Pacto Nacional para a

Alfabetização na Idade Certa

Orientadora: Raquel Caparroz CicconiRamos- 3 ano- Bertioga

Leitura de deleite:

Desafio do dia

Retomada das aulas anteriores• Atividade do jogo envolvendo contagem:

• Socialização...O que deu e não deu certo.Pontos positivos e negativos de trabalhar contagem através do lúdico e concreto.

• Atividade com o uso do corpo na alfabetização matemática partindo do livro

• “Usando as mãos”- contando de cinco em cinco-Michael Dahi.

• Vídeo Uso do corpo para o trabalho com grandezas e medidas

O que é importante destacar?

• Deve-se entender que as ações mentais efísicas estão em sintonia e que o uso do corpoé fundamental na prática pedagógica.

• Não se deve considerar que é mais inteligentequem faz mais rápido, pois há várias formasde atingir o mesmo resultado, e a inteligêncianão é medida pela “rapidez”..

Usar corpo como parte fundamental do processo de construção das ideias matemáticas não obscurece a necessidade do trabalho com os registros feitos pelos alunos.

Nossa tarefa de relacionar o SEA e o SND fica facilitada pelos “quadros-síntese” que transcreveremos em seguida.

• Os objetivos dos jogos nesse caderno, serão centrados na construção, pelas crianças, das noções estruturantes de agrupamento decimal e de posicionamento. Por este motivo, serão utilizados diversos materiais.

• Os registros, por meio de fichas numéricas, são parte das regras de alguns dos jogos. É importante observar que muitas crianças vão, de início, por meio de tais atividades lúdicas, realizar leituras e escritas do tipo “três de dez e cinco” ao invés de “trinta e cinco”.

• Inserir nos jogos contagem oral de dez em dez e depois de cem em cem: buscar explorar jogos, tais como pular corda, pular amarelinha (colocando um zero a frente de cada numeral, transformando-os em dezenas exatas) verbalizando o número da casinha onde apoiou o pé.

• Contar cédulas de dez em dez e depois de cem em cem: brincar de mercadinho, mas com preços múltiplos de dez, e valendo-se do uso somente de notas de dez.

• Jogos com dados e cartas de dezenas ou centenas completas: recriar os jogos da cultura infantil, tais como bingo, memória, quebra-cabeça, jogo do mico, cujos valores sejam apenas de múltiplos de dez e depois de cem.

Construção de cartazes com as crianças: colar grupos de dez com palitos, ou de cem com reprodução do

material dourado, ou ainda, cédulas de dez ou cem.

Material dourado

• O material dourado pode ser trabalhado de várias formas distintas dentro da sala de aula.

Temos algumas atividades possíveis:

- Fazer um ditado falando os números para serem formados a partir do material dourado ou mostrar uma quantidade com o material dourado e o aluno deve escrever em um papel para ser corrigido com o professor.

- O professor pode desafiar seus alunos para montarem algumas figuras geométricas a partir do material dourado como, por exemplo, montar um cubo com oito cubinhos ou um triangulo com nove cubinhos.

Outros exemplos....socialização

• A utilização corriqueira e de forma planejada, das “Fichas escalonadas são especialmente voltadas para a superação das escritas numéricas tais como 697 como “600907”, muito presente no contexto da alfabetização

Finalmente deve-se sobrepor do menorpara o maior:

Obtém-se assim 697, SEIScentose NOVEnta e SETE

Mão na massa...

• Em duplas, criem possibilidades de trabalho com as fichas escalonadas.

Modelo da ficha escalonada/ sobreposta

O sistema posicional

• Quadro das centenas

Representar 97

Representar 24

Somar 32 e 21

Registro

• Como em todo material já estudado a criança deve fazer o caminho entre o concreto e o semi concreto, isto é, além de manipular o material e discutir com os colegas os resultados obtidos, deve registrar estes resultados cada vez que pensa sobre eles.

Oficinas do dia

• Ficha escalonada/ sobreposta

• Quadro das dezenas

Para casa/ para escola

• Desenvolva uma sequência didática envolvendo o uso da ficha escalonada e do quadro das dezenas aproveitando conteúdo da apostila.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Caderno de Apresentação. MEC / SEB. Brasília, 2014.

• BRASIL. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Caderno 03. Construção do sistema de numeração decimal. MEC / SEB. Brasília, 2014.

• http://pt.slideshare.net/CamilaRibeiro35/caderno-3-parte-1

• http://www.infantividades.com.br/