CAMINHOS DAREESCRITA

Professora Patrícia EE “Newton Espírito S.Ayres”

OBJETIVOS

Refletir sobre quais dimensões da língua devem ou deveriam ser consideradas no momento da elaboração da produção/reescrita textual;

Esclarecer os conceitos de escrita e reescrita subjacentes ao processo de produção textual;

Levar os alunos à oportunidade de voltar ao seu texto, revê-lo, corrigindo, acrescentando ou excluindo a fim de melhorá-lo;

Participar de interações que envolvem os usos da linguagem;

Desenvolver um comportamento de autor de seu próprio dizer, e;

Recuperar os principais elementos da narrativa com base na linguagem que se usa para escrever.

ETAPA UM Exposição da sequência didática;

Finalidade do projeto;

Revisão das características do gênero “narrativa de aventura”;

Sugestões de temas:• viagens;• passeios a parques, museus, lugares estranhos;• gigantes, anões, robôs, dinossauros, animais selvagens;• ida ao futuro;• corrida de carro, de moto;

Produção de texto individual, no primeiro material oferecido – folha pautada com abas.

INTERVENÇÕES Intervenções nas abas da folha pautada.

Legenda: • fonética;• ortografia;• coerência e coesão;• pontuação;• paragrafação;• discurso direto;• segmentação;• nome próprio;• início de período;• concordância verbal;• concordância nominal;• ambiguidades.

ETAPA DOIS Aula expositiva explicando as legendas (o que o aluno deve perceber ao

identificar as palavras da legenda, que tipo de reflexão/correção será exigida dele);

Roda de conversa para investigar a novidade da intervenção nas abas;

Reescrita do texto original (neste momento os alunos serão cobrados a refletir sobre os comentários e apontamentos feitos nas abas);

Professor faz as intervenções individuais quando solicitado.

INTERVENÇÕES

Intervenções no post-it;

Neste momento as intervenções são pontuais, mais específicas quanto à ortografia, fonética, pontuação, gramática prescritiva.

ETAPA TRÊS

Roda de conversa para investigar a novidade do post-it;

Breve comentário sobre as dificuldades apresentadas na produção original, que permaneceram na primeira reescrita;

Reescrita do texto baseada nos apontamentos feitos no post-it;

Os alunos que obtiveram sucesso na primeira reescrita tiveram a oportunidade de ajudar àqueles que apresentaram maior dificuldade.

Professora Célia – “EE. Heloisa Assumpção”

Reencontro com a fábula• Sequência Didática com os seguintes itens:• * Fábulas variadas;• * Atividades de pontuação;• * Atividades de ortografia;• * Atividades de reorganização do texto;• * Escolha de uma fábula para ser reescrita coletivamente;• * Reescrita individual de uma das fábulas apresentadas.

Professora Cristiane “EE Rosa Bonfiglioli”

CONCLUSÃOOs alunos entenderam as propostas de reescrita e lidaram satisfatoriamente com os recursos apresentados. Os materiais utilizados facilitaram a visualização dos equívocos cometidos por eles, bem como a reflexão sobre sua própria prática de escrita.

Esse trabalho possibilitou a verificação da importância do aluno–autor se colocar no papel de leitor de si mesmo e constatei que eu, ao me colocar como leitora interessada pela escrita do aluno, desempenho função essencial na formação do educando, pois aponto os caminhos que levam esse aluno a decidir sobre as alterações que podem fazê-lo enriquecer sua produção.

Percebe-se que os alunos internalizam e escrevem com certa autonomia o gênero sugerido, narrativa de aventura, suas especificações e estruturas. Os educandos apresentaram dificuldades de paragrafação, ortografia e uso da norma culta quanto à estrutura gramatical, logo minhas intervenções se concentraram nesse sentido.

Por fim, essa atividade proporcionou momentos significativos de união entre a reflexão teórica e a prática reflexiva da língua.