Educar para a sustentabilidade

no Ensino Superior: Desafios e Oportunidades

Profa Dra Waverli Maia Matarazzo Neuberger

PARA REFLETIR

1,5

2,5

3,0

NOSSA DESCONEXÃO

“Criamos coletivamente resultados que ninguém

deseja.”

Otto Scharmer

O que é Educar para a Sustentabilidade?

Educar para Desenvolver:

Flexibilidade, resiliência, criatividade, participação, competência, simplicidade, amorosidade, senso de responsabilidade, ética transpessoal, observação e abstração, reconhecer escalas e ciclos.

SER e não TER

RefletindoComo o que ensino faz parte do problema?

Ensino Superior

Universidades devem ser centros de difusão de novas idéias e de mudanças. Devem ser também

modelos para a sociedade e sua missão e responsabilidades para definir cenários na educação obriga-as a atualização e avaliação constante o que pode criar a necessária abertura institucional

para a sustentabilidade.

Universidades transcendem fronteiras de tempo e espaço e criam conexões que ultrapassam barreiras

intelectuais e geográficas.

Sustentabilidade oferece as universidades uma

oportunidade de confrontar seus valores

essenciais, práticas, pedagogia, a forma como

usa recursos e suas relações comunitárias. Pode

ser catalítico para uma mudança institucional e

para uma transição para novas formas de

conhecimento.

Nosso caso: Programa Metodista Sustentável

Programa Metodista Sustentável

Objetivo: Introduzir sustentabilidade transversalmente em todos os cursos de

graduação e nas operações da universidade.

Universidade Metodista de São Paulo

1. 3 Campi localizados em São Bernardo do Campo – Região Metropolitana de São Paulo.

2. 52 cursos de graduação totalizando 26.500 estudantes nas áreas de humanidades, comunicação, negócios, ciências, saúde e tecnologia

3. 1000 estudantes de pós-graduação Lato Sensu.

4. 1600 funcionários, 537 professores, 242 estagiários.

5. Oitava melhor universidade privada do estado de São Paulo, cursos com 75 estrelas no Guia do Estudante.

O Programa Metodista Sustentável: vídeo

http://www.metodista.br/metodista-sustentavel/metodista-sustentavel/sobre-o-programa

Criando e implementando o Programa

Linha do Tempo

2008

1. Introdução de Sustentabilidade no Projeto Pedagógico Político Institucional da Universidade como um valor essencial e que deve perpassar transversalmente o ensino e as atividades da universidade.

2. Criação do Comitê de Sustentabilidade para desenvolver e apoiar o Programa.

Criando o Programa

2009

Plano Inicial definiu dois componentes:1. Diagnóstico Estrutural de como a

universidade usa água, energia e emite gases de efeito estufa, para oferecer subsídios para reduzir a pegada ecológica da instituição.

2. Programa Educacional feito para introduzir sustentabilidade transversalmente nos cursos de graduação.

Lançado em abril de 2009 em um evento de um dia realizado em um Parque para 100 pessoas

incluindo: reitor, pró-reitores, diretores, coordenadores e gerentes administrativos.

Diagnóstico Estrutural

Principais Conceitos

1. Reconhecimento pelos administradores dos impactos causados pela universidade;

2. Redução destes impactos é de interesse da instituição;

3. Impactos vão além da geração de lixo, assim as estratégias tem que ir além de reciclagem;

4. Algumas estratégias economizam dinheiro, outras reduzem impactos e outras ainda não tem nenhum destes dois efeitos, mas devem ser feitas porque produzem efeitos de longo prazo sobre a saúde, segurança e o meio ambiente;

5. Soluções requerem mudanças nas formas correntes de operar.

Diagnóstico Estrutural

Primeira fase: como a universidade usa água, energia e emite gases de efeito estufa.

Diagnóstico pronto e Plano de Mitigação em implementação.

Próxima fase: produção de resíduos, ciclo de vida, indicadores de saúde e segurança e políticas de aquisição e transporte.

Resultados do Diagnóstico

Água Energia Gases de efeito estufa

Consumo médio

(L/pessoa/dia) day)

Média anual de consumo

(m3)

Consumo médio (kwh/

pessoa/dia)

Consumo Médio

(kwh/m2)

Consumo Médio Anual(kwh)

Cenários

TCO2 e2008

Consumo médio total 19,6 19.348 1,24 4,64 117.761 Per

capta UMESP

0,02

Consumo médio total em outras instituições de ensino no Brasil 21,0 - 3,30 4,97 - Per

capta Brasil*

8,82

Plano de Mitigação

Sugere medidas, políticas e cursos para:

1.Diminuir nossa pegada ecológica em relação

a água, energia e emissão de gases de

efeito estufa;

2.Propõe programas de treinamento de

funcionários;

3.Campanhas de comunicação e mobilização;

4.Indicadores para monitorar resultados e

impactos do plano.

Programa Educacional

O Programa foi construído botton-up, considerando experiências e caminhos pré-

existentes.

Princípios Fundamentais: Sustentabilidade não deve ser tratada como uma nova disciplina, mas deve ser introduzida transversalmente no currículo vigente dos cursos.

Maio e Junho de 2009: encontros com diretores e coordenadores para identificar os módulos nos cursos de graduação mais propícios para introduzir sustentabilidade. Resultados destas discussões foram validados em colegiados de curso.

Programa Educacional

Identificação do grupo de professores responsáveis por introduzir sustentabilidade no primeiro semestre de 2010.

Convite para que este grupo participasse do Programa: Formação de Lideranças em Educação na Sustentabilidade no Ensino Superior (FLESES).

FLESES

Objetivo Principal: Estabelecer uma comunidade

aprendente responsável por introduzir

sustentabilidade transversalmente no currículo da

universidade, desenvolvendo ensino, pesquisas e

trabalhos de extensão.

3 Módulos de 40 horas cada, combinando

educação a distância e dinâmicas e atividades

presenciais.

Módulo I

Futuro Sustentável: uma criação

coletiva

Objetivos: Entender a relação entre

sustentabilidade e cenários futuros; refletir sobre

a relação entre a prática profissional e a

sustentabilidade planetária no contexto das formações

oferecidas na universidade e delinear o papel de

nossos alunos no futuro que queremos construir.

Módulo IITrabalhando com Sustentabilidade na Sala de

Aula : Técnicas Educativas

Objetivos: Capacitar professores para introduzir

sustentabilidade usando novas metodologias

educacionais interativas, que engajem e inspirem os

estudantes para criar mudanças.

Módulo IIICompartilhando resultados e experiências:

Criando uma comunidade aprendente em

sustentabilidade

Objetivos: Sistematizar e compartilhar os resultados

obtidos em cada curso de graduação; criar uma rede

de compartilhamento e aprendizado coletivo; publicar

nossos resultados para inspirar outras instituições de

ensino.

Momentos dos Módulos

Momentos dos Módulos

Módulo I

Módulo II

Módulo III – 1 Grupo

Módulo I Administrativo

Total

Concluintes 135 74 25 19 253

“Graduados” 95 58 25 8 186

Formação de Lideranças em Educação na Sustentabilidade no Ensino Superior

(FLESES) 2009-2012

Concluintes – 100% de frequência no curso“Graduados” – apresentaram o projeto final

Módulo oferecido a diretores e pró-reitores para

conscientizar-se dos resultados e progressos já

obtidos, usando-os estrategicamente para

suplantar as dificuldades e gargalos identificados.

Oferecido em Junho 2011

Futuro

1. Oferecer FLESES para todos os docentes, gerentes e supervisores;

2. Consolidar os resultados obtidos e evoluir coletivamente;

3. Reduzir nossa pegada ecológica com a implantação completa do Plano de Mitigação;

4. Realizar a próxima fase do diagnóstico;5. Divulgar nossos resultados para trocar

experiências com outras instituições de ensino do país e do mundo.

Como o que ensino pode fazer parte da solução?

Compartilhando

PIPOCAS

Educação não transforma o mundo.

Educação muda pessoas.Pessoas transformam o

mundo.

Paulo Freire

Obrigada

waverli.neuberger@metodista.br

www.metodista.br/metodista-sustentavel

http://sustentabilidade.bancoreal.com.br/bancodepraticas/Categorias.aspx?ctg=Educação