Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

PARANÁ

GOVERNO

DO ESTADO

GOVERNO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

PROFESSORA: ROSANE BATISTA GARDA

ORIENTADOR: Dr. ANDRÉ PAULO CASTANHA

MAL ESTAR DOCENTE: interfaces entre as Políticas Educacionais e o Papel das

Famílias na Educação dos Filhos.

FRANCISCO BELTRÃO

2013

As politicais educacionais nacionais e estaduais no contexto Histórico-Politico

Do Estado Brasileiro, fundamentos princípios e processos da Gestão

Democrática da Educação

Autor Rosane Batista Garda

Disciplina/Área (ingresso no

PDE)

Gestão Escolar

Escola de Implementação

do Projeto e sua localização

Colégio estadual Santo Antão E. F. M

Município da escola Bela Vista da Caroba-Pr

Núcleo Regional de Francisco Beltrão-Pr

Educação

Professor Orientador Dr. André Paulo Castanha

Instituição de Ensino

Superior

Universidade do Oeste do Paraná – Unioeste

Relação Interdisciplinar

Todas as áreas

Resumo Ao analisarmos a situação contemporânea da educação buscaremos compreender as adversidades que cercam este sistema bem como os profissionais que a ela se somam. Discutiremos quais as reais necessidades da escola, seu currículo sua estrutura, sua comunidade e de seus profissionais, buscando entender os reflexos positivos das Políticas Públicas e na maioria das vezes sua insuficiência na estrutura, financiamento, e no reconhecimento dos profissionais da educação. Somadas a estes apontamentos a participação da família na educação dos filhos. Mediante esta problemática, levar os profissionais da educação a repensar suas práticas docentes, a participação do estado como mantenedor e da família como progenitora dos valores morais e culturais na educação de seus filhos garantindo a qualidade educacional necessária a emancipação social dos indivíduos. Além de repensar as demandas de ações impostas pelo sistema, as quais dissolvem o currículo básico, em detrimento de programas de governo, alterando a função básica da escola. Isso acaba por exaurir fisicamente e mentalmente os docentes, que na ânsia de repassar aos alunos as noções básicas do conhecimento cientifico elaborado, acabam perdendo sua identidade, e por consequência adoecem, e interrompem o ciclo do conhecimento.

Palavras-chave Mal Estar Docente

Formato do Material

Didático

Caderno pedagógico

Público Alvo

Professores, pedagogos, direção e funcionários

INTRODUÇÃO

Quando analisamos nossa contribuição como agentes transmissores do

conhecimento cientifico, nos debatemos em várias questões históricas.

Questionamo-nos: a educação tem sido realmente emancipatória para todos e de

qualidade? Estamos preparados para as adversidades rotineiras? Trabalhamos em

condições dignas? Devemos aceitar faltas constantes de professores vitimados por

atestados, estruturas inadequadas, ausências de comprometimentos familiares e

sociais entre outros vivenciados pelas instituições de ensino público no país?

Ao realizarmos uma retomada no rol de conquistas da população brasileira

observamos muitos ganhos, avanços, alguns fracassos enfim, inúmeras mudanças.

Avanços que garantiram o direito de todos à educação, que responsabilizam o

estado para com as escolas, que permitiram a formação acadêmica de docentes em

níveis elevados de escolarização que possibilitaram a criação de políticas públicas

para manutenção dos bons projetos, enfim inúmeras conquistas. No entanto,

sentimos uma angústia muito grande dentro de nossas escolas, professores

doentes, escolas com recursos insuficientes, pais omissos, alunos indisciplinados,

um misto de problemas cotidianos que nos cegam para os avanços.

Discorrendo pela trajetória histórica da educação percebemos uma

modernização nos métodos, tanto disciplinares como pedagógicos. Todavia, esta

ampla liberdade, não favoreceu ao crescimento qualitativo atingido na época

tradicionalista, período elitista, porém com empenho significativo das entidades

como família e sociedade. Essa permissividade associada com a mudança de

valores sociais e morais permitiram a amplitude de atendimento e oferta de ensino,

porém agregaram a estes avanços certo descrédito com o papel social

desempenhado pelo professor.

Este profissional que permite o avanço acadêmico da população, tem se

deparado com certas limitações. Estas barreiras impostas pelo sistema econômico,

pelas relações de poder, pela carência cultural e social da população têm levado

estes profissionais a questionamentos como: o que esta acontecendo? De quem é a

culpa? Quem deve ser responsabilizado? Onde está o problema? Qual é a saída?

São tantas indagações que ofuscam a essência do ato de ensinar.

Mediante esta problemática contemporânea da escola, buscarei juntamente

com meu colegiado de professores e Conselho Escolar, que reúne

representatividade de todos os segmentos educacionais, como pais, alunos,

professores e funcionários, definir novas estratégias de trabalho. O objetivo é

articular ações envolvendo todos os seguimentos como: leituras, discussões,

debates a fim de estabelecer metas para amenizar os problemas que atingem a

educação diariamente.

A implementação de Políticas Públicas comprometidas, com o princípio da

igualdade, possibilitaram a oportunidade de acesso e permanência na escola. O

acesso e a permanência são deveres constitucionais do estado, porém,

desassistidos por muitas famílias ao ponto de abrir mão deste direito aceitando a

evasão de seus filhos dos bancos escolares. A garantia de direitos possibilitou a

educação a todos, deixando seu caráter elitista para trás. No entanto, três papéis

devem ser considerados; o da família, o dos alunos e o dos professores.

A família além de progenitora, mantenedora também tem papéis sociais além

dos afetivos. Atributos que juntamente com a escola efetivam o ato de ensinar, de

emancipar e libertar seus filhos de conflitos sociais, econômicos e culturais. Todavia,

a família não tem exercido de forma satisfatória seu papel social na educação dos

filhos, talvez esta omissão não seja escolha e sim facultada pelo sistema que cada

vez mais exige o trabalho como saída dos problemas, assim as mães que em

períodos mais remotos da história assistiam seus filhos, hoje tem divido o tempo

com outras funções.

Os alunos são os protagonistas do direito a educação. Todavia, em meio a

tanta oferta, estes jovens acabam dispersos neste universo de informações. De um

lado a escola, organizada, sistemática e um tanto seletiva. De outro, um mundo de

inovações tecnológicas, liberdade de expressão, banalização do sistema

educacional, comportamentos ecléticos e por fim uma sociedade desorientada. Em

meio a este imensurável cenário, os alunos projetam seus instintos, e revelam-se

alheios ao conhecimento e afinados aos modismos. Ao centro do espaço

educacional organizado esta o professor. Um profissional que deve prezar pela

liberdade de expressão, manter-se atualizado, atender a todas as necessidades

educacionais dos alunos, estar em tempo real acompanhando os avanços

tecnológicos, ser alegre, otimista, flexível, autêntico, humano e acima de tudo

propiciar o conhecimento aos diferentes entendimentos.

Em meio a este turbilhão de adjetivos, virtudes e atributos, muitas vezes o

professor se sente obsoleto a este nova percepção de educação. Pois, todas as

tentativas de ganhos acadêmicos de seus alunos são questionadas pelo sistema.

Parece que professores e alunos estão em universos diferentes, porém com

objetivos comuns; a aprendizagem.

Essa mudança de hábitos é sentida como desastrosa, do ponto de vista

qualitativo e emancipador. Cada vez mais as crianças/alunos têm crescido a revelia

de um padrão socialmente aceitável, onde regras, limites, normas e comportamentos

têm se tornados arcaicos ao julgo dos mesmos. Nesta aresta sentimos o

distanciamento da família. Este espaço vital no crescimento cultural dos filhos é

irrecuperável, e na maioria das vezes para diminuir os efeitos desta ausência afetiva

e cultural, o professor assume como protagonista da situação. Ao tentar suprir essa

necessidade pontual da criança, acaba por confundir a mesma de qual é realmente

o papel daquele estranho, que se torna parte da família. E este novo personagem

não é visto como educador, como transmissor do conhecimento científico. A partir

daí deflagra no inconsciente do aluno uma crise de papéis e valores. Esta crise

somada a demanda de oferta da mídia, das tecnologias, dos comportamentos

sociais transforma o aluno em meros ouvintes, com reações calculadas e de acordo

com interesse individuais.

Esta postura acadêmica do aluno ocasiona uma ruptura no canal do

conhecimento, e por consequência uma série de fatores alheios ao curso da

educação como avaliações abaixo do esperado, ações sem sucesso, trabalho

fragmentado, atividades inacabadas, alunos evadidos, e principalmente a falta de

perspectiva tanto docente quanto discente. Conforme prevê o artigo 2º da LDB:

A educação abrange os processos formativos que desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organização da sociedade civil e nas manifestações culturais (BRASIL. Lei n. 9394/96).

Fica claro pelo disposto acima que a educação é ao mesmo tempo direito e

dever de todos, todavia a amplitude desse direito e dever, muitas vezes, deixa um

vácuo de responsabilidades, e assim, ofusca o objetivo científico da educação que é

repassar o conhecimento cientifico e estimular a pesquisa.

Dentro desta concepção pretende-se estudar três tópicos: O Mal Estar

Docente, as Políticas Públicas Educacionais, e a Importância da Família na

Educação dos filhos dentro da seguinte abordagem: MAL ESTAR DOCENTE:

interfaces entre as Políticas Educacionais e o Papel das Famílias na Educação dos

Filhos.

As discussões acontecerão em Grupo de Estudos aos sábados, o qual será

certificado pela Unioeste, com carga horária de 32 horas tendo até 20 participantes,

na modalidade presencial. O grupo de pessoas envolvidas no estudo discutirá vários

temas sugeridos a partir da coleta de dados feita sobre na comunidade escolar. A

ideia é aproveitar as discussões para reestruturar o PPP e Regimento Escolar do

Estabelecimento.

O caderno didático estará organizado em três tópicos básicos, os quais irão

abordar os temas aplicados na intervenção. São eles:

Mal Estar Docente;

Políticas Públicas Educacionais;

Papel das Famílias na Educação dos Filhos.

Para abordar os temas acima citados desenvolvemos uma pesquisa com

professores, servidores da educação, pais e alunos, e a partir dos dados obtidos,

mais a realidade vivenciada pelo estabelecimento construímos o material dentro da

perspectiva de abordar os temas da pesquisa e do cotidiano escolar.

Estudaremos os seguintes textos:

1-Ser Professor: Do Mal-Estar Docente Ao Bem Estar Docente de Luiz Picado

2- Educação no Brasil

3- A Escola Real e a Escola Ideal Quanto a Sua Função Social Crítica e

Reflexiva

4- L D B – LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO

C F – CONSTITUIÇÃO FEDERAL

E C A – ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

5-Projeto pedagógico como compromisso social no contexto das políticas

educacionais neoliberais.

Além dos dados compilados na pesquisa se campo e o documentários, slides

e demais leituras dirigidas.

Após este amplo estudo, retomaremos o PPP da escola e o Regimento

Escolar, e faremos a catarse do texto atual, com nossa discussão. Após essa

análise reelaboraremos o texto do PPP e regimento, contemplando ações que

priorize o bem estar docente, a eficácia das politicas públicas no chão da escola e

uma participação efetiva de todas as famílias na educação de seus filhos.

O trabalho final resultará numa cartilha básica evidenciando cuidados básicos

com a saúde do docente, esclarecimentos sobre os financiamentos educacionais e a

importância de ações simples dos pais na vida de seus filhos durante sua vida

escolar.

Mal Estar Docente

Este trabalho caracteriza um estudo sobre as diversas formas de ver, pensar

e sentir a educação em meio à contemporaneidade histórica. Para isso,

desenvolveremos uma reflexão em três eixos fundamentais do cotidiano escolar, são

eles: Mal estar docente, Políticas Públicas e o papel da família na educação dos

filhos. Iniciaremos essa abordagem, refletindo a condição humana, física e

emocional do professor, em uma época histórica onde a tendência imediata é a

culpabilização do ser humano pelo fracasso social, moral e econômico da

sociedade. Neste contexto, assistimos a uma crise real do individuo, do ser humano,

que foi preparado para ensinar, orientar despertar outros seres ao conhecimento, a

pesquisa e a formação de novas concepções. Essa crise, tem acometido uma

grande parcela de profissionais da educação, sejam docentes, agentes educacionais

e outros, pois tais personagens sentem de forma direta as adversidades que

comprometem o processo de aprendizagem, superação e emancipação do individuo.

O cenário educativo ainda apresenta quadro deficitário no que se refere às

questões relacionadas à saúde dos professores, funcionários e às condições de

trabalho as quais são submetidos. Os dados obtidos embora não permitam

respostas conclusivas, encaminham para a necessidade de uma reflexão coletiva

sobre o que pode ser feito hoje, na escola que temos, com os recursos físicos,

econômicos, humanos e por que não dizer legais, que dispomos para prevenir e/ou

minimizar o adoecimento do professor.

Esse estudo é definido por vários estudiosos e pesquisadores como Mal Estar

Docente. Esse tipo de estudo analisa as constantes causas que afastam tantos

profissionais de suas atividades trabalhistas, com uma frequência e intensidade

jamais observada antes. Hoje muito se discute a educação, a metodologia utilizada,

debate-se muito sobre os sujeitos da educação e da criação ou construção de um

projeto-político-pedagógico da escola. Porém, pouco ou quase nada se trata do

“trabalhador” que viabiliza o sucesso ou o fracasso de todas as políticas e

metodologias propostas, desde a organização dos espaços escolares a qualidade

educacional. Em estudo relacionado com o mal-estar, Esteve analisa, que,

(...) essa expressão tem sido usada para designar os efeitos permanentes de caráter negativo que afetam a personalidade do professor, como resultado das condições psicológicas e sociais em que se exerce a docência. É, portanto o termo que tem nomeado o complexo processo no qual professores expressam suas marcas subjetivas e corporais produzidas no processo de trabalho, suportado a custa de desgaste e sofrimento. Tem modalidades como a inibição e o denominado “recurso de rotina” que são consideradas formas de cortar a implicação pessoal com a docência e eliminar as tensões provenientes dela. (1999, p. 39).

Esteve, observou que estudos realizados sobre o trabalho docente em

diversos países apontam para fatores como a intensificação no trabalho, com o

aumento de responsabilidades e exigências, coincidindo com um processo histórico

de uma rápida transformação do contexto social, que tem se traduzido em uma

modificação do papel desses profissionais, implicando em fonte importante de mal-

estar para muitos deles, uma vez que não têm sabido ou, simplesmente não têm

aceitado acomodar-se às novas demandas do sistema educacional.

A cada dia torna-se maior a exigência sobre o profissional que atua na área

da Educação. Com as mudanças ocorridas na sociedade, como a democratização

do ensino, os avanços tecnológicos, as mudanças na estrutura familiar e com a

saída da mulher para o mercado de trabalho, muitas das funções educativas

acabaram sendo transferidas para a escola, acarretando uma responsabilidade

maior ao professor. Essa nova forma de perceber a sociedade contemporânea,

parece natural e moderna, todavia, numa concepção histórica, não tivemos esse

sucesso no campo educacional quanto ao desempenho escolar, qualidade

educacional, relações interpessoais e por fim, empenho do sistema nas ações

políticas educacionais. Dentro de uma concepção histórica, o Mal Estar docente, é

descrito como uma consequência da escola “moderna”, onde o estado mínimo

transfere à comunidade escolar a responsabilidade pelos fracassos e sucessos que

a educação possa apresentar no contexto social.

Essa transferência de papéis ou omissão de responsabilidades é sentida

diretamente pelos executores da ação social educadora; professores e funcionários.

Dentre elas destacam:

Constante necessidade avaliativa do sistema, uma forma de pressionar

o profissional e responsabilizá-lo pelo insucesso do sistema educacional;

O estado controlador, que limita e distorce a identidade pedagógica do

estabelecimento;

A inovação tecnológica;

A inversão social da prática docente onde o professor deixa de ser a

estratégia de ensino e passam ser a expectativa de aprendizagem.

A insuficiência das Políticas públicas;

A demanda de informação disponibilizada, através da era digital;

Mediante estes indicativos, e a falta de acompanhamento humano nas ações

profissionais dos servidores da educação, tem contribuído com várias situações de

adoecimento desses profissionais. As causas são fisiológicas, psicológicas e físicas,

ambas com os mesmos efeitos, a exaustão produtiva desses servidores ao ponto de

afastá-los de suas atividades rotineiras. Pesquisas indicam que os profissionais da

educação, estão entre as três classes trabalhistas que mais apresentam problemas

relacionados à suas funções profissionais, como afastamentos, doenças, traumas,

todos direta ou indiretamente provocados pelas exaustivas jornadas de trabalho.

Profissionais da saúde apontam que muitos desses males têm relação direta

com a insatisfação em seu desempenho trabalhista, ou seja, rendimento abaixo da

expectativa do profissional, esse desapontamento pessoal desencadeiam uma série

de sintomas que gradativamente evoluem para a exaustão física e emocional, o que

a classe médica chama de síndrome de Burnout, (queima por completo). A chamada

Síndrome de Burnout é definida por alguns autores como uma das consequências

mais marcantes do estresse ou desgaste profissional, e se caracteriza por exaustão

emocional, avaliação negativa de si mesmo.

Dessa forma, Heckert et al, alerta:

A profunda transformação no mundo do trabalho tem sido marcada por uma deterioração crescente da qualidade de vida nos diversos âmbitos do trabalho humano. Vivemos hoje sob o argumento de uma modernização desejada e/ou inevitável que almeja a inserção de nosso país na globalização. Nesse cenário, entrelaçam-se: mundo globalizado, capitalismo mundial integrado, produção de novas

tecnologias, aceleração vertiginosa de produção, de relação com o mundo, dos sentidos de trabalho e de trabalhador, outras relações entre os humanos, assim como acirramento de desigualdades sociais. (2001, p123).

É exigido destes profissionais que ofereçam qualidade de ensino, dentro de

um sistema de massa, ainda baseado na competitividade, entretanto os recursos

materiais e humanos são cada vez mais precarizados, tem baixos salários, há um

aumento das funções dos professores contribuindo para um esgotamento e uma

contradição quanto à formação que é oferecida. Diante do quadro mundial em que a

escolaridade já não representa mais uma garantia de emprego, surgem dúvidas a

cerca da formação, a sociedade e os professores precisam redefinir que tipo de

homem se deseja formar, além de definir de que maneira desejam concluir suas

carreiras profissionais.

Mediante o exposto, buscaremos refletir as tendências que tem acometido o

sistema educacional, tanto no âmbito positivo, das conquistas e avanços, quanto nas

adversidades que tangem a carreira dos profissionais da educação, seja nas

condições físicas de trabalho, salários, reconhecimento profissional e satisfação

pessoal.

Políticas Públicas e Educação

A Educação é de responsabilidade da família e do estado conforme determina

a Constituição Federal e a LDB. Todavia, a efetivação das ações educacionais de

atendimento e interesse público e social é de responsabilidade da união, dos

Estados e dos municípios, e esse conjunto de meios que instituem, legalizam,

financiam e mantém a educação em todas as hierarquias são chamadas de

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS.

Política pública é uma expressão que visa definir uma situação específica da

política. A melhor forma de compreendermos essa definição é partirmos do que cada

palavra, separadamente, significa. Política é uma palavra de origem grega, politikó,

que exprime a condição de participação da pessoa que é livre nas decisões sobre os

rumos da cidade, (a polis). Já a palavra pública é de origem latina, publica, e

significa povo, do povo.

A discussão e implementação das políticas educacionais, visam atender as

especificidades do sistema, emancipar social e culturalmente a população, e prover

da responsabilidade constitucional com o social e coletivo. Assim constantemente as

ações governamentais as quais denominamos Políticas Públicas precisam ser

redimensionadas de acordo com a necessidade social, política, econômica e cultural

da população. Também são estas ações que traduzem a ascensão social da

população aos olhos dos órgãos de controle internacionais como BANCO MUNDIAL,

UNESCO etc. assim sendo além da atenção interna com o social, o governo deve

manter o sistema para se manter na hierarquia econômica mundial.

Numa dimensão histórica, entende-se por Políticas Públicas Educacionais

aquelas que regulam e orientam os sistemas de ensino, instituindo a educação

escolar de acordo com suas leis. A educação se desenvolveu acompanhando o

desenvolvimento do próprio capitalismo, e chegou na era da globalização

resguardando um caráter mais reprodutivo, haja visto a redução de recursos

investidos nesse sistema que tendencialmente acontece nos países que

implantaram os ajustes neoliberais em detrimento ao capital.

Percebe se através dos índices apresentados pelos órgãos internos

reguladores como IDEB, Prova Brasil, Saep, Saeb entre outros que ainda precisa-se

implementar mais Políticas Educacionais de investimento, e estruturação do sistema

educacional, estes por sua vez possibilitariam formação continuada aos

profissionais, remuneração digna, estruturas físicas adequadas, locomoção aos

alunos, profissionalização, além de uma ampla reforma curricular que permita a

integralidade do aluno a sociedade.

Essa insuficiência de recursos afeta a educação em todos os níveis, desde as

creches ao ensino superior, e interferem de maneira direta no crescimento social da

população. A educação aparece como forma de integração social, apresentando

caráter essencial em um sistema que propõe inclusão e participação no exercício da

cidadania. Para existir uma política pública voltada para melhoria do nível de

conhecimento da sociedade, são necessários grandes investimentos no sistema

educacional do país. Esses recursos utilizados nas ações sociais são provenientes,

principalmente, dos impostos arrecadados pelo governo. Neste caso, é notória a

necessidade do direcionamento de parte dos tributos para a melhoria da educação.

Promover, assim, a justiça social é estabelecer uma distribuição equitativa do bem

comum, de forma a alcançar a todos, indiscriminadamente.

A partir desse espectro, buscarei a compreensão das necessidades pontuais

do Colégio Estadual Santo Antão, discutir com o grupo se as dificuldades apontadas

no dia a dia da escola estão relacionadas ao exposto e de que forma, o colegiado

pode interferir nessa logística política a fim de traduzir resultados imediatos e

positivos a esta comunidade escolar.

O Papel da Família na Educação dos Filhos

É imprescindível que as crianças para se tornarem cidadãos instruídos,

precisam de uma boa formação escolar. Isso é possível quando se encontram com

professores empenhados em transmitir o que sabem para, assim, desenvolver no

aluno o desejo de saber, o que é lido como curiosidade e investigação para

aprender.

Segundo a psicanálise, a escola representa um lugar de emancipação da

criança a respeito de seu grupo familiar, onde a criança vai poder estar e falar com

outros além de seus pais. Sendo um campo onde ela estabelece outros laços que

lhe possibilitam receber recursos que poderá utilizar no futuro: com outros

semelhantes, na escolha de profissão etc. Dito isso, fica claro que a escola propicia

a socialização da criança, mas, é a família e sua função um dos maiores

responsáveis pela educação e desenvolvimento dos filhos. Até para que a Educação

pedagógica possa ser efetivada, para que ela tenha eficácia, depende da estrutura

familiar do aluno. Quando a família valoriza os estudos - a aprendizagem - estimula

o filho a fazer o mesmo. O interesse dos pais sobre o que seus filhos produziram,

aprenderam, faz com que eles (filhos) sintam-se valorizados em relação ao que

fizeram.

Mediante o exposto e de posse dos questionários que embasaram a pesquisa,

vamos discutir com o grupo, se esses valores de família estão realmente presente

na vida escolar de nossos alunos? Se as dificuldades pontuadas como Mal Estar

Docente, entre outras são agravadas pela omissão da família na educação dos

filhos?

É fato que os valores morais, sociais e culturais passaram por significativas

modificações, bem como hábitos e costumes. A contemporaneidade através de seus

novos costumes levaram as mulheres ao mercado de trabalho, e estas inovações

sacudiram paradigmas sociais historicamente instituídos, como a educação dos

filhos de responsabilidade das mães.

Como as mães passaram a assumir responsabilidades que antes era atribuída

aos pais, estes tiveram que dividir a responsabilidade de educar acompanhar os

filhos. No entanto, essa responsabilidade passou a ser meramente formal, pois na

prática, observa-se uma lacuna na formação das crianças, pois nem mãe nem pai,

estão cumprindo sua parcela de acompanhamento na vida escolar das crianças e

adolescentes, além disso, a situação se agrava com a oferta deliberada de

tecnologia, de informação, de curiosidades que tornam tudo atrativo, menos o ato de

estudar.

Vivemos hoje num “Fordismo Virtual”, onde crianças e adolescentes se tornam

massificados pelo consumismo tecnológico, e a propagação do ócio alienatório. É

evidente que a atração pelo estudo fica comprometida, uma vez que o ato de

ensinar obedece alguns critérios que aos olhos das crianças e adolescentes é

obsoleto. A partir dai surge um estágio de desinteresse, apatia, por tudo que se

relacione a educação, como a escola, a aprendizagem, o professor. Essa

intolerância é manifestada pelos alunos muitas vezes de forma agressiva,

contribuindo com a violência na escola, ou pelo afastamento desse aluno doa

bancos escolares, o que chamamos evasão escolar.

Tanto uma como outras das causas apontadas anteriormente contribuem para

a precarização da educacional no campo social, a falta de investimento por meio de

Políticas Públicas gera a decadência estrutural do sistema, e tudo isso favorece o

adoecimento coletivo tanto dos profissionais, quanto da sociedade.

Assim sendo, mediante o exposto vamos discutir com o grupo a real situação de

nosso estabelecimento, identificar quais as causas relevantes que resultam na

omissão de algumas famílias na educação de seus filhos, bem como estabelecer

estratégias de ação de forma explícita no PPP e regimento escolar, que possibilitem

uma mudança nos métodos utilizados nas práticas docentes e nas relações

interpessoais no interir da escola.

Considerações Finais

O projeto de intervenção pedagógica foi pensado em proporcionar aos

profissionais da educação uma ampla reflexão a cerca das questões rotineiras que

permeia suas atividades profissionais, considerando que sua profissão está

alicerçada num sistema nacional de educação, e este por sua vez é financiado,

estruturado e gerido com bases nas politicas públicas educacionais.

Compreender também que a evolução histórica ultrapassou os muros da escola, no

que se refere às famílias e alunado, a tecnologia, as mudanças culturais, a inserção

da mulher no mercado de trabalho, o novo formato social de família entre outros

acabaram também exigindo do profissional uma retomada em suas metodologias e

formas de agir, todavia essa mudança deve ser compreendida num âmbito coletivo,

escola, família e sociedade, para tanto pretendemos a partir dessa intervenção

pedagógica mobilizar coletivamente os segmentos da comunidade escolar no

sentido de despertar para novas práticas, atividades e ações que amparadas no

PPP e Regimento Escolar, possam melhorar as relações interpessoais, a

participação social da família, e gerência eficaz das políticas educacionais no

interior da escola.

Para viabilizar essa dinâmica seguiremos os seguintes passos para a

implementação da intervenção pedagógica que acontecerá no Colégio Estadual

Santo Antão E. F. M, com um público alvo de 20 profissionais da educação,

professores, equipe pedagógica e direção. O estudo segue as orientações

metodológicas de JOÃO LUIZ GASPARIN, presentes n o livro “Uma didática para a

Pedagogia Histórico-Crítica e seguirá a seguinte programação:

Primeiro Encontro 08/02/2014: 8 horas presenciais. Apresentação do Projeto de Intervenção Pedagógica, a comunidade escolar onde será abordado o Mal estar docente, Políticas Públicas Educacionais e o Papel da Família. Apresentar os dados da sondagem realizada através dos questionários aplicados a docentes, pais e alunos, a partir dessas informações ouvir cada segmento participante do grupo. Texto: Ser Professor: Do Mal-Estar Docente Ao Bem Estar Docente de Luiz Picado. Apresentação de documentários e dados estatísticos. Segundo Encontro 22/02/2014: 4 horas presenciais.

Discussão sobre os dados apresentados, identificação da causa da problemática vivenciada e apresentada, bem como estabelecer estratégias de ação que permitam melhorar a prática docente bem como a vivencia no ambiente de trabalho. Texto: Educação no Brasil Charges e filmes. Debates. Terceiro Encontro 29/03/2014: 4 horas presenciais. Exposição oral, leitura de textos relacionados ao tema, debate, e análise dos questionários mencionados, e apontamento de situações problema. Posterior a esta etapa, buscaremos a dimensão histórica e social dos apontamentos, para podermos situa-las, em nosso cotidiano e a partir dai traçar uma nova concepção dessa prática para o sucesso de nossas futuras ações. Documentário: Rubem Alves - A Escola Ideal - o papel do professor. Texto: A Escola Real e a Escola Ideal Quanto a Sua Função Social Crítica e Reflexiva Debates e discussões sobre as referencias apresentadas. Quarto Encontro 05/04/2014: 4 horas presenciais. Leitura de textos e documentos para compreender o papel dos professores, alunos e familiares, bem como o do Estado a partir dos seguintes documentos oficiais: L D B – LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO C F – CONSTITUIÇÃO FEDERAL E C A – ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE Quinto Encontro 12/04/2014 - 4 horas presenciais Construção de um quadro síntese. Mediante a leitura aplicada e o estudo de caso feito a partir dos questionários, da legislação e da leitura bibliográfica construiremos um quadro de metas com ações que possam ser aplicadas, as quais visando interagir para uma mudança de hábitos, conceitos e costumes relacionados, a prática docente, as relações interpessoais entre a comunidade escolar, família e a gestão educacional do sistema. Leitura do texto: Projeto pedagógico como compromisso social no contexto das políticas educacionais neoliberais. Sexto Encontro 10/05/2014- 8 horas presenciais Através das ações, apontadas nos encontros anteriores, propor uma nova estrutura nos textos do PPP e Regimento Escolar, os quais possam legitimar nossa nova prática de forma pautada na legalidade, bem como propor atividades no coletivo que possam mobilizar toda a comunidade escolar quanto ao bem estar docente, aplicação das politicas públicas e nas relações com as famílias.

Referências

BRASIL. Constituição Federal – 1988. Brasília: Câmara dos Deputados, 1994.

BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1997.

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Brasília: MEC, 1997. Disponível em:

http://www.jusbrasil.com.br/legislacao/anotada/2703999/art-13-da-lei-de-diretrizes-e-

bases-lei-9394-96 acesso em 10 de junho de 2013.

ESTEVE, J. M., O Mal-Estar Docente: a sala de aula e a saúde dos professores.

Bauru-SP: Edusc, 1999.

GASPARIN, João Luiz, Uma Didática Para a Pedagogia Histórico-Critica. 5 ed.

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BRUINI, Eliane da Costa-Educação no Brasil disponível em

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TEIXEIRA, Badu Delmondes- A Escola Real e a Escola Ideal Quanto a Sua

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http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/10273/a-escola-real-e-a-

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Documentário: Rubem Alves - A Escola Ideal - o papel do professor. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU acesso em 08/10/2013

PEREIRA, Sueli Menezes-Projeto pedagógico como compromisso social no contexto das políticas educacionais neoliberais disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-40362008000300003&script=sci_arttext acesso em 08/10/2013.