Os usos dos professores das Mídias digitais e softwares Sociais: Potenciais comunicacionais

Linha de Pesquisa: Cotidianos, Redes Educativas e Processos CulturaisMestranda: Rosemary dos SantosOrientadora: Profª Drª Edméa Oliveira dos Santos

Introdução – O lugar de onde falo: O contexto da pesquisa

Professora da Educação Básica

Aluna do Curso de Especialização em Educação com Aplicação da Informática (EDAI)

Integrante do Grupo de Pesquisa Docência na Cibercultura (GPDOC)

Professora do EDAI

Aluna do Mestrado

A partir desse breve histórico da minha itinerância, meu interesse de pesquisa sempre esteve em torno da problemática dos estudos

realizados sobre os professores na e da cibercultura. Assim, este projeto de pesquisa visa

um aprofundamento dessa temática, dando continuidade aos estudos iniciados nas ações formativas nas quais participei, pretendendo

investigar quais os usos os professores fazem das mídias digitais e dos softwares sociais.

1.Problematização e objetivos da Pesquisa

Ao adentrarmos no século XXI nos deparamos com um cenário sóciotecnico que evidencia as

mudanças organizacionais, econômicas, culturais e sociais que acaba por implicar e metamorfosear a maneira como pensamos, conhecemos e interagimos com o mundo.

Estudos voltados para a cibercultura e a cidade

Para Castells (1999) o ciberespaço, que ele chama de espaço de fluxos, se relaciona com

os espaços de lugar, que são as ruas, as escolas, os monumentos, as praças e os

lugares físicos de uma cidade.

É sobre essa relação dos espaços de fluxos com os espaços de lugar que alguns debates têm emergido acerca do potencial das redes de comunicação em manter novos tipos de

troca pública, social e cultural.

Os avanços nas tecnologias de informação e comunicação potencializaram os espaços de convivência e aprendizagem, principalmente quando levamos em consideração o uso de

interfaces interativas, mídias digitais e redes sociais.

E as práticas educativas?

Pontos básicos de reflexão: o espaço onde dialogam comunicação e educação.

A interação destes dois campos reconfigura o cenário da escola dando-

lhe novos significados. Este espaço pode possibilitar a reflexão e a ação dos alunos

e professores, conciliando o debate sobre a educação online nas redes de

saberes e no cotidiano da escola.

O Cotidiano

“o cotidiano não é simples repetição, ele é reinventado pelos seus

praticantes, que não são de forma alguma, simples consumidores

passivos e não reflexivos.”(CERTEAU,1994)

Alves(2008) afirma que é de longe um lugar de mera repetição, o cotidiano

escolar é constantemente reinventado pelos seus praticantes.

o trabalho pedagógico curricular em rede não implica apenas o trabalho com

os dispositivos digitais. A rede é um potencial humano, hoje

diferencialmente realçado pelos usos do ciberespaço.

Tessitura do conhecimento

Se conseguimos encontrar no cotidiano do educador, quando este atua na

cidade, na escola, nos eventos culturais, dispositivos formativos, por que não encontramos os mesmo ou até

mesmo outros dispositivos, quando atuam no ciberespaço? É neste sentido que situamos o nosso objeto de estudo.

• Quais os usos que os professores fazem das mídias digitais e dos softwares sociais?

Questões norteadoras :

•Quais os potenciais comunicacionais e pedagógicos das mídias e softwares sociais?

•Como pesquisar e vivenciar a pesquisa-formação no/do/com os cotidianos dos professores?

•Como as práticas dos professores são constituídas a partir das experiências mediadas pelas redes de conhecimento via cotidiano-ciberespaço?

Questão principal:

Pesquisa-formação: JOSSO, NÓVOA, SANTOS

Multirreferencialidade: ARDOINO, MACEDO

4. Quadro teórico metodológico

Como diz Barbier (2002) “Implicar-me consiste sempre em reconhecer

simultaneamente que eu implico o outro e sou implicado pelo outro na sua

situação interativa” (BARBIER, 2002, p.101)

Ardoino explicita a abordagem multirreferencial assumindo a complexidade

que, para ele, é o “que contém, engloba […], o que reúne diversos elementos distintos, até

mesmo heterogêneos” (ARDOINO, 1998, p. 24).

Entrevistas dialogadas/conversas:

Mediação pedagógica nas interfaces:

Diário de Itinerância:

Os sujeitos desta pesquisa são os professores da escola/universidade e membros das interfaces online

que habitam o ciberespaço e que usam as mídias digitais e os softwares sociais no seu dia-a-dia. Os

sujeitos a que me refiro, especificamente neste estudo, são os professores colaboradores das interfaces online, dos ambientes virtuais de

aprendizagem, do cotidiano e da escola.

A Autoria no contexto do digital: Os sujeitos da pesquisa

São essas questões sobre as ações praticadas pelo docente online e que usos fazem das mídias digitais e dos

softwares sociais via tessitura conhecimento em rede que propomos

investigar neste estudo. Nossa intencionalidade de pesquisa busca

destacar os potenciais comunicacionais e pedagógicos dessas mídias e desses softwares e precisamos saber como esta pesquisa-formação poderá ser

desenvolvida na relação cotidiano/escola/universidade/ciberes

paço e como conceber atividades formativas e dispositivos de formação

que conjuguem: o cenário sócio técnico e as redes educativas na/da

cibercultura. É sobre estas questões que desejamos desenvolver esta

proposta de estudo

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