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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE Produções Didático-Pedagógicas Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7 Cadernos PDE II

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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: Análise comprativa entre o conto ―Tell Tale Heart‖- Edgar Allan Poe- e o quadro ―O Grito‖ –Edvard Munch

Autora: Venira Maria da Silva Manzatti

Disciplina/Área: LEM- Língua Inglesa

Município da escola: Paiçandu

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Vercindes Gerotto dos Reis. Ensino Médio. Paiçandu PR

Núcleo Regional de Educação Maringá

Professora Orientadora: Geniane Diamante Ferreira Ferreira

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual de Maringá

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Artes

Resumo: (descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times NewRoman, tamanho 12 e espaçamento simples)

Este trabalho se propõe a analisar comparativamente o conto "The Tell Tale Heart" de Edgar Allan Poe e a tela "O Grito" de E. Munch, com alunos do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Vercindes Gerotto do Reis, na cidade de Paiçandu – PR. O projeto será baseado nos estudos de Bakthin a respeito dos gêneros do discurso, tendo como foco, entre outros, desenvolver estratégias para a leitura e a escrita em língua Inglesa, estudar as características do gênero textual ‗conto fantástico‘, os símbolos literários, discutir os possíveis temas abordados e relacionar tais questões à tela ―O Grito‖. Posteriormente,serão lidos e produzidos textos em língua inglesa. Além disso, este projeto tem também como objetivo comparar a vida de Allan Poe à de Edvard Munch, pintor do quadro ―O grito‖, com a finalidade de, a partir dos conflitos apresentados, criar possibilidades para que os alunos busquem entender a si mesmos e descobrir que a literatura tem um papel importante neste processo.

Palavras-chave: (3 a 5 palavras)

The Tell Tale Heart; O Grito; Gêneros textuais; Símbolos

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Alunos do 2º ou 3º ano do Ensino Médio

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Apresentação

Ao observar alguns planos de aula e a forma como a língua inglesa é vista em

algumas escolas públicas ressalta-se uma relevante questão. Por que não usar os

gêneros textuais para ensinar os três pilares da língua inglesa, bem como o estudo

da literatura inglesa? Isso não tornaria as aulas mais interessantes e mais

produtivas?

Pensando nesta problemática, este projeto de intervenção pretende dar

respostas para tentar solucionar ou pelo menos amenizar estes paradigmas do

ensino de línguas.

Na prática do ensino de literatura inglesa é sabido que nas escolas públicas,

se faz pouco uso de gêneros e quando isto acontece, estudam-se apenas

fragmentos das obras literárias, perdendo-se assim, muitas vezes sua essência, pois

o alunos não têm oportunidade de observar a rica variedade que uma obra literária

oferece (vocabulário, figuras de linguagem, contexto social, entre muitos outros).

Além disso, alguns livros didáticos, quando mencionam textos literários, dão ênfase

quase que somente a Willian Shakespeare, e desta forma a maioria dos alunos não

tem contato com as obras de tantos outros autores, também muito ricos para a

construção dos saberes.

Levando em consideração a DCE de Língua Estrangeira Moderna, é

necessário mapear a língua, objeto de estudo da disciplina de LEM, percebendo que

língua e cultura, ideologia e sujeito, discurso e identidade estão ligados entre si e

são aspectos relevantes para a construção histórica e cultural de um povo.

Para Bakthin ―as relações sociais ganham sentido pela palavra e sua

existência se concretiza no contexto da enunciação. Entretanto, as palavras podem

ter múltiplas facetas‖, podendo construir também uma multiplicidade de sentidos.

Em seus estudos sobre como se ensinar uma língua, Bakthin estabeleceu os

gêneros do discurso, que se desenvolvem através do tempo e correspondem às

formas típicas criadas por esferas de atividades humanas.

A riqueza e a variedade dos gêneros do discurso são infinitas,

pois a variedade virtual da atividade humana é inesgotável, e a

cada esfera dessa atividade comporta um repertório de

gêneros do discurso que vai diferenciando-se e ampliando-se à

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medida que a própria esfera se desenvolve e fica mais

complexa (BAKTHIN, p.279, 1992).

Neste projeto de intervenção estudaremos o gênero ‗conto de terror‘ tendo

como base as obras ―The Tell Tale Heart‖ e ―The Black Cat‖ de Edgar Allan Poe e a

tela ―The Screem‖ de Edvard Munch.

Observando os alunos ao longo do tempo percebemos o quanto o mistério os

envolve, ao mesmo tempo, aspectos da vida de alguns deles se identificam com a

vida de Allan Poe e Edvard Munch. Assim, ao estudar estas obras espera-se que

surja o aumento pelo gosto da leitura (inclusive estrangeira) e que os ajude a

entender alguns aspectos de suas próprias vidas, convidando-os a se questionarem

e a partir disto crescerem culturalmente, podendo entender melhor o mundo que os

envolve. Pois a literatura inegavelmente discute diferentes perspectivas da vida

humana. ―Para muitos, a obra de Poe representa todos os males, perversões e

crimes imagináveis. E para alguns, Poe é pouco diferente de um criminoso comum‖

(BONAPARTE, 1849,p. 280).

Nossa atenção recai sobre como desenvolver ações que produzam uma

leitura e produção textual mais reflexiva e analítica a partir da obra ―The Tell Tale

heart‖, de modo que possam contribuir com o processo ensino-aprendizagem.

Para desenvolver este projeto foi escolhido a Unidade didática acreditando

que é a que melhor se adeque a proposta de Bakthin que fundamenta este projeto.

Material didático

Para a realização do projeto será necessário um espaço amplo, que não deverá

ser apenas a sala de aula. Tintas, pincéis, telas, cartolinas, roupas para

caracterização,pendrive, tv multimídia,laboratório de informática, data show, livros,

giz, lousa, cola, entre outros.

Objetivos

Estudar as características do gênero textual ‗conto de terror‘;

Pesquisar sobre o período histórico em que Edgar Allan Poe viveu;

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Relacionar o momento histórico com a vida de outros artistas estudados

(Edvard Munch, Álvares de Azevedo e Casimiro de Abreu)

Estudar a biografia de Edgar Allan Poe e Edvard Munch;

Ler outros contos de Edgar Allan Poe, como ‗The Black Cat‘ , e a poesia ―The

Raven‖;

Estudar os símbolos encontrados nos textos;

Discutir sobre os temas abordados nas obras do autor;

Analisar o quadro ‗The scream‘ de Edvard Munch;

Contrapor a obra ‗The tell tale heart‘ com a tela ‗The Scream‘;

Produzir pequenos textos em inglês sobre as obras estudadas;

Fazer releitura do quadro ‗The scream‘;

Produzir uma noite de apresentações inspiradas no tema apresentado neste

projeto.

Propiciar que os alunos façam um júri simulado a respeito do conto ― Tell Tale

Heart‖.

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From the ancient times to nowadays we can see

artistic manifestation through architecture, acting, dance,

painting, collages, prints, film, photography, sculpture,

fashion, decoration etc.

Along the history, we find many definitions to art

according to different ideological views. In modern

society, art is a symbolic form, a cultural product shaped

by different languages.

Visual arts is the name given to the set of gears

that represent the real or imaginary world and has the

vision as the main form of evaluation and seizure.

The literature is a visual art too, because the

writer makes an artistic bridge between the words and the

reader, and the same thing happens with an artist.

―Artistic manifestation, visual productions and images are

ways of communication between the members of a

community…It implies a message, that not only informs

about some aspects of reality but transmits meanings and

feelings‖ (Visual Arts and Communication, Richmond

Publishing)

This way when we read a poem or a tale, watch a film or

a play, see a photography or a picture, our feelings come

up. So we cry, smile, we are sad or happy.

And you? How do you feel when you see a work of

art?

Professor, você

poderá encontrar

mais atividades

sobre este

conteúdo no livro

“Way to Go-1”, de

Kátia Tavares e

Cláudio Franco. Ed.

Ática

Outra sugestão é

você trabalhar com

palestras com

psicólogas, para

falar dos

sentimentos

próprios da

adolescência.

E passar filmes

como: “O amor é

cego”, tendo como

objetivo analisar o

aspecto do olhar

as diferenças, já

que o foco

principal deste

projeto é refletir

sobre os

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Descobrir emoções e sentimentos

Tipo de Atividade: Observação

Objetivo: Contato e reconhecimento de emoções

Material: Cartaz (veja explicação abaixo) - Lápis e folhas de questões para todos

Como Aplicar:

1- Recortar fotos ou desenhos de muitos rostos com expressões faciais variadas

(alegria, tristeza, espanto, raiva, insatisfação, desconfiança etc) colar numa folha de

papel kraft e numerar cada rosto. Fixar este cartaz diante da turma.

2- Distribuir folhas com as questões:

a) Quantos destes rostos estão: sorrindo, bravos, sérios...

b) Qual demonstra estar mais alegre? E mais bravo?

c) Você acha que todos estes sorrisos demonstram alegria? Algum parece estar

rindo de outra pessoa?

d) Há alguma causa para eles estarem assim? Escolha um rosto e imagine uma

causa provável para a emoção que ele mostra.

e) Qual das emoções mostradas no cartaz é mais comum em você? Sabe por quê?

3- Inicie um diálogo sobre o porquê de nossas emoções.

Esta e outras dinâmicas podem ser encontradas em

http://www.dij.ceeak.ch/dinmicas_de_grupo/dinmicas_pela_paz/dinmicas_de_desenv

olvimento_emo acessado em 01/12/14

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Exercises

1-Match the artists to the names of their masterpieces.

A-Edvard Munch ( ) Guernica

B-Pablo Picasso ( ) Abaporu

C-Tarsila do Amaral ( ) The Scream

D-Van Gogh ( ) The Potato Easters

2-In your opinion, what makes people cry, sad, unhappy, or happy? Give examples:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3-In you opinion, who cries more often: men or women? Why? Do an interview in

your school and afterwards make a graphic about your interview:

Professor, depois que os alunos montarem os gráficos, você deverá colher

todas as informações. O próximo passo será, junto a eles, colocar as

informações em um único gráfico a fim de que seja exposto no colégio.

Do you like to paint/ to draw?

Do you know any famous picture or painter? Which ones?

Warming

up

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Choose one of these pictures and speak about it:

1 2 3

1http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/wm000005.jpg

2http://www.dominiopublico.gov.br/download/imagem/bo000002.jpg

3http://4.bp.blogspot.com/s25hNggP6es/T3V46xDTuVI/AAAAAAAAACo/IalUL02dF5

w/s1600/van-gogh.jpg

Now look at this another picture.

http://pt.wikipedia.org/wiki/O_Grito_%28pintura%29 acesso em 28/10/14

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1. Do you know who painted it? What is the name of the painting?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2. What feelings do you have when you see it? (You can write in Portuguese)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3. Now listen to the music ―Four Seasons‖, by Vivaldi, and look at the picture

again. Are your feelings the same? What changed? Represent your feelings

with a drawing.

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Read this little text about who painted ―The scream‖.

Edvard Munch, the artist

Born in 1863 in Löten, Norway, famed painter Edvard Munch established a free-

flowing, psychological-themed style all his own. His painting "The Scream" ("The

Cry"; 1893), is one of the most recognizable works in the history of art. His later

works proved to be less intense, but his earlier, darker paintings ensured his

legacy. A testament to his importance, "The Scream" sold for more than $119

million in 2012—setting a new record.

Success wasn't enough to tame Munch's inner demons for long, however, and as

the 1900s began, his drinking spun out of control. In 1908, hearing voices and

suffering from paralysis on one side, he collapsed and soon checked himself into

a private sanitarium, where he drank less and regained some mental composure.

In the spring of 1909, he checked out, eager to get back to work, but as history

would show, most of his great works were behind him.

Munch moved to a country house in Ekely (near Oslo), Norway, where he lived in

isolation and began painting landscapes. He nearly died of influenza in the

pandemic of 1918-19, but recovered and would survive for more than two

decades thereafter (he died at his country home in Ekley on January 23, 1944).

Munch painted right up to his death, often depicting his deteriorating condition

and various physical maladies in his work.

Texto adaptado http://www.biography.com/people/edvard-munch-9418033#commercial-success

acessado em 06/11/2014

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Answer in Portuguese

A) Após você ter lido a biografia de Edvard Munch, qual sua opinião sobre a

relação que há entre a tela ―The Scream‖ e a vida do autor?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

B) Releia o texto e encontre subsídios para sua resposta.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

C) Se você tivesse passado pelas mesmas experiências pessoais de Munch,

qual seria sua atitude? Como você faria para sair da situação de depressão,

angústia e medo?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

D) Em algum momento você se identificou com a tela ou com a biografia de

Edvard Munch? Você poderia descrever como?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Past tense

Quando queremos nos referir a fatos que aconteceram no passado usamos o

―simple past‖, como você pôde observar na biografia de Edvard Munch.

Vamos rever algumas frases do texto?

"The Scream" sold for more than $119 million in 2012—setting a new record‖.

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―Success wasn't enough to tame Munch's inner demons for long,..‖

―In 1908 he collapsed and soon checked himself into a private sanitarium…‖

―Munch moved to a country house in Ekely (near Oslo), Norway, where he lived in

isolation and began painting landscapes‖.

Todos os verbos em negrito se referem ao passado. Observe que alguns terminam

em ED, estes são os chamados verbos regulares. Há outros como sell (sold) que

são chamados de verbos irregulares. E ainda há verbos como to be (was/were)

considerados verbos auxiliares.

Professor, como são alunos do Ensino Médio, espera-se que já tenham

visto este conteúdo nas séries iniciais. Então cabe a você fazer uma

revisão das formas verbais (afirmativa, negativa e interrogativa). Sugiro

que antes de introduzir o conteúdo, questione-os quanto ao uso dos

verbos no ―past tense‖. Peça sugestões de frases em inglês e coloque-

as na lousa, para subsidiar suas aulas.

Exercises

1-Return to the text and circle all the verbs in past tense.

Disponível em http://1207miriam.blogspot.com.br/2013/06/simple-past-regular-

and-irregular-verbs.html acessado em 27/11/14

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3- You read Edvard Munch‘s biography, now write your own biography. Don´t

forget to use the correct form of the verbs.

Did you know?

Edvard Munch, assim como tantos outros artistas, usou o desenho para dizer

o que pensa, sente, para fazer denúncias, declarações de amor, expor a verdadeira

identidade ou escondê-la através de suas obras de arte.

Os escritores por sua vez usam a escrita com o mesmo intuito, desta forma se

transformam em personagens de sua própria vida ou da de outros. Para isso, usam

metáforas e outras figuras de linguagem.

ara expressarmos nossos sentimentos e emoções muitas vezes usamos

símbolos, outras vezes usamos palavras para representar alguma situação. Na

linguagem da internet, por exemplo, há muitos símbolos para expressar alegria,

tristeza, medo, etc.

Lendo o texto abaixo você saberá um pouco mais sobre o simbolismo.

O Simbolismo, como movimento literário, tem sua origem na França, com a

obra As flores do Mal (1857), com o primeiro número de Le Parnasse Comteporain

(Antologia Poética, 1886) e com a publicação de Poems Saturnies (Verlaine,1886).

Podemos dizer que o Simbolismo foi uma tentativa de negação do Realismo,

Naturalismo e o Parnasianismo, reforçando a subjetividade encontrada no

Romantismo, que sondava a introspecção do ―eu‖. Só que de forma a conhecer e

estudar o mundo interior, o ―eu profundo‖.

Como o intuito era trabalhar com as palavras de forma que as mesmas

refletissem a zona pré-lógica ou pré-verbal do psiquismo humano, os Simbolistas

encontraram uma grande dificuldade. Desta forma, passaram a usar a gramática

psicológica e não a convencional. Seus textos eram escritos usando neologismos, e

recorrendo a expedientes gráficos (Massaud Moisés,2004),.

P

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Baudelaire foi quem deu o primeiro passo para o uso dos símbolos, fazendo uso de

metáforas polivalentes para representar todo o vago e multitudinário ‗eu poético‘.

Segundo Massaud Moísés em seu ―Dicionário de Termos Literários‖, há dois

tipos de símbolos: o natural e o artificial. O símbolo natural poderia ser exemplificado

pela fumaça saindo de uma casa, o que indica a existência de uma lareira acesa. Já

o símbolo artificial se subdivide em não linguístico (dispensa respostas subjetivas

como a fórmula da água) e linguístico que expressa o conteúdo emocional, de

pensamentos, conceitos e ideias e tudo que seja de ordem racional. É a seara em

que operam os linguistas, semioticistas, filósofos e todos que lidam com a arte

literária, sem contar os psicólogos, psicanalistas, antropólogos etc.

Contudo, é bom destacar que a interpretação do símbolo depende do

contexto social, geográfico e histórico e de quem o emprega. No Brasil, por exemplo,

o branco representa paz, harmonia, tranquilidade, o surgimento de um novo ano.

Entretanto, na China o branco representa luto.

René Welek e Austin Warren (Teoria da Literatura, 1949) ensinam que ―para o

poeta, a palavra não é primeiramente um ‗signo‘, uma ficha transparente, senão um

símbolo, que vale tanto por si próprio como por sua capacidade representativa‖.

Read the next text and increase your knowledge

Symbolism is the use of symbols to signify ideas and qualities by giving them

symbolic meanings that are different from their literal sense.

Symbolism in Literature

Symbolism is often used by writers to enhance their writing. Symbolism can

give a literary work more richness and color and can make the meaning of the work

deeper.

In literature, symbolism can take many forms including:

SYMBOLISM DEFINITION

E você o que faz

para demonstrar

suas emoções?

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A figure of speech where an object, person, or situation has another meaning

other than its literal meaning.

The actions of a character, word, action, or event that have a deeper meaning in

the context of the whole story.

Metaphors as Symbolism

A metaphor is a figure of speech that uses symbolism.

It compares two things that are not similar and shows that they actually do have

something in common.

In a metaphor, there is an additional meaning to a word. This makes it an

example of symbolism.

Examples of symbolism that take the form of metaphors include:

Time is money: This is symbolic because it warns you that when you spend your

time, you are giving up the opportunity to be doing something else with that time

(just as when you spend your money, you give up your chance to do something

else with the money). Further, like money, time is not infinite.

Life is a roller-coaster: This is symbolic because it indicates that there will be ups

and downs in life that you have to weather.

He is a rock: This is symbolic because it signifies that he is strong and

dependable.

Love is a jewel: This is symbolic because it suggests that love is rare and

pressure.

Allegory as Symbolism

Sometimes symbolism takes the form of a literary tool called an allegory.

Allegory is an extended use of symbolism and metaphors. A story, a poem, or even a

whole book can be an allegory and the symbolism will permeate throughout.

One example of an allegory is the monologue from Shakespeare in ―As You

Like It.‖

―All the world's a stage,And all the men and women merely players;they have their

exits and their entrances;And one man in his time plays many parts,‖

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This is symbolic of the fact that people are putting on a show and that they

play many roles over the course of their lives.

Symbolism in Poetry

Many poets used symbolism to deepen the meaning of their poems. Here is

an excerpt from William Blake's ―Ah Sunflower.‖ In it, Blake refers to life cycle and

uses sunflowers to represent humankind and that they desire everlasting life.

―Ah Sunflower, weary of time, Who countest the steps of the sun; Seeking after that

sweet golden clime Where the traveler‘s journey is done;‖

Symbolism in Everyday Life

Our language contains an immense number of symbols whose intended

meaning or significance is well-known and accepted by the majority. Of course, many

of these do wind up in books, magazines, stories, and other written works.

Symbolism is found in colors:

Black is used to represent death or evil.

White stands for life and purity.

Red can symbolize blood, passion, danger, or immoral character.

Purple is a royal color.

Yellow stands for violence or decay.

Blue represents peacefulness and calm.

Disponível em http://examples.yourdictionary.com/examples-of-symbolism.html

acessado em 03/11/2014

Now watch the film The Scarlet Letter and discuss in groups about the main

symbols that appear in it. After that, write it down and present to the class.

http://www.sparknotes.com/sparknotes/video/scarlet

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Do you like reading terror tales?

___________________________________________________________________

In your opinion which are characteristics of the terror tales?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Do you know any terror tales‘ writers? Which ones?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Have you ever read ―The Tell-tale Heart‖?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

What is it about?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Characteristics of the short-story

É um gênero dissertativo, uma narrativa breve e concisa que contém um só

drama, um só conflito, uma única unidade dramática, uma só história, uma só ação,

enfim, uma única célula que flui para um único objetivo e um único efeito.

Warming

up

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Tudo sucede como se na existência das personagens apenas aquele

incidente é que alcançou densidade para fugir ao anonimato.

O espaço deve ser limitado, mas isto não é via de regra. Os pontos

percorridos podem ser vários, mas apenas um terá a tônica dramática, os demais

funcionam como paredes necessárias à preparação do drama que deflagrará em

certo local.

O conto acontece num espaço curto de tempo, horas ou dias e a narrativa

precisa levar ao leitor uma imagem dos acontecimentos do dia-a-dia.

O conto tem poucas personagens, linguagem concisa, introspectiva, em que o

diálogo predomina na trama e a narração tem um papel menor.

Quanto ao foco narrativo ou ponto de vista, prevalece a primeira pessoa.

Entretanto, outros podem ser utilizados.

Carl H. Grabo (1913:198-210) classifica os contos em de ação, de

personagem, de cenário ou atmosfera, de ideia, e de efeitos emocionais.

No conto tradicional há um desfecho inesperado, o começo da narrativa

determina o desenlace final, como acontece no conto ―The tale tell heart‖, de Edgar

Allan Poe.

Characteristics of the horror tale

É um misto de incerteza, de intensa expectativa perante a iminência de

acontecimentos, notícias, decisões, desenlaces ou revelações consideradas de

extrema importância.

O suspense pode ser construído de várias formas: pela caracterização de

personagem, pela ação e pelo ritmo com que se desenrola a narrativa. Para produzir

o suspense, é necessário retardar algumas revelações. Para isso, a narrativa

detalha a descrição da cena, as reações das

personagens, e omite algumas informações.

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Tem por objetivo despertar no leitor sensações de medo e horror

referentes a morte, a loucura. As personagens podem ser sobrenaturais,

assombradas por fantasmas, monstros, vampiros, por um mal que se escondem na

mente humana etc.

Now that you know some information about horror tales, you are

prepared to know about the horror tales‘ father. Let‘s go?

You can know more about Edgar Allan Poe by reading about him on

http://www.biography.com/people/edgar-allan-poe-9443160

What about doing your own ‗Visual File‘?

I wrote

The

Raven,

The

Black

Cat, The

Tell

Heart

and

many

others

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No vídeo abaixo você poderá ouvir mais informações sobre Edgar Allan

Poe. Ouça e anote em seu caderno o que você conseguir.

http://www.biography.com/people/edgar-allan-poe-9443160/videos/edgar-allan-poe-

mini-biography-5699238

Professor, após o aluno fazer as anotações confira-as com ele.Depois anote

as informações na lousa, da forma que você achar melhor. Sugiro que você

faça em tópicos.

Answer in English:

A- When was Allan Poe born?

_________________________________________________________

B- Was Allan Poe‘s life good? Why?

_________________________________________________________

C- What is Allan Poe‘s wife‘s name?

_________________________________________________________

D- What happened to her?

_________________________________________________________

E- What kind of textual genre did Poe write?

_________________________________________________________

F- He was considered the __________ father genre.

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Let‘s learn more about Poe‘s texts?

The Black Cat

For the most wild, yet most homely narrative which I am about to pen, I neither

expect nor solicit belief. Mad indeed would I be to expect it, in a case where my very

senses reject their own evidence. Yet, mad am I not --and very surely do I not dream.

But to-morrow I die, and to-day I would unburden my soul. My immediate purpose is

to place before the world, plainly, succinctly, and without comment, a series of mere

household events. In their consequences, these events have terrified --have tortured

--have destroyed me. Yet I will not attempt to expound them. To me, they have

presented little but Horror --to many they will seem less terrible than baroques.

Hereafter, perhaps, some intellect may be found which will reduce my phantasm to

the common-place --some intellect more calm, more logical, and far less excitable

than my own, which will perceive, in the circumstances I detail with awe, nothing

more than an ordinary succession of very natural causes and effects.

From my infancy I was noted for the docility and humanity of my disposition. My

tenderness of heart was even so conspicuous as to make me the jest of my

companions. I was especially fond of animals, and was indulged by my parents with

a great variety of pets. With these I spent most of my time, and never was so happy

as when feeding and caressing them. This peculiar of character grew with my growth,

and in my manhood, I derived from it one of my principal sources of pleasure. To

those who have cherished an affection for a faithful and sagacious dog, I need hardly

be at the trouble of explaining the nature or the intensity of the gratification thus

derivable. There is something in the unselfish and self-sacrificing love of a brute,

which goes directly to the heart of him who has had frequent occasion to test the

paltry friendship and gossamer fidelity of mere Man…

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Can you finish reading this text on

http://classiclit.about.com/od/blackcatedgarallanpoe/a/blackcat_eapoe.htm

Professor, no site acima você também poderá encontrar exercícios sobre o

texto e outros assuntos interessantes.

Questions for Study and Discussion

What is important about the title of "The Black Cat"?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

What are the conflicts in "The Black Cat"? What types of conflict (physical, moral,

intellectual, or emotional) do you see in this story?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

How does Edgar Allan Poe reveal his character in "The Black Cat"?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

What are some themes and symbols in the story? How do they relate to the plot

and characters?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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___________________________________________________________________

Is the narrator consistent in his actions? Is he a fully developed character? How?

Why?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Do you find the narrator likable? Would you want to meet him?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Does the story end the way you expected? How? Why?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

What is the central/primary purpose of the story? Is the purpose important or

meaningful?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Why is the story usually considered a work of horror literature? Would you read it

at Halloween?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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___________________________________________________________________

How essential is the setting to the story? Could the story have taken place

anywhere else?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

What are some of the controversial elements of the story? Were they necessary?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Disponível em

http://classiclit.about.com/od/blackcatedgarallanpoe/a/aa_blackcatquest.htm

acessado em 07/11/14

Write about the main ideas of the tale ―The black cat‖ using key words:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

In groups choose one part of the story and act to the class.

Professor, esta atividade deverá ser feita após a reflexão sobre o conto.

Os alunos se reunirão, escolherão a parte que mais gostaram ou se

identificaram, farão um breve ensaio e apresentarão, se possível, no

mesmo dia.

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LISTEN TO THE AUDIO ABOUT OTHER ALLAN POE´S TALES: ‘THE

TELL TALL HEART’

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=12829

Acessado em 07/11/14

Professor, após os alunos ouvirem o conto, questione-os sobre o que

entenderam. Depois, entregue o conto escrito e ouça novamente com os

alunos

THE TELL-TALE HEART

by Edgar Allan Poe

1843

TRUE! --nervous --very, very dreadfully nervous I had been and am; but why will you

say that I am mad? The disease had sharpened my senses --not destroyed --not

dulled them. Above all was the sense of hearing acute. I heard all things in the

heaven and in the earth. I heard many things in hell. How, then, am I mad? Hearken!

and observe how healthily --how calmly I can tell you the whole story.

It is impossible to say how first the idea entered my brain; but once conceived, it

haunted me day and night. Object there was none. Passion there was none. I loved

the old man. He had never wronged me. He had never given me insult. For his gold I

had no desire. I think it was his eye! yes, it was this! He had the eye of a vulture --a

pale blue eye, with a film over it. Whenever it fell upon me, my blood ran cold; and so

by degrees --very gradually --I made up my mind to take the life of the old man, and

thus rid myself of the eye forever.

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Now this is the point. You fancy me mad. Madmen know nothing. But you should

have seen me. You should have seen how wisely I proceeded --with what caution --

with what foresight --with what dissimulation I went to work! I was never kinder to the

old man than during the whole week before I killed him. And every night, about

midnight, I turned the latch of his door and opened it --oh so gently! And then, when I

had made an opening sufficient for my head, I put in a dark lantern, all closed,

closed, that no light shone out, and then I thrust in my head. Oh, you would have

laughed to see how cunningly I thrust it in! I moved it slowly --very, very slowly, so

that I might not disturb the old man's sleep. It took me an hour to place my whole

head within the opening so far that I could see him as he lay upon his bed. Ha! would

a madman have been so wise as this, And then, when my head was well in the room,

I undid the lantern cautiously-oh, so cautiously --cautiously (for the hinges creaked) --

I undid it just so much that a single thin ray fell upon the vulture eye. And this I did for

seven long nights --every night just at midnight --but I found the eye always closed;

and so it was impossible to do the work; for it was not the old man who vexed me,

but his Evil Eye. And every morning, when the day broke, I went boldly into the

chamber, and spoke courageously to him, calling him by name in a hearty tone, and

inquiring how he has passed the night. So you see he would have been a very

profound old man, indeed, to suspect that every night, just at twelve, I looked in upon

him while he slept.

http://xroads.virginia.edu/~Hyper/POE/telltale.html

Professor, no endereço acima você encontrará o texto na íntegra, para que

você possa trabalhar com seus alunos. Sugiro que leve o texto para a sala

de aula, para que seus alunos leiam. Outra possibilidade é usar o

laboratório de informática, onde eles mesmos poderão acessar o site. Após

a leitura do texto promova uma discussão com os alunos, observando as

características do conto e das personagens e então peça aos alunos para

realizarem a atividade proposta abaixo.

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Read the text again and find symbols that represent death, fear, and

madness:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

What do ―eye, lantern and heart‖ mean in the tale?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Why were the man‘s eyes a problem to the narrator?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

In your opinion, why is this tale named ―The tell-tale heart‖ ?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Do you know what ―juri simulado‖ is? So, your work will be to create one about

―The tale heart‖. Are you going to judge the principal character?

Now that you learned something about short story, it‘s time for a new chapter

in your student‘s history: write your own short story.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

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______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Professor, antes do júri simulado, sugiro que , se possível, assista com seus

alunos um julgamento no fórum de sua cidade, chame um advogado para

conversar com eles sobre o tema ou assista a cena do julgamento do filme

―Tempo de Matar‖.

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Do you remember the painting ―The Scream‖, by Edvard Munch? What is in common

with Allan Poe´s tale?

Is there anything in common between Allan Poe, Edvard Munch and you? What?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

What would do if you were the main characters of The Tell-tale heart?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

There are moments in your life that you felt melancholic, afraid, alone? What do you

do in these moments?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Are you afraid of the death? Why?

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___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

In your opinion why did Edvard Munch and Edgar Allan Poe suffer in their life?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Em grupos, escreva uma história em quadrinhos com base nas características das

obras de Edvard Munch e Edgar Allan Poe:

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Uma outra forma de observar e ao mesmo tempo expressar sentimentos é

através do olho de uma lente fotográfica. O fotógrafo capta o melhor ou o pior dos

momentos da história de um povo, dos acontecimentos históricos ou de um único

ser.

A fotografia parece roubar o reflexo da alma, e por isso ela se torna algo tão

poético, tão nobre, tão único.

Quantas vezes você já eternizou momentos únicos e ―irrepetíveis‖, através da

lente mágica de uma câmera fotográfica? Mas, você sabe quando a fotografia

surgiu?

Ela surgiu na França durante o século XIX, pelas mãos de Joseph Nicéphore

Niépce. Entretanto, o primeiro filme colorido foi produzido em 1907. Contudo, a

definição da escala de tons ainda não é melhor do que a do filme preto e branco.

Desde seu invento até os dias de hoje ela tem sido cada vez mais

aperfeiçoada. As câmeras digitais e outras formas de registro surgiram. Entretanto,

elas quase nunca são reveladas, quase não há álbuns mais. O que antigamente era

motivo para reunir a família, lembrar os momentos mais significativos da vida.

Hoje de certa forma há até uma banalização da arte fotográfica, pois muitas

pessoas a usam de forma incorreta, divulgam momentos íntimos para toda uma rede

social, produzem álbuns que caem no esquecimento ou que param em mãos

erradas.

Entretanto, nada disso tira a inquestionável arte do fotografar. Pois ela revela

a cada pessoa que a vê um mundo diferente, cheio de significados, cheio de

histórias.

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Você já pensou sobre tudo isto? Expresse sua opinião para seus colegas de

sala através de uma mesa redonda.

Professor, estimule seus alunos a pesquisar mais sobre o assunto e discuta

com eles sobre a exposição nas redes sociais. Você também pode indagá-los

sobre os álbuns de família. E se na opinião deles a fotografia realmente é uma

arte.

Você agora é convidado a vestir a pele de um fotógrafo e revelar cenas que

impressionam, que manifestam beleza, tristeza, amor ou ódio. Seja um

observador! Olhe ―com uma lanterna‖ tudo o que há a sua volta e que talvez

você nunca tenha visto. Fotografe e traga suas fotos para sua sala de aula.

Professor, este trabalho pode ser feito em grupo ou individual, conforme a

realidade dos seus alunos. Em grupo, escolham um título e façam uma

exposição na escola. Esta exposição também pode ser incluída na noite

cultural.

Seja um ―Edvard Munch‖ e experimente como é trabalhar com telas. Em

duplas, pintem telas baseadas nas características da obra dos autores

estudados, mas colocando suas próprias emoções.

Essas telas serão apresentadas em uma noite cultural. Também apresentarão

outros excertos de obras de Edgar Allan Poe como o poema ―O corvo‖, cenas

do conto ―O gato preto‖ e ―O coração delator‖.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Gonçalves Barreto.- 1. ed.- São Paulo:Edições SM, 20010.(Coleção ser

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Copyright©19992014.DemandMedia,Inc Símbolos utilizados para analisar

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MARTINS, Ode. Contos de terror: características,objetivo, elementos. Disponível

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MASSAUD,Moisés,1928-Dicionário de termos literários/Massud Moisés.- 12.ed ver.

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educação básica. Curitiba, 2006.

POE ,Edgar Allan. Tales of mystery and imagination.ed.Longman.London.1979

POE,Edgar Allan Poe. Contos de Imaginação e mistério/Edgar Allan Poe: prefácio

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Rueda,Maria de los Angeles de.Visual Arts&Communication:Plus activities.Level

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S.A.-Richomond Publishing,2003

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moderna:inglês:ensino médio/Kátia Cristina do Amaral Tavares,Cláudio de Paiva

Franco.-1.ed.-São Paulo:Ática,2003.Obra em 3 v. 1 Inglês (Ensino Médio)

TODOROV,Tzvetan.Introdução à Literatura Fantástica. Título original: Introduction

a litterature fantastique.Tradução do francês para espanhol: Silvia RESERVADOS

TODOS OS DIREITOS ISBN 968-434-133-4 ISBN —2.02.004374—2 da edição

original publicada pelo Editions du Seuil. Premia editora de livros S.A C. Moréia 425

A, México 12, D. F. Impresso e produzido no México Versão brasileira à partir do

espanhol : DIGITAL SOURCE http://groups-beta.google.com/group/digitalsource

Delpy. Primeira edição: 1980 Segunda edição: 1981 © Editions du Seuil © PREMIA

editora de livros, S.A para a edição em língua espanhola.

http://www.biography.com/people/edgar-allan-poe-9443160 acessado em 03/10/14

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