Os Determinantes do Fluxo Escolar entre o Ensino Fundamental e o Ensino Médio do Brasil
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OS DETERMINANTES DO FLUXO ESCOLAR ENTRE O ENSINO FUNDAMENTAL E O ENSINO MÉDIO NO
BRASIL
Fundação Getúlio VargasEscola de Economia de São Paulo
Centro de Microeconomia Aplicada
André Portela SouzaVladimir Ponczeck
Bruno Oliva
Tema
• Analisar a evolução da frequência escolar dos jovens brasileiros
• Analisar o fluxo escolar entre o ensino fundamental e médio e ao longo do médio
• Identificar os determinantes - características individuais, familiares, do mercado de trabalho e de qualidade da educação - desse fluxo
Base de dados e metodologia
• Microdados da PME• Periodicidade mensal• 6 regiões metropolitanas• Dados desde 1983• Painel rotativo
4 entrevistas mensais
consecutivas
4 entrevistas mensais
consecutivas8 meses fora da amostra
1ª entrevista: Jan/02
5ª entrevista: Jan/03
4 entrevistas mensais
consecutivas
4 entrevistas mensais
consecutivas8 meses fora da amostra
1ª entrevista: Jan/02
5ª entrevista: Jan/03
Base de dados e metodologia
• Frequência• Análise descritiva da evolução da frequência com
base nos dados mensais da PME
• Fluxo• Utilização da estrutura de painel da PME• Análise descritiva da evolução do fluxo escolar
dos indivíduos (evasão, aprovação, etc)• Estimação econométrica dos determinantes de
aprovação e de continuação do estudos
Resultados
• Frequência
• Em geral, o número de jovens que frequentam a escola em idade correta cai entre um ano letivo e outro
• Dentre os atrasados esta queda é acentuada durante o período letivo
• Isso pode indicar uma migração para o EJA entre os atrasados
Frequência Escolar (jovens em idade correta – oitava em 2006)
Frequencia Escolar (jovens em idade incorreta – oitava em 2006)
Resultados
• Fluxo• A aprovação perdeu importância na decisão de
continuar ou não os estudos
Total de alunos 2008/2009
Resultados
• Fluxo• Os principais determinantes da aprovação e
continuação nos estudos de um jovem são suas características individuais e familiares• Ser mulher, não estar atrasado, ter pais com
alta escolaridade, não estar em família uniparental e a qualidade da escola afetam positivamente a probabilidade de aprovação• Das variáveis elencadas acima, apenas a
qualidade da escola não interfere de forma sistemática na probabilidade de continuidade dos estudos• O mercado de trabalho parece não afetar
nenhuma das duas variáveis
Resultados
• Fluxo• No ensino médio também há gargalos para a
formação em idade adequada
Oitava do fundamental
(100 alunos em idade correta)
1 EM 2 EM 3 EM F
8365 55
47
Resultados
• Fluxo
• A cada 100 alunos em idade correta na oitava série do fundamental, cerca de 9 ficam fora da escola ao menos uma vez até o final do ensino médio
• Dos que tem o fluxo atrasado no ensino médio,
cerca de 84% continuam estudando
Conclusões
• Parte substancial da queda de frequência escolar é observada durante o período letivo, principalmente entre os atrasados
• A não aprovação parece ter perdido importância na decisão de continuar os estudos
• Características individuais e familiares são os principais determinantes na aprovação e decisão de permanência
• Há um gargalo dentro do ensino médio no tocante à formação em idade adequada
• Mesmo dentre os que se atrasam no ensino médio, parcela substancial permanece na escola