Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO–SEED SUPERINTENDÊNCIA DA

EDUCAÇÃO - SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

Ficha para Identificação da Produção Didático-Pedagógica

Professor PDE/2013

O Homem Vermelho: uma proposta de leitura

Autor Elena Hoffmann

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Lageado Bonito - Ensino Fundamental e Médio - Quedas do Iguaçu

Município da Escola Quedas do Iguaçu

Núcleo Regional de Educação Laranjeiras do Sul

Professor Orientador Profª : Adriana Aparecida Vaz da Costa

Instituição de Ensino Superior UNICENTRO (Universidade Estadual do Centro-Oeste)

Relação Interdisciplinar História, Arte, Geografia

Resumo A proposta de intervenção pedagógica consiste da leitura do livro O Homem Vermelho, de Domingos Pellegrini, escritor paranaense, nascido em Londrina, em 26 de julho de 1949.

A obra apresenta uma coletânea de contos cujo principal cenário é o do interior de nosso estado, Paraná.

Objetiva-se estabelecer, através da leitura de contos de um escritor paranaense, o vínculo do aluno com fatos e histórias vividas pelo povo do Paraná, além de suscitar nos estudantes o gosto pela leitura; sensibilizar e estimular o aluno para a arte literária; tomar conhecimento de dados sobre a vida e a obra do autor escolhido; analisar a obra do autor, fazendo levantamento da linguagem, reflexões metalinguísticas, tipos de diálogos, clichês, potencial semântico dos vocábulos, entre outros; reconhecer a língua e suas variantes como forma de expressão e identidade dos grupos sociais e da época em foco; conhecer a história de como o estado do

Paraná se formou e ampliar horizontes e diversificar conhecimentos, através da leitura dos vários contos.

Para fundamentar a atividade, foram utilizados os seguintes documentos e/ou autores: Diretrizes Curriculares de Língua Portuguesa do Estado do Paraná, Antônio Candido, Rildo Cosson, Ângela Kleiman, João Wanderley Geraldi, Marisa Lajolo, entre outros.

Palavras-chave Leitura, Literatura, Domingos Pellegrini, Conto.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 1º ano do Ensino Médio

APRESENTAÇÃO

A literatura é uma das bases para a formação humana e para a

construção de uma sociedade mais justa. Além disso, segundo Michèle Petit,

em Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva, o leitor transforma o texto e é

transformado por ele.

As Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Língua Portuguesa -

enfatizam que o ensino da literatura seja pensado a partir dos pressupostos

teóricos da Estética da Recepção e da Teoria do Efeito, visto que essas teorias

buscam formar um leitor capaz de sentir e de expressar o que sentiu, com

condições de reconhecer, nas aulas de literatura, um envolvimento de

subjetividades que se expressam pela tríade obra/autor/leitor, por meio de uma

interação que está presente na prática de leitura. A escola, portanto, deve

trabalhar a literatura em sua dimensão estética.

Trata-se, de fato, da relação entre o leitor e a obra, e nela a

representação de mundo do autor que se confronta com a representação de

mundo do leitor, no ato ao mesmo tempo solitário e dialógico da leitura. Aquele

que lê não só amplia seu universo, mas também o universo da obra a partir da

sua experiência cultural.

Uma das grandes dificuldades dos professores, ao sugerir leitura a seus

alunos, é que os mesmos não conseguem estabelecer vínculos com o que lhes

é apresentado.

Assim, a utilização de literatura paranaense apresenta-se como uma

forma de aproximar o aluno de sua identidade cultural, ou seja, é a história dos

paranaenses através da literatura produzida por autores de nosso Estado.

Objetiva-se, com essa atividade, estabelecer, através da leitura de

contos de um escritor paranaense, o vínculo do aluno com fatos e histórias

vividas pelo povo do Paraná, bem como o contato com a produção literária

local.

Dentre os objetivos específicos, espera-se suscitar nos estudantes o

gosto e o desejo pela leitura; sensibilizar e estimulá-los para a arte literária;

tomar conhecimento de dados sobre a vida e a obra do autor escolhido;

analisar a obra do autor em questão, fazendo levantamento da linguagem,

reflexões metalinguísticas, tipos de diálogos, modernidade estilística, clichês,

potencial semântico dos vocábulos, entre outros; reconhecer a língua e suas

variantes como forma de expressão e identidade dos grupos sociais e da época

em foco; conhecer a história de como o estado do Paraná se formou; ampliar

horizontes e diversificar conhecimentos, através da leitura dos vários contos.

MATERIAL DIDÁTICO

As atividades serão assim realizadas:

1ª e 2ª aula: No início será explicado pela professora PDE sobre o projeto, bem

como, a forma de aplicação na turma. Em seguida serão levados os alunos ao

laboratório de informática para fazerem uma pesquisa biográfica acerca do

autor do livro, Domingos Pellegrini, além da realização da leitura e do Prefácio,

com vistas a estabelecer um primeiro contato com as várias histórias do livro.

Na pesquisa, os alunos levantarão dados referente ao local e data de

nascimento do autor, sua relação familiar, suas atividades profissionais, suas

principais obras e premiações das mesmas.

Durante a leitura do Prefácio, que será feita oralmente em sala de aula, serão

feitas várias inferências orais acerca do que eles esperam da leitura de cada

conto.

3ª a 7ª aula: Leitura do conto O Encalhe dos Trezentos, com o

desenvolvimento das seguintes atividades:

Análise e discussão oral acerca do enredo, com enfoque especial para o

caminhão Fenemê; o rádio e o noticiário a Hora do Brasil; a crença nos

vários santos citados;

Atividade extraclasse, em que os alunos farão uma pesquisa,

envolvendo pais, avós, tios e/ou vizinhos acerca de como os mesmos

chegaram ao local em que moram atualmente;

Apresentação, em forma de seminário, das “descobertas” feitas na

entrevista da atividade proposta;

Representação, em desenhos, dos dias em que os viajantes ficaram

encalhados na estrada.

8ª e 9ª aula: Leitura e análise oral do conto Mãe, dentro da seguinte proposta:

Ênfase no comportamento maternal, com suas preocupações, seus

anseios, seu desprendimento para consigo mesma, em favor, sempre,

dos filhos, ou seja, que eles façam uma análise acerca do

comportamento de suas mães para com eles.

10ª a 12ª aula: Leitura e análise oral acerca de Reportagem, o conto que trata

do descaso da Saúde no Brasil, com comentários orais acerca do que os

alunos conhecem a respeito do Mais Médicos, Programa do Governo Federal,

que prevê a contratação de médicos estrangeiros ou brasileiros com formação

médica no exterior.

13ª a 16ª aula: Leitura de No estralar da pipoca, seguido de discussão acerca

da questão fundiária no Brasil, com os seguintes questionamentos orais:

Você conhece alguém que foi beneficiado com a Reforma Agrária?

O que você sabe acerca do Assentamento Celso Furtado?

Assistir ao vídeo ASSENTADOS - DO BARRACO À CONQUISTA DA

TERRA, com duração de 5 minutos e 35 segundos, o qual mostra o

assentamento na época da ocupação e como está atualmente, disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=0At3AtRKn7w;

Qual seu posicionamento acerca da Reforma Agrária: você é a favor ou

contra a mesma? Por quê?

17ª a 20ª aula: Leitura As últimas perobas, seguida de análise acerca da

colonização de nossa região. Para isso, convidar-se-á o senhor Eugênio

Jaremczuk, um dos pioneiros de nossa cidade, para que o mesmo conte como

foi a colonização de nosso município, citando, por exemplo, em que ano ele

chegou, de que forma ele e seus familiares aqui chegaram, por onde

passaram, como eram as estradas, quais as fontes de alimentos, enfim, o que

ele pode citar como fatos marcantes para ele. Os alunos poderão fazer

perguntas relacionadas ao assunto, sempre que sentirem necessidade.

21ª a 24ª aula: Leitura de Carlitos perdeu a graça. Na sequência, pesquisa

biográfica acerca de Charles Chaplin, o Carlitos, seguida da passagem do

trecho A jaula do leão, do filme O Circo, de 1928, disponível em

http://www.youtube.com/watch?v=PeXWQ-uwH-Q e a íntegra de Tempos

Modernos, ambos do gênio do Cinema, Charles Chaplin, com posterior

comentários acerca do que assistiram, enfatizando o que sentiram a respeito

do cinema mudo, o que chamou a atenção sobre a performance do

protagonista, se os mesmos já conheciam esses filmes e como Tempos

Modernos pode ser analisado dentro do contexto histórico.

25ª a 27ª aula: Leitura de Patê da paixão, seguida de atividade extraclasse de

levantamento junto aos pais, avós e/ou pessoas de mais idade na comunidade,

a respeito das músicas e cantores por ele ouvidos no passado. Isso feito, os

alunos apresentarão, em forma de seminário, os resultados obtidos com a

pesquisa realizada.

28ª a 30ª aula: Leitura de A maior ponte do mundo. Como atividade, far-se-á

pesquisa na Internet acerca da ponte Rio-Niterói, com todas as suas

características: início da idealização de sua construção, o efetivo início da

construção, qual a extensão da mesma, bem como outras curiosidades, tais

como número de mortos entre os funcionários que a construíram, qual o seu

fluxo diário de tráfego, entre outras.

31ª aula: Localização, no mapa do Paraná, das cidades mencionadas nos

contos;

32ª aula: Análise oral pelos alunos acerca da leitura do livro e do

desenvolvimento das atividades do projeto com exposição nos corredores e

pátio do colégio do material confeccionado durante as aulas.

METODOLOGIA

Esta Produção Didático-Pedagógica foi elaborada para auxiliar os

professores em suas aulas de literatura.

De que forma se deve trabalhar com as atividades sugeridas nesta

Unidade Didática?

Segundo as DCEs, o ensino de literatura deve se processar através da

Teoria da Recepção, a qual valoriza o diálogo entre texto/autor/leitor. Dessa

forma, as atividades se desenvolverão com ações pedagógicas voltadas à

leitura reflexiva e criativa.

Os diversos contos do livro O homem vermelho possibilitam efetivar

conexões entre o que está sendo estudado e a realidade social que cerca

nossos alunos. Para isso, pode-se lançar mão de diversas ferramentas

didáticas, tais como: internet, cinema, música, além de entrevistas e conversas

com pioneiros.

Domingos Pellegrini foi escolhido, entre outras razões, por se tratar de

um escritor paranaense que, apesar de ter sido vencedor de vários prêmios de

literatura, ainda não é suficientemente lido e pouco reconhecido pela população

paranaense e muito menos pela brasileira.

Sugestão de número de aulas: 32 aulas.

AVALIAÇÃO:

O processo avaliativo se processará observando-se os seguintes aspectos:

Avaliação diagnóstica, estabelecendo o ponto de partida do processo de

construção de conhecimento;

Avaliação do conhecimento enquanto processo e não produto;

Avaliação dos avanços alcançados através das atividades propostas;

Avaliação oral, considerando a participação dos alunos nas atividades

comunicativas;

Avaliação das atividades escritas pelos alunos;

Auto-avaliação.

REFERÊNCIAS

AGUIAR, Vera Teixeira e BORDINI, Maria da Glória. Literatura e Formação

do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre : Mercado Aberto, 1993.

CANDIDO, Antônio. Literatura e Sociedade. 9ª Ed. Digitalizada. Rio de

Janeiro : Ouro sobre Azul, 2006.

________ . A Literatura e a formação do homem. Ciência e Cultura.

Campinas : 1972.

COSSON, Rildo. Letramento Literário: Teoria e Prática. 1ª Ed., 1ª

reimpressão. São Paulo : Contexto, 2007.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª. Edição. Rio de Janeiro : Editora

Paz e Terra, 1987.

GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula. Cascavel, PR : Assoeste,

1984.

KLEIMAN, Ângela. Oficina de Leitura : Teoria e Prática. 10. Ed. Campinas:

Pontes, 2004.

LAJOLO, Marisa. Usos e abusos da literatura na escola. Rio de Janeiro:

Globo, 1982.

MENEGASSI, Renilson José (org.). Leitura e ensino. Formação de

Professores EAD; n. 19. Maringá: EDUEM, 2005.

PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Fundamental da Rede de

Educação básica do Estado do Paraná. Curitiba: SEED, 2008.

PELLEGRINI, Domingos. O Homem Vermelho. Belo Horizonte: Leitura, 2007.

PETIT, Michèle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. Tradução

Celina Olga de Souza. São Paulo: Editora 34, 2008.

SILVA, Ezequiel Theodoro da. O ato de ler: fundamentos psicológicos para

uma nova pedagogia da leitura. São Paulo: Cortez, 1981.

INTERNET

http://www.youtube.com/watch?v=PeXWQ-uwH-Q