PROJETO INSTITUCIONAL PIBID CAPES UERJ 2011

Saber Escolar e Formação Docente na Educação

Básica

SUBPROJETO

ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Coordenadora: Profª. Drª. Vania L. R. Dutra

Licenciatura em Letras/Língua Portuguesa, Campus Maracanã

EQUIPE DO SUBPROJETO

Coordenadora: Vania L. R. Dutra

Professoras supervisoras: Mary Jane dos Santos

Renata Dorneles

Eliana da Cunha Lopes

Licenciandos bolsistas:

Edimara Portugal Nazareth Patané Ane Caroline Souza Dos Santos

Carolina Brum Jéssica Pereira Lourenço

Gabrielle Martins Soares Wagner Azevedo Pereira

David Gonçalves da Silva Mariana Muniz

José Lucas Netto de Andrade Thayane Moutinho

Alberto Lopes de souza Danielle Machado de Carvalho

Miriam Durante Pacheco Daniella Trotta

Marisa Corib

ONDE SE DESENVOLVE O SUBPROJETO

Colégio Estadual Professor Ernesto Faria (Ensino Médio)

Av. Bartolomeu Gusmão, nº, São Cristovão, Rio de Janeiro, RJ. CEP 20941-160

Introdução

Não há dúvida, hoje, de que grande parte dos alunos que sai da escola apresenta muitos problemas em relação à leitura e à escrita. Os resultados das avaliações oficiais têm comprovado que o Brasil ocupa, em relação a outros países, uma das últimas posições no que refere ao nível de conhecimento esperado de um aluno que conclui seus estudos no Ensino Fundamental é Médio.

Quadro inicial

Características da escola

- Turmas

- Turnos

- Quantidade de tempos semanais

- Professores

Perfil dos alunos

Quadro inicial

Dois pontos que impactam o resultado do ensino

de língua materna na escola parceira

- Programa

- Ensino: práticas “tradicionais”

… Consequências

Mudanças possíveisLeitura

Habilidade primordial em toda e qualquer área do conhecimento e

da produção. Desenvolve as competências exigidas hoje pela vida

em sociedade e no trabalho, tornando o indivíduo mais versátil.

Proficiência na língua materna

A língua materna:

- é o principal código por meio do qual a comunicação se dá em

sociedade.

- promove a interação entre os diversos saberes, permitindo um

aprendizado eficaz em todas as demais áreas do conhecimento.

- materializa e organiza o pensamento, promovendo a interação.

- empodera o cidadão, tornando-o crítico e atuante.

Proposta do subprojeto “Ensino de Língua Portuguesa”

- Maior incentivo à leitura e à escrita.

- Trabalho com uma gramática contextualizada e produtiva para ler e

escrever com mais proficiência.

A elaboração de materiais e o dia a dia em sala de aula

Oficinas de texto

Como surgiu a ideia

Objetivos

Estratégias

- Escolha da temática

- Texto-base

- Coletânea

- Proposta de escrita

Análise dos textos escritos

Estrutura do texto argumentativo

Texto-base

Coletânea de textos e proposta de escrita

Conclusão

Resultados alcançados até agora...

“Sentimos na pele que não dá mais para “tolerar” uma escola que, por vezes, nem se quer alfabetiza (principalmente os mais pobres) ou que, alfabetizando, não forma leitores nem pessoas capazes de expressar-se por escrito, coerente e relevantemente, para, assumindo a palavra, serem autores de uma nova ordem das coisas. É, pois, um ato de cidadania, de civilidade, da maior pertinência, que aceitemos, ativamente e com determinação, o desafio de rever e de reorientar a nossa prática de ensino da língua.”

(ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003)