PAPEL DO SUPERVISOR PEDAGÓGICO COMO

COORDENADOR DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DOS

ALUNOS

SUPERVISÃO PEDAGÓGICA :

REFLEXÕES SOBRE O CONCEITO

(...) Apesar de não ter uma definição

comum, a Supervisão é indispensável ao desenvolvimento das

escolas (...) (Wiles e Bondi, 2000)

SUPERVISÃO PEDAGÓGICA“ É o processo que tem por objetivo prestar ajuda técnica

no planejamento, desenvolvimento e avaliação

das atividades educacionais da escola, tendo em vista o

resultado das ações pedagógicas, o melhor

desempenho e o aprimoramento permanente do pessoal envolvido na situação

ensino-aprendizagem.”

“Uma grande escola exigirá tempo. Tempo de encontro, de encanto, de canto, de poesia, de arte, de lazer, de discussão, de gratuidade, de ética e de estética, de bem estar e de bem querer e de beleza. Porque escola grande se faz com grandes cabeças (é certo!), mas também com grandes corações, com muitos braços, que se estendem em abraços que animam caminhadas para grandes horizontes.”

(Redin, 1999:07)

QUAIS AS FORMAS POSSÍVEIS DE SUPERVISÃO ?

QUE MODELOS ?

QUE PRÁTICAS ?

COMO SE ORGANIZA ?

SUPERVISÃO

SUPERVISOR PEDAGÓGICO

FUNÇÃO

Hoje, minha certeza é outra: penso que, no dia-a-dia, mudando passo a passo, com pequenas mudanças numa certa direção, podemos operar a grande mudança, a qual poderá acontecer como resultado de um esforço contínuo, solidário e paciente. E o mais importante, isso pode ser feito já. Não é preciso esperar para mudar. (Gadotti, 1998)

“Houve um tempo em que eu pensava que as pequenas mudanças impediam a realização de uma grande mudança.Por isso, no meu entender, as pequenas mudanças deveriam ser evitadas e todo investimento deveria ser feito numa mudança radical e ampla.

REQUISITOS AO EXERCÍCIO DA FUNÇÃO

• Possuir sensibilidade e capacidade empática;

• Exercer suas funções com segurança e autonomia;

• Ter experiência educacional;

• Ser bem preparado teoricamente.

PRINCÍPIOS• gestão democrática e participativa;

• trabalho coletivo;

• ética profissional;• comprometimento político-pedagógico.

O que vejo ?Vejo as coisas como sãoe me pergunto porquê ?

Sonho com as coisas que queroe me pergunto por que não ?

Bernard Shaw

ÂMBITOS DE ATUAÇÃO DO SUPERVISOR

SUPERVISOR

Junto aos professores

Junto aos alunos

Junto ao serviço de orientação pedagógica

Junto à direção

Junto aos especialistas

afins

Junto à comunidade

em geralJunto aos

funcionáriosJunto aos familiares

SUPERVISOR PEDAGÓGICO “Se, na verdade, o sonho que

nos anima é democrático e solidário, não é falando aos outros, de cima pra baixo, sobretudo, como se fôssemos os portadores da verdade a ser transmitida aos demais, que aprendemos a escutar, mas é escutando que aprendemos a falar com eles.” (Freire,1998:127)

SUPERVISOR PEDAGÓGICO

ARTICULADOR

Capacitação dos

profissionais da escola

Relações interpessoais

(internas e externas)

DimensãoPedagógica

ProjetosPedagógicos da

escola

SUPERVISOR PEDAGÓGICO

Sendo assim, o Supervisor Escolar deve articular todo o conjunto escolar (professores, alunos, pais, direção, comunidade educativa em geral) e buscar um projeto único, uma carta de intenções onde a melhoria de ensino deve ser o objetivo principal.”

Segundo Melchior (2001, p.65):

“Com a nova configuração do papel do supervisor, não sendo ele apenas um técnico burocrático, mas um educador consciente, reflexivo e crítico que está à serviço da promoção do desenvolvimento humano e técnico daqueles que com ele atuam, certamente é adepto do trabalho em equipe.

O PAPEL DO SUPERVISOR NA IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO

DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

A implementação do Plano de Intervenção Pedagógica deverá ser acompanhado pelo supervisor . Cabe a ele garantir que, o que foi proposto pela escola, não seja esquecido.

SUGESTÃO DE CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO

SUPERVISOR PEDAGÓGICO

• Reunir com a direção da escola;• preparar a sala dos professores e

recepção dos mesmos;

• organizar a rotina de funcionamento da escola com funcionários e professores;

• reformular Regimento da Escola, se necessário;

• solicitar aos professores o planejamento e a elaboração de atividades de diagnóstico das competências e habilidades mínimas dos alunos;

• organizar as turmas;• definir com professores o horário para as reuniões pedagógicas e atendimento aos pais;• planejar atividades de recepção aos

alunos e pais;

• organizar laboratório de informática, de ciências, sala de vídeo e educação física;

• confeccionar cartazes de boas vindas;

• elaborar pauta de reunião de pais;

• elaborar lista de material pedagógico da escola;

• organizar horário de utilização da biblioteca e quadra de esportes;

• ajudar a elaborar e aplicar o projeto da escola;

• analisar resultados dos testes diagnósticos;

SUGESTÃO DE TÉCNICAS E MEIOS UTILIZADOS NA

SUPERVISÃO PEDAGÓGICA

• ENCONTROS (REUNIÕES) COM

DIRETORES E/OU

PROFESSORES.

• ENTREVISTAS

INDIVIDUAIS COM

PROFESSORES

• VISITA ÀS SALAS

DE AULA

• AULAS DE

DEMONSTRAÇÃO

• OFICINAS PEDAGÓGICAS

• BIBLIOTECAS PROFISSIONAIS

• AVALIAÇÃO DA ESCOLA, DOS PROFESSORES E AUTO-AVALIAÇÃO

• ASSESSORAMENTO

• ORIENTAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DA ATIVIDADE ESCOLAR

O SUPERVISOR PEDAGÓGICO E AS AVALIAÇÕES

O Supervisor deve

acompanhar e analisar todo o

processo de avaliação do rendimento do

aluno.

O SUPERVISOR PEDAGÓGICO E AS AVALIAÇÕES INTERNAS E EXTERNAS

DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

• O Plano Geral de Avaliação do Rendimento do Aluno deve ser elaborado em reunião com o corpo docente da escola, na qual a participação de todos que intervêm direta ou indiretamente no programa escolar (diretor, supervisor, orientador educacional e professores), é indispensável.

• A avaliação do aluno é um subsídio ao supervisor para auxiliá-lo no trabalho de orientação aos professores, no planejamento das atividades escolares.

O SUPERVISOR PEDAGÓGICO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

A ação profissional do supervisor nas séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio é também de estabelecer, junto aos professores, a relação entre currículo e desempenho escolar.

O PAPEL DO SUPERVISOR NA IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO

DE INTERVENÇÃOO Plano de Intervenção

deverá ser acompanhado

pelo Supervisor.

Cabe a ele garantir

que, o que foi

proposto pela

escola, não seja esquecido.

“É preciso investir em alguns fatores básicos de mudança. A paixão pela atividade educativa é o primeiro deles. As escolas devem transformar-se em comunidades com liderança educacional compartilhada e onde o foco de todas as ações seja o ensino. Além disso, é essencial conquistar o engajamento das famílias e da comunidade.”

FIM