa, já na Ásia, as

estruturas foram transformadas em escolas sociais.

A prática pedagógica, através da proposta de intervenção objetivou fornecer

alguns instrumentos teóricos e práticos que favorecessem aos alunos a formação de

uma visão mais crítica em relação aos megaeventos que acontecem nos próximos

anos no Brasil, os quais poderão trazer consequências positivas ou negativas a

várias gerações. Tudo vai depender de como estes recursos estão sendo geridos e

aplicados, sendo assim é importante que os estudantes tornem-se formadores de

opinião e atuem na sociedade como agentes transformadores.

Neste particular, indagou-se: a discussão deste assunto em sala de aula

transformaria a opinião dos alunos acerca do legado da Copa do Mundo de 2014 no

Brasil?

Além disso, levando em consideração a realização da Copa do Mundo de

2014, buscou-se elucidar informações que passam despercebidas no âmbito da

sociedade.

É importante conhecer os propósitos da realização de um megaevento no

país, observando aspectos relevantes da aplicação do dinheiro público em obras de

infraestrutura públicas e privadas para a realização da Copa no Brasil.

Em consequência disso, os educandos puderam entender a importância do

exercício da cidadania a partir do reflexo da Copa do Mundo, o que os possibilitou

refletir sobre os gastos e investimentos públicos envolvendo as obras de

infraestrutura que foram construídas em detrimento a outras prioridades sociais

existentes no país.

2 O Projeto

A implementação deste Projeto de Intervenção Pedagógica foi aplicado no

Colégio Estadual Arnaldo Busato - EFMNP com alunos do 3º ano do Ensino Médio,

do Município de Coronel Vivida – PR, durante o 1º Semestre do ano letivo de 2014,

coincidindo com os meses que antecedem a realização da Copa de 2014 no país,

julgando-se um bom momento para análises e debates, fundamentais à formação de

consciência crítica-social dos nossos jovens estudantes.

Para o desenvolvimento deste Projeto foi utilizado como metodologia a

abordagem qualitativa e de pesquisa-ação, iniciando em fevereiro juntamente com o

início do ano letivo e finalizando em julho, com no mínimo de 32 horas-aulas.

Através da pesquisa-ação pôde-se perceber que um trabalho

contextualizado aproxima os educandos, une as disciplinas, propicia uma

aprendizagem significativa, integra os conteúdos à vida cotidiana, socializa o

conhecimento entre os educandos e a comunidade na qual estão inseridos

(PARANÁ, 2008).

Ao trabalhar os conteúdos de forma contextualizada o professor está criando

possibilidades de articular as disciplinas, de se comunicar com os colegas de

diferentes áreas gerando a interdisciplinaridade, de transcender os muros da escola,

para que o educando possa agir no ambiente em que vive e não apenas adquirir

informações, mas apropriando-se delas e tornando-se um cidadão mais politizado,

capaz de opinar e gerar transformações sociais.

Estamos em busca de uma educação transformadora, capaz de promover

transformação social, crítica e reflexiva no dia a dia dos educandos, pois esta

educação que tanto falamos vem sendo mascarada desde a pré-escola à

especialização.

É preciso superar as falhas de todo um processo histórico, envolvendo a

educação básica até a superior. Hoje em dia, observam-se muitos alunos sem visão

crítica dos fatos sociais e estes se encaminham para o grupo dos indivíduos

despolitizados, enquanto isso, vivemos uma educação em crise.

Segundo as Diretrizes Curriculares Estaduais (PARANÁ, 2008, p. 14):

Os conteúdos disciplinares devem ser tratados, na escola, de modo contextualizado, estabelecendo-se, entre eles, relações interdisciplinares e colocando sob suspeita tanto a rigidez com que tradicionalmente se apresentam quanto o estatuto de verdade atemporal dado a eles. Desta perspectiva, propõe-se que tais conhecimentos contribuam para a crítica às contradições sociais, políticas e econômicas presentes nas estruturas da sociedade contemporânea e propiciem compreender a produção científica, a reflexão filosófica, a criação artística, nos contextos em que elas se constituem (Grifo meu).

Neste sentido, entende-se que o advento da realização da Copa do Mundo

no Brasil deve ser amplamente debatido com os alunos em todos os seus aspectos,

principalmente no social e econômico, pois a partir destes grandes eventos, pode-se

ter uma nova realidade social no país.

O que acontecerá no Brasil com os estádios considerados elefantes

brancos, construídos em áreas remotas e sem tradição em futebol? Para onde irão

os desabrigados destituídos de seus lares por causa das obras construídas no

entorno dos estádios? O Dossiê proposto pelo Comitê Popular da Copa relata que

há muitos desabrigados em função das obras para a Copa em todo o país (DOSSIÊ

MEGAEVENTOS E DIREITOS HUMANOS NO RIO DE JANEIRO, 2013).

Com estes pressupostos, este Projeto foi desenvolvido com a pesquisa e

leitura de textos informativos sobre o impacto econômico que a realização deste

megaevento trará ao país. Foram abordados os pontos positivos e negativos, bem

como os riscos.

A avaliação é intrínseca e pertinente ao processo educativo e desenvolveu-

se de maneira formativa, contínua e dialógica, verificada durante todo o transcorrer

do Projeto sendo esta coerente com os objetivos propostos, e analisados durante

todo o processo de ensino-aprendizagem com as atividades que foram

desenvolvidas com os alunos.

3 Aplicação prática da proposta

A intervenção foi aplicada conforme sequência descrita no cronograma da

Unidade Didática do Projeto, concluída dentro do prazo previsto e sem incidências.

Para o desenvolvimento do Projeto foi utilizado como metodologia a

abordagem qualitativa e de pesquisa-ação, iniciando em fevereiro juntamente com o

início do ano letivo e finalizando em julho, com 32 horas-aulas.

A avaliação é fundamental no processo educativo/formativo e desenvolveu-

se de maneira contínua, verificada durante todo o transcorrer do projeto, sendo esta

coesa com os objetivos propostos e analisados durante todo o processo de ensino-

aprendizagem.

Com este trabalho buscava-se que os alunos pudessem compreender a

importância para um país sediar megaeventos, analisando a relevância do esporte

no contexto social e econômico como identidade cultural e, ao mesmo tempo,

entendendo as implicações e riscos, os legados e os impactos sociais, gerado por

sua realização.

3.1 Descrição e reflexão das atividades desenvolvidas

Os professores da rede estadual de educação do Paraná tiveram acesso a

este Projeto de Intervenção Pedagógica através dos Grupos de Trabalho em Rede

(GTR), para apreciação e possíveis sugestões, que aqui ora se tem os resultados da

Intervenção Pedagógica no Colégio selecionado.

O Projeto aplicado abordou temas de extrema relevância na

contemporaneidade, sendo que sua importância foi fundamentada no incentivo aos

alunos para o exercício da cidadania, acompanhando as ações sociais, obras de

infraestrutura, mobilidade urbana e investimentos públicos para a realização da

Copa do Mundo da FIFA em 2014 no Brasil.

Segundo Daolio (2006), o futebol atinge direta ou indiretamente toda a

população brasileira, tendo uma inegável influência cultural, seja na música ou no

lazer, enfim, no modo em que a maioria da população brasileira vive. A multidão

dirige-se ao estádio para ver seu time jogar e em épocas de Copa do Mundo, cada

brasileiro faz sua lista de escalação, vive-se este momento, afinal é o único país

pentacampeão do mundo e possui uma grande identidade cultural com o futebol.

Agora a população, enaltecida pela realização da copa em seu país,

relembra o feito da Copa de 50 (Fig.1), onde o país foi sede do Mundial e também

pode repetir o feito da Copa de 70 (Fig.2), onde, em plena era militar o futebol foi

considerado o “ópio do povo”, conforme já referido.

Figura 1: Final da Copa de 1950 Fonte: http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/

Abrindo as atividades do

Projeto, foi realizada a exibição do filme Pra Frente Brasil, no Centro Cultural

Benedito Rakowiski, onde os alunos assistiram em telão. Por este filme estar

inserido praticamente no início do projeto foi motivador e despertou interesse pelo

assunto, uma vez que pouco sabiam sobre a ditadura militar. O filme é

recomendável, principalmente para os que não viveram o período militar brasileiro.

Através do filme foi possível entender como foi o auge da repressão a opositores

durante a ditadura militar brasileira.

A maior decepção da história do futebol brasileiro: Final da Copa de 1950 –

Brasil (1) X Uruguai (2). Impulsionado pela política de Getúlio

Vargas, o Brasil em 1950 estava preparado para sediar o mundial da

FIFA. Os estádios já estavam prontos e seria a primeira competição após a

segunda guerra mundial. O país provou ser apto a tal feito,

organizando de forma impecável a Copa e ao mesmo tempo com uma excelente

campanha da sua seleção. Mas a grande decepção estava por vir: o Brasil

perdeu a final para o Uruguai. Fonte: GILARDI, Juan José Torres.1950: o olhar da imprensa. Disponível em: <http://www.contemporanea.

uerj.br/pdf/ed_10/contemporanea_n10_juan_gilardi.pdf>

Acesso em: 14/11/2013.

Os Indicadores econômicos eram favoráveis, período conhecido como

"milagre econômico", onde maquiavam o aumento da concentração de renda e

da pobreza sendo instaurado no país um sentimento ufanista4, que atingiu seu auge

com a conquista do terceiro título da Copa do Mundo de Futebol pela Seleção

Brasileira no México. O título do filme é uma referência à canção de mesmo nome,

escolhida pelo regime para representar o país no Mundial de 1970.

Naquele mesmo ano, o Brasil inteiro torceu e vibrou com a seleção de

futebol no México, enquanto os prisioneiros políticos eram torturados, na maioria das

vezes, nos porões da ditadura militar ou em locais abandonados e inocentes foram

vítimas desta violência.

No filme, todos estes fatos são vistos pela ótica de uma família quando um

dos seus membros, um pacato trabalhador da classe média, é confundido com um

ativista político e "desaparece”.

Inicialmente o filme, lançado em 1982, sob a direção de Roberto Farias, foi

censurado e tornou-se conhecido somente quando acabou a era militar e a censura

foi extinta.

Como conclusão desta atividade, os alunos fizeram um relatório sobre o que

observaram em relação ao regime militar da década de 70 e a conquista do

tricampeonato da Copa do Mundo. Em sala de aula, os alunos foram incentivados a

posicionarem-se contra ou a favor da realização da Copa do Mundo de 2014 no

Brasil.

Por observação direta, foi possível perceber que os alunos, ainda um pouco

alheios ao assunto estavam divididos em suas opiniões, mas prevalecia uma

diferença a maior para quem estava contra, devido aos gastos e obras

superfaturadas em detrimento à falta de recursos investidos em saúde e educação

neste momento no Brasil.

Como segunda atividade apresentada, foram realizadas leituras e

discussões sobre As Obras de Infraestrutura e Mobilidade Urbana. Com relação a

este tema foi percebido que, aos poucos, os alunos tomavam conhecimento dos

fatos envolvendo a realização deste megaevento no país.

4 O ufanismo é uma expressão utilizada no Brasil em alusão a uma obra escrita pelo conde Afonso

Celso cujo título é Porque me Ufano do Meu País. O adjetivo ufano provém da língua espanhola e significa a vanglória de um grupo arrogando a si méritos extraordinários. Foi no período da ditadura militar que surgiram frases como: “Ninguém segura este país” e "Brasil, ame-o ou deixe-o", e as músicas com refrão "Eu te amo, meu Brasil, eu te amo; ninguém segura a juventude do Brasil".

Na preparação da Copa do Mundo de 2014, uma série de obras de

infraestrutura, reformas e construção de estádios estavam sendo realizadas. Em

meados de 2009, as 12 cidades-sede da Copa, que abrigariam jogos da competição,

foram escolhidas: Rio de Janeiro (RJ), São Paulo (SP), Belo Horizonte (MG), Porto

Alegre (RS), Brasília (DF), Cuiabá (MT), Curitiba (PR), Fortaleza (CE), Manaus (AM),

Natal (RN), Recife (PE) e Salvador (BA). Além das 12 cidades escolhidas,

participaram da disputa Rio Branco (AC), Belém (PA), Maceió (AL), Goiânia (GO),

Florianópolis (SC) e Campo Grande (MS). (PRONI; SILVA, 2012).

Ainda em janeiro de 2009, em matéria publicada na Revista Veja, a

exigência para a realização da Copa era de 8 a 10 estádios, objetivando economia,

mas a Confederação Brasileira de Futebol (CBF) alegava que o país possui

dimensões continentais, justificando a preferência por um número maior de sedes,

gerando, em consequência, maiores gastos ao país (PRONI; SILVA, 2012).

Esperava-se que o Brasil ganhasse ampla visibilidade mundial com a

promoção dos megaeventos esportivos agendados; no entanto, os benefícios

econômicos que tais eventos trarão para o país são difíceis de estimar, pois

envolvem obras de mobilidade e infraestrutura urbana, reformas/construções de

estádios, fluxos turísticos e investimentos privados além, da divulgação internacional

do país, com a intenção de divulgar o evento.

Algumas dessas obras são mostradas neste artigo (Fig. 2; Fig.3).

Figura 2: Estádio Arena Fonte Nova - Salvador - BA – (em reformas – Jan 2013) – Fonte: A Autora

Figura 3: Arena das Dunas – Natal – RN (ainda em construção com atraso nas obras – ago/2013) Fonte: A autora

Os organizadores geralmente alegam que eventos como a Copa do Mundo

geram estímulos para os negócios domésticos, principalmente nos setores de

restaurantes, hotéis, infraestrutura e outros e, portanto, benefícios econômicos

maiores que os custos (NOLL; ZIMBALIST, 1997apud DOMINGUES, BETARELLI

JUNIOR; MAGALHÃES, 2010).

Outro estádio construído para a Copa de 2014 foi em Fortaleza (Fig.4).

Figura 4: Estádio Governador Plácido Castelo - (Castelão) - Fortaleza - CE Foto: A Autora

Muitos políticos otimistas defendem que os benefícios de sediar

megaeventos esportivos, como a Copa, são maiores do que os esforços e os custos

a eles relacionados. Estes benefícios estão associados principalmente aos impactos

econômicos e aos legados promovidos por estes eventos. No entanto, os

economistas apontam que os benefícios e os ônus não serão distribuídos de forma

equitativa entre os segmentos econômicos e entre as cidades participantes.

A realidade por sua vez é bem contrária a esta afirmação, está se pagando

este legado a um custo muito mais alto do que o orçamento inicial. Por outro

lado, é necessário também observar as contradições existentes no país sede da

Copa.

Segundo a relatora da Organização das Nações Unidas (ONU) no Brasil,

Raquel Rolnik, os eventos esportivos a serem realizados aqui, entre outras

consequências, são uma ameaça à moradia:

Eu reconheço que os megaeventos esportivos podem ser uma oportunidade para melhorar o acesso à moradia adequada, por exemplo, através da melhoria de sistemas de transporte e melhorias ambientais nas cidades-sede. No entanto, a experiência passada mostrou que esses eventos resultam muitas vezes em remoções forçadas, despejos, operações de „limpeza‟ contra a população sem-teto e um aumento geral dos preços da habitação (NAÇÕES UNIDAS NO BRASIL, 2013, p.1).

Sob a mesma visão da autora acima, a pesquisadora da Faculdade de

Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo (USP), professora Ermínia

Maricato, ressalta que a maior parte das obras de mobilidade urbana realizadas para

a Copa de 2014 não são as mais importantes para a maior parte da população

(PULSAR BRASIL, 2013).

Ela explica que por meio de um ideário de política neoliberal tivemos um

recuo nos investimentos públicos nas principais políticas urbanas como saneamento,

habitação e transporte coletivo, sendo assim, maior parte das viagens realizadas

dentro das cidades se faz da casa ao trabalho por meio de transporte coletivo

(PULSAR BRASIL, 2013).

No entanto, para a autora, a maioria dos investimentos nas obras de

mobilidade urbana não é direcionada a esse tipo de transporte, utilizado

principalmente por trabalhadores. Ela ainda ressalta que a questão do transporte

público só foi colocada em pauta a partir de junho de 2013, com as manifestações

populares ocorridas no país (PULSAR BRASIL, 2013).

Um exemplo de aplicabilidade do dinheiro dos cofres públicos em obras

particulares acontece no Estádio do Corinthians, conhecido como Itaquerão (Fig.5).

Foi projetado atendendo as exigências da FIFA para que a cidade de São Paulo

pudesse ser a sede do jogo de abertura da Copa do Mundo.

Segundo Malavolta (2011), o clube receberá os R$ 820 milhões necessários

para sua construção em incentivos governamentais, englobando empréstimos

subsidiados pelo Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES)

e títulos de isenção fiscal da prefeitura de São Paulo.

O governo estadual se comprometeu com o investimento necessário para

instalação de arquibancadas móveis para que o futuro estádio tenha capacidade

para 68 mil espectadores, recebendo assim o jogo de abertura da Copa do Mundo

de 2014.

A prefeitura de São Paulo cedeu em créditos fiscais cerca de 420 milhões de

reais para a construção deste estádio. Segundo informações do Blog do Bruno

Giovanni, trata-se da obra com maior destinação de recursos públicos da Copa, já

que há somente outras duas arenas privadas em construção, ou em reforma, que

são a Arena da Baixada, do Atlético Paranaense, e Beira-Rio, do Internacional,

sendo que as duas possuem orçamento total inferior a R$ 420 milhões.

Texto Informativo O Incrível Roubo das Vigas No país da Copa, até vigas são roubadas! O elevado da Perimetral, no Rio de Janeiro, que localiza-se ao lado do cais do Porto era uma obra da década de 60 e foi construído para facilitar a ligação entre o aeroporto Santos Dumont e a Avenida Brasil. Foram projetadas com materiais nobres para durarem 400 anos. O atual governo decretou que a Perimetral teria que ser demolida para permitir a „revitalização‟ do local. Nesta demolição, 6 vigas de sustentação do elevado desapareceram. Juntas valem 14 milhões e iriam a leilão para serem reutilizadas. Isto é um exemplo de como coisas grandes e caras desaparecem do nada num país sujeito a corrupção. Como as vigas ainda estavam novas, foram feitos planos para aproveitá-las em outras obras. Só esqueceram de armazená-las em um local com um mínimo de segurança. Por: Jorge Luiz Calife. Disponível em: <http://diariodovale.uol.com.br/noticias/3,80055,O-incrivel-roubo-das-vigas-da-Perimetral.html#axzz2kctPxQ35> Acesso em 14/11/2013.

Figura 5: Obras no Estádio do Corinthians (Itaquerão) Fonte: Juliano de Souza

Ao final da atividade era possível perceber mudanças de opinião acerca da

realização da Copa do Mundo no Brasil. Os educandos passaram a acompanhar os

assuntos divulgados pela mídia e traziam-nos para discussões em sala de aula.

Levar ao conhecimento dos alunos a existência de Organizações Não-

Governamentais (ONGs) e Comitês foi uma experiência muito boa, proposta como a

terceira atividade, conhecendo a Importância da Articulação Nacional dos

Comitês Populares da Copa, pois a maioria dos alunos não sabia da existência

destes órgãos tão importantes na fiscalização do dinheiro público.

Os Comitês Populares da Copa surgiram no final de 2010, a partir da

realização de dois seminários: Impactos Urbanos e Violações de Direitos Humanos

nos Megaeventos Esportivos, na FAU/USP, em São Paulo e, O Desafio Popular aos

Megaeventos Esportivos, no Rio de Janeiro.

Estes seminários objetivaram detectar, denunciar, reverter ou minimizar as

violações dos Direitos Humanos que acontecem em virtude da promoção da Copa

do Mundo FIFA 2014 e das Olimpíadas de 2016 no Brasil.

A articulação Nacional dos Comitês Populares da Copa (ANCOP) articula os

Comitês Populares da Copa, presentes nas 12 cidades que sediaram os Jogos Copa

do Mundo FIFA no ano de 2014, com objetivo de atuar em debates, seminários, atos

públicos e audiências com órgãos governamentais.

O trabalho mais importante foi a produção de matérias e documentos de

denúncias, como dossiês, cartilhas e panfletos, encaminhando as denúncias ao

Ministério Público. Encontram-se a frente das lutas sociais, na formação de

lideranças populares e mobilizações. Os comitês também têm a força de pressionar

os governos para que estabeleça um processo amplo e democrático de discussões

sobre qual deve ser o legado dos megaeventos.

É imprescindível que órgãos fiscalizadores e principalmente as ONGs

empenhadas para a construção de um país melhor, fiquem atentos a esta situação,

para que no Brasil, o pós-copa não se transforme numa trágica realidade social,

como acrescenta Raquel:

A situação, infelizmente, não é diferente no Brasil atualmente. Espera-se que o campeão de muitas copas de futebol use esta oportunidade para mostrar ao mundo que também é um campeão do direito à moradia, em especial para as pessoas que vivem na pobreza, mas a informação que recebi mostra o contrário (NAÇÕES UNIDAS NO BRASIL, 2013, p.1).

Nas 12 cidades que sediarão a Copa do Mundo de 2014, movimentos

sociais, entidades, organizações, pesquisadores e cidadãos criaram comitês

populares com objetivo se opor às violações, abusos e ilegalidades relacionadas ao

evento, bem como encaminhar denúncias de irregularidades ao ministério público.

É possível observar as remoções que aconteceram no Rio de Janeiro, em

função das obras para a Copa do Mundo (Fig. 6). O Rio de Janeiro é a cidade mais

afetada com remoções em função de que a cidade também já visualiza a realização

das Olimpíadas de 2016, tendo assim que se preparar para sediar dois grandes

megaeventos em curto espaço de tempo.

Figura 6: Mapa de Reassentamento no Rio de Janeiro

Autor: Lucas Faulhaber

Muitos alunos e seus familiares desconheciam que haviam tantas pessoas

desabrigadas em função das obras para a Copa do Mundo, a exemplo de grande

parte da população; por isso, é inegável a importância dos Comitês Populares da

Copa, pois através deles a maioria das denúncias de irregularidades chega ao

conhecimento do ministério público.

A proposta da quarta atividade foi uma Pesquisa Online no Laboratório de

Informática do Colégio. Em grupos de trabalho, foi realizada uma pesquisa

acessando os sites:

TCU <http://portal2.tcu.gov.br/TCU>

CGU<http://www.cgu.gov.br/>

Portal da Transparência

<http://www.portaltransparencia.gov.br/copa2014/home.seam>

Portal da copa de 2014<http://www.portal2014.org.br/>.

Foi solicitado aos alunos que anotassem a função de cada um destes órgãos

fiscalizadores e, em seguida, através do Portal da Transparência, elaborassem um

gráfico com a Previsão de Gastos, Total Contratado e Total Executado de cada um

dos doze estádios, o qual seria apresentado no dia da Exposição Final.

Nesta atividade e, juntamente com os colegas o GTR, que também

aplicaram a mesma atividade em seus colégios de atuação, foi possível perceber

que os jovens educandos possuem dificuldades na pesquisa online.

Atribui-se a isso o uso excessivo das redes sociais em detrimento a

aquisição do conhecimento através de leituras e pesquisas. Fato preocupante que

deve ser debatido e estudado por todos os segmentos da educação. Assim,

contraditoriamente ao planejamento, esta atividade demorou mais que o previsto.

O capítulo: O Legado Que Fica Para o País Sede foi importante e os

alunos participaram ativamente, sendo a quinta atividade realizada. Os alunos já

estavam cientes, em sua maioria, que o legado que fica, seja ele positivo ou

negativo é das futuras gerações. As leituras e discussões descritas na apostila foram

participativas e proveitosas.

O discurso inicial do governo Lula, quando propôs o Brasil como sede da

Copa, seria de que as obras fossem feitas com a iniciativa privada, sem o uso dos

recursos públicos e que as obras seriam financiadas através da iniciativa privada.

O que se observa é exatamente o contrário: a iniciativa privada tirando

proveito da situação através da exploração de direitos de comercialização e o

governo pagando a conta da Copa, presenteando clubes particulares e torcedores

com estádios novos, propostas de privatização dos novos estádios e a FIFA5

levando embora recursos do país, ainda sem pagar impostos e leis nacionais sendo

modificadas para favorecer patrocinadores.

O debate acerca destas abordagens é cada vez mais emergente e

necessário, sobretudo, se aplicado aos jovens estudantes, os quais herdarão esta

situação. Qual é o legado que fica para eles?

De forma simples, pode-se conceituar legados como a herança que fica

após o país sediar um grande evento. Conforme Bechara (2008 apud MAGNO

2011), falar de legados é falar dos benefícios levando em conta os prejuízos que

serão resultados do megaevento.

Já Poynter (2008 apud MAGNO 2011) enfatiza que o conceito de legado de

megaeventos esportivos está agora firmemente focado em resultados não esportivos

como importante fonte de legitimidade para receber os Jogos. Fica a pergunta que

certamente será respondida com o passar de algúns anos: tudo isso a que preço?

Conforme Magno (2011), as cidades experimentam efeitos tanto tangíveis

quanto intangíveis, sendo praticamente inviável quantificar os intangíveis. No

tangível é possível encontrar a maior parte do foco dos estudos de impacto,

utilizando-se análises de custo/benefício, as cidades também identificam os

recursos intangíveis:

Para a melhor compreensão, Rolim, Mazo e Da Costa (2008 apud MAGNO,

2011, p.17) definiram os legados tangíveis e intangíveis da seguinte maneira:

a)Legados Tangíveis: toda e qualquer infraestrutura construída para o megaevento em questão. Este tipo de legado caracteriza-se pela possibilidade de mensuração e análise de suas características, como por exemplo, o custo benefício, ou qualquer outro tipo de análise econômica; b)Legados Intangíveis: são todas as implicações do megaevento, que não podem ser mensurada quantitativamente nem calculadas. Estão ligadas às questões culturais que um megaevento pode gerar e gera. Um exemplo claro deste tipo de legado é o sentimento de patriotismo que os residentes sentem durante e/ou após o evento.

Certamente, dois pontos merecem destaque no que diz respeito ao legado

intangível: a mudança da imagem do país sede perante o mundo e o sentimento de

5FIFA

- Federação Internacional de Futebol Associado (do francês: Fédération Internationale de

Football Association), é a instituição internacional que dirige as associações de futsal, futebol de areia e futebol associado. Foi fundada em Paris em 21 de maio de 1904 e tem sua sede em Zurique na Suíça.

orgulho nacional, que no caso do Brasil, já é intrísico aos brasileiros em se tratando

de futebol por ser o único pentacampeão mundial.

É importante considerar que o Brasil, por ter dimensões continentais, os

impactos e legados que serão causados pela Copa do Mundo de 2014, não serão

equilibrados, ou seja, poderão ser positivos em algumas regiões e negativos em

outras. Por exemplo, em regiões remotas, onde muitos consideram as obras

“elefantes brancos”, para esta parcela da população, significa uma oportunidade de

crescimento e desenvolvimento regional.

Para a elaboração da sexta atividade foi proposto aos alunos a leitura do

capítulo: “A um ano da copa, ganhos e perdas nas cidades sede” do Blog da Raquel

Rolnik, produzindo uma Resenha Crítica.

Foi possível constatar que ainda existem muitos alunos sem acesso à

internet, o que de certa forma dificultaria a realização da pesquisa. Para estes casos,

foi disponibilizado o laboratório de informática do colégio. Como complemento, foi

sugerido a Leitura do Fragmento de texto:

Os alunos, dispostos em duplas no laboratório de informática do Colégio

acessaram o blog: <http://raquelrolnik.wordpress.com/2013/05/16/a-um-ano-da-

copa-ganhos-e-perdas-nas-cidades-sede/> e desenvolveram uma resenha crítica a

respeito do Tema: “A um ano da Copa, ganhos e perdas nas cidades-sede.”

Leitura de um Fragmento de Texto

“A Copa do Mundo e os Jogos Olímpicos são qualificados como megaeventos, tanto que os estados, assim como a nação, competem vigorosamente para sediar esses eventos tal qual os atletas que participam deles. Por que estes eventos despertam tanto interesse? Uma variedade de razões explica a busca para hospedar esses acontecimentos, mas não há razão que pareça mais atraente do que a promessa de um ótimo retorno econômico. Será que a Copa do Mundo pode dar um impulso à economia da nação anfitriã que justifique os elevados custos e riscos? Uma análise do Mundial de 94, realizado nos Estados Unidos, sugere que o impacto econômico do evento não pode justificar essa magnitude dos gastos e que as cidades experimentam perdas acumuladas de US$ de 5,5 a US$ a 9,3 bilhões, contra as estimativas de ganho de US$ 4 bilhões de dólares elogiado pelos impulsionadores do evento. Países sede em potencial devem considerar com cuidado se a indicação da Copa do Mundo é uma honra ou um fardo”. Fonte: ESTENDER et all. O Legado da Copa do Mundo em 2014. Anais... SIMPOI 2011.

Após o desenvolvimento desta temática, é possível perceber a assimilação

do conteúdo por parte dos alunos, muitas resenhas com ótima estrutura de texto,

referenciando a autora.

O sétimo capítulo trabalhado em sala de aula, correspondendo à sétima

atividade, tratou da Realização da Copa das Confederações Um Ano Antes da

Copa do Mundo no mesmo país sede. A segunda quinzena de junho de 2013 já

entrou para a história como um marco referencial que precede a Copa de 2014.

As notícias davam conta de que o povo brasileiro em plena realização da

Copa das Confederações6, já não se satisfazia com o “ópio” como na década de 707.

Passou a assumir uma postura um pouco mais atenta ao que está acontecendo no

país, com foco especial nos gastos dos megaeventos propostos para o Brasil.

Manifestações populares denotam e repudiam a impunidade, os desvios de

verbas, a corrupção e os gastos exagerados do dinheiro público em estádios. No

país, percebe-se a falta de investimentos em hospitais, escolas, creches, rodovias,

moradia, saneamento entre outros. Muitas das obras previstas não saíram do papel,

e as que saíram em sua maioria superfaturadas, o que no balanço final da Copa irá

aumentar significativamente o orçamento.

A FIFA, além de ser uma federação esportiva internacional, é também uma

entidade com grande poder político e econômico. O País escolhido para sediar a

Copa do Mundo e a FIFA assinaram um contrato que regula os benefícios ligados ao

torneio, baseando principalmente em direitos de imagem e comercialização de

produtos, que juntos, constituem o principal fluxo das receitas da Copa.

6 A Copa das Confederações é um torneio de futebol organizado pela FIFA entre seleções nacionais

a cada quatro anos (a partir de 2005, anteriormente a cada dois anos). Os participantes são os seis campeões continentais mais o país-sede e o campeão mundial, perfazendo um total de oito países. É escolhida uma única seleção para cada continente, excetuando a América, pois ela classifica duas seleções: a seleção campeã da Copa Ouro, cujo torneio é disputado entre a América do Norte, América Central e Caribe e a Copa América, disputada pelos países que compõem a América do Sul. 7 Durante a era militar, o presidente Emílio Garrastazu Médici (1969 a 1974), foi o maior beneficiado

pela conquista do tricampeonato mundial. O interesse do regime na Copa era tão grande que o governo chegou a interferir até na escalação da equipe. O técnico era João Saldanha que foi substituído por Zagalo porque gozava de pouca simpatia dos militares, justamente por que falava o que pensava a respeito do governo. “O senhor manda nos ministérios, mas na seleção quem manda sou eu”, teria dito Saldanha a Médici.O Brasil venceu a Itália na final, por 4 a 1, no México, foi tudo o que o regime precisava. O slogan era “Ninguém segura este país”, enquanto a repressão contra os opositores aumentava, a violência ganhava proporções monstruosas. A conhecida canção "Pra Frente Brasil” impulsionava as multidões, transformando-se no hino dos militares. O futebol passou a ser algo intocável: qualquer um que criticasse o esporte nacional era classificado como antipatriota. Aceitava-se tudo em nome do futebol, sendo que este aliviava as mazelas do país.

Estes direitos da FIFA ultrapassam as leis locais e infringem os direitos dos

cidadãos que residem nas cidades sedes. Entre muitas cláusulas, existe uma que

num raio de um quilômetro e ao longo das principais rodovias de acesso, o comércio

é exclusivamente destinado as empresas patrocinadoras do evento, que por sua

vez, compraram o direito de associar suas marcas ao evento. Isto gera transtorno

para o comércio local, que neste momento não pode exercer sua atividade, sendo

impedido de trabalhar (Fig. 7). Para exemplificar estes fatos, orienta-se a leitura

deste fragmento de texto:

Figura 7: Estádio do Maracanã na final da Copa das Confederações (Jul/2013) - Destaque para a

atividade comercial no entorno do estádio Foto: Lauren Lang

Leitura Informativa Rita Santos, a “baiana do acarajé” que venceu a FIFA. A conquista é dela mesma: após oito meses de reivindicação balizada por amplo apoio popular, especialmente nas redes sociais, Rita convenceu a FIFA a franquear às baianas que vendem acarajé no acesso ao interior do estádio Fonte Nova, em Salvador, para a Copa das Confederações. A carioca, radicada na capital baiana há mais de duas décadas, é presidente da ABAM, Associação das Baianas de Acarajé, Mingaus, Receptivos e Similares do Estado da Bahia. A queda de braço entre Rita e a entidade esportiva começou em outubro do ano passado. "Estava no aeroporto do Rio de Janeiro quando um jornalista de Salvador me perguntou se as baianas haviam sido contempladas na praça de alimentação do estádio. Fiquei atônita e disse que não", afirma ela à BBC Brasil. A partir do telefonema, Rita mobilizou-se a favor de uma tradição que há décadas se confunde com a própria história do Fonte Nova: a venda de acarajés por baianas no interior do estádio. Fonte: BBC Brasil. Disponível em: <http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2013/06/130620_baiana_acaraje_rita_santos_perfil_lgb.shtml>

A oitava atividade abordou Os Exemplos da Alemanha em 2006 e África do

Sul em 2010. As duas últimas edições da Copa do Mundo ocorreram em países

muito distintos: Alemanha e África do Sul. Em 2006 a Copa do Mundo teve como

sede a Alemanha, um dos países mais desenvolvidos do mundo, considerado uma

das grandes potências mundiais e a maior da Europa (Fig. 8).

Figura 8: Estádio do Maracanã - momentos que antecedem a Final da Copa das Confederações

Fonte: Lauren Lang

Por sua vez, a edição de 2010, foi realizada pela primeira vez no continente

africano, tendo como país sede a África do Sul; embora seja um dos países mais

desenvolvidos daquele continente, ainda se observam elevados índices de pobreza

e desigualdades sociais.

Assim, conclui-se que os resultados dos legados nesses países diferentes

em seus estágios de desenvolvimento sejam bastante distintos entre si. Na

Alemanha, no que se refere a legados, significou para este país poucas melhorias,

pois já possuía um elevado nível de desenvolvimento e com uma estrutura

considerada bastante completa.

Considera-se a construção e reforma dos 12 estádios que abrigaram a Copa

de 2014 como um dos principais legados deixados pela realização do evento. Em

âmbito de imagem internacional, visivelmente o país melhorou sua imagem, tendo

uma melhor valorização de suas marcas.

Já na África do Sul, as expectativas antes do evento eram muito otimistas,

como descrevem Kuper e Szymanski (2009 apud PRONI; SILVA, 2012), os sul

africanos inspirados pela propaganda do governo, acreditavam que a Copa

significaria a injeção de milhões de dólares (ou Rands) na economia local.

De acordo com Proni e Silva (2012, p.5), “o evento melhorou a percepção

internacional com relação à África do Sul, impulsionou o turismo e gerou um

sentimento de orgulho nacional”.

Mas o período pós-copa, como seria em um país com pouca tradição em

futebol? Dos 10 estádios construídos para o mundial, apenas o mais conhecido, o

Soccer City, na capital Joanesburgo, é capaz de gerar dividendos que cobrem seus

custos. Os demais estádios geram dividendos que estão sendo pagos com o

dinheiro público, cerca de R$ 17 milhões ao ano para manter apenas 3 dos 10

estádios, conforme citam Proni e Silva (2012).

Fica naquele país como um dos maiores benefícios para África do Sul,

apesar de poder se comprovar isto apenas indiretamente, a melhoria da imagem

internacional e o sentimento de orgulho da população, juntamente com o legado em

infraestrutura dos meios de transporte (Fig. 9).

Figura 9: Logotipo da Copa do Mundo na África do Sul Fonte: http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/

Como proposta para a nona atividade foi proposto um Questionário, que é

um meio didático para o professor verificar a aprendizagem dos alunos. Conforme

previsto e descrito na apostila, os alunos prontamente responderam as questões,

mas com um diferencial em comparação às primeiras atividades desenvolvidas:

apresentavam-se com suas opiniões mais fundamentadas e críticas em relação ao

tema. As questões abaixo descritas nortearam o trabalho:

1) Que benefícios o Brasil terá como país sede da Copa do Mundo de 2014?

2) Quem são os maiores beneficiados com a realização da Copa do Mundo

no país?

3) Onde encontram-se as maiores perdas e quem são os maiores

prejudicados com os recursos destinados a Copa?

4) Quais os legados que os megaeventos esportivos têm deixado no

contexto das cidades onde são realizados?

Após muitas leituras, debates e discussões o questionário teve a intenção de

realizar um fechamento de todos os tópicos envolvendo o assunto da realização da

Copa do Mundo no Brasil.

A Exposição Final contemplou todas as atividades relativas ao Projeto de

Intervenção Pedagógica.

Os alunos procuraram em fontes como jornais, revistas e blogs assuntos

pertinentes ao tema desta unidade. Recortaram estas notícias e orientados pelo

professor, colaboraram para montar uma exposição com estas informações para que

os alunos, professores e comunidade escolar tivessem acesso.

Para esta atividade foram utilizados painéis, banners, fotografias e demais

recursos resultantes da criatividade dos alunos. Esta exposição contemplou todas as

atividades da Unidade Didática.

4 Resultados e reflexão das atividades desenvolvidas

Através da tutoria do GTR, com a interação com os colegas da área, aprendi

que somos capazes de ensinar e de aprender constantemente, o que serviu de

incentivo para finalizar o PDE.

Muitas horas dedicadas a estudo e realização das atividades, algumas que

exigiam mais tempo, outras, porém, mais simples de realizar, pois eram do nosso

cotidiano. A responsabilidade e a persistência de cada professor(a) permitiu a cada

um concluir todas as atividades com dedicação e responsabilidade, dentro do prazo

previsto em cada unidade temática, dando assim um ótimo andamento ao curso.

Ë gratificante encontrar professores de Educação Física que trabalham em

sua disciplina com entusiasmo. Diferentemente dos que são vistos somente para

auxiliar a tapar os buracos da escola e a controlar os alunos rebeldes através de sua

disciplina. No GTR, reuniu-se um grupo comprometido com a EDUCAÇÃO, que

deseja ver mudança social, que almeja que seus alunos obtenham uma ótima

formação e acima de tudo, que desejam um país melhor para todos nós vivermos.

Do GTR, alguns professores se posicionaram acerca do Projeto de

Intervenção Pedagógica Copa 2014. Dentre eles, o professor Richard F. da Costa,

que assim declarou:

O legado para o país como um todo é um número assustador de financiamentos a longo prazo, sejam para construção dos novos estádios, ou mesmo financiamento para as ditas „obras de mobilidade urbana‟ (que a meu ver, muitas foram abandonadas... vou falar do que conheço aqui em Curitiba). Para as cidades sedes o que fica/ficou foi um otimismo exagerado e uma frustração após os embrólios políticos... novamente ligados a questão de financiamento públicos gigantescos, lenta execução de obras, obras abandonadas e retiradas de cronogramas de execução. Promessas de melhorias para a população normal / comum (a qual me incluo foram muitas), porém o retorno disso, e a obra propriamente dita, em Curitiba, neste caso, é uma lástima, um abandono, um fracasso. De concreto hoje temos algumas trincheiras (uma em SJ dos Pinhais), o restante está em andamento ou abandonado (como a rodoferroviária, terminais urbanos como o do Santa Cândida, corredores intermunicipais parados, como a avenida da integração, ligação entre Pinhais-Curitiba, o corredor aeroporto-capital é uma catástrofe...portanto, está atrasado demais ou não terminará para a realização do evento da FIFA.

Considerando esta percepção do professor Costa, entende-se que a visão

crítica do cidadão curitibano consegue identificar os aspectos positivos e os

negativos do legado da Copa 2014 para a cidade.

Na intenção de ouvir os professores, também Sandro Biederman relata o

que percebe sobre a Copa 2014:

O legado que vai ficar, será de lamentação das pessoas, já que todo o nosso dinheiro está sendo direcionado para a minoria, enquanto o resto da população sonha com uma vida ao menos digna nesse país. O governo ainda está nessa de que o povo vive de pão e circo ou copa, mas o que queremos, na realidade, o grande espetáculo deveria ocorrer com saúde, educação e segurança padrão FIFA, ou seja, com rios de dinheiro investidos.

A professora Patrícia Granato, mora em Curitiba, uma das cidades sede da

Copa 2014 e assim se posicionou sobre o objeto deste Projeto:

Prefiro acreditar que ao trabalharmos com os alunos essa temática dentro das escolas, possamos deixar um legado de adolescentes (quase adultos) mais críticos e atuantes politicamente na sociedade, para isso cabe ressaltar uma observação que coloquei no meu diário e que acho de suma importância compartilhar com vocês. Trabalho numa escola que fica a menos de 2 Km da Arena da Baixada, e ao conversar com os alunos tento

lembrá-los dos gastos indevidos e absurdos ao comparar o dinheiro público que está sendo investido em um estádio privado enquanto eles têm péssimas condições de estrutura para as aulas de Educação Física, com um quadra descoberta e inteira rachada, na qual se machucam constantemente e que fica inutilizada em dias de chuva. Quantas quadras decentes poderiam ser construídas para os nossos estudantes se o dinheiro investido nos estádios fosse investido dentro das escolas.

Com esses relatos trazidos pelos professores por meio do GTR, constata-se

que é difícil não olhar para o sonho brasileiro de Copa do Mundo e de se

surpreender com as mudanças políticas que acabaram investindo o dinheiro do

cidadão em obras privadas, descumprimento um pronunciamento do governo

anterior.

Apresentados os dados e os resultados deste Projeto de Intervenção

Pedagógica aos alunos do 3º Ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Arnaldo

Busato, Coronel Vivida, PR, elabora-se a conclusão sobre o mesmo.

5 Conclusão

Com o propósito de realizar um estudo teórico com os alunos do 3º Ano do

Ensino Médio do Colégio Estadual Arnaldo Busato – EFMPN, de Coronel Vivida –

Paraná, tendo como objetivo principal a realização da Copa do Mundo de 2014 no

Brasil, estimulando discussões e pesquisas a respeito da temática com alunos do

Ensino Médio, foram aplicadas nove atividades teóricas e práticas sobre o tema

Copa 2014.

Após a realização das atividades é possível constatar a evolução dos alunos

quanto a diferentes aspectos da aprendizagem. Dentre eles, observou-se a transição

de um desconhecimento sobre a ditadura militar no Brasil, sobre a organização da

Copa 2014, gastos com construção e reformas de estádios, para um conhecimento

pautado na realidade mostrada pelo Projeto.

Mostrando uma nova participação em sala de aula, com base nas

informações trazidas pelo Projeto de Intervenção Pedagógica, na medida em que se

aplicaram as atividades ficou evidente a aquisição de conhecimento por parte dos

alunos e quanto às atitudes de interação, emissão de opinião e pareceres individuais

quanto a Copa 2014, tendo enfoque no legado que este evento traria ao país.

Dos resultados é possível confirmar que novos alunos hoje apresentam

competências para discutir fatos reais da contemporaneidade, valendo-se de

informações e notícias trazidas pela mídia pelo interesse do aluno na realização de

pesquisas.

Como conclusão ao estudo, entende-se que ao adquirir informações in loco

sobre a Copa 2014, este aluno passou a posicionar-se diante dos fatos, construindo

a sua própria visão sobre o legado deixado por este evento.

Especialmente, destacando um trecho relevante do PPP do Colégio no qual

foi realizada a intervenção pedagógica, concorda-se que

Cada educador traz consigo suas práticas metodológicas individualizadas de acordo com sua história de vida como sujeito histórico social. Ele precisa compreender que nem sempre suas práticas são efetivas, dão certo, mas que cada aluno é um ser único e que a sala de aula é heterogênea, cheias de sentido e experiências de vida (PPP, 2011, p. 52).

Finalizando, quanto ao Projeto em si, destaca-se que ao cumprir com o

objetivo caracteriza-se como um recurso estratégico para o ensino da Educação

Física, considerando que, em conjunto com as práticas, é importante que o

profissional da Educação e o seu aluno conheçam o ambiente e os aspectos no qual

se realizam as atividades desta disciplina e de que modo podem afetar, de forma

direta ou indireta, o futuro das gerações.

Referências

D‟AMORE, Claudio Henrique. A crise grega tem como uma das causas o gasto da olimpíada de 2004. 8 de maio de 2010. Disponível em: <http://claudiohdamore.blogspot.com.br/2010/05/crise-grega-tem-como-uma-das-causas-o.html> Acesso em: 30 jun. 2013.

DAOLIO, Jocimar. Cultura: educação física e futebol. 3 ed. Campinas, SP: UNICAMP, 2006.

DOMINGUES, Edson Paulo; BETARELLI JUNIOR, Admir Antonio; MAGALHÃES Aline Souza. Copa do mundo 2014: impactos econômicos no Brasil, em Minas Gerais e Belo Horizonte. Anais... XIV Seminário sobre a Economia Mineira, 2010. Disponível em: <http://www.cedeplar.ufmg.br/seminarios/seminario_diamantina/2010/D10A119.pdf>Acesso em: 30 jun. 2013.

DOSSIÊ MEGAEVENTOS E DIREITOS HUMANOS NO RIO DE JANEIRO. Megaeventos e Violações dos Direitos Humanos no Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Comitê Popular da Copa e das Olimpíadas do Rio de Janeiro, maio 2013.

GIOVANNI, Bruno. Estádio do Corinthians é a obra privada da Copa com maior volume de recursos públicos. Disponível em: <http://blogdobg.com.br/estadio-

corinthians-obra-privada-copa-maior-volume-recursos-publicos/> Acesso em: 14 nov. 2013.

MAGNO, Felipe. A copa do mundo de futebol no Brasil: possíveis legados desse megaevento para a cidade de Porto Alegre. 2011. 79f. Trabalho de Conclusão de Curso [Graduação em Educação Física] – Porto Alegre: Universidade Federal do rio Grande do Sul, 2011.

MALAVOLTA, Pedro. Ao contrário do prometido, 90% dos investimentos para a Copa serão públicos. In: Instituto Ethos, 27 jul. 2011. Disponível em: <http://axelgrael.blogspot.com.br/2011/07/investimentos-publicos-na-copa.html> Acesso em: 210 jun. 2013.

NAÇÕES UNIDAS NO BRASIL. Eventos esportivos no Brasil ameaçam direito à moradia, diz relatora da ONU. 14 jun. 2013. Disponível em: <http://www.onu.org.br/eventos-esportivos-no-brasil-ameacam-direito-a-moradia-diz-relatora-da-onu/> Acesso em: 23 jun. 2013.

PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Secretaria de Estado da Educação do Paraná - SEED - Educação Física, 2008.90p.

PRONI, Marcelo Weishaupt; SILVA, Leonardo Oliveira da. Impactos econômicos da Copa do Mundo de 2014: projeções superestimadas. Texto para Discussão - IE/UNICAMP, n. 211, p.1-25, out. 2012.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Colégio Estadual Arnaldo Busato, Ensino fundamental, Médio, Normal e Profissional. Coronel Vivida, 2011.

PULSAR BRASIL. Para pesquisadora, obras de mobilidade urbana para copa não beneficiam maior parte da população. 30 out. 2013. Disponível em: < http://agenciapulsar.org/brasil2013/mais/coberturas/maioria-dos-projetos-de-mobilidade-urbana-para-copa-2014-estao-atrasados/> Acesso em: 20 jun. 2013.

Referências Eletrônicas

A História do Futebol. SEED/PR. Disponível em:<http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=146>Acesso em01/04/2013.

ALMEIDA. Bárbara Schausteckde. et all. Considerações Sociais e Simbólicas Sobre Sedes de Megaeventos Esportivos. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2009n32-33p178>Acesso em 14/11/2013.

ALMEIDA. Bárbara Schausteckde. Manifestações e a Copa do Mundo: insatisfação de/com quem? Disponível em: <http://www.gestaoesporte.com.br/ blog/barbara-schausteck-de-almeida> Acesso em 14/11/2013.

ANDRADE, Claudemir. O legado da Copa de 2014. Manaus, Maio de 2011. Disponível em:<http://blogdoclaudemirandrade.blogspot.com.br/2011/05/o-legado-da-copa-2014.html> Acesso em 14/11/2013.

ARANTES, Thiago. No dia 1º de abril, veja 10 mentiras da Copa do Mundo de 2014. 04/2013. Disponível em:<http://a.espn.com.br/noticia/320000_no-dia-1-de-abril-veja-10-mentiras-da-copado-mundo-de-2014>Acesso em 01/04/2013.

BARRUCHO, Luís Guilherme. Rita Santos, a „baiana do acarajé‟ que venceu a FIFA. BBC Brasil. 20 de junho de 2013. Disponível em:<http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2013/06/130620_baiana_acaraje_rita_santos_perfil_lgb.shtml>

CALIFE, Jorge Luiz. O incrível roubo das vigas da Perimetral. Diário do Vale, 18 de Outubro de 2013. Disponível em: <http://diariodovale.uol.com.br/noticias/3,80055,O-incrivel-roubo-das-vigas-da-Perimetral.html#axzz2kctPxQ35> Acesso em 14/11/2013.

COPA DO MUNDO DA FIFA 2014. Estratégias de sustentabilidade. Disponível em:<http://pt.fifa.com/mm/document/tournament/loc/01/65/19/25/sustainability_strategy_p_web[1].pdf>Acesso em01/04/2013.

DAMO, Arlei Sander. O desejo, o direito e o dever – a trama que trouxe a copa ao Brasil. Disponível em: <http://www.ludopedio.com.br/rc/upload/files/103249_v.%2018,%20n.%202%20(2012)_1.pdf>Acesso em 01/10/2013.

DOMINGUES et all. COPA DO MUNDO 2014: IMPACTOS ECONÔMICOS NO BRASIL, EM MINAS GERAIS E BELO HORIZONTE. Disponível em: <http://www.cedeplar.ufmg.br/seminarios/seminario_diamantina/2010/D10A119.pdf>Acesso em 30/06/2013.

ESPN, 04/2013. Por R$ 100 milhões, estádio de Salvador para Copa terá nome de cervejaria.Disponível em:<http://a.espn.com.br/noticia/320026_por-r-100-milhoes-estadio-de-salvador-para-copa-tera-nome-de-cervejaria> Acesso em 01/04/2013.

Estádios. Disponível em: <http://pt.fifa.com/worldcup/destination/stadiums/ index.html>Acesso em 23/06/2013.

ESTENDER et. all. O Legado da Copa do Mundo em2014. Anais. SIMPOI. 2011. Disponível em: <http://pt.scribd.com/doc/102511060/O-LEGADO-DA-COPA-DO-MUNDO-EM-2014>Acesso em 14/11/2013.

GIOVANNI, Bruno. Estádio do Corinthians é a obra privada da Copa com maior volume de recursos públicos. Disponível em: <http://blogdobg.com.br/estadio-corinthians-obra-privada-copa-maior-volume-recursos-publicos/> Acesso em 14/11/2013.

História da Copa do Mundo de Futebol. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=2>Acesso em 21/05/2013.

http://www.copa2014.gov.br - Acesso em21/05/2013.

http://www.portaltransparencia.gov.br/copa2014/home.seam - Acesso em 01/04/2013.

Jogos Limpos – Dentro e Fora dos Estádios – 2014 – 2016. Incentivos do Governo Podem chegar a Totalidade do Orçamento da Construção do Estádio do Corinthians. Instituto Ethos. Disponível em: <http://www.jogoslimpos.org.br/destaques/incentivos-governo-podem-chegar-totalidade-orcamento-da-construcao-estadio-corinthians>Acesso em 30/10/2013.

MARTINS, Célio. Blog Certas Palavras. Futebol como “ópio do povo” virou coisa do passado. Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/blog/certas palavras> Acesso em 24/06/2013.

NOPES, Adriane. Copa do Mundo em 2014: O duplo desafio brasileiro. Portal Ciência e Vida. Revista Sociologia. Disponível em: <http://sociologiacienciaevida.uol.com.br/ESSO/Edicoes/43/copa-do-mundo-em-2014-o-duplo-desafio-brasileiro--271724-1.asp> Acesso em 01/04/2013.

Perguntas & Respostas. Cidades Sede da Copa. Janeiro de 2009. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/idade/exclusivo/perguntas_respostas/cidades-copa-2014/cidades-sede-copa-2014-estadios-capitais-fifa-cbf-abertura-final.shtml#4> Acesso em 30/06/2013.

PORTAL BRASIL. 06/06/2012. Sancionada a Lei Geral da Copa<Disponível em: http://www.brasil.gov.br/noticias/arquivos/2012/06/06/presidenta-sanciona-leigeral-da-copa>Acesso em 01/04/2013.

PULSAR BRASIL · OUT 30, 2013. PARA PESQUISADORA, OBRAS DE MOBILIDADE URBANA PARA COPA NÃO BENEFICIAM MAIOR PARTE DA POPULAÇÃO. Disponível em: <http://agenciapulsar.org/brasil2013 /mais/coberturas/para-pesquisadora-obras-de-mobilidade-urbana-para-copa-nao-beneficiam-maior-parte-da-populacao>Acesso em 08/11/2013.

ROLNIK, Raquel. A Um Ano da Copa, Ganhos e Perdas nas Cidades-sede. 16/05/2013. Disponível em:<http://raquelrolnik.wordpress.com/2013/05/16/a-um-ano-da-copa-ganhos-e-perdas-nas-cidades-sede/> Acesso em 23/06/2013.

ROLNIK, Raquel. Eventos esportivos no Brasil ameaçam direito à moradia, diz relatora da ONU. Disponível em: <http://www.onu.org.br/eventos-esportivos-no-brasil-ameacam-direito-a-moradia-diz-relatora-da-onu/> Acesso em 23/06/2013.