Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA TURMA 2013

Ficha de identificação

Título: A interculturalidade na copa do mundo: conscientização discursiva no uso da

Língua Inglesa.

Autor: Silvana Beatriz Seben Viapiana

Disciplina/Área: Inglês

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual do Campo Irmã Clara

Município da escola: Bituruna

Núcleo Regional de Educação:

União da Vitória

Professor Orientador: Ivete Pauluk

Instituição de Ensino Superior:

Universidade Estadual do Paraná – UNESPAR, Campus de União da Vitória - Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de União da Vitória - FAFIUV

Relação Interdisciplinar:

Educação física

Resumo:

Este projeto visa à conscientização dos alunos do 6º ano sobre a importância do domínio da língua inglesa nas relações interculturais e discursivas, neste caso, “A Copa do Mundo da FIFA”. E como trabalhar a consciência sócio-histórica dos alunos do Colégio Estadual do Campo em relação ao maior evento mundial que realizar-se-á no Brasil? Sendo assim, a escola é o elo entre a sua cultura e a cultura do outro, portanto o aluno precisa conhecer e respeitar as diversas culturas existentes. Esse é um desafio de que mesmo vivendo no campo, eles também fazem parte desse importante processo histórico. Constatei ao longo dos anos, como professora de Língua Inglesa (LI), que os alunos chegam com ânimo e curiosidade em aprender uma nova língua. Pretende-se colocar o aluno do campo, cujo conhecimento na língua inglesa é bastante elementar, num contexto de valorização da sua realidade, suas crenças, biografia e identidade. Com isso, o desafio da aprendizagem poderá tornar-se mais prazeroso,

pois por meio da interculturalização, o aprendiz perceberá que a língua inglesa é algo real e não fictício. Após a pesquisa bibliográfica que embasará todas as atividades, será elaborado o material didático que implementarei na escola através da sequência didática e discutido com os demais professores no Grupo de Trabalho em Rede (GTR). Em seguida analisarei os resultados obtidos para a elaboração do artigo científico. Sendo assim, cabe ao professor aproveitar esse contexto para demonstrar que a língua estrangeira é também uma oportunidade de intercâmbio cultural e alargamento das várias possibilidades de expressão e comunicação, sendo uma janela aberta para o mundo.

Palavras-chave: Interculturalidade, interdiscursividade, aquisição da língua inglesa, Copa do Mundo da FIFA.

Formato do Material Didático:

Unidade Didática

Público: Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

APRESENTAÇÃO

A Produção Didático-Pedagógica que será elaborada tem por finalidade

organizar o material didático e suas estratégias metodológicas, buscando atingir os

objetivos do Projeto de Intervenção Pedagógica que tem como título “A

interculturalidade na copa do mundo: conscientização discursiva no uso da Língua

Inglesa”.

O tema abordado está relacionado à seguinte problemática: “Como trabalhar

a consciência sócio-histórica dos alunos do Colégio Estadual do Campo em relação

ao maior evento esportivo que realizar-se-á no Brasil?

A escola é o elo entre a cultura do aluno e a do outro, o aluno precisa

conhecer e respeitar as diversas culturas existentes. Neste momento histórico

nacional, muitos dos alunos parecem não estar percebendo que a Copa do Mundo

está próxima deles, como se fosse algo alheio a sua realidade. Esse é um desafio a

ser superado pois, mesmo no campo eles também fazem parte desse importante

processo histórico.

Baseando-se na experiência ao longo dos anos em sala de aula, pode-se

constatar que os alunos chegam ao 6º ano com bastante ânimo e curiosidade em

aprender uma nova língua. Assim, cabe ao professor aproveitar esse contexto para

demonstrar que a língua estrangeira é também uma oportunidade de intercâmbio

cultural e alargamento das várias possibilidades de expressão e comunicação,

sendo uma janela aberta para o mundo. É importante que essa prática educacional

seja vivenciada pelos alunos de maneira concreta.

O objetivo geral neste projeto é colocar o aluno do campo cujo conhecimento

na língua inglesa é bastante elementar num contexto de valorização da sua

realidade, suas crenças, biografia e identidade. Com isso, o desafio da

aprendizagem poderá tornar-se mais prazeroso, pois por meio da interculturalização

presente na Copa do Mundo, o aprendiz perceberá que a língua inglesa é algo real e

não fictício.

A INTERCULTURALIDADE NA COPA DO MUNDO: CONSCIENTIZAÇÃO

DISCURSIVA NO USO DA LÍNGUA INGLESA

1º Momento

Orientação ao professor:

Iniciar a atividade através de uma conversa com os alunos realizando um

levantamento sobre o conhecimento em Língua Inglesa, através de um

questionamento básico:

Qual (quais) palavra(s) que você conhece que é da língua inglesa? (o

professor poderá listar no quadro as palavras que irão aparecendo)

Onde você observou estas palavras?

Você acha importante estudar uma língua estrangeira?

O que você espera das aulas de língua inglesa?

(o aluno além de expor as suas ideias oralmente, pode escrevê-la para que

no final do ano possa relembrá-la para contar aos demais colegas se alcançou o que

desejava.)

Pesquisa:

Pedir aos alunos que observem no trajeto da escola para casa e em sua própria

casa se existem palavras relacionadas à língua inglesa, como: em placas, objetos,

rótulos, bulas... Anotem e apresentem na próxima aula.

Sugestão de vídeo sobre “A importância do inglês” acesse o link:

<https://www.youtube.com/watch?v=WMpNU56kLu8>.

2º Momento

Orientação ao professor:

Apresentar aos alunos um folder turístico.

1- Antes de você read the text, responda essas questions.

a) Você costuma ver esse tipo texto em sua cidade? Onde?

___________________________________________________________________

b) Você sabe como é chamado este texto?

___________________________________________________________________

c) Qual a finalidade e a importância deste texto?

___________________________________________________________________

d) Que características diferem de um poema, por exemplo?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

e) Observe e indique onde estão as características visuais deste gênero?

Capa:______________________________________________________________

Dobra: _____________________________________________________________

Contra capa: ________________________________________________________

Sugestão de folder turístico no link:

http://www.sindegtur-am.com/products/sindegtur-am-lan%C3%A7a-folder-

que-divulgara-guias-de-turismo-sindicalizados/. Acesso em: 17-10-13

2- Leia o folder e answer the questions:

a) Em que cidade ele foi produzido?

___________________________________________________________________

b) Quem escreveu o folder e por quê?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

c) Quais são as pessoas que lêem este texto?

___________________________________________________________________

d) Por que você acha que o folder foi escrito em língua inglesa, sendo que ele foi

produzido aqui no Brasil?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Estrutura do folder

O folder é um material que pode ter diferentes formatos de acordo com a

quantidade de informações a serem transmitidas sobre a sua empresa, produto,

serviço, diversas informações e guia turístico.

1. Dobras;

2. Capa:

Chamada (em fonte maior, uma frase curta);

Subtítulo (um complemento para a sua chamada, explicando-a, caso

necessário);

Uma imagem, foto ou ilustração que represente o que está sendo divulgado;

3. Apresentação / sobre o lugar;

4. Produtos e serviços:

A área interna do Folder é normalmente destinada a apresentar seus produtos

e serviços. Use fotos, desenhos, gráficos ou ilustrações para facilitar a

compreensão do seu público-alvo.

5. Verso/ contatos:

O verso de um folder resume os dados de contato que inclui:

Marca

Assinatura de Marca

Endereço completo

Telefones de contato

Endereço do site

E-mail de contato

Mapa esquemático de localização.

1- Cite algumas características que você encontrou no folder acima?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3º Momento

Orientação ao professor:

Neste momento questionar os alunos sobre o que irá acontecer de tão importante

neste ano de 2014 para os brasileiros.

1- Vocês sabem qual é o animal que é representado pelo mascote da Copa do

Mundo de 2014?

___________________________________________________________________

2- Este animal é típico de qual região brasileira?

_________________________________________________________________

3- Qual é o nome dele?

___________________________________________________________________

FIGURA 1- MASCOTE DA COPA DO MUNDO DE 2014

FONTE: PARANÁ (2013)

4- Como ele é escrito em inglês? Você sabe?

___________________________________________________________________

FIGURA 2- TATU BOLA

FONTE: PARANÁ (2013)

A bola da Copa do Mundo de 2014.

FIGURA 3- BOLA DA COPA DO MUNDO DE 2014 FONTE: POSSENTI (2013)

5- Qual é o nome da bola na Copa do Mundo?

___________________________________________________________________

6- O que significa “Brazuca”?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7- Você gosta de Soccer?

___________________________________________________________________

LET’S READ THE TEXT

SOCCER

Na Inglaterra [país que deu suposta origem ao futebol]; porém, nos Estados Unidos

eles preferem dize soccer. Vamos ao vocabulário! Os matches – jogos, partidas –

geralmente ocorrem nos weekends – fins de semana – ou Wednesdays – quartas

feiras. Você como um devoted fan – fã incondicional – coloca a home colors –

camiseta do seu time favorito, manto sagrado. Aways games – jogos fora de casa –

são sempre complicados; porém, caso o jogo seja at home – em casa – você vai ao

stadium – estádio -, “ground” para os íntimos. A polícia e ainda os stewards –

seguranças – estarão de olho para evitar tumultos e brigas. A intenção deles é

manter opposing fans – torcedores rivais – separados; ou seja, home fans –

Para maiores informações sobre o nome da bola da Copa do Mundo de 2014

consulte o link: <http://www.brasil.gov.br/esporte/2012/09/bola-da-copa-do-

mundo-de-2014-se-chamara-brazuca>.

torcedores do time local – de um lado e away fans – torcedores da equipe visitante –

de outro.

Uma vez dentro do ground, você vai direto para o seu seat – assento, cadeira. Seu

time do coração entra no pitch – campo. Primeiro, os players – jogadores – warm up

– se aquecem, sprint around the pitch – correm ao redor do campo – e take shots at

the goal – dão tiros livres ao gol.

Os officials – árbitro e bandeirinhas – estão no pitch também. Ao aproximar-se à

hora do inicio da partida – match – o referee – juiz, árbitro – chama os captains –

capitães – para o Center cicle – círculo central. Os captains escolhem heads or tails

– cara ou coroa. O referee toss the coin – joga a moeda. O captain vencedor

escolhe ends – lado do campo. Após este processo os teams take their positions –

assumem suas posições – o referee blows his whistle – apita – para o kickoff –

pontapé inicial, início da partida.

No final do first half – primeiro tempo – os players saem do pitch para um merecido

descanso. No halftime – intervalo – o score – placar – está nilnil (zero a zero). Os

teams retornam ao pitch e change ends – trocam de lado. Seu team kicks off –

reinicia a partida – o second half – segundo tempo. Infelizmente, aos 25 minutos do

second half os visitors – time visitante – score a goal – fazem um gol – de um

freekick – tiro livre – outside the área – fora da grande área. A bola swerved – fez

uma curva – pela wall – barreira – e smashed into the corner of the net – encheu a

rede. O match agora está onenil – um a zero.

O goalkeeper – goleiro – Had no chance – não teve chance. Ele chuta a bola out of

the back the net – para fora da rede. No entanto, seu team é valente e não desiste.

Voce e os demais fans continuam a cheer up – incentivar, apoiar – a equipe. Seu

team, então, começa a dominate the midfield – dominar o meio campo – e pushes

the opponents back into their own half – pressiona o adversário no seu próprio

campo. Não demora muito e o equaliser – gol de empate – sai. O striker –

centroavante – recebe a bola depois de um pinpoint cross – cruzamento preciso – e

burries the Ball in the net – manda a bola para o fundo da rede. A equipe adversária

clama por um offside – impedimento – o referee olha para o linesman – bandeirinha

– nota que a flag – bandeirinha – is still down – está abaixada e allows the goal –

confirma o gol.

Dois minutos anted o final whistle – apito final – uma foul – falta – derruba um dos

seus forwards – atacantes – na Box – grande área. O jogador que causou a falta

grave recebe a red card – cartão vermelho. Você fica apreensivo. Prefere não ver o

que está acontecendo. Mas arrisca! De repente, todos gritam euforicamente afinal o

penalty – pênalti – foi scored – convertido. Agora, o score é two-one – dois a um.

Two minutes to go – dois minutos para o final! O referee sinaliza que haverá apenas

um minuto de injury time – descontos. A sensação de alegria é contagiante. Todos

pedem pelo final whistle - apito final. Na tentativa de acalmar os ânimos da equipe

adversária o coach – técnico – do seu team manda alguns substitutes – reservas –

para o warmup – aquecimento. Felizmente, o referee blows the final whistle – dá o

apito final. The match is over – a partida acabou! Your team is the winner – seu time

é o vencedor.

Responda as questões de acordo com o texto:

1- Você compreendeu esse texto? Why?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2- O que há de diferente in the text?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3- Liste algumas words que encontrou que são diferentes para você?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4- De acordo com o texto o que significa às seguintes expressões:

a) Home colors:

___________________________________________________________________

b) Sprint around the pitch:

___________________________________________________________________

c) The referee toss the coin:

___________________________________________________________________

d) It pushes the opponents back into their own half:

___________________________________________________________________

e) The match is over:

___________________________________________________________________

5- Enumere a coluna de acordo com o significado das palavras:

(1) goalkeeper

(2) coach

(3) forwards

(4) score

(5) penalty

( ) técnico

( ) goleiro

( ) atacantes

( ) pênalti

( ) placar

6- Complete a cruzadinha de acordo com as frases.

1. Quando a bola vai para o fundo da área a equipe adversária pede por um

_________________. (impedimento)

2. Seu time é o ___________________. (vencedor)

3. No _____________ (intervalo) os jogadores descansam para o segundo tempo.

4. Os ______________ (jogadores) estão prontos para iniciar a partida.

5. O pênalti foi __________________. (convertido)

6. Todos esperam por um gol de __________________. (empate)

7. Qual é a palavra que formou no centro da cruzadinha? O que ela significa?

6

1- O F F S I D E

2- S C O R E

R

3- W I N N E R

4- H A L F T I M E

5- P L A Y E R S

6- S C O R E D

7- E Q U A L I S E R

7- Ordene as letters to form the right words.

a) Oscrce:___________________________

b) Lparsey:__________________________

c) Kcikeerf:__________________________

d) Tchsema:__________________________

4º Momento

Sugestão ao professor:

Pode-se trabalhar também com a música tema da Copa do Mundo de 2014.

Soccer Field

Observe a descrição da imagem mostrando cada área do campo de futebol, com as

expressões utilizadas.

FIGURA 4 - CAMPO DE FUTEBOL FONTE: PARANÁ (2013)

1- Puzzle as words relacionadas ao Soccer Field.

Centre circle corner flagpost goal line

penalty área halfway line soccer field

flagpost

B B U V L B K V N U U C C X T L V D B A Y H O V

R Z P N P C T A O H S O O M K S T T N C O J G I

U L I K A N D H H W F R H E Z L S T V L K P M C

F G P K B A X D W G I N V T Y O X N W D P C N G

C E N T R E C I R C L E D J P E A B Q R T L Q I

H H S Y G V X M Z V O R A G E J J J R I S L M T

G O I K F H E P O J K F A N C C T C T O E L V N

B N V O H I R N Y U D L B A T Q E W S M N L E Z

Y R Z D B M F M E B F A A L O C N A P N H F P Q

Y H C T Z U I T T J F G O A L L I N E S Z V T F

Z D L D H V F R O I K P G G A Y L U N T B Q D F

P J D L E I F R E C C O S I U V K F A M G O R N

N L L A S I M V M Y F S V R Y S L S L T C A K W

H V T M E S B E B E J T S J K E P L T V Y M T C

J V N E G I I O W T P Q H A L F W A Y L I N E A

G E E A R P Z M M C K C Q O I Z A V A G U S K Y

P C S V L N N T T Z M O C L Q D Q J R C Q A L U

S Q E P K I P K E N X L Y Q Q P Y F E J C Q L X

I B N Y O W L P R R A V R T G A U F A S G U B T

M Y O H N N C S H L W G G F O L O U S T Z X Y D

5º Momento

Orientação ao professor:

Sugestão de texto e atividades no livro didático: Tech teens, nas páginas 24 e 25 que

apresenta localização de lugares públicos para que seja feita posteriormente a

comparação com sua cidade.

Comparando com a sua cidade;

1- A sua cidade tem lugares importantes para serem visitados?

___________________________________________________________________

2- Quais são os lugares importantes em sua cidade? Cite-os.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3- Por que você acha que esses lugares são importantes? Explique.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4- Lendo novamente o texto sugerido na orientação ao professor no 5º momento,

quais palavras ajudam você a chegar aos lugares citados?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5- Complete the sentences with the words: snack bar, travel agency and drugstore.

a) If you want to go on a tour, you go to a __________________________

b) If you a want to buy some medicine, you go to a _________________________

c) If you want a cheeseburguer, you go to a ________________________________

6º Momento

Orientação ao professor:

Neste momento vamos fazer um passeio pela cidade de Bituruna para conhecer e

observar os Monumentos, lugares importantes, do mesmo modo, iremos visitar uma

Vinícola para conhecermos o processo de produção de vinho e seus derivados.

Bituruna

1- In your opinion qual é o monumento mais importante para a cidade de Bituruna?

Why?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2- Você conhece todos os monumentos citados pelos colegas? Quais gostaria de

conhecer?

___________________________________________________________________

Você quer conhecer melhor a cidade de Bituruna? Visite os links:

Aspectos históricos: <http://www.bituruna.pr.gov.br/base.php?id=historia>.

Símbolos Oficiais: <http://www.bituruna.pr.gov.br/base.php?id=simbolos-

oficiais>.

Características: <http://www.bituruna.pr.gov.br/base.php?id=caracteristica>.

Pontos Turísticos: <http://www.bituruna.pr.gov.br/turismo-lista.php>.

Sugestão de vídeo: “Bituruna – Opção de Turismo e Lazer.wmv”,

disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=2689CvySbQM>.

3- Complete os espaços correspondentes com o nome das figuras que estão

disponíveis no quadro:

Praça dos Colonizadores – Imagem de Santa Bárbara – Paróquia de Santa Bárbara

– Igreja Evangélica Assembleia de Deus – Garrafão - Imagem de Santo Antonio -

Portal de São Francisco – Cachoeira.

a.

FIGURA 5- CACHOEIRA. BITURUNA, PR.

FONTE: VIAPIANA (2013)

_______________________________

b.

. FIGURA 6- IGREJA EVANGELICA

ASSEMBLEIA DE DEUS. BITURUNA, PR. FONTE: VIAPIANA (2013)

______________________________

c.

FIGURA 7- SANTO ANTONIO. BITURUNA, PR.

FONTE: VIAPIANA (2013)

______________________________________

d.

FIGURA 8- IMAGEM DE SANTA BÁRBARA.

BITURUNA, PR. FONTE: VIAPIANA (2013)

___________________________________

e.

FIGURA 9- PRAÇA DOS COLONIZADORES. BITURUNA, PR.

FONTE: VIAPIANA (2013)

_________________________________

f.

FIGURA 10- GARRAFÃO. BITURUNA, PR.

FONTE: VIAPIANA (2013)

________________________________

g.

FIGURA 11- PORTAL SÃO FRANCISCO. BITURUNA, PR.

FONTE: BITURUNA (2013)

___________________________________

Grammar: there + to be

There is e there are representam o significado do verbo haver em português:

há ou existe(m). A diferença é que usamos there is no singular para representar

uma objeto, pessoa ou situação. Quando queremos dizer que há mais de uma

coisa ou pessoa, usamos a forma no plural: there are. Veja os exemplos:

Forma Longa Forma contraída

There is – há, existe There’s

There are – há, existe

_______

Observe a forma negativa de there is e there are:

Afirmativa Negativa

(forma longa)

Negativa

(forma contraída)

Negativa

(forma contraída)

There is There is not There’s not There isn’t

There are There are not __ There aren’t

Alguns exemplos:

Afirmativa Negativa

There is a Cristo Rendentor in the Rio. There is not Cristo Redentor in the Bituruna.

There’s a Cristo Rendentor in the Rio. There’s not Cristo Redentor in the Bituruna.

There are three restaurant in the

Curitiba .

There are not three restaurant in the

Curitiba.

There are two girls and four boys in

the class.

There are not two girls and four boys in the

class.

Observe a forma interrogativa de there is e there are.

Afirmativa Interrogativa

There is Is there ....?

There are Are there ....?

Alguns exemplos:

Afirmativa Interrogativa

There is a church in the Santo Antonio. Is there a church in the Santo Antonio?

There are two girls and four boys in the

6th grade.

Are there two girls and four boys in the

6th grade?

Prepositions

Algumas preposições usadas para ajudar na localização:

Near Perto

Next to Próximo

Far from longe de

Right Direita

Left Esquerda

Between entre (usando entre dois seres)

On no, na

Across from do outro lado da

In front of em frente de

1- Como você conhece a cidade de Bituruna e observou no passeio onde estão

localizados estes locais. Complete com as preposições.

In front of – near – across from – next to – right – left – far from

a) The Modelo supermarket is________________ the São Vicente de Paula

Hospital.

b) The City Hall is__________________ the Itaú Bank.

c) The Brasil Bank is_____________________ the Library.

d) The Library is __________________ the City Hall.

e) The lottery is______________________ the Hospital.

f) The City Hall is______________________ the Bi pão breadmaker.

g) The hospital is ______________________ the Parizotto supermarket.

h) The Brasil Bank is _____________________ the Itau Bank.

i) The City council is _____________________ the Praça dos Colonizadores.

j) The library is ________________________ the Imagem de Santa Barbara.

k) The São Vicente de Paula Hospital is ______________________ the Imagem de

Santa Barbara.

l) The City council is ______________________ the Bi pão breadmaker.

2- Look at the Picture e write the sentences. Use as preposições adequadas.

a. Church

FIGURA 12- PARÓQUIA SANTA BÁRBARA.

BITURUNA, PR. FONTE: VIAPIANA (2013)

b. city hall

FIGURA 13- PREFEITURA MUNICIPAL.

BITURUNA, PR. FONTE: VIAPIANA (2013)

c. city council

FIGURA 14- CAMARA MUNICIPAL. BITURUNA,

PR. FONTE: VIAPIANA (2013)

d. library

FIGURA 15- BIBLIOTECA CIDADÃ.

BITURUNA, PR. FONTE: VIAPIANA (2013)

e. hospital

FIGURA 16- HOSPITAL SÃO VICENTE DE

PAULA. BITURUNA, PR. FONTE: VIAPIANA (2013)

f. bank

1

FIGURA 17- BANCO DO BRASIL

FONTE: VIAPIANA (2013)

BANCO DO

BRASIL

a)__________________________________________________________________

b)__________________________________________________________________

c)__________________________________________________________________

d)__________________________________________________________________

e)__________________________________________________________________

f) _________________________________________________________________

1- Marque the correct alternatives.

1. Há um banco perto da prefeitura.

a) There is a bank near the City Hall.

b) There is a bank far from the City Hall.

2. Não há hospital perto do banco.

a) There aren’t hospital near the bank.

b) There isn’t hospital near the bank.

3. Há uma igreja longe da biblioteca.

a) There is church next to the hospital.

b) There is church far from the library.

4. Answer the questions with personal information.

a) Is there a church near your school?

___________________________________________________________________

b) Is there a bank near your school?

___________________________________________________________________

c) Are there supermarkets near your house?

___________________________________________________________________

d) Are there hospital near your house?

___________________________________________________________________

e) Read these sentences. Decida se elas são T (true) or f (false) sobre your city.

( ) There is a hospital .

( ) There is a movie theater.

( ) There are some supermarkets.

( ) There isn’t a hair salon.

( ) There aren’t any hotels.

Orientação ao professor:

Neste momento, podemos inferir o uso do adjetivo interrogativo how many seguido

de um adjetivo e apresentar os números de 0 a 10.

How many

Numbers

1

one

2

two

3

three

4

four

5

five

6

six

7

seven

8

eight

9

nine

10

ten

How many restaurant

are there in this city?

There are four.

FIGURA 18- NUMBERS FONTE: PARANÁ, 2013

1- Desembaralhe as letters to form numbers.

Igeth -____________________

Inne - ____________________

Ertehr - ___________________

Erzo -_____________________

Vense -________________

Wto - _________________

Vife -__________________

Ofru - _________________

Sugestão de listening no vídeo sobre números. Consulte o link:

<https://www.youtube.com/watch?v=wCUf-P644M4>.

Música com os números, sugestão de vídeo. Consulte o link:

<https://www.youtube.com/watch?v=AurWsetiWhw>.

2- Resolva as contas writing the result number in English:

Four

+ two

________

Two

+seven

________

Six

+ three

_______

Five

+ five

________

Ten

- two

________

Nine

- three

________

Eight

- six

_________

Seven

- four

_________

Orientação ao professor:

Nesta atividade considerar as respostas do aluno, pois muitas vezes é difícil saber o

número exato desses lugares.

1- Answer the questions about your city.

a) How many hospitals are there in Bituruna?

___________________________________________________________________

b) How many banks are there in Bituruna?

___________________________________________________________________

c) How many supermarkets are there in your city?

___________________________________________________________________

d) How many shops are there in your city?

___________________________________________________________________

Sugestão de atividades sobre: Place in town no link:

<http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=8963>.

f) Desenho um mapa about your town. Escolha um important place. Write

instructions for a tourist to go from there to your school and to another place.

Beautiful, gorgeous

Big, huge, large

Tall

Curious, interesting

religious

Ugly

Small, little,

Short

Famous

1- Match the columns.

(1) Beautiful

(2) Tall

(3) Religious

(4) Big

(5) Curious

(6) Huge

(7) Little

(8) Ugly

(9) Short

(10)Interesting

( ) religioso

( ) pequeno

( ) grande

( ) bonito

( ) feio

( ) enorme

( ) baixo

( ) interessante

( ) curioso

( ) alto

Adjectives

1- Complete the sentences with adjectives that you acha mais adequado para cada

local turístico.

a) The Imagem de Santa Bárbara ________________________________________

b) The Praça dos Colonizadores _________________________________________

c) The Garrafão ______________________________________________________

d) The city hall _______________________________________________________

2- Write a little text about your town.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7º Momento

Orientação ao professor:

Apresentar as cores neste momento, usando flash card.

Sugestão de atividades com adjetivos nos links:

<http://www.englishexercises.org/hangman/game.asp?id=9785#a> e

<http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=6039>

white red black green yellow

brown pink blue orange gray

violet or purple indigo

1- What’s your favorite color? Why?

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

2- Check what are the colors of the Brazilian flag?

( ) orange, black, green and blue.

( ) White, blue, green, and yellow.

( ) black, white, violet and yellow.

Atividade de listening para a pronúncia das cores no link:

<https://www.youtube.com/watch?v=alqjZTyLexk>.

Atividade com música sobre cores no link:

<https://www.youtube.com/watch?v=tQASh8bbkUY>.

FIGURA 19- BANDEIRA DO BRASIL 1

FONTE: RIO (2012)

1- Complete the sentences;

a) The colors of the Italian flag are ____________ , _______________ and

____________.

FIGURA 20- BANDEIRA DA ITALIA

FONTE: VIAPIANA (2013)

1- Color the Brazilian and Italian flags. Write the names of the countries and colors.

FIGURA 21- BANDEIRA DO BRASIL 2

FONTE: FERNANDA

FIGURA 22- BANDEIRA DA ITALIA 2 FONTE: VIAPIANA (2013)

1- Read the text “Rainbow” and do the activities que estão no livro didático Take

your time. v.1, p.100.

Sugestão de vídeo sobre: “Bituruna dos descendentes de Italianos” no link:

<http://www.youtube.com/watch?v=Ql66d6KzfjM>.

Countries and nationalites

Orientação ao professor:

Desenvolver atividades relacionadas aos países que estarão participando da Copa

do Mundo de 2014.

1- Do you know how many countries will participate in the 2014 World Cup in Brazil?

What are they?

2- Let's work in pairs and buscar conhecer algumas características sobre Brazil

history in the world cups and some curiosities. Depois da pesquisa

apresentaremos os resultados aos demais colegas.

Sugestões de atividades que poderão ser realizadas:

1- Match the flags to the corresponding names of the countries.

2- Circle the words in the puzzle and complete the sentences with them.

3- Complete the sentences with the nationalites from the Box.

Sugestão de vídeo sobre “Countries and Nationalities with sound English

Language” no link:

<https://www.youtube.com/watch?v=Z6cvRmyEUKc>.

Grammar: verb to be

O verbo “to be” que significa ser e estar. A sua conjugação no presente do

indicativo, é:

Subject Pronoum Verbo to be

I am

You are

He is

She is

It is

We are

You are

They are

Apresentar também a expressão interrogativa: Where ... from?

1- Observe o quadro abaixo and tick the correct answer.

nationalities

Names

English Italian French Spanish

Carlos X

Mariana X

Isabele X

Rosario X

Atividade de listening:

Sugestão de vídeo sobre “Countries and Nationalilies: Verbo to be” no link:

<https://www.youtube.com/watch?v=DbSNaYxeO6I.>

2- Before practice the first dialog with a classmate and change as palavras em

negrito.

Model: A: Is Carlos English?

B: Yes, he is.

3- Match the columns. Then practice the dialogues with a classmate.

(1) Where is Carlos from? ( ) She is from Italy.

(2) Where is Mariana from? ( ) He is from Spain.

(3) Where is Isabele from? ( ) She is from France.

(4) Where is Rosario from? ( ) He is from England.

Orientação ao professor:

Nesta atividade, o professor poderá escolher as personalidades de acordo com a

realidade dos seus alunos.

4- Write the sentences, according to the images.

a) It is ____________________________

b) She is _________________________

c) He is __________________________

d) She ___________________________

Atividade de listening:

Sugestão com o vídeo “Welcome 2- Countries and Nationalities quis” no link:

<https://www.youtube.com/watch?v=R7ktJ0Zbm2g>.

e) They _________________________________

f) ________________________________

GAME: TIC-TAC-TOE.

O professor divide a sala em quatro grupos, esses grupos observam o

jogo da velha que está no quadro, sendo que o professor completou com alguns

pronomes pessoais e o verbo to be. Em seguida, o professor escolhe dois

grupos para iniciarem a atividade que é a seguinte:

Primeiro, os grupos escolhem as palavras. Eles terão um prazo para

produzir frases utilizando estas palavras. Quando o prazo terminar, um

representante do grupo vem até o quadro e a escreve.

O professor analisa as frases, se estiverem corretas coloca os

símbolos do jogo da velha no lugar das palavras escolhidas (X – O).

Assim, segue o jogo até o término para saber quem é o vencedor.

Na outra partida, começa com os outros dois grupos.

Para finalizar, os dois vencedores jogam novamente.

O professor pode adaptar algumas regras do jogos de acordo com as

necessidades específicas de sua turma.

Bom jogo!

GRAMMAR: Imperative

O imperativo provém do infinitivo. Basta suprimir a partícula to, indicadora de

infinitivo, para se obter o imperativo.

To stop = parar

Stop! = Pare!

To open = abrir

Open! = Abra!

É empregado o modo imperativo para expressar ordem, pedido, conselho, proibição.

Ordem:

Get out! (Retire-se! Saia!)

Pedido:

Come with me. (Venha comigo.)

Conselho ou pedido.

Drive slowly. (Dirija devagar.)

Proibição:

Don’t smoke! (Não fume!)

A forma “Let” é usada para expressar convite ou pedido.

Let’s read the lesson! – Vamos ler a lição!

Let’s go to the beach! – Vamos para a praia!

Outros exemplos com charge:

FIGURA 23 – FLORES

FONTE: PARANÁ, 2013.

FIGURA 24- ESPIONAGEM DOMÉSTICA

FONTE: PARANÁ, 2013

FIGURA 25- RABBIT CLOUD

FONTE: PARANÁ, 2013.

1- Observe a charge e anote onde está o imperativo.

___________________________________________________________________

2- Com a ajuda do dicionário anote o significado desta charge e o que ela significa

para você.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3- Write sentences in imperative according to the following verbs, talking about your

city.

To visit – to come – to know – to drive – to smoke

a) ________________________________________________________________

b) ________________________________________________________________

c) ________________________________________________________________

d) ________________________________________________________________

e) ________________________________________________________________

GRUPOS CULTURAIS IN BITURUNA

1- Marcar com os grupos de Dança Camare e o grupo Musical Tozetti uma manhã

de apresentações para os alunos do Colégio Estadual do Campo Irmã Clara para

demonstrarem um pouco da Cultura Italiana presente na cidade de Bituruna.

FIGURA 26- UVAS

FONTE:CLIPART. (2013)

Maiores informações sobre Grupos Culturais em Bituruna acessem no link:

<http://www.bituruna.pr.gov.br/base.php?id=historia>.

Também assista ao vídeo: “Os Encantos de Bituruna”, acessando o link:

<https://www.youtube.com/watch?v=3kQSMBzzkFU>.

Como fazer um folder?

Produção final

Chegou à hora de produzir um Folder turístico de sua cidade. A atividade será

realizada em dupla, anotem suas ideias lembrando das características e belezas de

Bituruna e da estrutura do folder. E mãos a obra. Good Luck!!!!!!

Sugestão: em relação à interdisciplinaridade, com ajuda do CELEM de língua

espanhola podemos produzir o folder bilíngüe.

Após a finalização dos trabalhos, os mesmos serão levados a uma comissão que irá

escolher a melhor produção, para ser levada a gráfica para impressão e

posteriormente distribuída no colégio, comunidade e município. As demais

produções serão colocadas em exposição no saguão do colégio.

Você pode consultar vários links com sugestões e dicas de como fazer um

folder:

<http://quintascomvalente.blogspot.com.br/2011/04/design-de-

folders.html >.

<http://www.conceitoideal.com.br/Materiais-Impressos/quais-

informacoes-um-folder-deve-conter.html#ixzz2i4cZAess>.

<http://comofas.com/como-fazer-um-folder-turistico/>.

REFERÊNCIAS

BITURUNA. Prefeitura Municipal de. Aspectos Culturais. Disponível em: <http://www.bituruna.pr.gov.br/base.php?id=historia>. Acesso em 26-10-13.

________. Bituruna. Disponível em: <http://www.bituruna.pr.gov.br/>. Acesso em 26-10-2013.

________.Portal São Francisco. Disponível em: <http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=rJWzMlvQU3UWAM&tbnid=Ryej6dztyGDxQM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.bituruna.pr.gov.br%2Fturismo.php%3Fid%3D40&ei=2dKXUujpEMHfkQeNiIGAAw&bvm=bv.57155469,d.eW0&psig=AFQjCNG_4VSmVnaURwGUO-F0c9_2jD0Kaw&ust=1385767256488501>. Acesso em 07-11-2013.

________. Turismo. Disponível em: <http://www.bituruna.pr.gov.br/turismo-lista.php>. Acesso em 26-10-13. CLIPART. Uvas. Disponível em: <http://picsbox.biz/key/grape%20leaf%20clipart%20images >. Acesso em 17-10-13.

FERNANDA, Patrícia. Atividades da Copa do Mundo. Cantinho do Educador Infantil. Disponível em: < http://www.ensinar-aprender.com.br/2010/06/atividades-da-copa-do-mundo.html>. Acesso em 05-12-13.

LIMA, Denilso de. Soccer. Fonte: Blog Inglês na Ponta da Língua, 2009. <http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=89>. Acesso em 17-10-13.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes curriculares da educação básica: língua estrangeira moderna. Paraná: Governo do Paraná, 2008.

______. Diretrizes curriculares da Educação do Campo. Paraná: Governo do Paraná, 2006.

______. Espionagem Doméstica. Disponível em:

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/tvmultimidia/imagens/2010/ingles/spying.jpg>. Acesso em 07-11-2013.

______. FIFA apresenta tatu-bola como mascote da Copa do Mundo. Disponível em:<http://www.aen.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=177278&evento=33656>. Acesso em 05-12-2013.

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______. Tatu bola. Disponível em: <http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/82/normal_13730346924armad.jpg1>. Acesso em 12-09-13

POSSENTI, Sírio. Obsessão Ortográfica. Rio de Janeiro, 26 de outubro de 2012. Disponível em: <http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/palavreado/obsessao-ortografica >. Acesso em 18-10-13

HOLDEN, Susan. et al. Tech teens – Ensino Fundamental. São Paulo; Macmillan, v. 3, p.24, 2000.

RIO, Prefeitura. 19 de Novembro dia da Bandeira Nacional – Brasil Escola. 19 de novembro de 2012. Disponível em: < http://nonacre.blogspot.com.br/2012/11/19-de-novembro-dia-da-bandeira-nacional.html >. Acesso em 05-12-13.

ROCHA. Analuiza Machado. FERRARI, Zuleica Águeda. Take your time. Moderna,

3ª edição, v.1, p.100.

VIAPIANA, Silvana Beatriz Seben. Banco do Brasil. Figura 17. Bituruna, Paraná. 2013.

________. Bandeira da Itália 1. Figura 20. Bituruna, Paraná. 2013.

________. Bandeira da Itália 2. Figura 22. Bituruna, Paraná. 2013.

________. Biblioteca Cidadã Padre Canisio Orth . Bituruna, Paraná. 2013. 15 fotografia. Coleção particular.

________. Cachoeira. Santo Augusto, Paraná. 2013. 5 fotografia. Coleção particular.

________. Câmara Municipal. Bituruna, Paraná. 2013. 14 fotografia. Coleção particular.

________. Garrafão. Bituruna, Paraná. 2013. 10 fotografia. Coleção particular.

________. Hospital São Vicente de Paula. Bituruna, Paraná. 2013. 16 fotografia. Coleção particular.

________. Igreja Evangélica Assembleia de Deus. Bituruna, Paraná. 2013. 6 fotografia. Coleção particular.

________. Imagem de Santa Bárbara. Bituruna, Paraná. 2013. 8 fotografia. Coleção particular.

________. Imagem de Santo Antonio. Santo Antonio do Iratim, Paraná. 2013. 7 fotografia. Coleção particular.

________. Paróquia Santa Bárbara. Bituruna, Paraná. 2013. 12 fotografia. Coleção particular.

________. Praça dos Colonizadores. Bituruna, Paraná. 2013. 9 fotografia. Coleção particular.

________. Prefeitura Municipal. Bituruna, Paraná. 2013. 13 fotografia. Coleção particular.