Atividade C Proponha aos alunos que se organizem em equipes e pesquisem a história

da antiga Pérsia (hoje, Irã) ou mesmo a cultura árabe em geral. Um grupo pode trazer fotos ou fi guras sobre a arte islâmica, outro grupo pode trazer dados sobre a religião muçulmana, outro sobre a geografi a dessa região (fotos do deserto, de oásis, por exemplo). Se for possível, organize uma exposição com objetos e – por que não? – com iguarias da cozinha árabe.

Outras leituras Da mesma autora

• Galinhola e o monstro escamoso. São Paulo: Brinque-Book, 2010.

• O Menino e o Jacaré. São Paulo: Brinque-Book, 2005.• Krokô e Galinhola. São Paulo: Brinque-Book, 2008.

Como ilustradora• Kabá Darebu. Texto de Daniel Munduruku, ilustrações de Maté.

São Paulo: Brinque-Book, 2002.• Catando Piolhos, Contando Histórias. Texto de Daniel Munduruku,

ilustrações de Maté. São Paulo: Brinque-Book, 2006.

A ÁRVORE QUE CANTA, O PÁSSARO QUE FALA E A FONTE QUE REJUVENESCE

Texto e ilustrações: Maté

Temas: Conto das 1001 noites e romance

Temas Transversais: Ética e Pluralidade Cultural

Recomendado a alunos da Educação Infantil

(leitura compartilhada) ao 8o ano

(6 a 13 anos)

Altamente Recomendável FNLIJ – 2008

* Para mais informações sobre os Temas Transversais propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ministério da Educação

e Cultura, acesse: www.portal.mec.gov.br.** A Meta do Milênio 2 tem como objetivo atingir oensino básico universal, ou seja, o ensino de qualidade

para todos e, assim, permitir a formação de adultosalfabetizados e capazes de contribuir para a sociedade como cidadãos e profi ssionais. Para mais informações sobre as Metas do Milênio, acesse: www.pnud.org.br.

BRINQUE-BOOK Editora de Livros Ltda.Rua Mourato Coelho, 1215 - Vila Madalena - CEP: 05417-012São Paulo - SP - Tel./Fax: (11) 3032-6436www.brinquebook.com.br – escola@brinquebook.com.br

Fazendo histórias, estreitando laços

Distribuidor

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• Observe que os três primeiros capítulos têm o número três no título.

E o título do livro enumera três coisas mágicas. O número três é um número

tradicionalmente ligado à magia, a encantamento, portanto as histórias tam-

bém. Pergunte se alguém conhece outra história de encantamento em que

entre o número três: três irmãs, três desafi os, três objetos etc.

• Leiam juntos a autobiografi a da autora, na última página. Pergunte

se alguém já leu algum livro escrito ou ilustrado por ela. A autora diz

que para fazer as ilustrações inspirou-se “no esplendor da arte islâmica”.

Explique à classe o que é arte islâmica e pergunte em

que pontos se pode observar esse esplendor de que fala

a autora (por exemplo, na variedade das cores, na abun-

dância de formas e na riqueza de detalhes).

• E já que a autora não nos contou o que acon-

teceu com o macaco, o cachorro e a porca, que tal in-

ventar? Proponha um desafi o: a equipe que inventar o

desfecho mais criativo será a vencedora!

Atividade A Já que estão falando de As mil e uma noites, proponha

uma temporada de narração de histórias, de preferência extraídas

dessa obra (há muitas traduções e adaptações nas livrarias). Os alunos podem

começar contando a história de Aladim ou Simbad, por exemplo. Se preferirem,

podem organizar pequenos teatros.

Atividade B Nenês abandonados em cestinhos que vão pelas águas são um fato recor-

rente nas histórias tradicionais. Uma das mais famosas é a história de Moisés,

da Bíblia. Conte-a para a classe ou, se alguém a conhecer, peça-lhe que a conte

para os colegas.

A ÁRVORE QUE CANTA, O PÁSSARO QUE FALA E A FONTE QUE REJUVENESCE

Motivação para a leitura • Apresente o livro à classe. Mostre as ilustrações da capa e da contraca-

pa. Pergunte se, pelo tipo de ilustrações, já dá para eles perceberem de onde vem

a história que vão ler. Observe, junto com eles, os pequenos desenhos em estilo

árabe e a janela, na contracapa, típica da arquitetura árabe.

• Leia o texto da contracapa. Ele faz menção a Sherazade, personagem que

alguns alunos devem conhecer. Faça um levantamento para saber quem já ouviu

falar em As mil e uma noites e se conhecem algumas histórias dessa famosa obra.

• Uma árvore que canta, um pássaro que fala e uma fonte que rejuvenesce não

são facilmente encontrados em qualquer lugar, não é mesmo? É preciso muito encan-

tamento e magia para que eles existam. Proponha aos alunos que criem

uma história em que apareça pelo menos um desses elementos.

• Leiam juntos a história introdutória. Ela explica

quem era Sherazade e por que contava tantas histó-

rias. Verifi que se os alunos entenderam por que o sul-

tão “mandou embora para sempre o carrasco real”.

Após a leitura • Retome o texto e peça que eles recon-

tem a história oralmente (esse é um bom momen-

to para verifi car possíveis dúvidas de vocabulário).

Verifi que se entenderam a relação entre as várias

personagens que aparecem.

• Pergunte o que acharam da atitude das ir-

mãs e do castigo que receberam. Foi merecido?

Foi muito leve? E a atitude do sultão?

O que ele poderia ter feito para evitar o so-

frimento da sultana?

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