Inácia Oliveira10-01-2010

https://sites.google.com/site/inaciaoliveira/

Conferência CIDAADSSustentabilidade: Políticas, Investigação e Práticas

Conferência CIDAADSSustentabilidade: Políticas, Investigação e Práticas

…é um esforço para uma vida e de uma

vida, que desafia indivíduos, instituições e

sociedades com vista a encararmos o

amanhã como um dia que pertence a todos

nós, ou que não pertencerá a ninguém…

(DNUEDS, 2005)

Contextualização

“a autonomia consiste no jogo de

dependências e interdependências que uma

organização estabelece com o seu meio e que

definem sua identidade.”

(Barroso, 1995B)

A organização escolar é o lugar certo para

refazer os laços de um compromisso, que é

simultaneamente social e pedagógico.

(Nóvoa, 2001)

Problemática

A problemática aponta para a implementação da

EDS no contexto das organizações escolares com

contrato de autonomia.

COMO É QUE AS ORGANIZAÇÕES

ESCOLARES, COM CONTRATO DE

AUTONOMIA, CAMINHAM PARA A

IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA

O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL?

Metodologia

Paradigma Qualitativo

Etapas da Investigação

Recolha de Documentos

Análise Documental

Análise de Conteúdo

Selecção e caracterização da população

Inquérito online

Textos Legislativos

Contrato de Autonomia

Directores dos agrupamentos e

escolas não agrupadas com CA.

• A política seguida pela escola no desenvolvimento dos projectos/boas

práticas no domínio da EDS;

• Identificação e clarificação dos momentos de implementação da EDS

• A opinião dos mesmos em termos das modificações esperadas a curto e

longo prazo.

As perguntas aos Directores

Análise e interpretação dos dados

Reflexão sobre os resultados

Análise de documentos legais;

Análise de conteúdo aos protocolos dos inquérito;

Triangulação de dados e de metodologias;

Interpretações, comparações, inferências...

Pistas para a relação entre os agrupamentos e escolas

não agrupadas com contratos de Autonomia e os

Critérios de Qualidade das escolas EDS.

Critérios de Qualidade para as escolas EDS

•Critérios de qualidade relativos à politica eorganização escolares;

•Critérios de qualidade relativos às relações externasda escola

•Os CA dão maior relevância à cooperação com a comunidade seguida das

redes e parcerias;

•Alguma relevância à reflexão e à avaliação de actividades EDS ao nível da

escola.

Reflexão Sobre os dados

Bibliografia

CANÁRIO, Rui (1992) Inovação: Uma relação nova entre o centro e a Periferia. In António Nóvoa (org.) As

organizações escolares em análise. Lisboa: D. Quixote, pp 139-187

FLICK, U., An Introduction to Qualitative Research, (tradução port. Métodos Qualitativos na Investigação Científica. Lisboa: Instituto Piaget) London: Sage Pub., 1998

FULLAN, M (2002c). Principals as leaders in a culture of change. Toronto: Ontario institute for studies ineducation

FREITAS, Mário, “A Educação para o Desenvolvimento Sustentável e a Formação de educadores/Professores”, Universidade do Minho, 2006.

GÓMEZ, José, FREITAS, Orlando, CALLEJAS, Germán . Educação e Desenvolvimento Comunitário Local : Perspectivas pedagógicas e sociais da Sustentabilidade, Porto. Profedições, Lda, 2007.

NÓVOA, António (coord.), As organizações escolares em análise Lisboa, Dom Quixote, 1992.

SOROMENHO MARQUES, Viriato, «Economia, Politica e Desenvolvimento Sustentável: Os Desafios da Crise Global e Social do Ambiente», In Educação, Sociedade & Cultura, Porto: Publicações CIIE, 2004, pp. 9-22

http://cidaads.org/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id=1:documentos-de-referncia&Itemid=69&lang=pt