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OBJETIVO:

Recomendar atividades com histórias em quadrinho para aulas de LP usando como um recurso pedagógico e didático;

Utilizar as atividades em quadrinhos para diferentes níveis do curso: básico, intermediário e avançado;

Sugerir que este instrumento seja um motivador para as aulas do Português como língua estrangeira.

GIBI, TIRA, QUADRINHOS OU CHARGE?

Segundo o Dicionário Aurélio: Gibi: 1. Nome registrado de determinada

revista em quadrinhos, infantojuvenil 2.Qualquer revista em quadrinhos;

Tira: Faixa horizontal de uma história em quadrinhos;

Quadrinhos: História em quadrinhos;

Charge: cartum em que se faz critica social e política.

POR QUE TRABALHAR COM OS QUADRINHOS?

1. Abordam vários temas: políticos, filosóficos,artisticos etc, ou seja, utilizam a leitura de mundo;

2. Englobam expressões que podem ser regionais, além de gírias e ditos populares;

3. Podem trabalhar com a Linguagem verbal e não-verbal;

4. Estão presentes nos principais concursos públicos (como os famosos vestibulares das Universidades Federais e Estaduais brasileiras);

5. São uma forma de entretenimento ao leitor;

6. Relação espacial e temporal

PERSONAGENS E SUAS CARACTERÍSTICAS Conhecer o mundo dos personagens ajuda o alunado a

interpretar melhor o enunciado das questões propostas nos exames;

Conhecer os personagens de diferentes idades e comportamentos: o infantil (turma da Monica & menino maluquinho), o idoso (Albano, o aposentado); o adulto ( Radical Chic & Gatão de Meia Idade), além dos personagens do cartunista Angeli que englobam o adulto nada correto e também o politizado. O sinistro: (turma do Penadinho).

Aprender a ter uma visão política e sócio econômica do país estrangeiro e assim comparar com as diferenças e semelhanças da realidade social de seu país;

MENINO MALUQUINHO

Este todo mundo conhece. Alegre, agitado e criativo, o Maluquinho não pára nunca. Sua mãe, Naná, e seu pai, Carlinhos, têm muito trabalho com ele, mas o adoram. Dona Naná está sempre pedindo a ele que arrume a bagunça do quarto, e seu Carlinhos já se acostumou a emprestar aquele paletó azul que o Maluquinho gosta de vestir. Mas ninguém sabe por que ele gosta tanto de usar uma panela na cabeça. Pode arriscar um palpite. O Junim acha que ela é mágica, mas nunca conseguiu provar.

PROPOSTA DIDÁTICA

1) As tiras não estão na ordem. Leia e enumere para formar a sequencia adequada:

( ) ( ) ( )

PROPOSTAS DIDÁTICAS1) Observando as tirinhas, invente um diálogo:

ESTIMULA A PRODUÇÃO DE TEXTO

TRABALHAR COM O MEIO AMBIENTE (TEMA TRANSVERSAL)

1) Há um comparativo de superioridade presente na tirinha. Transcreva o trecho que comprove isto.

2) O desmatamento é uma realidade mundial. Em seu país há alguma lei ou instituição que proteja o meio ambiente? Qual/Quais?

NESTA ATIVIDADE TRABALHA A LINGUAGEM REGIONAL, A FONÉTICA E A ORTOGRAFIA

1. Identifique os erros de ortografia no quadrinho e reescreva: ________________________________

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________

2. Explique por que o texto está adequado no quadrinho da turma do Chico Bento: _______________

______________________________________________

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A VELHICE EM QUADRINHOS...

A REALIDADE DE UM APOSENTADO CONTADO DE MANEIRA BEM COMICA:

NESTE CASO TRABALHA COM UM VOCABULÁRIO ESPECIFICO

1. Complete os quadrinhos com a palavra que aparece na caixa:

Bibliotecária gostei ontem daquela ?

TRABALHA COM A SEMANTICA (NESSA QUESTÃO HÁ O USO DE CONOTAÇÃO E DENOTAÇÃO)

1) A palavra “sensíveis” apresentada nas tiras tem o mesmo sentido? Explique.

____________________________________________________________

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VERSÃO FEMININA E MASCULINA DO MUNDO ADULTO

Segundo Radical Chic ela está em desacordo com as mulheres que fazem cirurgias com silicones como as turbinadas e siliconadas. Relacione os significados das outras expressões empregadas:

1. Lipada 2. Tchutchuca3. Popozuda 4.Cachorra a. ( ) mulher promiscuab. ( ) mulher que fez cirurgia plástica no abdômenc. ( ) mulher com o traseiro avantajadod. ( ) Uma menina-moça

Há uma intertextualidade com a expressão coloquial do cotidiano

AQUI TRABALHA-SE TAMBÉM A EXPRESSÃO POPULAR

1) Qual é o significado de acordo com o fragmento: vale a pena ficar pra titia ?

______________________________

2) Na charge há uma analogia com o seguinte dito popular:

a) É na necessidade que se conhece o amigo.

b) Quem não tem cão caça com gato.

c) Quem desdenha quer comprar.

d) Um homem prevenido vale por dois.

e) Cada macaco no seu galho.

UM MUNDO DE PERSONAGENS NADA COMPORTADOS...MEIA OITO, RÊ BORDOSA, LUKE E TANTRA, WOOD & STOCK, WALTER EGO

ENTRE OUTROS MUITO FAMOSOS…

Relacione a sequencia de acordo com as tirinhas:

a.( ) eu me amarro!!!

b. ( ) Puxa! Como é bom ler um livro sossegado! /É uma das coisas mais gostosas que existem!

c.( ) Principalmente quando é um livro ágil, inteligente, fascinante/...e todo cheio de aventuras como este!

AQUI PODEMOS TRABALHAR COM A QUESTÃO DO TEMPO

1) Segundo a charge por que a mulher não deseja ter filhos?

2) Qual é a ironia abordada na charge? Por quê?

SITES QUE VOCÊ PODE E DEVE VISITAR:

http://omeninomaluquinho.educacional.com.br/PaginaTirinha/PaginaAnterior.asp?da=11102012

http://www.educacional.com.br/entrevistas/interativa/entint_0010.asphttp://www.turmadamonica.com.br/i-home.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=BdO90mZvpgwhttp://bloglog.globo.com/miguelpaiva/http://sotirinha.blogspot.com.ar/2008/11/angeli.htmlhttp://www.fraseseproverbios.com/ditos-populares.php  

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Trabalho de conclusão de MARINA ALONSO ABAL “El cómic en la clase de el. Una propuesta didáctica” disponivel em http://marcoele.com/descargas/14/alonso-comic.pdf

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares para a Educação para jovens e adultos: ensino fundamental: proposta curricular- 1o. segmento, Brasília, MEC, 2001.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam. São Paulo: Autores Associados/Cortez, 1982.

 

KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria & prática. 7. ed. São Paulo: Pontes, 2000.