Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

Ficha de Identificação - Produção Didático-pedagógica

Professor PDE/2013

Título A gestão do pedagógico: atuação e contribuições

dos pedagogos na melhoria da qualidade da

educação

Autor Marcos Antonio Fracaro

Disciplina/Área (ingresso no

PDE)

Gestão Escolar

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização

Colégio Estadual Elias Abrahão. Ensino

Fundamental e Médio.

Município da Escola Quatro Barras (PR)

Núcleo Regional de Educação Área Metropolitana Norte

Professor Orientador Oséias Santos de Oliveira

Instituição de Ensino Superior UTFPR – Universidade Tecnológica Federal do

Paraná/ Campus Curitiba.

Relação Interdisciplinar Não há

Resumo O papel do pedagogo é de fundamental importância no contexto da escola pública sendo que este profissional passa a ser um articulador do trabalho pedagógico dentro do que compreendemos como gestão pedagógica. O interesse pelo tema surge da necessidade do esclarecimento sobre a prática pedagógica, principalmente no que se refere às dificuldades encontradas pelos pedagogos na gestão do trabalho diário, uma vez que este profissional constantemente é levado a assumir vários papeis na escola pública, o que tem contribuído para afastamento de sua real função. Assim, este Caderno Pedagógico visa promover a capacitação da equipe pedagógica do Colégio Estadual Elias Abrahão, localizado no município de Quatro Barras, na região metropolitana de Curitiba/PR, de modo a contribuir para que o enfoque de atuação destes profissionais seja pautado por ações de orientação e de qualificação da gestão pedagógica, o que potencialmente poderá ser decisivo na ampliação da democratização da gestão escolar. A partir de uma abordagem sobre a prática do professor

pedagogo e da análise da atuação do mesmo na escola pública e das dificuldades encontradas no enfrentamento dos constantes desafios que ocorrem no dia a dia serão suscitadas reflexões e intervenções sobre a prática, e assim espera-se contribuir para a promoção de um diálogo aberto entre estes profissionais pedagogos e a equipe diretiva, docentes e funcionários da escola.

Palavras-chave Gestão; Formação; Equipe Pedagógica

Formato do Material Didático Caderno Pedagógico

Público Alvo Pedagogos, Professores, Funcionários e Direção

APRESENTAÇÃO

Prezados (as) Pedagogas, Gestores, Professores e Funcionários:

Ao iniciar a pesquisa sobre a função do pedagogo no âmbito da escolar,

deparamos com a multiplicidade das tarefas pelas quais respondem,

habitualmente, o pedagogo, sendo que isto reflete diretamente na organização do

trabalho pedagógico em articulação com os demais educadores.

Ao considerar que é de fundamental importância o papel do pedagogo no

contexto da escola pública a Secretaria Estadual de Educação Paraná (SEED/PR)

conceitua que este profissional passa a ser um articulador do trabalho

pedagógico, o que fica explícito no Edital nº 37/2004, do concurso público para o

cargo de professor pedagogo. Ao descrever as ações deste profissional a

SEED/PR preconiza como fundamental a articulação do seu trabalho dentro do

que compreende como a gestão do pedagógico.

A concepção de Libâneo (2010, p. 61) referenda esta premissa, quando o

autor assim se expressa:

a atuação do pedagogo escolar é imprescindível na ajuda aos professores no aprimoramento do seu desempenho na sala de aula (conteúdos, métodos, técnicas, formas de organização da classe), na análise e compreensão das situações de ensino com base nos conhecimentos teóricos, ou seja, na vinculação entre as áreas do conhecimento pedagógico e o trabalho de sala de aula.

Seus problemas se iniciam, muitas vezes, com a não delimitação de suas

tarefas diárias em seu próprio local de trabalho, tornando-se uma situação

surpresa, pois o desempenho de suas tarefas surge conforme as necessidades

do dia, solicitadas pelos seus companheiros professores e algumas vezes até

mesmo pela secretaria ou direção da escola.

O campo de aplicação deste projeto de intervenção é o Colégio Estadual

Elias Abrahão, localizada no município de Quatro Barras – PR. Os sujeitos

partícipes serão os professores pedagogos, professores, gestores e funcionários

desta instituição escolar. As atividades de intervenção propostas neste Caderno

Pedagógico visam promover uma reflexão que contribua para que o enfoque de

atuação destes profissionais seja pautado por ações de orientação e de

qualificação da gestão pedagógica, o que potencialmente poderá ser decisivo na

ampliação da democratização da gestão escolar.

Este Caderno Pedagógico se pauta a partir de uma abordagem sobre a

prática do professor pedagogo analisando a atuação do mesmo na escola pública

e as dificuldades encontradas perante os constantes desafios que ocorrem no dia

a dia da escola. Deste modo, as reflexões e tarefas sugeridas com o enfoque na

prática, poderão contribuir para a promoção de um diálogo aberto entre estes

profissionais: pedagogos, equipe diretiva e docente da escola.

Partindo da constatação de que atualmente existe uma série de

dificuldades que se interpõe a real função do professor pedagogo – quando este

passa a realizar outras funções, que não aquelas de sua competência,

conhecidas como “apagar incêndios”, resolver problemas de indisciplina e até

mesmo cumprir as exigências burocráticas da secretaria escolar – o que torna a

sua atuação mais voltada para um papel assistencialista ou burocrático.

Sendo assim o Caderno Pedagógico está estruturado em 5 unidades

voltadas a cada segmento. As unidades estão assim organizadas:

1. A gestão do pedagógico – quando é promovida uma reflexão sobre a

gestão escolar e a participação do pedagogo como peça fundamental;

2. A função do pedagogo – esta unidade fundamenta-se no edital do

concurso público (SEED/PR) que delimita as tarefas que o pedagogo deve

cumprir no âmbito escolar, sendo esta temática uma abordagem direta aos

pedagogos;

3. A atuação do pedagogo com os professores – a unidade evidencia o papel

do pedagogo como um articulador do processo de ensino e aprendizagem,

auxiliando o professor na questão metodológica do ensinar;

4. A atuação do pedagogo com os funcionários – nesta unidade busca-se

demonstrar a importância da articulação do pedagogo junto aos

funcionários da escola, pois estes são educadores no contexto escolar;

5. O pedagogo no contexto geral da escola – a última unidade promove a

reflexão da importância do pedagogo na articulação dos saberes e no

planejamento da escola.

Cada temática é composta por textos que abarcam a fundamentação

teórica e embasamentos para as discussões. Além disto, são propostas tarefas a

serem realizadas pelos participantes e ainda vídeos e músicas para uma análise

no ponto de vista do contexto escolar.

A Produção Didático-Pedagógica traz fundamentação ao tema de pesquisa

proposto e proporciona subsídios para os participantes realizar as discussões e

reflexões acerca das temáticas que atualmente aflige as escolas, na atuação do

pedagogo.

A finalidade deste material é estimular a reflexão sobre a realidade

vivenciada, detectar os problemas e possibilitar que a partir dos estudos

realizados os pedagogos articulem propostas e procedimentos para que a sua

prática profissional contribua para a melhoria do processo pedagógico na escola

visando à minimização ou superação dos desafios no seu ambiente de trabalho.

Este material didático-pedagógico é componente essencial de apoio para a

implementação do Projeto de Intervenção nas Escolas, contudo, serve apenas de

referência e provocação para enriquecer os estudos, sendo assim, sua utilização

deve ser complementada com outras pesquisas e leituras, além das sugestões

apresentadas. Além do propósito da Intervenção no PDE, este material poderá

servir como referencial às discussões sobre a formação de pedagogos em outros

contextos da educação pública, quer seja em escolas ou Núcleos de Educação.

Então, vamos compartilhar conhecimentos e refletir sobre o papel do

professor pedagogo e sua articulação com o fazer pedagógico da escola?

PROCEDIMENTOS

Para que os objetivos do Projeto de Intervenção na escola possam ser

alcançados, faz-se necessário que procedimentos e estratégias fossem adotados

na fase de implementação.

ATIVIDADES

Pesquisa bibliográfica

Reunião das referências teóricas a respeito da temática utilizados no Projeto

de Intervenção;

Seleção dos materiais para construção do Projeto de Intervenção;

Apresentação do Projeto de Intervenção as pedagogas, professores,

funcionários e equipe diretiva do Colégio Estadual Elias Abrahão-EFM;

Escolha dos materiais didáticos utilizados no Projeto de Intervenção e listado

no Caderno Pedagógico;

Definição dos materiais didáticos que compõe o Caderno Pedagógico;

Elaboração do Caderno Pedagógico;

Organização das unidades do Caderno Pedagógico;

Reunião dos textos que integram as unidades do Caderno Pedagógico;

Definição do local onde serão realizadas as atividades do Projeto de

Intervenção;

Organização do local escolhido para a realização do Projeto de Intervenção;

Definição da metodologia utilizada na aplicação do Projeto de Intervenção;

Análise dos recursos necessários à aplicação do Projeto de Intervenção;

Análise dos procedimentos avaliativos referentes ao Projeto de Intervenção;

Realização do Projeto de Intervenção no Colégio;

Elaboração do Artigo final.

RECURSOS

HUMANOS: Pedagogas, professores, funcionários e gestores do Colégio

Estadual Elias Abrahão, palestrante, neste caso, Representante do NRE Área

Metropolitana Norte – Equipe de Ensino e o Professor Orientador da IES

(UTFPR).

FÍSICOS: Sala dos professores e demais dependências que sejam

necessárias para a realização das demais atividades necessárias a

implementação do projeto.

MATERIAIS DIDÁTICOS

Caderno Pedagógico produzido para a implementação, textos selecionados

para estudo, aparelho multimídia para apresentação da produção didático-

pedagógica e demais atividades.

TÉCNICAS:

Palestra

Atividades em grupo;

Dinâmicas de grupo;

Vídeos;

Musicas;

Trabalho Projeto

TEMPO

O projeto será implementado no período de fevereiro a julho de 2014,

conforme cronograma estabelecido no Projeto de Intervenção.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada mediante acompanhamento de formulários

próprios do programa pelos envolvidos nas diversas instâncias: Direção e Equipe

Pedagógica da escola de implementação.

Quanto ao êxito do projeto e se as ações alcançaram os resultados

esperados ocorrerá na última etapa da implementação, quando os participantes

realizarão uma atividade finalizando o projeto e servindo de base para a produção

do artigo final.

UNIDADE 01

A GESTÃO DO PEDAGÓGICO

Ao tratarmos sobre a gestão do pedagógico, salientamos que essa unidade

está voltada aos professores, funcionários, diretor, diretor auxiliar e pedagogos.

Para dar início a nossa atividade realizaremos uma dinâmica em grupo,

quando teremos a oportunidade de refletir sobre a importância do trabalho

coletivo, como princípio fundamental da organização e fazer da escola.

DINÂMICA EM GRUPO

“Dinâmica do barbante”

Para dar início nessa primeira temática faremos a dinâmica do barbante, tendo como

objetivo a integração entre os participantes.

Materiais: um rolo de barbante.

Procedimento: O professor orientador solicita que os participantes sentem-se em círculo

um ao lado do outro, um dos membros escolhidos aleatoriamente inicia a atividade, com o

rolo de barbante nas mãos deverá dizer uma palavra que simbolize a escola e em seguido

passará a outro colega, que ao receber deverá também dizer uma palavra que simbolize a

escola e assim por diante, até chegar no último. Após o professor orientador fará uma

explanação referente às palavras ditas pelos participantes envolvendo o trabalho coletivo.

No final teremos uma teia formada com o barbante, que simboliza o trabalho em grupo, o

qual se torna consistente, pois são várias pessoas envolvidas e dando o suporte.

Quando trabalhamos em equipe com um mesmo propósito o trabalho se torna prazeroso,

quando todos estão envolvidos pelos mesmos propósitos.

Dinâmica adaptada. Disponível em: http://www.slideshare.net/danielasipert/201-dinmicas-

de-grupo

PROBLEMATIZAÇÃO

Após alguns anos de experiência atuando como professor e diretor e

ouvindo relatos e questionamentos de colegas, sendo eles atuantes em sala de

aula, secretaria e equipe pedagógica, passei a compreender a importância do

professor pedagogo na escola, reconhecendo que suas funções precisam ser

bem definidas, pois inclusive o próprio professor pedagogo acaba por ter que

fazer e saber de tudo que se relaciona ao ambiente escolar, porem ele não pode

deixar que o trabalho secundário tome o seu tempo em detrimento do trabalho

essencial em relação às muitas das funções que lhe são atribuídas no dia a dia.

Você já se perguntou alguma vez, qual seria a função do professor pedagogo na escola?

Para que possamos refletir sobre esta questão se faz

necessário um conhecimento básico sobre a atuação do

professor pedagogo e seu trabalho na escola,

considerando ainda as dificuldades encontradas no

cotidiano escolar. Para entendermos um pouco mais a respeito da

atuação do professor pedagogo convidamos, agora,

para uma palestra.

PALESTRA:

Tema: “A função do Pedagogo nas Escolas Públicas do Paraná”

Palestrante: Profissional do Núcleo de Educação da Área Metropolitana Norte

Com a abordagem realizada na palestra podemos compreender o

pedagogo como um articulador nas ações de orientação e de qualificação dos

processos pedagógicos, visando à democratização da gestão escolar.

http://4.bp.blogspot.com/-

gwrbicqDeKM/UPLy4Z8sspI/AAAAAA

AAA8Y/XO404MkNaVU/s400/ponto-

de-interrogacao-thumb6906191.jpg

Na perspectiva de entender um pouco mais da atuação do pedagogo no

contexto escolar, devemos refletir e pensar também:

Quais são as dificuldades

encontradas pelo pedagogo na realização de suas tarefas diárias?

Para compreendermos essa atuação e as dificuldades encontradas pelo

pedagogo, daremos início às atividades e reflexões propostas neste encontro.

Esperamos que os estudos e debates em relação à Gestão do Pedagógico

possam subsidiar nossos conhecimentos sobre o contexto da escola pública e

sua organização.

Atualmente podemos considerar que são inúmeros os desafios para os

sujeitos que estão envolvidos na escola, porém muitas vezes esses sujeitos não

têm a consciência dos desafios que

compõem a rotina escolar, pois a

própria Faculdade não prepara o

profissional para as diversas

realidades que irá encontrar,

acabam muitas vezes se deparando

na situação de repensar e

compreender certos valores como:

normas, relações, concepções e

outros.

A escola apresenta princípios

que sustentam e norteiam a sua

ação educativa, o que vem a

objetivar e instituir um sistema de

vida escolar onde haja a interação e

participação do coletivo;

http://4.bp.blogspot.com/-

gwrbicqDeKM/UPLy4Z8sspI/AAAAAAAA

A8Y/XO404MkNaVU/s400/ponto-de-

interrogacao-thumb6906191.jpg

Para dar início a temática sugere-se para

reflexão a música “O semeador de sonhos” disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=L4guRi95lYM.

Após a música o professor deve fazer a

seguinte abordagem para reflexão:

A) O que temos como realidade e objetivo no contexto escolar?

B) O que devemos fazer para alcançar esses objetivos?

C) Quais os possíveis resultados esperados?

promovendo no cotidiano escolar um trabalho dinâmico que venha a possibilitar a

participação de todos os envolvidos no colégio, assim podemos considerar uma

gestão democrática.

Para que possamos efetivar a gestão democrática no espaço da escola

precisamos pensar que a ação da escola deve ser pautada na qualidade do

processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, as questões pedagógicas

passarão a fazer parte da gestão escolar e as questões administrativas serão

pensadas em relação a elas.

● ● ●

A escola precisa rever suas práticas, como uma instituição

democrática, num processo dinâmico de renovação de valores,

princípios, conteúdos e formas, na perspectiva de uma ação significativa,

competente e comprometida com a melhoria do trabalho de todos os

envolvidos no processo de educar. Deste modo pode-se trilhar um elo

entre a direção e os pedagogos, que nessa questão são pessoas

fundamentais na organização do processo pedagógico.

Nesta perspectiva de aprofundamento teórico abordaremos na

sequência algumas características básicas da gestão escolar e seus

princípios, segundo estudos de Libâneo (2004), conforme exposto nos

infográficos 01 e 02 a seguir apresentados.

● ● ●

Figura 01: Infográfico sobre as concepções de organização e gestão escolar, criado a

partir do Piktochart. Fonte: Produção própria, a partir de referências de Libâneo (2004).

Figura 02: Infográfico sobre as concepções de gestão escolar, criado a partir do

Piktochart. Fonte: Produção própria, a partir de referências de Libâneo (2004).

Leitura e reflexão do texto:

As Concepções de Organização e Gestão Escolar

Referência: LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e

prática. Goiânia: Alternativa, 2004.

Também disponível em:

http://www.acervodigital.unesp.br/handle/123456789/32

Após a leitura, temos como base que a

escola passa a ser um espaço de conhecimento

e de vivência. Assim sendo, propõe-se que o

grupo assista ao documentário “Pro Dia Nascer

Feliz”, esperando-se que os professores reflitam

sobre as grandes desigualdades no que diz

respeito a fazer e receber educação no Brasil.

Através do dia a dia das escolas de três

diferentes estados: Pernambuco, Rio de Janeiro

e São Paulo, expõem a fragilidade do sistema

educacional e de seus principais personagens:

alunos e professores; e a divisão do sistema

brasileiro de ensino em público e privado.

Com essa abordagem do documentário,

passamos a refletir com o grupo: a escola, a

partir dos modelos expostos no

documentário, tem atendido as reais

necessidades da sociedade e tem cumprido

sua função social? Neste momento o professor

abre o espaço para a opinião dos colegas, fazendo surgir uma reflexão geral com

todos.

Partindo agora para um trabalho mais direcionado, organizam-se os

participantes em pequenos grupos, onde cada grupo deverá refletir e responder

as questões propostas a seguir, tendo as leituras e os materiais apresentados

durante o dia como subsídio além de sua própria experiência no contexto escolar.

As respostas devem ser apresentadas em cartolina com o uso de pincel para uma

Para uma

abordagem mais

convicta da função da

escola e a sua forma de

ser compreendida como

espaço de

conhecimento e de

vivencia, sugere-se o

documentário Pro Dia

Nascer Feliz, disponível

em:

http://www.youtube.com/

watch?v=aHLCX8SYae

M.

melhor compreensão do grupo. O professor deverá distribuir cartolina e pincel

atômico para cada grupo, além de ter fita adesiva para fixar os cartazes.

1. Qual é o entendimento que se tem

hoje de uma gestão democrática na

escola pública?

2. De que forma podemos construir

relações que apontem para uma

efetiva gestão democrática?

3. Como você vê a atuação dos pedagogos na

gestão escolar?

Após a discussão nos pequenos grupos, todos deveram retornar ao grande

grupo para a exposição dos cartazes, onde cada grupo deverá expor o material

produzido e comentar sobre sua resposta em relação às questões propostas.

Deverá ser escolhido um redator para registrar as respostas dadas fazendo uma

síntese final como documento a respeito às reflexões.

UNIDADE 02

A FUNÇÃO DO PEDAGOGO – SEED/PR

Esta unidade está direcionada a equipe pedagógica da escola, neste caso

os pedagogos, onde será feita uma abordagem de suas tarefas diárias em relação

ao edital do concurso público (SEED/PR, Edital nº. 10/2007, p. 2-3), trazendo à

tona a discussão de suas obrigações no contexto escolar. Entre os inúmeros

trabalhos desenvolvidos pelo pedagogo, poucos são os que condizem com a

função de articulador dos processos de ensino e aprendizagem, ação

imprescindível na organização do trabalho coletivo na escola. Este profissional

exerce, portanto, a função de solucionar problemas de ordens diversas o qual faz

parte da nossa dinâmica da escola, porém o que não pode é o pedagogo cair

somente no secundário e lá permanecer, e é o que às vezes acontece por

divergências entre professores e pedagogos, ele acaba fazendo outras atividades

e deixando de lado o que é essencial, dessa forma, não encontrando espaço para

articular os profissionais da escola para juntos elaborarem uma ação pedagógica

mais efetiva.

Para dar início na segunda temática sugere-se a música: Ninguém e igual a

ninguém (Engenheiros do Havaí). Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=eLNNG7e6VFs.

Após a música o professor deve fazer a seguinte abordagem para reflexão:

Podemos observar que todas as pessoas são diferentes umas das outras,

assim é o nosso contexto da escola, onde encontramos diferentes tempos de

aprendizagem em cada aluno.

Quais as representações construídas pelos professores, funcionários e

alunos, em relação aos pedagogos?

Não só as contradições em relação ao papel do pedagogo, mas também a

própria forma de organização do espaço e do tempo escolar têm contribuído para

a fragmentação do trabalho pedagógico na escola. O pedagogo ocupa um espaço

amplo na unidade de ensino, tornando-se um ponto de apoio às demais funções

da escola. Embora, não reconhecido em sua especificidade, acaba muitas vezes,

sendo influenciado pela prática do imediatismo, socorrendo cotidianamente os

conflitos e problemas emergenciais. Atualmente o pedagogo é o profissional

proclamado a apagar os “incêndios na escola” e suas tarefas são confundidas,

tornando-se apenas um instrumento de resolução imediata de conflitos, substituto

em carências e faltas funcionais, servindo ainda como: porteiro, segurança,

substituto de professor, secretário, bibliotecário, auxiliar de diretor, dentre outras,

descaracterizado, muitas vezes, de suas funções.

Neste sentido, concorda-se com a ideia exposta por Saviani (1985, p. 28),

ao discutir o papel destes profissionais, ao afirmar que

encontra-se tempo para tudo na escola, mas muito pouco tempo é destinado ao processo de transformação-assimilação de conhecimentos elaborados cientificamente. Cumpre reverter essa situação. Vocês, pedagogos, têm uma responsabilidade grande nesse esforço de reversão.

Para uma abordagem

mais convicta da função

do pedagogo na escola e

a sua forma de conhecer

o seu trabalho, sugere-se

o vídeo: Os dilemas da

rotina do Coordenador

Pedagógico, disponível

em:

http://www.youtube.com/w

atch?v=-O1jD5wViZc

VAMOS PRODUZIR?

Neste momento o professor distribui

cartolina e pincel atômico para a

confecção da lista de atividades

desenvolvida pelas pedagogas no dia a

dia, sendo individual a elaboração. Após

alguns minutos pede-se que cada uma

delas apresente para as outras a sua lista

e compare, abrindo um espaço para o

seguinte debate:

Todas as tarefas são

possíveis de realizar?

Quais delas não fariam

parte de suas atividades

conforme o edital do

concurso?

Figura 03: Infográfico sobre as funções do pedagogo escolar, criado a partir do Piktochart.

Fonte: Produção própria, a partir do Edital nº. 10/2007, p. 2-3. Cargo de Professor Pedagogo, do Quadro Próprio do Magistério (SEED/PR, 2007).

Para uma melhor compreensão das atividades a serem desenvolvidas

pelos pedagogos convido a ler o edital do concurso público:

Leitura e reflexão do edital do concurso público:

TITULO: SEED/PR, Edital nº. 10/2007, p. 2-3. Cargo de Professor Pedagogo, do

Quadro Próprio do Magistério, Disponível em:

http://www.nc.ufpr.br/concursos_externos/seed2007/documentos/edital_102007_

pedagogo.pdf

Diante da leitura e reflexão propostas acima, pode-se compreender o

grande desafio do pedagogo e a complexidade em efetivar seu trabalho no âmbito

da ação coletiva. Após a leitura dos textos é impossível não repensar nossa

prática escolar, aprofundemos então nossa discussão.

O professor solicita que as pedagogas se reúnam e juntos realizam uma

reflexão das questões abaixo:

Com base nos estudos e discussões do

tema apresentado, realizaremos a

seguinte reflexão:

1) No estabelecimento de ensino em

que você atua, há condições para que o

professor pedagogo desenvolva todas as

funções determinadas pela SEED?

2) De que forma você desenvolve seu trabalho diário?

Existe um planejamento das tarefas do dia ou um plano

de ação anual?

3) Quais as dificuldades encontradas para a realização

de suas tarefas?

UNIDADE 03

A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO COM OS PROFESSORES

Agora nossa unidade de trabalho está voltada ao trabalho com os

professores, propondo uma análise referente à atuação da equipe pedagógica

junto aos professores. Para essa reflexão passamos a compreender que

historicamente, a atuação do especialista – Orientador Educacional, Supervisor

Pedagógico – denominações anteriores à Lei Complementar 103/2004 - Plano de

Carreira dos Professores, tem sido confundida, na escola, tanto pelos

professores, como pelos administradores e alunos, como a de um “faz tudo”, que

se encontra à disposição de todos para ajudar no que se fizer necessário, seja

para telefonar aos pais de uma criança doente ou encaminhá-la ao atendimento

médico, como pesquisar e entregar nas mãos dos regentes de classe, materiais,

recursos e referenciais de que necessitam como “conversar” com alunos

indisciplinados, organizar as festinhas ou em eventos para a arrecadação de

recursos financeiros para a escola.

DINÂMICA EM GRUPO

"Para quem você tira o chapéu?"

Para dar início nessa terceira temática faremos a dinâmica tendo como objetivo estimular a

autoestima dos participantes.

Materiais: um chapéu e um espelho (O espelho deve estar colado no fundo do chapéu).

Procedimentos: O animador escolhe uma pessoa do grupo e pergunta se ela tira o chapéu

para a pessoa que ver e o porquê, sem dizer o nome da pessoa. Pode pedir para que diga

uma qualidade importante para a pessoa que ela vê no chapéu. Pode ser feito em qualquer

tamanho de grupo e o animador deve fingir que trocou a foto do chapéu antes de chamar o

próximo participante. Após a dinâmica o professor deve fazer a seguinte abordagem para

reflexão:

A relação construída entre os professores e a equipe pedagógica está baseada nas

qualidades de cada um?

Como são as atitudes de convivências no contexto da escola?

Dinâmica extraída. Disponível em: http://www.slideshare.net/danielasipert/201-dinmicas-

de-grupo

Figura 04: Infográfico sobre o pedagogo na escola pública, criado a partir do Piktochart.

Fonte: Produção própria, a partir do referencial de Libâneo (2000) e Pimenta (2002).

Tarefa ampla, complexa e nova, que requer que as escolas, os sistemas

de ensino se direcionem, se organizem, se equipem para isso; revejam

sua organização e se organizem de um modo novo. Esse novo precisa

ser construído a partir do já existente, pelos atores da Educação - os

profissionais, os alunos, as famílias.

Para que possamos compreender um pouco mais sobre a atuação do

pedagogo junto aos professores em uma nova perspectiva, passamos a análise e

discussão do texto: Questões sobre a organização do trabalho na escola,

(PIMENTA, 1993).

No infográfico a seguir destacamos as principais ideias do texto:

Questões Sobre a Organização

do Trabalho na Escola

Figura 05: Infográfico sobre a organização do trabalho na escola, criado a partir do Piktochart. Fonte: Produção própria, a partir do referencial de Pimenta (1993).

O objetivo desta discussão é contribuir com os pedagogos,

diretores de escola e professores na importante e urgente

tarefa de construir um novo fazer da ação supervisora.

"Novo cidadão"

Projeto político-pedagógico Trabalho coletivo Sistema de ensino

A Ciência Pedagógica – Professores e Pedagogos.

Vejamos algumas tarefas pelas quais a equipe pedagógica pode ser responsabilizada: • coordenar e subsidiar a elaboração dos diagnósticos da realidade escolar nos vários níveis; • coordenar e subsidiar a elaboração, execução e avaliação do planejamento: plano da Escola; planos de cursos, de turmas, de ensino etc.; • incentivar e prover condições para a elaboração de projetos de alfabetização, leitura, visitas, estudo de apoio, orientação profissional, saúde e higiene, informática, ética etc.; • compor turmas e horários, com critérios que favoreçam o ensino e a aprendizagem; • capacitar em serviço • fornecer assistência didático-pedagógica constante; • assegurar horários para reuniões coletivas, planejá-las, coordená-las, avaliá-las; • definir claramente, quanto às reuniões com pais, em que a presença destes é importante na construção do projeto político-pedagógico, traduzindo essa participação; • promover a articulação orgânica das disciplinas; • acompanhar o rendimento escolar dos alunos; • prever formas de suprir possível defasagem no rendimento escolar do aluno; • propiciar trabalho conjunto por áreas, por séries etc., para analisar, discutir, estudar, atualizar, aperfeiçoar as questões pertinentes às áreas, às séries e ao processo ensino-aprendizagem; • promover a integração de professores novos na Escola; • pesquisar causas de evasão, repetência e outras.

Comentários principais a partir do texto referência:

A autora busca expor nesta obra a importância do trabalho pedagógico

realizado por especialistas na organização escolar.

Afirma que o Projeto Político Pedagógico da escola

pública que queremos, de acordo com a pedagogia

crítico - social dos conteúdos, requer a competência

do pedagogo, mas de um novo pedagogo o qual

atua junto ao professor, faz uma análise da

especificidade da escola e das atividades

pedagógicas, além de destacar que a função da

escola sendo a de transmissão e a apropriação dos

conhecimentos. Ainda afirma que tornar a escola

democrática hoje significa modificá-la, a fim de que

cada vez maior parcela das camadas populares

nela ingresse e permaneça.

A escola torna-se um local de socialização do

saber elaborado, onde o docente precisa estar sempre buscando, pesquisando,

renovando as suas aulas e neste caso a sua metodologia.

Para uma abordagem

mais significativa sobre a

função do pedagogo na

escola e a relação com

os professores, sugere-

se o vídeo: O papel do

Coordenador

Pedagógico, disponível

em:

http://www.youtube.com/

watch?v=iLPVxmu1pHY

O docente precisa ser auxiliado pelo pedagogo, quando passam juntos a

planejar, organizar, ter atitude, com uma visão para superação dos problemas que

surgem no nosso dia-a-dia. A partir deste esforço coletivo ocorre o

reconhecimento de intenções e organização de táticas para consecução dos

objetivos propostos. Devemos resgatar a função de educar, ter clareza da

concepção básica de que educar é determinante do bom êxito do processo

pedagógico, quando passamos a saber qual o papel de cada um, ou seja, do

professor e do pedagogo, dessa forma conseguiremos traçar um novo rumo no

desenvolvimento do trabalho pedagógico.

Para uma melhor compreensão sobre a temática, sugerimos ainda a leitura:

Leitura e reflexão do (fragmento) do texto: Uma proposta de atuação do orientador educacional na escola pública. Referência: PIMENTA, Selma Garrido. O Pedagogo na Escola Pública. 4º Ed. São Paulo: Loyola, 2002.

Com a intenção de estabelecer algumas reflexões no coletivo da escola,

realizaremos então as seguintes atividades que poderão contribuir para a

discussão dos problemas ora abordados:

Com base nos estudos e discussões do tema

apresentado, realizaremos as seguintes atividades:

O primeiro passo será organizar os participantes em

grupos, cada grupo deverá realizar a primeira atividade:

1ª ATIVIDADE - Responda:

A) Quais as atividades que você diria ser de

competência do pedagogo dentro da escola?

B) O que aproxima e o que distância o pedagogo do

professor?

2ª ATIVIDADE Retornar ao grande grupo para a exposição dos dados

apontados na 1ª atividade com o objetivo de visualizar os problemas citados

pelo grupo como entraves pedagógicos;

UNIDADE 04

A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO COM OS FUNCIONARIOS

Nessa unidade temática

estaremos trabalhando junto aos

funcionários da escola. São estes os

profissionais que desempenham tarefas

de grande importância e que por muitas

vezes são pouco valorizados no contexto

da escola.

O envolvimento dos profissionais da

escola nas atividades coletivas acontece,

também, quando se promove planejamento de modo interativo. Nessa dinâmica,

coordenada pelo pedagogo, os profissionais têm a oportunidade de discutir a

rotina da escola, ou seja, as reuniões, palestras, cursos, eventos, conselhos de

classe, planejamentos e demais atividades. A visão da escola, na sua totalidade,

possibilita ao pedagogo envolver os diferentes profissionais em trabalho que

contribui para a melhoria da qualidade dos processos de ensino e aprendizagem.

http://www.cygnuscosmeticos.com.br/blog/wp-

content/uploads/2013/07/reuni%C3%A3o-

sintepp.jpg

DINÂMICA EM GRUPO:

"Qualidade das pessoas"

Para dar início nessa quarta temática faremos uma dinâmica em grupo, tendo como

objetivo estimular a autoestima dos participantes.

Material: papel cartão, canetas hidrocor e fita crepe.

Desenvolvimento: Cola-se um cartão nas costas de cada participante com uma fita

crepe.

Cada participante deve ficar com uma caneta hidrocor. Ao sinal, os participantes devem

escrever no cartão de cada integrante uma qualidade que você destaca nesta pessoa.

Ao final o professor faz a leitura dos cartões dos participantes refletindo com as

qualidades que cada um ganhou.

Dinâmica adaptada. Disponível em: http://www.slideshare.net/danielasipert/201-

dinmicas-de-grupo

Dentre os profissionais, salienta-se a bibliotecária, cujo trabalho, muitas

vezes, está relacionado apenas à organização, à conservação ao empréstimo dos

livros, a manter retenção da ordem e disciplina no espaço da biblioteca.

A atuação do pedagogo pode propiciar que sejam pensadas formas de

adequação do trabalho da bibliotecária à área

pedagógica. Este trabalho visa promover

participação dessa profissional na atividade

coletiva da escola.

Ainda, podemos observar a partir da

atuação dos profissionais que atuam nos

serviços gerais da escola, que não raras vezes

os serventes se indispõem com o professor,

quando este ao realizar uma nova atividade com

os alunos, organiza as carteiras de uma forma

diferente da habitual. A ação do pedagogo junto

a esse profissional possibilita-lhe compreender

que seu trabalho representa muito na atividade

escolar, uma vez que a organização da sala de

aula é uma das condições para a promoção da

aprendizagem dos alunos.

É na ação coletiva que o indivíduo

adquire consciência de seu trabalho. Nesse

caso, arrumar as carteiras deixa de ser um

martírio, pois o servente consciente do que sua

ação representa no trabalho coletivo estará

atento à forma de organização necessária para

o bom andamento das aulas.

O bibliotecário e o servente, assim como

todos os profissionais da escola, são habilitados

numa especificidade técnica de trabalho. Essas

especificidades, quando atuadas de forma isolada, fragmentam o trabalho

pedagógico. Mas “[...] atuando articuladamente, complementando-se nas

diferenças, cada ato e cada fato passam a ser referidos à totalidade” (ALVES e

GARCIA, 1991 p.15).

Para uma abordagem mais

significativa sobre a função

do pedagogo na escola e a

relação com os

professores, sugere-se o

vídeo: Funcionários da

Educação também educam!

(CEP Paraná), disponível

em:

http://www.youtube.com/w

atch?v=5PZ0ceDXpZM

Após assistir o vídeo

vamos refletir:

1 – As atividades

desenvolvidas pelos

funcionários da escola são

iguais as suas de rotina?

2 – Os alunos, professores

e direção tem o habito de

cumprimentar e

reconhecem a importância

o seu trabalho?

3 – Como a equipe

pedagógica atua junto aos

funcionários da escola?

Portanto, cabe ao pedagogo articular o saber específico dos profissionais

da escola, para que esta cumpra sua função para qual foi instituída: garantir um

ensino de qualidade a todos os seus alunos (ALVES e GARCIA, 1991).

É preciso atentar para as questões de formação e reconhecimento dos

profissionais que atuam na escola. Vamos refletir sobre estas questões a partir

das ideias expostas no infográfico a seguir:

Figura 06: Formação e Reconhecimento, criado a partir de recursos do Power Point.

Fonte: Produção própria, a partir do referencial da APP/Sindicato (2002) e Brasil (2004).

Assim, podemos considerar que o ambiente escolar é composto por

diversos funcionários que desempenham diferentes atividades, porém todas

necessitam da articulação do pedagogo, para uma melhor compreensão. Partindo

dessa ideia vamos analisar o infográfico seguinte.

Figura 07: Infográfico sobre a atuação do funcionário da escola, criado a partir do Piktochart.

Fonte: Produção própria, a partir de Dourado (BRASIL, 2006).

Para um aprofundamento teórico sugerimos como leitura complementar o

texto abaixo:

Leitura e reflexão do (fragmento) do texto: Gestão democrática e os trabalhadores da educação. Referência: Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Gestão da educação Escolar / Luiz Fernandes Dourado. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a Distância, 2006.88 p. – (Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário; 6.

Sabemos que seria difícil que a todo momento o trabalho fosse realizado

junto, por todas as dificuldades encontrados no ambiente escolar, porém é

necessário que aconteçam encontros no decorrer do ano com estes profissionais,

esclarecendo desta forma a importância do seu trabalho bem como o trabalho dos

outros profissionais.

Bom agora que já discutimos a importância do funcionário da escola e a

articulação junto à equipe pedagógica, vamos trabalhar um pouco.

Descrição da Atividade:

Com base nos estudos e discussões do tema

apresentado, realizaremos a seguinte atividade:

O primeiro passo será separar a turma em dois

grupos.

O primeiro grupo realizará uma pesquisa com os

pedagogos, indagando as seguinte questões:

1. Qual é, em sua concepção, o papel do pedagogo na Escola?

2. Qual é a sua atuação junto aos funcionários da escola?

O segundo grupo responderá as duas questões:

1. O que você entende ser papel do pedagogo no âmbito escolar?

2. Quais as ações que o pedagogo tem realizado junto a sua

atuação?

Após a pesquisa realizada e as respostas dadas os grupos

sistematizarão as respostas para uma apresentação, refletindo a

atuação do pedagogo junto aos funcionários no ponto de vista de

cada grupo.

UNIDADE 05

A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO CONTEXTO GERAL DA

ESCOLA

A compreensão da organização da prática

pedagógica como trabalho coletivo, na perspectiva

histórico-cultural, implica uma reflexão sobre o

significado do ensino, relacionado a um processo

mais amplo: o de formação e desenvolvimento do

homem como ser histórico e social.

O papel do pedagogo é de fundamental

importância no contexto da escola pública sendo

que este profissional passa a ser um articulador do

trabalho pedagógico dentro do que compreendemos

como gestão pedagógica.

Destacamos a necessidade do

esclarecimento sobre a prática pedagógica, principalmente no que se refere às

dificuldades encontradas pelos pedagogos na gestão do trabalho diário, uma vez

que este profissional constantemente passa a assumir vários papeis na escola

pública, o que tem contribuído para afastamento de sua real função.

Assim buscamos promover nesta última unidade a reflexão sobre o papel

da equipe pedagógica junto à direção, professores e funcionários, de modo que

venha a contribuir para que o enfoque de atuação destes profissionais seja

pautado por ações de orientação e de qualificação da gestão pedagógica, o que

potencialmente poderá ser decisivo na ampliação da democratização da gestão

escolar. As reflexões e intervenções sobre a prática do pedagogo se fazem

necessária para que haja um diálogo aberto entre estes profissionais pedagogos

e a equipe diretiva e docente da escola. Assim partimos para a seguinte

abordagem, a partir das ideias de Libâneo (2010), na obra: Pedagogia e

Pedagogos, para quê?

http://1.bp.blogspot.com/-z_-ZOCPtotw/TXf8UKZbwqI/AAAAAAAAAPc/HhpQbYMxIkM/s320/a%2Buni%25C3%25A3o%2Bfaz%2Ba%2Bfo

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Figura 08: Infográfico sobre a atuação do pedagogo no contexto geral da escola, criado a partir do

Piktochart. Fonte: Produção própria, a partir de Libâneo (2010).

Após toda a bagagem de conhecimentos fornecidos nas unidades anteriores e através das leituras dos textos, vamos refletir e discutir:

Diante da realidade social, qual o papel do pedagogo na escola?

Qual a contribuição da equipe pedagógica na gestão da Escola (direção, professores e funcionários)?

Como tornar o pedagogo em um articulador do trabalho pedagógico junto à direção, aos professores e funcionários?

Nesse momento o professor articulador abre o espaço para um debate

sobre as questões acima, buscando o ponto de vista de cada participante assim

gerando uma reflexão sobre a temática.

Figura 09: Infográfico sobre a atuação do pedagogo no contexto geral da escola, criado a partir do

Piktochart. Fonte: Produção própria, a partir de Saviani (2005).

Para uma

abordagem mais

convicta sobre a escola

ideal e real, convidamos

a todos a assistir o

vídeo: A Escola – Paulo

Freire, disponível em:

http://www.youtube.com/

watch?v=zIW109NCcqs

O que pretendemos com este estudo é uma projeção de uma proposta de

ação junto à equipe pedagógica de modo a contribuir para que o enfoque de

atuação do professor pedagogo seja pautado por ações de orientação e de

qualificação dos processos pedagógicos, tendo em vista a democratização da

gestão escolar.

E, no interior das escolas, lembrem-se sempre de que o papel próprio de vocês será provê-las de uma organização tal que cada criança, cada educando, em especial aqueles das camadas trabalhadoras, não veja frustrada a sua aspiração de assimilar os conhecimentos metódicos, incorporando-os como instrumento irreversível a partir do qual será possível conferir uma nova qualidade às suas lutas no seio da sociedade (SAVIANI, 1985, p. 28).

Partindo de uma compreensão da atuação dos pedagogos voltada às

ações de orientação e qualificação do trabalho pedagógico necessitamos refletir:

O que é possível fazer? O que fazer para mudar? O que seria possível entre o

real e o ideal? Cabe assim, traçar metas e direcionamentos. Dar um passo de

cada vez. São questões que perneiam a nossa caminhada.

Para entender mais !!!

Sugerimos a leitura do texto - Pedagogia e pedagogos, para quê? - José Carlos

Libâneo (2010)

Esse livro reúne textos escritos da década de 1990 por

José Carlos Libâneo, sua primeira intenção é

responder ao questionamento que titula a obra. Ao

longo dos cinco capítulos o autor expõe as razões que

justificam a existência da pedagogia como "ciência da

educação", posicionando-se em favor da especificidade

da atuação profissional do pedagogo e formulando uma

clara proposta para a sua formação. Libâneo defende

nessa obra que a existência da pedagogia se justifica

no fato dela ocupar-se do estudo sistemático das

práticas educativas que se realizam em sociedade. Ela

se constitui, sob esse entendimento, em um campo de

conhecimento que possui objeto, problemáticas e

métodos próprios de investigação, configurando-se

como "ciência da educação".

1 - Neste momento o professor orientador

deverá organizar os participantes em 3 grupos,

sendo que cada grupo seja composto por

pedagogos, professores e funcionários. Cada

grupo deverá refletir duas ou mais as ações em

cada segmento, que podem ser desenvolvidas

pelos pedagogos no âmbito escolar, que venha

melhorar a sua atuação diária nos seguintes

campos: junto a direção; aos professores; aos

funcionários. Segue abaixo uma planilha para

facilitar a tarefa, tendo apenas que ser

preenchida com as sugestões e entregue no

final para o professor.

2 - Após cada grupo ter elaborado a sua planilha, deveram

apresentar as suas sugestões de ação para o grande grupo,

fazendo o registro da ação no quadro para que todos

visualizem.

3 - Por fim, realiza-se um debate sobre as ações propostas e

a sua aplicabilidade, refletindo sobre sua viabilidade ou não.

AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS JUNTO À:

DIREÇÃO:

PROFESSORES:

FUNCIONÁRIOS:

ATIVIDADE FINAL

DEVERÁ SER RESPONDIDA E ENTREGUE

REFERÊNCIAS

APP-SINDICATO. Sou funcionário: eu também educo! Curitiba: APP-Sindicato, 2002.

BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Por uma política de valorização dos trabalhadores em educação: em cena, os funcionários de escola. Brasília: MEC/ SEB, 2004.

______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Gestão da educação Escolar / Luiz Fernandes Dourado. Brasília: Universidade de Brasília, Centro de Educação a Distância, 2006.88 p. – (Curso técnico de formação para os funcionários da educação. Profuncionário; 6).

GARCIA, Regina Leite. Especialistas em Educação, os mais novos responsáveis pelo fracasso escolar. In: ALVES, Nilda; GARCIA, Regina Leite (Org.). O fazer e o pensar dos supervisores e orientadores educacional. São Paulo: Loyla, 1991.

LIBÂNEO, José Carlos. Educação: Pedagogia e Didática: o campo investigativo da pedagogia e da didática no Brasil: esboço histórico e buscas de identidade epistemológica e profissional. In: PIMENTA, Selma (org.) Didática e formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 2° edição. São Paulo: Cortez, 2000.

____ Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2004.

____ Pedagogia e pedagogos, para quê? – 12. Ed. – São Paulo: Cortez, 2010.

PARANÁ. Secretaria Estadual de Educação. Lei 103/2004. Institui e dispõe sobre o Plano de Carreira dos Professores. Publicado no Diário Oficial nº. 6687 de 15/03/2004, disponível em:

http://www.nre.seed.pr.gov.br/cornelioprocopio/arquivos/File/Lei1032004.pdf. Acesso em:15 de mar. 2013

____. Secretaria Estadual da Educação. Edital Nº 37 de 2004 que estabelece as

instruções especiais para a realização de Concurso Público de Provas e Títulos

para o provimento de vagas no cargo Professor do Quadro Próprio do Magistério,

área de atuação de professor pedagogo na Educação Básica. Disponível em:

http://www.cops.uel.br/concursos/seap_2004/Edital_037_2004.pdf. Acesso em: 28

de mar. 2013.

____. Secretaria Estadual da Educação. Edital nº. 10/2007, p. 2-3. Cargo de Professor Pedagogo, do Quadro Próprio do Magistério, Disponível em: http://www.nc.ufpr.br/concursos_externos/seed2007/documentos/edital_102007_pedagogo.pdf. Acesso em:10 de abr.2013

____. Secretaria Estadual de Educação. Função do Pedagogo. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/cge/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=12. Acesso em:23 de abr.2013

PIMENTA, Selma Garrido. O pedagogo na escola pública. 4ª ed. São Paulo:

Loyola, 2002.

______. Questões sobre a organização do trabalho na escola. Ideais, São Paulo, v. 16, p. 78-83, 1993. Disponível

em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p078-083_c.pdf>. Acesso em:10 de set. 2013.

SAVIANI, D. Sentido da pedagogia e papel do pedagogo. In: Revista da ANDE, S. Paulo, n.9, 1985, p. 27-28.

______. Pedagogia Histórico Crítica: primeiras aproximações. 9. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2005.

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2002.

VIDEOS:

Pro Dia Nascer Feliz, Disponível em <http://www.youtube.com/watch?v=aHLCX8SYaeM.>Acessado em: 15 de jun.2013.

Os dilemas da rotina do Coordenador Pedagógico, disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=-O1jD5wViZc> Acessado em: 15 de jun.2013.

O papel do Coordenador Pedagógico, disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=iLPVxmu1pHY>. Acessado em: 15 de jun.2013.

Funcionários da Educação também educam! (CEP Paraná), disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=5PZ0ceDXpZM>. Acessado em: 15 de jun.2013.

A Escola – Paulo Freire, disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=zIW109NCcqs>. Acessado em: 15 de jun.2013.

MÚSICAS:

O semeador de sonhos, disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=L4guRi95lYM>. Acessado em: 25 de jun.2013.

Ninguém e igual a ninguém (Engenheiros do Havaí), disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=eLNNG7e6VFs>. Acessado em: 25 de jun.2013.

DINÂMICAS EM GRUPO:

201 Dinâmicas em Grupos, disponível em: <http://www.slideshare.net/danielasipert/201-dinmicas-de-grupo>. Acessado em: 28 de set. 2013.