Colecção Diagnóstico Psicológico Série – Neuropsicologia

Colecção dirigida por ANTÓNIO MENEZES ROCHA

PALPA — P

Provas de Avaliação da Linguagem e da Afasia em Português

Adaptação Portuguesa de S. L. Castro, S. Caló & I. Gomes Versão Original de J. Kay, R. Lesser & M. Coltheart

Manual (1ª Edição Portuguesa)

CEGOC-TEA, Lda. – Investigação e Publicações Psicológicas

Av. António Augusto Aguiar, n.º 21-2º 1050-012 Lisboa

Título Original:

PALPA, Psycholinguistic Assessments of Language Processing in Aphasia.

Adaptação Portuguesa:

São Luís Castro, Susana Caló e Inês Gomes. Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Capa:

Concepção e design by Andreas Rocha © 2007.

Título: PALPA, Provas de Avaliação da Linguagem e da Afasia em Português.

Autores: J. Kay, R. Lesser e M. Coltheart.

Copyright © 1992 by Psychology Press, membro do Taylor & Francis Group.

Tradução e adaptação da versão Inglesa autorizadas pela Psychology Press, membro do Taylor &Francis Group.

Copyright da edição portuguesa © 2007 by CEGOC-TEA.

Adaptação Portuguesa: São Luís Castro, Susana Caló e Inês Gomes.

Edição CEGOC-TEA: Av. António Augusto Aguiar, 21-2º 1050-012 Lisboa.

Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial, sob qualquer forma ou meio, nomeadamente fotocópia. As infracções serão penalizadas nos termos da legislação em vigor.

ISBN: 978-972-8817-38-1

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CEGOC – TEA Investigação e Publicações Psicológicas

PALPA - P

Provas de Avaliação da Linguagem e da Afasia em Português

Índice

Prefácio da Adaptação Portuguesa .................................................................... 7

Introdução ................................................................................................. 9

Grupo I: Processamento Fonológico

1 Discriminação de Pares Mínimos em Pseudopalavras ..........................................41

2 Discriminação de Pares Mínimos em Palavras .................................................43

3 Discriminação de Pares Mínimos em Palavras Escritas .......................................45

4 Discriminação de Pares Mínimos com Imagens ................................................47

5 Decisão Lexical Auditiva, Imaginabilidade e Frequência......................................49

6 Decisão Lexical Auditiva e Morfologia ............................................................53

7 Repetição e Extensão Silábica .....................................................................55

8 Repetição de Pseudopalavras .....................................................................57

9 Repetição, Imaginabilidade e Frequência .......................................................61

10 Repetição e Classe Gramatical...................................................................67

11 Repetição e Morfologia............................................................................69

12 Repetição de Frases ...............................................................................71

13 Amplitude de Memória de Dígitos...............................................................73

14 Julgamento de Rima com Imagens ..............................................................75

15 Julgamento de Rima em Palavras ...............................................................77

16 Segmentação Fonológica de Sons Iniciais ......................................................81

17 Segmentação Fonológica de Sons Finais ........................................................83

Índice

PALPA - P 4

Grupo II: Leitura e Escrita

18 Discriminação de Letras em Espelho ...........................................................87

19 Discriminação de Letras: Emparelhamento Maiúscula — Minúscula ........................89

20 Discriminação de Letras: Emparelhamento Minúscula — Maiúscula ........................91

21 Discriminação de Letras em Palavras e Não-palavras ........................................93

22 Nomeação e Leitura de Letras ...................................................................95

23 Emparelhamento Som — Letra ..................................................................97

24 Decisão Lexical Visual de Não-Palavras.........................................................99

25 Decisão Lexical Visual, Imaginabilidade e Frequência ..................................... 101

26 Decisão Lexical Visual e Morfologia ........................................................... 103

27 Decisão Lexical Visual e Regularidade ........................................................ 105

28 Decisão de Homofonia........................................................................... 107

29 Leitura e Extensão em Letras .................................................................. 109

30 Leitura e Extensão Silábica .................................................................... 111

31 Leitura, Imaginabilidade e Frequência ....................................................... 113

32 Leitura e Classe Gramatical .................................................................... 117

33 Leitura, Classe Gramatical e Imaginabilidade ............................................... 119

34 Leitura e Morfologia ............................................................................. 121

35 Leitura e Regularidade .......................................................................... 123

36 Leitura de Pseudopalavras...................................................................... 125

37 Leitura de Frases ................................................................................. 127

38 Definição de Homófonas ........................................................................ 129

39 Escrita e Extensão em Letras................................................................... 131

40 Escrita, Imaginabilidade e Frequência........................................................ 133

41 Escrita e Classe Gramatical..................................................................... 135

42 Escrita, Classe Gramatical e Imaginabilidade ............................................... 137

43 Escrita e Morfologia.............................................................................. 139

44 Escrita e Regularidade........................................................................... 143

45 Escrita de Pseudopalavras ...................................................................... 145

46 Escrita de Homófonas............................................................................ 147

Índice

PALPA - P 5

Grupo III: Compreensão de Palavras e de Imagens

47 Emparelhamento Palavra Falada – Imagem ................................................. 151

48 Emparelhamento Palavra Escrita – Imagem ................................................. 155

49 Julgamento de Sinonímia Auditiva............................................................. 157

50 Julgamento de Sinonímia Escrita .............................................................. 159

51 Associação Semântica de Palavras ........................................................... 161

52 Emparelhamento Palavra Falada – Palavra Escrita......................................... 163

53 Nomeação Oral e Escrita, Leitura, Repetição e Ditado .................................... 165

54 Nomeação de Imagens e Frequência .......................................................... 173

Grupo IV: Compreensão de Frases

55 Emparelhamento Frase Falada — Imagem.................................................... 183

56 Emparelhamento Frase Escrita – Imagem ................................................... 187

57 Compreensão Oral de Verbos e Adjectivos .................................................. 189

58 Compreensão Oral de Relações Locativas................................................... 191

59 Compreensão Escrita de Relações Locativas................................................. 193

60 Amplitude de Memória de Sequências Substantivo — Verbo.............................. 195

CEGOC – TEA Investigação e Publicações Psicológicas

Prefácio da Adaptação Portuguesa

Um dos aspectos mais fascinantes da linguagem é que ela reúne o que parece inconciliável:

é universal, abstracta e, nesse sentido, global, mas simultaneamente diversa, específica e,

nesse sentido, local. O trabalho que aqui apresentamos é uma exemplificação deste

paradoxo: trata-se da bateria PALPA-P, de Provas de Avaliação da Linguagem e Afasia em

Português, em que a matéria prima é a linguagem, mecanismo neurocognitivo

característico da espécie humana, e em português, isto é, a linguagem concretizada nesta

língua particular. A PALPA-P descende da PALPA, de “Psycholinguistic Assessments of

Language Processing in Aphasia”, em que o processamento da linguagem é examinado em

inglês, e é parente da EPLA, “Evaluación del procesamiento lingüístico en la afasia”, e de

outras PALPAs em neerlandês e hebreu. Esta família de baterias para avaliação da

linguagem tem como denominador comum um modelo de linguagem concebida como um

sistema complexo composto por múltiplas componentes em parte dissociáveis, às quais o

instrumento de avaliação deve ser sensível.

Tal como a bateria original em inglês, a PALPA-P reúne um conjunto de 60 tarefas

desenhadas para avaliar fina e diferenciadamente quatro aspectos principais da linguagem:

processamento fonológico, leitura e escrita, compreensão de frases e semântica de

palavras e imagens. Todos os materiais usados como estímulo nestas tarefas foram

escolhidos tendo em conta as características do Português, isto é, não são uma tradução

das palavras ou frases originais, mas sim uma forma adequada à língua portuguesa de

empregar os mesmos princípios de elaboração da tarefa. Palavras, pseudo-palavras e frases

foram escolhidas respeitanto as propriedades fonotácticas, ortográficas e morfo-sintácticas

do português, de acordo com as mesmas variáveis do que os estímulos em inglês, e

controlando a respectiva extensão, frequência, imaginabilidade, e conteúdo semântico,

entre outras variáveis importantes para apreciar o funcionamento intacto da linguagem e

as suas perturbações. Também as imagens correspondentes às palavras foram quase todas

desenhadas de novo, embora respeitando o tipo de traçado das imagens originais.

Inicialmente concebida para o exame das afasias, o facto de esta bateria propiciar um

meio extremamente rico de exame da linguagem faz com que ela também seja útil noutras

Prefácio da Adaptação Portuguesa

PALPA - P 8

situações. Por isso, desde que iniciámos o trabalho de adaptação e preparação da PALPA-P

tivemos em mente a sua potencial utilidade na avaliação de dificuldades de linguagem de

etiologia diversa, em adultos como em crianças. Por exemplo, as provas de processamento

fonológico incluem tarefas de detecção de rima, de segmentação e de discriminação

auditiva que se revelaram úteis na avaliação de crianças com dificuldades de

aprendizagem; a tarefa de repetição, apresentada às crianças pequenas como o jogo do

papagaio, permite averiguar eventuais défices fonológicos em crianças com diagnóstico de

dislexia. De acordo com esta perspectiva, para cada prova fornecemos dados de estatística

descritiva não só para um grupo de adultos controlo de escolaridade média (como acontece

no original inglês, e na versão espanhola), como também para adultos de menor ou maior

grau de escolaridade e crianças de grupos etários diferentes.

Genericamente, cada prova da PALPA-P inclui a seguinte informação: (a) apresentação

com descrições claras dos parâmetros a avaliar; (b) aspectos específicos a considerar na

administração; (c) sugestões de como prosseguir a avaliação de acordo com o desempenho

do sujeito; (d) dados de estatística descritiva para crianças e adultos de diferentes idades

e escolaridades; (e) estímulos ou folha de resposta, se adequado; (f) folhas de registo e de

cotação, organizadas de modo a facilitar a análise dos resultados. A maioria das provas

inclui itens de treino para que seja possível assegurar que os sujeitos compreendem a

tarefa que lhes é solicitada. De salientar, ainda, que em algumas provas os estímulos se

encontram organizados em metades emparelhadas, o que permite, por um lado, a

realização de re-avaliações sem repetição de itens e, por outro lado, o uso desses

estímulos como material de treino em contexto de intervenção. Finalmente, como se

baseia nos mesmos princípios do que as PALPAs de outras línguas, a PALPA-P tem condições

para se tornar um instrumento valioso para a investigação translinguística, internacional,

em afasia e em linguagem.

Porto, Abril de 2007

São Luís Castro

Susana Caló

Inês Gomes