1. Metodologa PACIEBloque cero
FUNDACIN PARA LA ACTUALIZACIN TECNOLGICA DE LATINOAMRICA
PROGRAMA DE EXPERTOS EN PROCESOS DE E-LEARNING
MODULO 6 MODELO PACIE-INTERACCIN
Paulyna Orellana
2. 3. SIGNIFICADO
P.- PRESENCIA
A.- ALCANCE
C.- CAPACITACION
I.- INTERACCION
E.-E-LEARNING
4. PACIEES:
Una metodologa de trabajo en lnea a travs de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transicin, de ensear en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didcticos usados por nosotros actualmente en las clases.
5. Pedro Camacho dice:
PACIE es una metodologa que permite el uso de las TICs como un soporte a los procesos de aprendizaje y auto-aprendizaje, dando realce al esquema pedaggico de la educacin real.
PACIE toma como elementos esenciales a la motivacin y al acompaamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y la frialdad
6. ANTECEDENTES
En un mundo globalizado, donde las distancias geogrficas ya no son barreras, solo la educacin nos permitir integrarnos y fomentar el desarrollo de nuestros pases.
El docente enfrenta el reto de incorporar las TICs y motivar a los estudiantes multimedia de hoy, los llamados nativos digitales, para crear conocimiento y pensamiento crtico.
7. 8. PRESENCIA
Crear la necesidad para que los estudiantes ingresen al sitio web.
Conozca el E.V.A.
Visiten el Campus virtual
Desde la necesidad de nuestros estudiantes
9. PRESENCIA
Debemos crear la necesidad para que nuestros estudiantes ingresen a nuestra aula.
Debemos tener imagen corporativa.
Debemos tener informacin clara y precisa.
Uso correcto de las herramientas en lnea.
Nuestra aula debe ser motivadora y atraer al estudiante.
10. ALCANCE
CUMPLIR CON:
Fijar objetivos claros
Objetivosmedibles
Objetivos reales
Debemos tenerobjetivos sobre lo que realizaremos en la red: comunicacin, informacin, soporte, o interaccin.
11. ALCANCE
ALCANCE Debemos fijar objetivos claros sobre lo que vamos a realizar con nuestros estudiantes en la red.
Objetivos institucionales, del rea y de la materia.
Generacin de destrezas y competencias claras.
Tiempos definidos y claros, tanto para generar conocimiento como para tutoriar.
12. CAPACITACIN
Cumplir con:
Estamos listos para cumplir con los objetivos propuestos?
Diagnstico inicial para ubicar el nivel de conocimientos que tienen los estudiantes.
Establecer las metas y los temas que nos falta por aprender.
13. CAPACITACION
El tutor debe estar debidamente preparado para emprender el reto, capacitado, seguro, prontos para poder auxiliar a los educandos cuando estos lo requieran.
Aprender a aprender.
Construir conocimiento.
Pedagoga.
Romper barreras generacionales en el uso de las TICs.
14. INTERACCION
Conocimiento y utilizacin de los recursos y actividades con los que cuenta el E.V.A.
Para Socializar, Compartir , generar interaccin, estimular, guiar y acompaar al estudiante
15. INTERACCION
Usemos los recursos y actividades para socializar y compartir, para generar interaccin, para estimular y sobretodo, para guiar y acompaar.
Motivar a que interacten y construyan conocimiento.
Evitar la monotona en las actividades.
Ensear a pescar, no dar los peces.
16. E-lLEARNING
Generar interaccin y conocimiento, usando toda la tecnologa, sin olvidar la pedagoga.
Motivar, guiar , acompaar y educar al estudiante apoyando el los medios digitales y al red de internet.
17. E-LEARNING
Generamos interaccin y conocimiento, usando la tecnologa, pero sin olvidar la pedagoga. Motivemos, guiemos y eduquemos apoyndonos en la red.
Utilizar la tecnologa a nuestro alcance.
Motivar el autoaprendizaje y el autodescubrimiento.
La educacin debe ser flexible y evolutiva.
18. BLOQUE PACIE O BLOQUE 0
Es el ms importante dentro de este proceso metodolgico, se ha convertido en el eje de la interaccin dentro de un aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo generado en una experiencia comn y enriquecedora de los miembros de un grupo estudiantil.
19. SECCIONES DEL BLOQUE 0
Seccin de Informacin.
Presenta informacin del curso, objetivos generales y especficos, evaluaciones, etc.
Se realiza una presentacin del tutor.
Explica la distribucin del aula y su navegacin.
Presenta el cronograma del curso y sus actividades.
20. 21. Seccin de Comunicacin
Generalmente conformado por el foro de Novedades o Cartelera en lnea, donde el tutor comunica los tiempos y actividades de cada unidad de contenido del curso, indicado claramente el trabajo individual o colaborativo a realizar.
22. Seccin de Interaccin
En esta seccin, la ms importante del aula, se promueve el aprendizaje colaborativo y la interaccin social.
Mediante diversas herramientas, especialmente foros, se motiva a la construccin del conocimiento y la exploracin del autoaprendizaje.
23. Mi aula y la aplicacin de la MetodologaPACIE
24. Conclusin
El EVA, como espacio formativo, es funcional en la medida que permita gestar una educacin de calidad, destacando la metodologa como factor primordial a considerar. Entre stas, podemos observar que la metodologa PACIE resulta relevante, dado que promueve un aprendizaje dinmico y significativo, orientado a la construccin independiente del conocimiento por parte del estudiante, a su propio ritmo, al realizar actividades con el apoyo del tutor y dems participantes, aportando y recibiendo informacin, que repercutirn en el desarrollo y logro de su aprendizaje. En la misma medida, otorga importancia al marco relacional del campus virtual, donde se da prioridad a la comunicacin e interaccin entre los participantes y la motivacin del tutor en el acto educativo. Todos estos procesos se organizan y gestionan desde el Bloque Cero PACIE, de all es catalogada su importancia como de carcter vital dentro del EVA.
25. Bibliografa
FATLACamacho, P (2008). Metodologa PACIE. Extrado el 23 de mayo de 2010 desde http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20Guardia, R (2008). Entornos Virtuales de Aprendizaje. Extrado el 23 de mayo de 2010 desde http://blog.pucp.edu.pe/item/26843Guerra, I (2008).Metodologa PACIE-Bloque Cero. Extrado el 23 de mayo de 2010 desde http://www.slideshare.net/ibrahimguerra/metodologia-pacie-bloque-0-2562655Lugo, C (2008). La importancia del trabajo colaborativo en AVA . Extrado el 23 de mayo de 2010 desde http://trabajocolaborativoenava.blogspot.com/2008/12/la-importancia-del-trabajo-colaborativo.htmlReyes, M (2007). Ambientes Virtuales de Aprendizaje Heurstico. Extrado el 23 de mayo de 2010 desde http://monserratreyes.blogspot.com/2009/11/ambientes-virtuales-de-aprendizaje.html