Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ - SEED

SUPERINTÊNCIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS PÚBLICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ - UTFPR

A DIFICIL MUDANÇA NOS HÁBITOS: UM DESAFIO A SER ENFRENTADO PELA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A COLETA SELETIVA DE RESÍDUOS SÓLIDOS

URBANOS

SANZER CRISTIANE DUARTE

CURITIBA

2013

SANZER CRISTIANE DUARTE

A DIFICIL MUDANÇA NOS HÁBITOS: UM DESAFIO A SER ENFRENTADO PELA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A COLETA SELETIVA DE RESÍDUOS SÓLIDOS

URBANOS

Produção Didático Pedagógica apresentada à Coordenação do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, da Secretaria do Estado de Educação do Paraná, em convênio com a Universidade Tecnológica Federal do Paraná como requisito para o desenvolvimento das atividades propostas para o biênio de 2013/2014.

Orientador: Prof. Maria Silvia Bacila Winkeler

CURITIBA

2013

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Título: A DIFÍCIL MUDANÇA NOS HÁBITOS: UM DESAFIO A SER ENFRENTADO PELA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A COLETA SELETIVA DE RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOSAutor: SANZER CRISTIANE DUARTE

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Ciências

Escola de implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Porf. Percy Teixeira de Faria

Município da escola Rio Branco do Sul

Núcleo Regional de Educação NRE-Norte

Professor Orientador Prof. Maria Silvia Bacila Winkeler

Instituição de Ensino Superior Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR

Relação Interdisciplinar Ciências

Resumo

A presente produção didático-pedagógica visa desenvolver com alunos do 7° ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Professor Percy Teixeira de Faria, uma proposta de política pública de educação ambiental, com foco na Coleta Seletiva voltada à conscientização da comunidade escolar sobre a importância da coleta e separação de resíduos sólidos urbanos, apontando medidas e providências que venham a auxiliar nesse processo.

O objetivo do estudo é promover situações de aprendizagem significativa acerca da responsabilidade individual para o equilíbrio ambiental com base em preceitos da Educação Ambiental e da Coleta Seletiva.

Espera-se, com esta iniciativa, iniciar um processo de transformação que se realizará pela formação de cidadãos conscientes de seu papel na sociedade em que vivem e das responsabilidades inerentes à vida em comunidade; mas, principalmente, capazes de mudar hábitos simples, arraigados em suas práticas culturais, os quais, de tão simplórios, passam despercebidos, porém necessitam ser substituídos por ações mais alinhadas às exigências contemporâneas em termos de preservação ambiental.

Palavras-chaveEducação Ambiental. Resíduos sólidos urbanos. Coleta

Seletiva.

Formato do Material Didático Produção didática pedagógica

Público-alvo Alunos do 7° ano

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Apresentação

Rio Branco do Sul é uma cidade com vários problemas ditados

pelas condições socioeconômicas e culturais de sua população,

acomodada a soluções de continuidade, ao descaso com a lei e

comportando-se com despreocupação em relação à crise ambiental que

preocupa e já afeta o mundo. As escolas trabalham na contramão dessa

corrente cultural, e as mudanças já começam a aparecer, mas de forma

ainda muito lenta para as necessidades emergenciais em termos de

cidadania e - no caso específico abordado neste projeto – de preservação

ambiental.

Talvez, este não seja um problema que afeta unicamente o

Município de Rio Branco do Sul, mas também outras cidades pequenas, daí

a importância de explorar a temática da Coleta Seletiva, mesmo por que,

inevitavelmente, mais cedo ou mais tarde todo cidadão terá de assumir

sua responsabilidade sobre o lixo que produz.

Mas como promover essa mudança sem cair na vala comum dos

inúmeros projetos de Coleta Seletiva que se multiplicam pelo Brasil afora?

Como desenvolver uma proposta de intervenção fundamentada em

preceitos da Educação Ambiental e que ao mesmo tempo possibilite uma

aprendizagem significativa? Fundamentalmente, como a educação

ambiental pode mudar hábitos que constituem obstáculos ao

desenvolvimento para o surgimento de uma sociedade ambientalmente

responsável?

A realidade local mostra que as autoridades públicas vêm adotando

algumas ações pontuais para minimizar o impacto ambiental da

destinação dos Resíduos Sólidos Urbanos (RSUs), mas, ainda não existe no

município um Programa de Gestão de RSUs; tampouco os cidadãos se

mostram dispostos a assumir sua responsabilidade nesse processo,

procedendo à separação de seu lixo; evidenciando a necessidade de uma

proposta de intervenção pautada nos preceitos da Educação Ambiental e

da Coleta Seletiva e, objetivando, com isso, promover a sensibilização da

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população para a responsabilidade individual sobre o lixo produzido em

cada unidade domiciliar.

Fala-se, pois, de uma mudança na forma de pensar e agir da

população, o que significa promover transformações que impactarão na

cultura local, objetivo que somente pode ser alcançado por meio da

educação, e a escola, devido à sua estrutura e organização, possui os

recursos e os métodos necessários para intervir nesse processo e

fomentar o desenvolvimento numa perspectiva de responsabilidade

ambiental.

Para tanto, a ideia central deste estudo é desenvolver uma

proposta de política pública de educação ambiental, voltada à

conscientização da comunidade escolar, tendo como objetivo promover

situações de aprendizagem significativa acerca da responsabilidade

individual para o equilíbrio ambiental com base em preceitos da Educação

Ambiental e da Coleta Seletiva.

O estudo justifica-se porque que a crise ambiental está presente na

realidade de qualquer cidade, exigindo dos cidadãos a necessária

conscientização acerca de suas interações com o meio natural; mas,

mesmo os conceitos mais elaborados e os fundamentos mais eloquentes

se deparam com um obstáculo considerável à transformação preconizada

por ambientalistas e cientistas: o homem.

Por essa razão, espera-se, com a presente iniciativa, desenvolver

uma proposta de Educação Ambiental com foco na Coleta Seletiva com

alunos do 7° ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Professor

Percy Teixeira de Faria. E dessa forma iniciar um processo de

transformação que se realizará pela formação de cidadãos conscientes de

seu papel na sociedade em que vivem e das responsabilidades inerentes à

vida em comunidade; mas, principalmente, capazes de mudar hábitos

simples, arraigados em suas práticas culturais, os quais, de tão simplórios,

passam despercebidos, porém necessitam ser substituídos por ações mais

alinhadas às exigências contemporâneas em termos de preservação

ambiental.

3

4

Fundamentação Teórica

Os princípios da ecologia humana preconizam a relação do homem

com ele mesmo, as relações interpessoais, as relações com o ambiente e

seus usos, por isso, pode-se afirmar que a Educação Ambiental surgiu para

ajudar a solucionar um grande problema: os excessos causados pelo

homem, expressos, dentre outros aspectos, por suas ações perdulárias,

pelo consumismo desenfreado, mas, principalmente pela visão

individualista acerca da vida em comunidade e pela dependência do

estado quando se trata de destinar corretamente os seus Resíduos Sólidos

Urbanos.

Dita num fôlego só esta afirmação se mostra contundente e exige

algumas considerações.

De acordo com os preceitos defendidos pelo Ministério Público

Federal em seu Programa de Gestão Ambiental, nos últimos séculos a

humanidade passou por profundas transformações, como a

industrialização que trouxe como consequência o aumento dos resíduos

de qualquer natureza; o desenvolvimento da ciência e tecnologia que

intensificou a produção de materiais descartáveis; o acelerado

crescimento populacional, mas, e principalmente, “mudanças nos valores

e modos de vida da sociedade” (MPF, 2013).

Explicitando esses conceitos Nascimento (2007, p. 29) observa que

[...] O crescimento populacional, associado ao aumento no processo de industrialização e às mudanças dos padrões de consumo, vêm contribuindo para a geração, cada vez maior, de Resíduos Sólidos Urbanos – RSU. Esses materiais, subprodutos de diversas atividades, vêm se transformando num grande problema para a sociedade e para os gestores públicos. Mesmo com a adoção de políticas públicas voltadas para a redução e o reaproveitamento dos resíduos sólidos urbanos, devido a sua grande quantidade produzida, principalmente nas grandes cidades, torna inevitável a implantação de sistemas de destinação final.

Nascimento (2007, p. 30) descreve ainda que os métodos mais

comuns de destinação de RSU são os lixões, os aterros controlados e os

5

aterros sanitários, além da compostagem e da incineração - no entanto,

essas duas últimas exigem investimentos maiores para sua efetivação.

De uma forma ou de outra, a retirada desses materiais e dejetos

nas residências é feita pelos órgãos públicos ou por empresas contratadas

para esse fim, dentro de um programa de coleta de resíduos sólidos.

Contudo, há que se considerar que a produção diária de lixo por

domicílio é grande – no Brasil, está em torno de 0,50 a 1,00 kg/hab/dia,

variando de acordo com a renda per capita (CUNHA, CAIXETA FILHO, 2002,

p. 144), e a maioria dos cidadãos ainda não despertou para o seu papel no

processo de destinação final, atrelada a um conceito individualista que os

leva a crer que assim como acontece com o material no momento do

descarte, estão também se desfazendo de sua responsabilidade,

permitindo deduzir que a partir dessa ótica, o ambiente externo à sua

propriedade ou moradia se transforma num vasto espaço, a ser ocupado

por tudo aquilo que não lhe for mais útil ou necessário.

Analisando a relação do homem com o seu lixo, Cunha & Caixeta

Filho (2002, p. 143-144) observam que

[...] O próprio significado da palavra transmite a impressão de que lixo é algo sem valor, sem importância e que deve ser jogado fora. Ainda hoje, muitas vezes, o lixo é tratado com a mesma indiferença da época das cavernas, quando o lixo não era verdadeiramente um problema, seja pela menor quantidade gerada, seja pela maior facilidade da natureza em reciclá-lo. Entretanto, em tempos mais recentes, a quantidade de lixo gerada no mundo tem sido grande e seu mau gerenciamento, além de provocar gastos financeiros significativos, pode provocar graves danos ao meio ambiente e comprometer a saúde e o bem-estar da população.

Mas, mesmo ante a irrefutável necessidade de descartar o que não

tem mais serventia, é preciso considerar que existem estratégias para

diminuir essa produção e reduzir o desperdício, como, por exemplo,

reutilizar sempre que possível e separar os materiais recicláveis para a

coleta seletiva.

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A rigor, a coleta seletiva é uma forma de racionalizar o desperdício,

promover a reciclagem de materiais ainda utilizáveis ou reaproveitáveis,

mas esse campo ainda precisa ser mais bem explorado pelos órgãos e

entidades que têm dentre suas finalidades e missão, sensibilizar a

sociedade para uma mudança de postura, mais adequada à realidade

atual em que a questão ambiental se revelou um problema que é de

todos.

Para compreender o grande impasse que se relaciona à Coleta

Seletiva de RSUs é preciso compreender a forma como os homens

percebem o lixo - o seu próprio lixo. Sobre esse aspecto, Pinheiro (2008, p.

4) descreve que a palavra lixo tem sua raiz etimológica no termo latino lix,

significa "cinza"; mas, é no dicionário que surge a definição que mais se

aproxima da percepção do homem ao longo dos tempos da civilização

humana, quando se encontra termos como: “sujeira, imundice, coisa ou

coisas inúteis, velhas, sem valor”, contudo, na linguagem técnica, é

sinônimo de resíduos sólidos e é representado por materiais descartados

pelas atividades humanas.

Dentre todas as formas de produção de lixo, os RSUs aparecem

como os de maior volume, como explicam Rodrigues & Cavinatto (2003)

uma vez que esse engloba os materiais resultantes de atividades

cotidianas como limpar a casa, cozinhar, ir ao banheiro, estudar, criar

animais domésticos, usar medicamentos, dentre outras que levam o lixo

domiciliar a responder por praticamente metade do volume diário dos

recicláveis, sendo que e o restante corresponde ao lixo orgânico,

notadamente, sobras de alimentos.

No Brasil, a média de produção de lixo é de 1 kg/hab/dia, sendo

que nos países desenvolvidos a média de produção diária de RSU oscila

entre 1,6 e 3k/habitante (WATANABE, SILVA, 2011, p. 206); contudo, como

bem destaca Pinheiro (2008, p. 4) nos países desenvolvidos, os RSUs são

depositados em aterros sanitários, incinerados, reaproveitados ou

reciclados; o que não acontece aqui no Brasil e em países do terceiro

mundo, onde a prática comum é o depósito em lixões, que são extensas

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áreas a céu aberto, sem qualquer tipo de tratamento e sem

impermeabilização no solo, condição essa que provoca degradação e,

segundo estudos publicados no portal da Universidade São Paulo, também

a “contaminação dos lençóis freáticos pelos efluentes produzidos na

degradação do lixo quando estes são absorvidos pelo solo” (USP, 2012).

E é preciso destacar que de acordo com os dados do Instituto

Brasileiro de Geografia e Estatísticas – IBGE (2013), anualmente, cerca de

20 milhões de toneladas tem essa mesma destinação, mesmo a despeito

dos impactos dessa prática e, conforme explica Kautzmann (2012,p. 2)

essa é a situação da maioria dos municípios brasileiros.

A questão da destinação dos RSUs de Rio Branco do Sul

No caso de Rio Branco do Sul, município da Região Metropolitana

de Curitiba que tem cerca de 30.000 habitantes; somente há pouco tempo

é que a questão ambiental começou a ser compreendida em sua

seriedade, pois desde há cerca de 40 anos o lixo urbano do município

vinha sendo depositado a céu aberto, sem qualquer tratamento, a um

volume na ordem de 30 toneladas por dia (SMDU, 2012; EMPROSUL,

2012).

Mas, a legislação vigente e a responsabilidade com a

municipalidade exigiram a adoção de medidas para dar uma destinação

mais adequada aos resíduos sólidos urbanos. Assim, no início do ano de

2012 deu-se a desativação do “lixão municipal” - situado na estrada

principal do Limoeiro, na localidade de Capirú Queimado, região norte do

município, a cerca de 12 km do centro da cidade (SMDU, 2012).

E embora essa não seja uma solução definitiva, tampouco a mais

adequada, vem suprir a carência de uma estrutura ambientalmente

correta para esse processo, principalmente em face das condições

geológicas e de subsolo do território onde se encontra o município que

praticamente inviabiliza a construção de um aterro sanitário, sem que haja

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alto investimento para assegurar que essa iniciativa não virá, mesmo que

acidentalmente, contaminar os lençóis freáticos do Aquífero Karst,

presente em mais de dois termos do subsolo rio-branquense (SMDU, 2012;

DOMAKOSKI, 2012; MINEROPAR, 2013).

Por essa razão, com a desativação do “lixão”, a produção de

resíduos sólidos urbanos de Rio Branco do Sul passou a ser encaminhada

para um aterro privado na própria Região Metropolitana de Curitiba (BEM

PARANÁ, 2012); estratégia econômica e ambientalmente viável se

comparado às intervenções que seriam necessárias para solucionar o

problema do lixo, inclusive em termos de tecnologia, tendo em vista as

características peculiares do subsolo da região, notadamente a formação

rochosa, altamente permeável e ocorrência do Aquífero Karst no território

do município (MINEROPAR, 2013).

É preciso considerar, ainda, que nos últimos 36 meses, foram

adquiridos pela Prefeitura de Rio Branco do Sul, quatro novas unidades de

caminhões para a coleta seletiva, que se somaram à frota de veículos que

já faziam a coleta de lixo comum. A cidade conta com coleta diária no

centro e nos bairros, mas a população deixa de fazer a sua parte,

acondicionando seus RSUs sem qualquer critério; com isso aumentando o

custo pago pelo município pelo uso do Aterro Metropolitano (BEM PARANÀ,

2012) e inviabilizando a possibilidade de reutilização de materiais, devido

a contaminação, sujidades e danos que impedem sua reciclagem.

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Atividades

A proposta de intervenção será elaborada e aplicada com o objetivo

de eliminar hábitos nocivos ao equilíbrio ambiental com base em preceitos

fundamentais da Educação Ambiental com foco na Coleta Seletiva. Para

tanto serão selecionadas atividades específicas para promover a

aprendizagem significativa, a partir da problematização, reflexão, debates

e sensibilização dos alunos para a necessidade de separar o lixo

doméstico (RSU).

Atividade 1 – Pesquisa de campo: identificar a existência de uma conscientização ambiental no indivíduo e sua família

Será aplicado aos alunos do 7° ano do Ensino Fundamental, um

questionário semiestruturado (modelo no Apêndice 1), visando conhecer a

dinâmica do tratamento e destinação dada aos RSUs pela comunidade

escolar e identificar a existência de uma conscientização ambiental no

indivíduo e sua família.

Atividade 2 – Breve diagnóstico da realidade local sobre as práticas de destinação dos RSUs

Os alunos serão orientados a fazer um trabalho de observação de

campo em seu(s) bairro(s) sobre as práticas de coleta seletiva e

destinação dos RSUs, na forma de uma pesquisa documental.

Nesse trabalho de campo, deverão produzir fotos sobre os achados

com a pesquisa, tomando o cuidado de não mostrar nesses registros, os

locais e/ou os moradores, preservando a identidade das pessoas e atendo-

se somente aos fatos (o depósito de lixo a céu aberto; entulhos ao lado

das casas e construções; a ausência de separação do lixo por tipo de

material).

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Depois desse levantamento os alunos deverão debater sobre a

realidade identificada em suas pesquisas. Ao final, serão orientados a

produzir texto dissertativo sobre o assunto, apontando o problema, suas

consequências e formas de minimizar o impacto ambiental decorrente

dessas práticas.

Atividade 3 – Amparo legal à coleta, destinação e tratamento dos RSUs

Os alunos serão orientados a fazer um levantamento junto aos

órgãos públicos nas esferas local, estadual e federal sobre a legislação

vigente acerca da coleta e destinação dos RSUs, na forma de uma

pesquisa documental.

Divididos em cinco grupos, os alunos receberão tarefas específicas

de pesquisa:

• Grupo 1 - Informações sobre a existência de legislação vigente no

município sobre os procedimentos a serem observados para a

destinação dos resíduos sólidos urbanos – fontes de pesquisa: Lei

Orgânica; Legislação Municipal (consulta à Câmara Municipal);

• Grupo 2 - Informações sobre a estratégia atual do município no

que se refere à coleta e destinação dos resíduos sólidos urbanos –

entrevista com representantes da Secretaria do meio Ambiente

de Rio Branco do Sul;

• Grupo 3 - Levantamento da legislação estadual sobre resíduos

sólidos urbanos – fontes de pesquisa:

o www.iap.pr.gov.br/

o http://www.meioambiente.caop.mp.pr.gov.br/

o http://www.meioambiente.pr.gov.br/modules/conteudo/cont eudo. php?conteudo=199

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• Grupo 4 - Levantamento da legislação estadual sobre resíduos

sólidos urbanos – fontes de pesquisa:

o http://www.mma.gov.br/

• Grupo 5 - Levantamento da legislação municipal de outros três

municípios da Região Metropolitana de Curitiba (a escolher) no

que se refere à destinação dos resíduos sólidos urbanos e acerca

da existência de ações municipais voltadas ao esclarecimento da

população acerca das vantagens de se adotar a prática da coleta

seletiva e se esses municípios contam com estrutura adequada

para tal.

o Nesta etapa os alunos deverão analisar as diferenças entre

a legislação de seu município e a dos demais e identificar

pontos que podem ser melhorados para que a sua cidade

possa adequar-se aos princípios da Educação Ambiental e

de Gestão de RSUs.

Terminadas as pesquisas, os alunos deverão montar um painel com

o resultado da pesquisa feita nos três âmbitos (municipal, estadual e

federal) e as informações sobre as práticas adotadas por outros

municípios da RMC sobre a coleta seletiva e políticas de destinação de

resíduos sólidos urbanos.

Em seguida, deverão debater sobre a realidade identificada com

essas pesquisas.

Ao final, serão orientados a produzir em duplas, texto dissertativo

sobre o assunto, apontando o problema, suas consequências e formas de

minimizar o impacto ambiental decorrente dessas práticas. Observe-se

que a ideia de produzir textos em dupla se volta a promover o

nivelamento do conhecimento e da percepção sobre o problema, suas

consequências e forma de solução; exercício que proporciona uma

aprendizagem significativa e auxilia a desenvolver o gosto pelo trabalho

em grupo em atividades de pesquisa e análise dos resultados.

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Todos esses estudos ensejarão uma reflexão por parte dos alunos

sobre o compromisso de cada cidadão na construção de um espaço de

vivência alinhado aos princípios da Educação Ambiental e a sensibilização

acerca de sua responsabilidade individual na preservação do equilíbrio

ambiental e, por consequência, na qualidade de vida para os tempos

atuais e para as próximas gerações.

Atividade 4

O professor mediará o trabalho dos alunos para a seleção de

conteúdos que subsidiarão elementos à construção de uma proposta de

política pública a ser apresentada à Câmara de Vereadores visando

solucionar os pontos falhos no atual sistema/prática de destinação de

RSUs e uma proposta de política pública de Educação Ambiental, com foco

na Coleta Seletiva voltada à conscientização da comunidade escolar de

Rio Branco do Sul sobre a importância da coleta e separação de resíduos

sólidos urbanos, apontando medidas e providências que venham a auxiliar

nesse processo.

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REFERÊNCIAS

BEM PARANÁ. Fim do lixão. Publicado no Blog Metrópole em 2012; disponível em http://www.bemparana.com.br/metropole/?s=lix%C3%A3o. Acesso em 06.mai.2013.

CUNHA, Valeriana; CAIXETA FILHO, José V. Gerenciamento da coleta de resíduos sólidos urbanos: Estruturação e aplicação de Modelo não-linear de programação por metas. Publicado na Ver. Gestão e Produção, v.9, n.2, p.143-161, ago. 2002; disponível em http://www.scielo.br/pdf/gp/v9n2/a04v09n2.pdf. Acessado em 06.mai.2013.

DOMAKOSKI, Amauri. Preservação do Aquífero Karst e crescimento populacional: uma equação inversamente proporcional no Município de Almirante Tamandaré – PR. Publicado na Convibra, em 2012; disponível em http://www.convibra.com.br/2012/artigos/88_0.pdf. Acesso em 05.mai.2013

EMPROSUL – Empresa de Obras de Rio Branco do Sul: Relatório de Atividades Jan-Jun/2012. Rio Branco do Sul: EMPROSUL, 2012.

GIL, Antonio C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1991.

KAUTZMANN, Adriana; NOGUEIRA, M. Graça; CASALINHO, Gilmar D. O. Gestão Ambiental Pública: Riscos e Problemas do Lixo na Cidade de Pelotas-RS. Publicado em 2012; disponível em http://www.advancesincleanerproduction.net/second/files/sessoes/4b/4/M.%20G.%20S.%20Nogueira%20-%20Resumo%20Exp.pdf. Acesso em 06.mai.2013.

MARCONI, Marina A.; LAKATOS, Eva M.Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2009.

MINEROPAR. A indústria mineral paranaense no cenário nacional. Sem data de publicação; disponível em http://www.mineropar.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=62. Acesso em 06.mai.2013.

14

MINISTÉRIO PÚBLICO FEDERAL – MPF. Programa de Gestão Ambiental. : O que é Educação Ambiental. Sem data de publicação; disponível em http://pga.pgr.mpf.gov.br/pga/educacao-ambiental. Acessado em 02.mai.2013.

NASCIMENTO, Julio C. F. Comportamento mecânico dos resíduos sólidos urbanos. Publicado em 2007; disponível em http://www.eesc.usp.br/geopos/disserteses/nascimento.pdf. Acessado em 03.mai.2013.

PINHEIRO, Jairo A. N. Lixo Urbano. Publicado em 2008; disponível em http://www.webartigos.com/artigos/lixo-urbano/10684/. Acesso em 06.mai.2013.

RODRIGUES, F. L. e CAVINATTO, V. M. Lixo: de onde vem? para onde vai? 2 ed. Reform. São Paulo: Moderna, 2003.

SMDU – Diagnóstico Ambiental do Aterro (Lixão) do Limoeiro – Rio Branco do Sul. Rio Branco do Sul: Secretaria Municipal de Desenvolvimento Urbano, Julho/2012.

SMDU – Diagnóstico Ambiental do Aterro (Lixão) do Limoeiro – Rio Branco do Sul. Rio Branco do Sul: Secretaria Municipal de Desenvolvimento Urbano, Julho/2012.

SMEC. Secretaria Municipal de Educação e Cultura. Proposta Pedagógica de Educação Ambiental para as Escolas Municipais. Rio Branco do Sul, SMEC, 2012.

USP. Universidade de São Paulo. Classificação adotada para todos os tipos de lixo. Sem data de publicação; disponível em http://www.ib.usp.br/coletaseletiva/saudecoletiva/tiposdelixo.htm. Acesso em 29 de abril de 2012; às 23h20min.

WATANABE, Carmem B.; SILVA, César A. Gestão Ambiental in Apostila de Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública. Curitiba: ITFPR, 2011.

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Anexo I

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEEDSUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUEDDIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS

EDUCACIONAIS – DPPE

FORMULÁRIO DE PLANEJAMENTO E ACOMPANHAMENTO DA IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA

ESCOLA (Preenchido pelo Professor PDE para ciência da Equipe Pedagógica e do Professor

Orientador)Caro Professor PDE

Solicitamos o máximo empenho no registro das questões apresentadas, para que a Equipe Pedagógica da escola e o Professor Orientador da IES possam acompanhar as ações durante o processo de Implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola e, assim, a mesma alcance os resultados esperados. Este formulário será avalizado pela Equipe Pedagógica e deverá ser apresentado ao Orientador em cada uma das orientações a fim de subsidiar estas.I. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR PDENRE: Área Metropolitana NorteMUNICÍPIO: Rio Branco do SulPROFESSOR PDE: Sanzer Cristiane DuarteÁREA/DISCIPLINA: Ciência/ MatemáticaII. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO1. TÍTULO DO PROJETO: A DIFICIL MUDANÇA NOS HÁBITOS: UM DESAFIO A SER ENFRENTADO PELA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA A COLETA SELETIVA DE RESÍDUOS SÓLIDOS URBANOS

2. PÚBLICO ALVO: Aluno 7° ano3. ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Colégio Estadual Professor Percy Teixeira de Faria.

A presente produção didático-pedagógica visa desenvolver com alunos do 7° ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Professor Percy Teixeira de Faria, uma proposta de política pública de educação ambiental, com foco na Coleta Seletiva voltada à conscientização da comunidade escolar sobre a importância da coleta e separação de resíduos sólidos urbanos, apontando medidas e providências que venham a auxiliar nesse processo.

O objetivo do estudo é promover situações de aprendizagem significativa acerca da responsabilidade individual para o equilíbrio ambiental com base em preceitos da Educação Ambiental e da Coleta Seletiva.

Espera-se, com esta iniciativa, iniciar um processo de transformação que se realizará pela formação de cidadãos conscientes de seu papel na sociedade em que vivem e das responsabilidades inerentes à vida em comunidade; mas, principalmente, capazes de mudar hábitos simples, arraigados em suas práticas culturais, os quais, de tão simplórios, passam despercebidos, porém necessitam ser substituídos por ações mais alinhadas às exigências contemporâneas em termos de preservação ambiental.

4. REGISTRO DAS AÇÕES PREVISTAS (Tantas quantas foram planejadas):

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Nº Período/Data

Carga Horária

Ação

Observações e

rubrica da Equipe

Pedagógica

Observações/orientações e rubrica do Professor

Orientador

1Semana

Pedagógica

10 a 14/02/2014

04hApresentação à equipe pedagógica, gestores e aos professores sobre o Projeto de Implementação Pedagógica. Debate e reflexões sobre Meio Ambiente

2 17 a 21/02/2014

04h Apresentação do Projeto aos alunos do 7° ano do Ensino FundamentalOrganização dos critérios para desenvolver o trabalho de pesquisa com os alunos. A proposta de intervenção será elaborada e aplicada com o objetivo de eliminar hábitos nocivos ao equilíbrio ambiental com base em preceitos fundamentais da Educação Ambiental com foco na Coleta Seletiva.

3 24 a 28/02/2014

04h Realização das atividades I: Pesquisa de campo: identificar a existência de uma conscientização ambiental no indivíduo e sua família

4 10 a 14 /03

2014

04h Verificação das atividades realizadas

5 17 a 28/03/2014

08h Realização das atividades II:Breve diagnóstico da realidade local sobre as praticas de destinação dos RSUs. Nesse trabalho de campo, deverão produzir fotos sobre os achados com a pesquisa, tomando o cuidado de não mostrar nesses registros, os locais e/ou os moradores, preservando a identidade das pessoas e atendo-se somente aos fatos (o depósito de lixo a céu aberto; entulhos ao lado das casas e construções; a ausência de separação do lixo por tipo de material).

6 31/03/ a 04/042014

04h Verificação das atividades realizadas

7 07 a 11/ 04/

2014

04h Realização da atividade III: amparo legal a coleta e destinação dos RSUs.Os alunos serão

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orientados a fazer um levantamento junto aos órgãos públicos nas esferas local, estadual e federal sobre a legislação vigente acerca da coleta e destinação dos RSUs, na forma de uma pesquisa documental.

8 14 a 18/04/2104

04h Verificação da realização da atividade.

9 21 a 25/04/2014

04h Realização da atividade IV: O professor mediará o trabalho dos alunos para a seleção de conteúdos que subsidiarão elementos à construção de uma proposta de política pública a ser apresentada à Câmara de Vereadores visando solucionar os pontos falhos no atual sistema/prática de destinação de RSUs e uma proposta de política pública de Educação Ambiental, com foco na Coleta Seletiva voltada à conscientização da comunidade escolar de Rio Branco do Sul sobre a importância da coleta e separação de resíduos sólidos urbanos, apontando medidas e providências que venham a auxiliar nesse processo.

10 28/04 a 02/05/2014

04h Verificação das atividades realizadas

11 05 a 09/05/2014

04h Leitura e reflexão das leis e elaboração de um documento ofical

12 12 a 16/05/2014

04h Preparação de todo os trabalhos realizado na pesquisa de campo, vídeos , fotos , imagem , slides , relatos dentre outros

13 19 a 23/052014

04h Verificação das atividades realizadas

14 26 a 30/2014

04h Apresentação do trabalho realizado na escola para outras turmas

15 02 a 30 /06/

2014

04h Apresentação de um documento oficial e apresentação verbal com um vídeo confeccionado pelos alunos

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